Movimento Ler para Ser

O Movimento Ler para Ser nasceu para oportunizar, ao maior número de crianças, o acesso à literatura de boa qualidade, em experiências mensais, por um período de seis meses, onde a cada encontro, além da experiência literária e reflexiva em torno dos temas trazidos pelos livros, um encontro com a arte em suas mais diversas formas também aconteça. A proposta é que essas experiências tragam boas referências e inspirem a busca de caminhos inéditos e potentes para cada um que tenha a oportunidade de expandir seus horizontes nestes livros e encontros.

1. Eu sou a vida (propõe reflexões de conexão com tudo o que existe e nos rodeia, conexão com a vida e a alegria de estarmos aqui); OFICINA/ EXPERIÊNCIA: PINTANDO A VIDA - atividade coletiva para expressar em pinturas, com papel, tinta e pincel, os sentimentos e visões sobre "o que é a vida" inspirados pela mensagem do livro. - área cultural: artes plásticas. - conteúdo programático: utilizando materiais como tinta, papel, e pincéis, as crianças se sentam ao redor de um caminho feito no chão com sulfite em rolo para expressar de maneira livre e sem perspectiva estética, a representação da vida, a partir do que cada um tem para si sobre o que é a vida, junto com o que pode ser observado durante a leitura e mediação do livro. - metodologia: atividade guiada a partir de um convite para reflexão de experiências pessoais e movimento de colocar no papel a expressão de suas reflexões. - carga horária: 45 minutos, por turma. - recursos didáticos: música de fundo, e materiais de qualidade. - estrutura necessária: chão limpo e liso, em ambiente coberto ou livre de sol, para realização da atividade. 2. Eu sou o palhaço (traz a reflexão de nos alegramos e nos encontramos com os dilemas da nossa caminhada. Ora nos alegrando, ora nos expondo, e ressignificando nossa relação com tudo o que vivemos); ESPETÁCULO DE ARTES CIRCENSES - show de artes circenses ressaltando números como malabarismo e palhaçaria. 3. Nunca acontece nada na minha rua (a narrativa mostra uma infinidade de coisas acontecendo ao redor do personagem principal do livro, e uma indisponibilidade do mesmo para enxergar e acessar tudo isso, simplesmente por estar mau humorado e focado no que ele não vê, perdendo de vista tudo o que ele já tem); OFICINA/ EXPERIÊNCIA: QUINTAL BRINCANTE - reflexões e movimentações corporais para a construção hipotética e imaginária de uma vizinhança, permeado por música e cultura popular, culminando na construção de brinquedos criativos utilizando recursos da natureza, do jardim. - área cultural: artes cênicas. - conteúdo programático: a partir da inspiração da narrativa do livro, uma condução para a realização de movimentos e expressões corporais vão se desenvolvendo, podendo ser utilizado algum material como barbante, palitos de sorvete, ou gravetos, para imaginar a construção de uma rua imaginária com as dinâmicas da vizinhança. Ao fina da atividade corporal, o convite para a construção de brinquedos feitos com gravetos e outros elementos da natureza. - metodologia: atividade guiada a partir de um convite para expressão corporal, individual e coletiva, para desenvolvimento imaginário de uma cena ou lugar. - carga horária: 45 minutos, por turma. - recursos didáticos: som, microfone. - estrutura necessária: área limpa e ampla, em ambiente coberto ou livre de sol, para realização da atividade. 4. Uniforme (um personagem que vai se adequando a diversas situações em sua vida e, provavelmente, passando por cima daquilo que realmente o motiva, e que no final, se conecta com o que sente, com o coração, e passa a viver de forma livre, e conectado com sua essência); OFICINA/ EXPERIÊNCIA: SENTINDO O CORPO E OUVINDO O CORAÇÃO - experiência de conexão com o sentir, facilitado pelo estado de meditação ativa e guiada, utilizando músicas como pano de fundo, para facilitar o contato com o coração, com o sentir. 5. Você é importante (o livro passa por várias afirmações de que, a despeito das mais diversas situações em que nos encontremos na vida, por pequeno ou grande, relevante ou aparentemente irrelevante, somos todos importantes); OFICINA/ EXPERIÊNCIA: CONFECÇÃO DE CARTÕES POSTAIS - baseado nas mensagens do livro, cada criança identifica alguém que seja importante para si, para confeccionar um cartão postal repleto de significados, tanto na construção das imagens, quanto na construção do recado/texto na composição do material. - área cultural: artes plásticas. - conteúdo programático: utilizando papel de gramatura firme, em formato de postais, canetinhas e lápis de cor, as crianças refletem sobre pessoas importantes em suas vidas e se dedicam na preparação de uma espécie de presente a ser entregue para essas pessoas. A produção do cartão prevê duas faces, sendo uma de expressão visual, e outra de expressão textual . - metodologia: atividade guiada a partir de um convite para conexão com pessoas importantes na vida de cada criança e preparação de um cartão postal de presente. - carga horária: 45 minutos, por turma - recursos didáticos: música de fundo e materiais de qualidade. - estrutura necessária: mesas para atividade em grupo (preferencialmente) ou individual, em ambiente coberto ou livre de sol, para realização da atividade. 6. As três perguntas (Qual é o melhor momento para fazer as coisas? Quem é mais importante? Qual é a coisa certa a ser feita? São as perguntas que norteiam a narrativa desta história, que mostra um garoto se relacionando com a busca destas respostas e a reação diante de algumas situações que acontecem em sua vida); SHOW DE MÁGICA - show de mágica com comicidade que envolve o público e desafia a confiança ou a desconfiança nas propostas sempre muito divertidas do mágico. 7. Monstro Rosa (conta a história de um personagem que vivia durante muito tempo em um lugar onde só ele era diferente, e com isso, a vida era um tanto sem graça…esse personagem decide buscar um outro lugar, passa por uma longa jornada, e chega em um lugar onde tudo é diverso, e a vida passa a ser muito mais alegre, divertida e colorida). FESTEJANDO A DIVERSIDADE - atividade completamente coletiva para festejo e envolvimento do público nas narrativas musicais e que movimentam a inclusão, a liberdade de escolha, e a escolha de ser feliz. ● Visita à Biblioteca do Oscar Niemeyer, com ônibus por conta do movimento, para uma atividade de visita guiada e experiência de uso de uma biblioteca pública. ● Avaliação e Feedback: Implementar métodos de avaliação para medir o progresso e impacto do projeto nas habilidades de leitura das crianças e no seu apreço pela literatura, ajustando as práticas conforme necessário para melhorar os resultados. ● Como contrapartidas culturais: Uma palestra para os professores das escolas - área cultural: poesia/literatura. - tema: A função da poesia no desenvolvimento da criança e do adolescente. - descrição: A poesia é uma ferramenta poderosa no desenvolvimento das crianças, pois estimula a imaginação, a criatividade e a sensibilidade. Ao entrar em contato com diferentes formas de expressão, as crianças aprendem a apreciar a beleza das palavras, desenvolvem habilidades linguísticas e emocionais, e também aprimoram sua capacidade de compreensão e empatia. Além disso, a poesia pode ajudar as crianças a lidar com emoções complexas e a expressar seus próprios pensamentos e sentimentos de maneira mais profunda. Como disse Carlos Drummond de Andrade, "as crianças são poetas por natureza". Isso ressalta como a poesia está intrinsecamente ligada à essência da infância, proporcionando um meio natural para explorar e expressar o mundo ao redor delas. - duração: 60 minutos. Uma roda de conversas para os professores das escolas - área cultural: literatura. - tema: A mediação de leitura e a criação de vínculos com a literatura - descrição: Tão ou mais importante que a busca por criar leitores nas fases iniciais da vida, é a transformadora prática da mediação. A mediação de leitura aproxima pensamentos, cria sentidos, desenvolve princípios, expande realidades e compartilha caminhos. A mediação é para qualquer um, e não precisa de muito mais do que a presença para isso. Mas o que é e como pode ser desenvolvida essa prática? - duração: 90 minutos.

a. GERAL: Promover encontros mensais de leitura para crianças, integrando atividades artísticas como pintura, música, teatro e circo, com o objetivo de enriquecer a experiência de leitura. Serão selecionadas escolas públicas, instituições ou comunidades para a realização de pelo menos seis encontros mensais por instituição atendida, com a doação do livro escolhido para cada aluno ao final de cada encontro. A seleção posterior das instituições ocorrerá em virtude da aprovação do projeto, para que não gere uma expectativa nas escolas que não poderá ser cumprida. Ademais, após a realização da primeira edição, já começamos a receber pedidos de instituições que gostariam de participar do nosso projeto. b. ESPECÍFICOS ● Produto RODA DE LEITURA (ESPETÁCULO DE ARTES CÊNICAS) Realizar 6 encontros mensais de roda de leitura e atividade artística em 6 instituições na cidade de Goiânia; ● Produzir o material de divulgação, inclusive marcadores de livros personalizados e carta de agradecimento para as escolas; ● Realizar a entrega dos seguintes livros e atividades artísticas nos encontros: 1. Eu sou a vida (propõe reflexões de conexão com tudo o que existe e nos rodeia, conexão com a vida e a alegria de estarmos aqui); Produto OFICINA/ EXPERIÊNCIA: PINTANDO A VIDA - atividade coletiva para expressar em pinturas, com papel, tinta e pincel, os sentimentos e visões sobre "o que é a vida" inspirados pela mensagem do livro. 2. Eu sou o palhaço (traz a reflexão de nos alegramos e nos encontramos com os dilemas da nossa caminhada. Ora nos alegrando, ora nos expondo, e ressignificando nossa relação com tudo o que vivemos); Produto ESPETÁCULO DE ARTES CIRCENSES - show de artes circenses ressaltando números como malabarismo e palhaçaria. 3. Nunca acontece nada na minha rua (a narrativa mostra uma infinidade de coisas acontecendo ao redor do personagem principal do livro, e uma indisponibilidade do mesmo para enxergar e acessar tudo isso, simplesmente por estar mau humorado e focado no que ele não vê, perdendo de vista tudo o que ele já tem); Produto OFICINA/ EXPERIÊNCIA: QUINTAL BRINCANTE - reflexões e movimentações corporais para a construção hipotética e imaginária de uma vizinhança, permeado por música e cultura popular, culminando na construção de brinquedos criativos utilizando recursos da natureza, do jardim. 4. Uniforme (um personagem que vai se adequando a diversas situações em sua vida e, provavelmente, passando por cima daquilo que realmente o motiva, e que no final, se conecta com o que sente, com o coração, e passa a viver de forma livre, e conectado com sua essência); Produto OFICINA/ EXPERIÊNCIA: SENTINDO O CORPO E OUVINDO O CORAÇÃO - experiência de conexão com o sentir, facilitado pelo estado de meditação ativa e guiada, utilizando músicas como pano de fundo, para facilitar o contato com o coração, com o sentir. 5. Você é importante (o livro passa por várias afirmações de que, a despeito das mais diversas situações em que nos encontremos na vida, por pequeno ou grande, relevante ou aparentemente irrelevante, somos todos importantes); Produto OFICINA/ EXPERIÊNCIA: CONFECÇÃO DE CARTÕES POSTAIS - baseado nas mensagens do livro, cada criança identifica alguém que seja importante para si, para confeccionar um cartão postal repleto de significados, tanto na construção das imagens, quanto na construção do recado/texto na composição do material. 6. As três perguntas (Qual é o melhor momento para fazer as coisas? Quem é mais importante? Qual é a coisa certa a ser feita? São as perguntas que norteiam a narrativa desta história, que mostra um garoto se relacionando com a busca destas respostas e a reação diante de algumas situações que acontecem em sua vida); Produto SHOW DE MÁGICA - show de mágica com comicidade que envolve o público e desafia a confiança ou a desconfiança nas propostas sempre muito divertidas do mágico. 7. Monstro Rosa (conta a história de um personagem que vivia durante muito tempo em um lugar onde só ele era diferente, e com isso, a vida era um tanto sem graça…esse personagem decide buscar um outro lugar, passa por uma longa jornada, e chega em um lugar onde tudo é diverso, e a vida passa a ser muito mais alegre, divertida e colorida). Produto FESTEJANDO A DIVERSIDADE - atividade completamente coletiva para festejo e envolvimento do público nas narrativas musicais e que movimentam a inclusão, a liberdade de escolha, e a escolha de ser feliz. ● Visita à Biblioteca do Oscar Niemeyer, com ônibus por conta do movimento, para uma atividade de visita guiada e experiência de uso de uma biblioteca pública. ● Avaliação e Feedback: Implementar métodos de avaliação para medir o progresso e impacto do projeto nas habilidades de leitura das crianças e no seu apreço pela literatura, ajustando as práticas conforme necessário para melhorar os resultados. ● Como contrapartidas culturais: Uma palestra para os professores das escolas com o tema: A função da poesia no desenvolvimento da criança e do adolescente. - duração: 60 minutos. Uma roda de conversas para os professores das escolas - área cultural: literatura. - tema: A mediação de leitura e a criação de vínculos com a literatura - descrição: Tão ou mais importante que a busca por criar leitores nas fases iniciais da vida, é a transformadora prática da mediação. A mediação de leitura aproxima pensamentos, cria sentidos, desenvolve princípios, expande realidades e compartilha caminhos. A mediação é para qualquer um, e não precisa de muito mais do que a presença para isso. Mas o que é e como pode ser desenvolvida essa prática? - duração: 90 minutos.

A justificativa para a realização do projeto "Movimento Ler para Ser" reside na compreensão de que a literatura de boa qualidade é um instrumento fundamental para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças.: Quanto ao artigo 1º da lei 8313/1991, o projeto se justifica nos seguintes incisos: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; IX - priorizar o produto cultural originário do País. Quanto ao artigo 3º da Lei 8313/1991, o projeto se enquandra no seguinte: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: d) estímulo à participação de artistas locais e regionais em projetos desenvolvidos por instituições públicas de educação básica que visem ao desenvolvimento artístico e cultural dos alunos, bem como em projetos sociais promovidos por entidades sem fins lucrativos que visem à inclusão social de crianças e adolescentes; (Incluída pela Lei nº 14.568, de 2023) II - fomento à produção cultural e artística, mediante: e) realização de exposições, festivais de arte e espetáculos de artes cênicas ou congêneres; V - apoio a outras atividades culturais e artísticas, mediante: b) contratação de serviços para elaboração de projetos culturais; A leitura estimula o cérebro das crianças, melhorando suas habilidades de compreensão, concentração, memória e pensamento crítico. Ao promover encontros mensais focados na leitura, o projeto visa fortalecer estas capacidades essenciais para o sucesso acadêmico e pessoal das crianças. Principalmente considerando a pouca acessibilidade a livros por parte de crianças carentes, e ainda a massificação do mundo digital no dia a dia de crianças cada vez mais jovens. Livros oferecem janelas para outras realidades e experiências, ajudando as crianças a desenvolverem empatia e a compreenderem melhor suas próprias emoções. Ao se identificarem com os personagens e suas histórias, as crianças podem aprender a lidar com diversos sentimentos e situações. A integração de atividades artísticas relacionadas aos livros lidos serve não apenas para reforçar a compreensão do texto, mas também para estimular a expressão criativa das crianças. Artes como pintura, música, teatro e circo permitem que as crianças explorem novas formas de expressão, acessem e desenvolvam suas potenciais habilidades artísticas. Ao incluir crianças de diferentes instituições e promover a leitura de um livro, escolhido baseado em temática e compatibilidade com a faixa etária de cada grupo, o conhecimento chega a crianças de diversas culturas e perspectivas diferentes, contribuindo para a educação inclusiva e para o respeito à diversidade. Isso ajuda na preparação das crianças para viverem em uma sociedade plural e respeitosa. Ao levar o livro para casa, as crianças têm a oportunidade de compartilhar suas leituras com a família e amigos, o que não só reforça o hábito da leitura fora do ambiente escolar, mas também promove momentos de qualidade e aprendizado compartilhado em casa. Desta forma, o "Movimento Ler Para Ser" não apenas promove a leitura como uma atividade individual, mas procura fazer com que a literatura e a arte façam parte da vida de mais pessoas, oportunizando expansão de consciência, desenvolvimento de potencialidades, na perspectiva do desenvolvimento humano também no coletivo. Ao reunir crianças em torno da leitura e de atividades artísticas, o projeto visa criar uma comunidade de jovens leitores que se apoiam mutuamente, compartilham interesses e desenvolvem laços sociais. Isso contribui para o bem-estar emocional e para a formação de uma identidade coletiva positiva em torno da leitura e da aprendizagem. Muitas crianças não têm acesso fácil a livros ou a experiências culturais diversificadas. O projeto "Movimento Ler Para Ser" busca diminuir essa lacuna, oferecendo acesso gratuito a livros e atividades que talvez não estivessem ao seu alcance. Isso não apenas reforça o vínculo da criança com a leitura, mas também estimula a prática de compartilhar histórias com a família e amigos, expandindo o impacto da iniciativa para além dos encontros organizados. Além da sessão de leitura ser mediada por profissionais capacitados, a inclusão de atividades artísticas como pintura, música, teatro e circo visa criar uma conexão mais profunda entre o livro lido e as crianças, estimulando não apenas a compreensão textual, mas também a expressão criativa e o desenvolvimento de habilidades artísticas. Em resumo, o projeto "Movimento Ler Para Ser" busca ser um catalisador para o amor pela leitura e pela expressão artística entre crianças, utilizando a literatura como ponto de partida para aventuras criativas e para o desenvolvimento pessoal. Ao integrar a leitura com outras formas de arte, o projeto oferece uma experiência educacional holística, que visa não apenas melhorar as habilidades de leitura das crianças, mas também fomentar um senso de comunidade, criatividade e curiosidade pelo mundo ao seu redor. Temos um projeto com grande alcance para as crianças e as famílias das instituições que serão contempladas, já que ele é executado durante um longo período de tempo, o que aumenta mais ainda a memória viva do que é proposto, a um custo mensal relativamente baixo.

1. Importância do Incentivo à Leitura O "Movimento Ler Para Ser" visa promover o hábito da leitura entre crianças de diversas faixas etárias, proporcionando um meio de entretenimento e uma ferramenta crucial para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social. A leitura é fundamental para: - Desenvolvimento Cognitivo: Estimula a capacidade de concentração, raciocínio crítico e imaginação. Estudos mostram que crianças que leem regularmente têm melhor desempenho escolar. - Desenvolvimento Emocional: Através das histórias, as crianças aprendem a lidar com emoções, desenvolvem empatia e compreendem diferentes perspectivas. - Inclusão Social: A leitura facilita a inclusão social ao fornecer conhecimentos e habilidades que capacitam as crianças a participarem ativamente da sociedade. 2. Metodologia e Abordagem do Projeto O "Movimento Ler Para Ser" não se limita à leitura passiva de livros. O projeto integra atividades artísticas interativas, como oficinas de pintura, teatro, música e circo, que complementam e enriquecem a experiência de leitura, estimulando a criatividade e o aprendizado ativo. 3. Resultados Quantitativos e Qualitativos Embora o impacto do incentivo à leitura possa ser mais complexo de mensurar, utilizamos uma abordagem multifacetada para avaliar nosso sucesso: - Participação e Engajamento: Em nossa primeira edição, alcançamos aproximadamente 165 crianças por mês, totalizando cerca de 990 participações ao longo de seis meses. Este número demonstra um alto nível de engajamento e interesse das crianças e das instituições participantes. - Feedback das Instituições: As instituições participantes, como o Lar Espírita Francisca de Lima, a Associação Pestalozzi de Goiânia e o Núcleo das Irmãs Franciscanas da Mãe Dolorosa, forneceram feedback positivo sobre o impacto do projeto, relatando melhorias no comportamento das crianças, maior interesse pela leitura e participação ativa nas atividades propostas. - Evidências Anedóticas: Observamos casos individuais de crianças que, motivadas pelas atividades do projeto, passaram a frequentar bibliotecas, compartilhar livros com a família e amigos, e demonstrar maior curiosidade e apreço pela leitura. 4. Diferencial do Projeto: Livros para Casa Um dos diferenciais do "Movimento Ler Para Ser" é que, após cada mediação de leitura, cada criança leva para casa um livro literário. Esse aspecto garante que a experiência de leitura se estenda além do ambiente dos encontros, permitindo que as crianças e suas famílias se envolvam com a literatura de forma contínua. A posse de um livro próprio incentiva a leitura autônoma e fortalece o vínculo com a literatura, promovendo um hábito de leitura sustentável e duradouro. 5. Continuidade e Sustentabilidade O impacto duradouro do projeto é garantido pela continuidade das atividades ao longo de seis meses, permitindo que as crianças desenvolvam um hábito consistente de leitura. A visita final à Biblioteca do Centro Cultural Oscar Niemeyer e a entrega de kits de experiências literárias incentivam a continuidade do hábito de leitura fora do ambiente do projeto. 6. Sustentabilidade Financeira e Comprometimento Desde a sua criação, o "Movimento Ler Para Ser" tem exercido suas atividades há quase um ano com recursos próprios. Este comprometimento demonstra a seriedade e a dedicação da nossa equipe em proporcionar um impacto positivo na vida das crianças, mesmo diante de limitações financeiras. A obtenção de financiamento público permitiria a expansão e a continuidade das nossas atividades, amplificando os benefícios para mais crianças e instituições. 7. Impacto Cultural O projeto promove a valorização da cultura local e da diversidade, integrando histórias que refletem diferentes realidades e perspectivas. As atividades artísticas complementares, como espetáculos de circo e oficinas de música e teatro, não apenas enriquecem a experiência de leitura, mas também incentivam o desenvolvimento de habilidades artísticas e culturais.

LIVRO 1EU SOU A VIDAAUTOR: ELISABETH HELLAND LARSENILUSTRADOR: MARINE SCHNEIDEREDITORA: PEIRÓPOLISRELEASE DA EDITORA: Neste segundo livro da trilogia de Larsen & Schneider – que inclui ainda Eu sou a Morte e Eu sou o Palhaço – a Vida é apresentada como força motriz de tudo que existe, atuando em contraponto à Morte, sua grande parceira. Para além de sua força e beleza poética, esta história de celebração dos ciclos naturais de movimento nos ajuda a discutir temas muitas vezes difíceis de serem abordados, como a solidão, a amizade e as diferenças. NOSSA VISÃO: O livro propõe reflexões de conexão com tudo o que existe e nos rodeia, conexão com a vida e a alegria de estarmos aqui. LIVRO 2EU SOU O PALHAÇOAUTOR: ELISABETH HELLAND LARSENILUSTRADOR: MARINE SCHNEIDEREDITORA: PEIRÓPOLISRELEASE DA EDITORA: No último livro da trilogia (que inclui Eu sou a Morte e Eu sou a Vida), Larsen & Schneider se debruçam sobre o que nos faz humanos – o desejo de pertencimento, a imaginação e a empatia. Neste ciclo da existência, o Palhaço traz uma metáfora das relações com o próprio eu e com outro, em que dar e receber se alternam em uma dança contínua. É preciso se conhecer para poder conhecer o outro; é preciso se aceitar para poder aceitar o outro.NOSSA VISÃOO livro traz a reflexão de nos alegramos ao nos encontramos com os dilemas da nossa caminhada. Ora nos alegrando, ora nos expondo, e ressignificando nossa relação com tudo o que vivemos LIVRO 3NUNCA ACONTECE NADA NA MINHA RUAAUTOR: ELLEN RASKINEDITORA: AMELÌRELEASE DA EDITORA: Nunca Acontece nada na minha rua, narra a história de Luís Rodolfo, um garoto aparentemente pessimista ou simplesmente insatisfeito com o fato de nada acontecer em sua rua. No entanto, as ilustrações apresentam descobertas e eventos que Luís não percebe, e que realmente acontecem nas costas do garoto mal-humorado. Repleto de percursos narrativos, o livro valoriza a atenção do leitor e cria caminhos a serem trilhados em diferentes pontos de vista, apresentando ao fundo das ilustração crianças que brincam de pular corda, um jardineiro que ao plantar uma arvore descobre coisas fantásticas, uma bruxa que se esconde na vizinhança e observa a todos misteriosamente, dentre outros personagens e mistérios a serem descobertos e que só acontecem nesta rua.NOSSA VISÃO: A narrativa mostra uma infinidade de coisas acontecendo ao redor do personagem principal do livro, e uma indisponibilidade do mesmo para enxergar e acessar tudo isso, simplesmente por estar mau humorado e focado no que ele não vê, perdendo de vista tudo o que ele já tem. LIVRO 4UNIFORMEAUTOR: TINO FREITASILUSTRADOR: RENATO MORICONIEDITORA: GATO LEITORRELEASE DA EDITORA: Para estar em harmonia com o ambiente em que vive, Clóvis, como um camaleão, tem que se adaptar às mais diversas situações a que é exposto ao longo da vida. Só depois de percorrer um longo caminho e enfrentar desafios é que ele descobre, enfim, sua verdadeira identidade. Enquanto a trajetória do camaleão é contada, o leitor participa da divertida brincadeira de procurá-lo camuflado nas páginas do livro.NOSSA VISÃOUm personagem que vai se adequando a diversas situações em sua vida e, provavelmente, passando por cima daquilo que realmente o motiva, e que no final, se conecta com o que sente, com o coração, e passa a viver de forma livre, e conectado com sua essência. LIVRO 5VOCÊ É IMPORTANTEAUTOR: CHRISTIAN ROBINSONEDITORA: LIVROS DA RAPOSA VERMELHARELEASE DA EDITORA: Você é importante explora de maneira inventiva e inteligente, com um texto cativante, muitas perspectivas para entender o mundo que nos rodeia, mas também para respeitar os outros – e nós mesmos – com todas as diferenças que existem. As conexões visuais convidam a conversar, fazer perguntas e iniciar debates em torno de um livro que, ainda que dirigido à primeira infância, pode agradar a todos os públicos. Em sua mensagem simples e clara, Você é importante (You matter) ecoa uma luta por mudanças que transcende todas as fronteiras (e todas as idades): o movimento social Black Lives Matter de protesto contra o racismo. Um mundo mais justo é um mundo melhor para todos, e isso exige grandes mudanças, promovidas por todos – você inclusive!NOSSA VISÃO: O livro passa por várias afirmações de que, a despeito das mais diversas situações em que nos encontremos na vida, por pequeno ou grande, relevante ou aparentemente irrelevante, somos todos importantes. LIVRO 6MOSNTRO ROSAAUTOR: OLGA DE DIOSEDITORA: BOITATÁRELEASE DA EDITORA: Num mundo monocromático, surge Monstro Rosa, uma figura única e vibrante que, ao buscar aceitação, revela a beleza das diferenças. Esta narrativa sensível explora temas de identidade e amizade, inspirando uma reflexão sobre a verdadeira essência da felicidade.NOSSA VISÃO: Conta a história de um personagem que vivia durante muito tempo em um lugar onde só ele era diferente, e com isso, a vida era um tanto sem graça…esse personagem decide buscar um outro lugar, passa por uma longa jornada, e chega em um lugar onde tudo é diverso, e a vida passa a ser muito mais alegre, divertida e colorida. LIVRO 7AS TRÊS PERGUNTASAUTOR: JON J MUTHEDITORA: WMF MARTINS FONTESRELEASE DA EDITORA: Qual é o melhor momento para fazer as coisas? Quem é mais importante? Qual é a coisa certa a ser feita? Quando o menino Nikolai vai se aconselhar com Leo, a velha e sábia tartaruga, ele tem certeza de que ela conseguirá responder a suas três perguntas. Mas é a reação de Nikolai ao grito de socorro de um estranho que o leva diretamente às respostas que está buscando. Jon J. Muth alia seus estudos do Zen a seu gosto por Tolstói para criar este livro simples e profundo sobre a compaixão e o viver de cada momento.NOSSA VISÃO: Qual é o melhor momento para fazer as coisas? Quem é mais importante? Qual é a coisa certa a ser feita? São as perguntas que norteiam a narrativa desta história, que mostra um garoto se relacionando com a busca destas respostas e a reação diante de algumas situações que acontecem em sua vida.

No sentido de acessibilidade para deficientes, como o projeto será realizado nas escolas mesmo, as estruturas existentes já contemplam as condições necessárias para que alunos que porventura possuam algum tipo de deficiência física consigam estar presentes e participar das atividades normalmente. Faremos a checagem junto às escolas se há entre os participantes alguma criança que necessite de auxílio para compreensão auditiva ou visual, para que possamos tentar providenciar uma versão dos livros em braile, se possível, mas também a participação de um intérprete de libras para que ninguém perca o conteúdo e a emoção a ser transmitida durante a realização das atividades.

A distribuição de livros será feita para as crianças contempladas pelo projeto nas escolas escolhidas, conforme o seu ano escolar e idade indicada. As atividades também serão feitas para as crianças destas salas escolhidas, sem nenhum tipo de ônus ou contrapartida requerida das escolas. conforme artigo 28 da IN nº 01/2023: VI - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos,estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas; Todas as oficinas e espetáculos serão realizados nas escolas de forma gratuita para os presentes acompanharem. VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil;

NOME COMPLETO FUNÇÃOMelissa Pomi Félix da Silva Coordenação de produção Melissa Pomi é mãe, idealizadora e Semeadora da Pomar Livraria e Brinquedos, fundou, além da livraria, o Pomar Clube do Livro (em 2020, durante a pandemia), um clube de leitura de livros ilustrados para dultos, e, em 2023, a ONG Movimento Ler para Ser, em parceria com a poeta goiana Danieli Rosa. Curadora de livros e mediadora de conversas em torno da literatura como instrumento de desenvolvimento e mobilização social, é formada em educação física, pela FMU, trabalhou por 20 anos na área de consultoria de empresas com metodologias de people analytics, para os mais diversos segmentos de negócio. É pós graduada no curso O livro para a infância - criação, mediação e circulação, d'A Casa Tombada e participante do júri da lista dos 30 Melhores Livros Infantis do Ano da Revista Crecser. Danieli Rosa Barbosa Alvarenga Coordenação operacional DANIELI ROSA é poeta, doutoranda em Literatura, Arte e Culturas Modernas pela Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa (FLUL), advogada e professora da PUC-GO. Autora de Enigma (2018), coautora do romance Sabrina e Leonora (2022), autora do Projeto Jornada Poética (2020) e presidente do Movimento Social Ler para Ser. Gustavo de Morais Roriz Gestão administrativa financeira Gustavo Roriz é um gestor de projetos experiente, tendo atuado na gestão de grandes projetos tais como FICA - Festival Internacional de Cinema e Vídeo Ambiental, Festival Canto da Primavera, em parceria com a Secretaria de Cultura do Estado de Goiás por vários anos, além de outros como o Mais Araguaia 2023 e 2024, em parceria com a Secretaria da Retomada do Estado de Goiás. Manuela Bezerra Realização de oficina Manu Beserra é mãe, professora, ilustradora e idealizadora do Ateliê cASA – lugar de experienciação das linguagens. Nasceu em Recife, mas há muitos anos vive em Goiânia. É graduada em Pedagogia, pela Universidade Católica de Goiás, com especialização em Filosofia da Arte, pela UEG, Poéticas visuais contemporâneas e práticas de mediação na educação básica, pela UFG e pós graduada no curso O livro para a infância - criação, mediação e circulação, d'A Casa Tombada. Cia Malabariante ESPETÁCULO DE ARTES CIRCENSES A Cia Malabariante é uma companhia de circo, teatro e mágica formada em 2018 pelos artistas Rocío Caeiro e Camilo Verano. Ambos estrangeiros e recientes no estado de Goiás desde 2016. O Espetáculo Circo Malabariante teve a a estreia da su primeira versão na programação do 13°Encontro Goiano de Malabares e Circo.A partir daí a companhia já participou de vários festivais e encontros de circo e teatro, como o Encontro de palhaços de Anápolis, o Festival de Teatro da FETEG, o Claque Retomada Cultural (SESC), entre outros.A companha trabalha na pesquisa e criação de numeros e Espetáculos misturando técnicas de Malabarismo, mágica, e palhaçaria.Além de participar de encontros e festivais a companhia também trabalha em animação e recepção de festas e eventos. Joana Dark Leite Realização de oficina É Arte-educadora, contadora de histórias, oficineira e professora, formada em Letras-Português pela Faculdade de Letras da Universidade Federal de Goiás-UFG, mestre em Performances Culturais pela Universidade Federal de Goiás. Também com formação em Pedagogia, Artes e Arteterapia. Ingrid Rodrigues Gomes Realização de oficina Especialista em Pedagogias da dança – CEAFI (PUC Goiás – 2011 a 2012) e Dança Criativa pela UNIDANÇA – Universidade de Dança Livre (Joinville - 2010), Graduada em Educação Física pela Universidade Federal de Goiás (2008). Foi Bolsista em Iniciação Cientifica Pibic/CNPq pela Universidade Federal de Goiás (2007 – 2008). Fez diversos cursos nas áreas de teatro, musica e preparação corporal para músicos, atores e bailarinos. Professora de dança efetivada do Estado de Goiás sob a coordenadoria do Centro de Estudos e Pesquisa Ciranda da Arte há 10 anos. Ocupando não só a docência na rede estadual de ensino, mas também atuando como, assessora pedagógica, assistente coreográfica, atriz, bailarina, ensaísta, preparadora corporal auxiliar de produção cenográfica (figurino e maquiagem) e atriz nas diversas produções artísticas do mesmo. Mauren Vasconcelos Almeida Realização de oficina Mauren Vasconcelos é musicoterapeuta formada pela Faculdade Paulista de Artes – FPA, professora formada pelo Centro Universitário Claretiano e pós-graduada em Educação Musical, cantora e compositora. Desenvolveu uma monografia sobre as manifestações em roda e um artigo sobre a importância da cultura brasileira na disciplina de Artes. Participou de cursos – de cultura popular, percussão corporal, canto, didática da educação musical, técnicas corporais e muitos outros - no Instituto Brincante, UMAPAZ, Instituto Sedes Sapientiae e Casas de Cultura; e dos grupos Beija Fulô e Trupe Trupé, referências na pesquisa da cultura tradicional brasileira. Participou de cursos com as principais mestras da educação musical no Brasil: Teca Alencar de Brito e Enny Parejo. Já atuou em espaços públicos e particulares, desenvolvendo oficinas para todos os públicos. Atualmente, faz atendimentos musicoterapêuticos, é professora de musicalização em escolares particulares, é uma das idealizadoras e ministrantes do curso Pedagogia de Encantamento - Transformação de Educadores, e atua como cantora em espetáculos de música cultura brasileira para crianças.

Transferência de recursos entre conta captação e conta movimento no valor de R$20.000,00 em 23/03/2026.