Bi-Bi Móvel: Histórias para Sonhar

O projeto irá realizar a circulação de uma biblioteca móvel por escolas públicas de uma cidade do estado do Rio Grande do Sul atingida pelas enchentes, juntamente com a contação de histórias encenadas com temáticas educativas. Nas escolas visitadas também serão realizadas mediações de leituras para os alunos, com os livros da biblioteca itinerante, além da criação de um espaço lúdico de leitura todo pensado para estimular o ato da leitura, doação de um acervo literário e atividades continuadas, com um arte-pedagogo na escola.

Sem aplicabilidade

Objetivo geral: Promover a circulação de uma biblioteca móvel e contação de histórias em escolas públicas atingidas pelas enchentes do estado do Rio Grande do Sul. Também será criado um espaço acolhedor totalmente pensado para estimular a leitura, além da doação de um acervo bibliográfico com livros selecionados pelo clube ODS. O projeto ainda tem o objetivo de auxiliar na alfabetização dos alunos das escolas beneficiadas ofertando a presença de um arte-pedagogo que fará um serviço semanal com diversas atividades artísticas continuadas. Objetivos específicos: - Realizar a circulação da biblioteca itinerante em 1 cidade do Rio Grande do Sul afetada pela enchente, a fim de beneficiar 02 escolas públicas. - Doar 200 livros para cada escola beneficiada, totalizando 400 livros ao todo; - Realizar 4 contações de histórias em cidade atingida pelas enchentes, sendo 02 contações por escola pública; - Atingir 300 crianças e jovens estudantes de escolas públicas através da Biblioteca móvel; - Realizar 02 oficinas de contação de histórias para professores, sendo 01 por escola beneficiada; - Criar um espaço lúdico de leitura, com cenografia e pintura pensada para estimular a leitura em 02 escolas atingidas pelas enchentes; - Ofertar a presença de um arte-pedagogo nas escolas beneficiadas que realizará atividades semanais de 04 horas de duração, durante 06 meses em cada escola, totalizando 208 horas de atividades no projeto.

O hábito de ler tem se tornado cada vez menos comum entre as pessoas, pesquisas feitas no Rio Grande do Sul mostram que 48,3% dos gaúchos não colocam a leitura em sua rotina diária (Instituto de Pesquisa de Opinião, 2022), um número relativamente alto e preocupante levando em conta que ler desperta o conhecimento e abre nossa mente. Na primeira infância o contato com livros traz diversos benefícios, professores que introduzem a leitura na rotina de sala de aula contribuem para o desenvolvimento cognitivo e motor de seus alunos. Através dos livros pode-se abordar diversos conteúdos de maneira lúdica e divertida, aumentando assim o interesse dos estudantes e auxiliando no seu aprendizado, principalmente na alfabetização, quando os pequenos estão tendo seus primeiros contatos com as letras, números, palavras e imagens. Em 2024 o estado do Rio Grande do Sul foi terrivelmente afetado por enchentes que devastaram diversas cidades, em consequência muitas escolas tiveram suas bibliotecas e acervos literários atingidos pelas águas que infelizmente não pouparam nada. Um levantamento feito pela Secretaria da Educação do Estado do Rio Grande do Sul apontou que pelo menos 1.028 escolas foram atingidas de alguma maneira, deixando 358 mil estudantes sem aulas por um longo período e destruindo mais de 100 mil livros. A falta de bibliotecas nas escolas ou um espaço de leitura adequado afeta significativamente o aprendizado dos estudantes, pois nos livros encontra-se conhecimento e muitas vezes refúgio para lidar situações conturbadas como a vivida por milhares de estudantes do estado. Para contribuir com o aprendizado e estimular o ato de ler, apresentamos esse projeto, que pretende realizar a circulação de uma biblioteca móvel por duas escolas da rede pública de ensino afetadas pelas enchentes, levando atividades artísticas e educativas. Vê-se o projeto como algo promissor e de extrema importância, pois vai interferir positivamente na realidade das crianças e jovens que infelizmente passaram um uma situação catastrófica que dificultou o acesso à educação, aos livros e a arte. Serão realizadas atividades artísticas que motivarão os alunos a desenvolverem o hábito da leitura e estudar, tornando assim seu dia a dia em sala de aula mais colorido. Em um primeiro momento o projeto levará arte para as escolas através de uma contação de histórias seguida de uma mediação de leitura e visita das crianças à biblioteca móvel. Os professores das instituições de ensino também serão beneficiados pelo projeto, para eles será ofertado uma oficina de contação de histórias por escola. Nas oficinas eles aprenderão a como utilizar da ludicidade para ensinar seus alunos em sala de aula. Infelizmente muitas escolas perderam seus acervos literários e ambientes próprios para a leitura foram danificados. Sabendo da importância da leitura para os estudantes, como forma de legado duradouro será criado nas escolas um espaço de leitura totalmente dinâmico, com estrutura confortável e decoração convidativa, e também será feita a doação de livros cuidadosamente selecionados pela nossa equipe com base no acervo do Clube ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável), que enriquecerão ainda mais o espaço para leitura. A alfabetização é um direito básico e um processo fundamental no desenvolvimento humano, é a partir dela que adquirimos habilidades de escrita e leitura, além da capacidade de compreender e interpretar o que é lido e expresso. Esse processo é fundamental para a inserção social, pois amplia o acesso ao conhecimento, à cultura e a participação ativa na sociedade. O espetáculo que será apresentado para as escolas beneficiadas trás muito forte a importância da alfabetização, da leitura e a utilização das artes como ferramenta de ensino, também inspirará crianças e jovens a não desistir de seus sonhos, mostrando que através dos estudos tudo é possível. Pensando em auxiliar na alfabetização dos alunos com maiores dificuldades de aprendizado, o projeto contempla a contratação de um arte-pedagogo, profissional capacitado que trabalhará nas escolas beneficiadas maneiras mais lúdicas de ensino, ajudando no avanço dos estudantes. Esse profissional se fará presente nas escolas durante 06 meses. A inserção da arte no processo de alfabetização facilita a compreensão e melhora o aprendizado, além de tornar esse momento mais prazeroso e leve para as crianças. Buscando alinhar o projeto aos preceitos que regem a Lei 8.313/91, acreditamos que o projeto se enquadra ao Art. 1º, conforme incisos: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais: Contempla-se tendo em vista que o projeto se pauta em ações artístico-educativas e de incentivo à leitura, de forma gratuita, levando atividades culturais para o público escolar de forma democrática. III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores: Contemplado a partir da circulação das atividades artístico-culturais do projeto, em especial as contações de histórias encenadas, difundindo a leitura e o teatro em criações autorais e lúdicas, gratuitas ao público. V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira: Com este projeto, promove-se o acesso democrático à informação, à cultura e à leitura, expandindo as condições de acesso à literatura e reduzindo a exclusão social, conscientizando a população de que o livro é elemento imprescindível ao crescimento intelectual do cidadão e da expressão de culturas. VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória: A biblioteca-móvel do projeto tem o intuito de valorizar e difundir a cultura, promover o crescimento social e ser um instrumento de construção da cidadania. Da mesma forma, acreditamos que o projeto tem como finalidade o fomento à produção cultural e artística, conforme exposto no Art. 3º, inciso II, alínea c: "realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore"; e, como como objetivo secundário a atingir, posto que há previsão de distribuição gratuita dos espetáculos montados através do projeto, inciso IV, alínea a: "distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos", uma vez que todas as apresentações serão realizadas de forma gratuita ao público presente. O projeto se enquadra dentro do Artigo 18 da Lei nº 8.313/91, contemplando os itens do parágrafo 3º, no que diz respeito ao enquadramento do projeto a partir dos segmentos: "a) artes cênicas", visto que seu produto principal visa a criação, circulação e apresentação gratuita de contações de histórias encenadas, e "e) doações de acervos para bibliotecas públicas, museus, arquivos públicos e cinematecas, bem como treinamento de pessoal e aquisição de equipamentos para a manutenção desses acervos", no que tange à doação de acervo bibliográfico para bibliotecas de escolas públicas beneficiadas pelo projeto.

Segue em anexo Projeto de reforma que poderá ser adaptado a realidade da instituição beneficiada.

Parada da Biblioteca móvel em local Classificação etária: livre Atividades pedagógicas continuadas As atividades pedagógicas realizadas pelo arte-pedagogo, em formato continuado nas escolas beneficiadas, propõem-se como um trabalho focado em alfabetização para as crianças matriculadas na escola, com duração de 06 meses, contando com atividades semanais de 04h por escola. Busca-se, através destas atividades, utilizar-se de jogos, exercícios e brincadeiras acrtísticas. As temáticas abordadas, bem como jogos propostos, serão montadas pelo profissional responsável pelo serviço, a partir de contato com a equipe pedagógica de cada escola beneficiada, buscando adaptar sua metodologia para atender às demandas e necessidades mais urgentes de cada escola e criança.

PRODUTO PRINCIPAL – ESPETÁCULO DE ARTES CÊNICAS Acessibilidade para pessoas com deficiência física: Visando cumprir a IN nº11/2024, art. 27, I, no aspecto arquitetônico, os espaços previstos para a realização das apresentações, mediações de leitura e oficina para professores serão dotados de rampas e banheiros adaptados, a fim de possibilitar a participação de pessoas com deficiência motora ou com mobilidade reduzida. Conforme disposto no mesmo artigo da IN, no aspecto comunicacional, o projeto adotará as seguintes medidas: Acessibilidade para pessoas neurodivergentes: Durante toda a realização das atividades do projeto, haverão presentes monitores de inclusão para auxiliar as pessoas neurodivergentes participantes das atividades. Acessibilidade para pessoas com deficiência visuais: Os atores responsáveis pela contação de histórias deverão ser capazes de conduzir um trabalho inclusivo e acessível para o público com deficiência visual. Acessibilidade para pessoas com deficiência auditivos: Detectada a presença de pessoas com deficiência auditiva nas atividades, através de contato prévio com as escolas, todas as atividades que requererem tais medidas de acessibilidade serão acompanhadas por um intérprete de LIBRAS, realizando a tradução simultânea. PRODUTO SECUNDÁRIO – CURSO/OFICINA/ESTÁGIO Acessibilidade para pessoas com deficiência física: Visando cumprir a IN nº11/2024, art. 27, I, no aspecto arquitetônico, os espaços previstos para as atividades de alfabetização com arte-pedagogo serão dotados de rampas e banheiros adaptados, a fim de possibilitar a participação de pessoas com deficiência motora ou com mobilidade reduzida. Conforme disposto no mesmo artigo da IN, no aspecto comunicacional, o projeto adotará as seguintes medidas: Acessibilidade para pessoas neurodivergentes: Não será necessária a contratação de serviços visando este tipo de acessibilidade nas atividades com o arte-pedagogo, visto que estas acontecem nas escolas que, por lei, devem disponibilizar profissionais de acessibilidade para o acompanhamento de crianças com deficiência. Acessibilidade para pessoas com deficiência visuais: Não será necessária a contratação de serviços visando este tipo de acessibilidade nas atividades com o arte-pedagogo, visto que estas acontecem nas escolas que, por lei, devem disponibilizar profissionais de acessibilidade para o acompanhamento de crianças com deficiência. Acessibilidade para pessoas com deficiência auditivos: Não será necessária a contratação de serviços visando este tipo de acessibilidade nas atividades com o arte-pedagogo, visto que estas acontecem nas escolas que, por lei, devem disponibilizar profissionais de acessibilidade para o acompanhamento de crianças com deficiência.

De modo a atender o disposto no Art. 30 da IN 11/2024, o projeto terá suas atividades registradas em vídeo, alinhando-se ao que está previsto no inciso III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino, e de outros eventos referente ao produto principal, acompanhado com libras e audiodescrição. As oficinas para professores e as atividades formativas continuadas de alfabetização oferecidas pelo projeto visam cumprir o disposto no inciso V : realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas. O plano de distribuição da proposta do projeto prevê medidas de democratização de acesso destinado ao público infantil e infantojuvenil conforme inciso VI: realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil. O projeto não se enquadra nos incisos do Art. 29 da IN 11/2024 por se tratar de um trabalho totalmente gratuito ao público.

FRANCIELLE DALTROZO – Proponente e Coordenação Geral, além de responsável pela gestão do processo decisório, incluindo atividade técnico-financeira Atriz e produtora do Núcleo de Pesquisa Beckett-we. No teatro, passou por oficinas dos grupos Depósito de Teatro, Galegos e Frangalhos, Grupojogo de experimentação cênica. Atuou em peças como Os Cegos, O Médico e o Monstro, Noites pra Nada e Ruídos. Produziu a performance Inspiração na Mostra SESC de Culturas no, Cariri/CE. No cinema, participou dos curtas Alice, Noite Eterna e Lembrei de Ti. Formou-se em economia, pesquisando a relação entre a renda dos estados brasileiros e o investimento cultural nessas regiões. Possui curso de Educador Financeiro (PUCRS) e Administração Pública da Cultura (UFRGS). Atualmente, trabalha como negociadora em empresa da construção civil, fazendo análises, controle e redução de custos, bem como relatórios de planos e estratégias para o desenvolvimento das categorias em que atua. Seu objetivo na carreira é aproximar as relações de cultura, economia e arte, como uma forma de desenvolver pequenas sociedades. LUCIANA BRITO – Produção Executiva Produtora cultural, pesquisadora, diretora teatral e iluminadora. É mestre em Arte Cênicas pela UFRGS e graduada em Teatro pela mesma instituição. É idealizadora e coordenadora do Núcleo de Pesquisa Beckett-we. Atua há mais de doze anos com produção cultural, desenvolvendo projetos sociais, culturais, educacionais e esportivos, voltados para o desenvolvimento de comunidades em vulnerabilidade social. É sócia-proprietária da Amora Produções Culturais. A empresa busca a realização de projetos culturais que tenham impacto social e ambiental positivo e que contribuam para o desenvolvimento das regiões beneficiadas, fomentando a descentralização dos bens culturais e estimulando a capacitação profissional e a geração de renda, bem como criando plateias para o mercado cultural. Em 9 anos de atuação, a produtora tem mais de 50 projetos aprovados, beneficiando mais de 300 mil pessoas em mais de 150 cidades. Ela tem como foco, trabalhar pautada nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU, além de atender às premissas do ESG. Entre os últimos trabalhos executados, estão os projetos Mostra 10 Gigabytes de História, 6º Contraponto, META – Mentoria Emancipatória para Trabalhos Artísticos, Protocolo Babel, Catar & Carnavalizar, Cine Circular, Em Busca da Infância Prometida, Incorpore e #7xBeckett, entre outros. BRUNO FLORES – Coordenador Pedagógico e Diretor Teatral Artista multimídia há 16 anos com experiência no campo das artes cênicas, artes visuais, audiovisual e literatura. Professor de arte há 12 anos com ênfase no ensino do teatro. Produtor cultural, diretor artístico e coordenador pedagógico há 10 anos. Pesquisa processos criativos de criação para instituições de ensino e para ambientes empresariais e atua em projetos nas áreas da educação, da comunicação e da indústria criativa. Possui Graduação em Teatro: Licenciatura - Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (2015-2018); Pós-Graduação em Psicopedagogia - Centro Universitário Leonardo da Vinci (2020-2021) e Mestrado Profissional em Educação - Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (2020-2022). Tem experiência em Educação Infantil, Fundamental, Médio, EJA e Maturidade; Mediador de leitura (2014-2016) e agente de leitura (2012-2013) pelo Programa de Incentivo à Leitura PROLER da Prefeitura de Canoas; Professor de arte e assistente pedagógico na EMEF Prof. Thiago Würth / Canoas (2009-2016); Bolsista no programa institucional de bolsas de iniciação à docência – PIBID (2015-2018) da Uergs; - Professor de teatro na Maturidade Ativa do Sesc Canoas (2015-2020); Coordenador pedagógico, diretor artístico e professor especializado de arte do Laboratório-Escola de Arte Popular onde atendeu 160 turmas, de diferentes linguagens artísticas, mais de 2000 estudantes e 23 prêmios (2010-2021).

Projeto arquivado a pedido do proponente.