Anos Dourados: Bossa Nova do Rio para o Mundo 2025

Realizaremos as seguintes oficinas culturais: Artes, Dança, Teatro, Literatura, Audiovisual e Contação de Histórias. Faremos Apresentações das atividades com as crianças e adolescentes no meio do Projeto – mês 7 – e no término – Mês 12, em escolas públicas e privadas, bem como em outras Instituições, assim como, pequenas Mostras no decorrer do Projeto na própria sede. Assistidos: 96 Iremos oferecer 500 oficinas de cada tema, 3 saídas culturais e 2 apresentações culturais.

Os produtos do projeto possuem classificação etária LIVRE para todos os públicos, e o acesso é inteiramente gratuito. Serão realizadas duas apresentações, que integrará todas as oficinas. Cada apresentação terá em média 60 minutos de duração, e o roteiro de apresentação, assim como o conteúdo será enviado posteriormente.

Objetivo Geral: Contribuir para a inclusão através da formação integral da criança inserida em um contexto social desfavorecido, com atividades e oficinas que despertem a sensibilidade artística nos diferentes campos das "artes", com foco na Literatura, no Teatro, na Dança, nas Artes Plásticas, no audiovisual, na Contação de Histórias. Objetivos específicos: A) Serão atendidas 96 crianças e adolescentes nas diversas oficinas com os temas abaixo: 1_ Oficinas de Artes: 500 oficinas presenciais, 2 vezes por semana, com duração de 60 minutos cada oficina, pelo período de 10 meses, crianças e adolescentes de 09 a 17 anos, 06 turmas. 5.000 horas de carga horária durante o projeto 2 _ Oficinas de Dança: 500 oficinas presenciais, 2 vezes por semana, com duração de 60 minutos cada oficina, pelo período de 10 meses, crianças e adolescentes de 09 a 17 anos, 06 turmas. 5.000 horas de carga horária durante o projeto 3_ Oficinas de Teatro: 500 oficinas presenciais, 2 vezes por semana, com duração de 60 minutos cada oficina, pelo período de 10 meses, crianças e adolescentes de 09 a 17 anos, 6 turmas. 5.000 horas de carga horária durante o projeto 4_ Oficinas de Literatura: 500 oficinas presenciais, 2 vezes por semana, com duração de 60 minutos cada oficina, pelo período de 10 meses, crianças e adolescentes de 09a 17 anos, 6 turmas. 5.000 horas de carga horária durante o projeto 5- Oficinas de Contação de Histórias: 500 oficinas presenciais, 2 vezes por semana, com duração de 60 minutos cada oficina, pelo período de 10 meses, crianças e adolescentes de 09 a 17 anos, 06 turmas. 5.000 horas de carga horária durante o projeto 6 _ Oficinas de Audiovisual: 500 oficinas presenciais, 2 vezes por semana, com duração de 60 minutos cada oficina, pelo período de 10 meses, crianças e adolescentes de 09 a 17 anos, 06 turmas. 5.000 horas de carga horária durante o projeto B) Realizar 3 visitas a espaços culturais na cidade C) Realizar 2 eventos em teatros ou em escola ou ainda na sede da organização

A presente proposta se enquadra nos seguintes artigos da Lei Rouanet 8.313/90: Artigo 1º I - contribuir para facilitar a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; IX - priorizar o produto cultural originário do país, Pretende alcançar as seguintes finalidades e objetivos do ART. 3º: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento à produção cultural e artística, mediante: c) realizaçãode exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore; Sem o apoio da lei seria impossível prestar este serviço para população vulnerável de forma gratuita.

detalhamento dos benefeciários:Beneficiário: 96 crianças e jovens, divididos em 6 turmas, em 2 turnos. Formado por crianças e jovens entre 10 e 17 anos, na área da Grande Tijuca, no Rio de Janeiro - Zona Norte, sendo moradores das comunidades, pertencentes aos Morros do Salgueiro, Turano e Chacrinha.Forma de Seleção: Com base em uma lista de critérios de seleção e perfil, as famílias passam por entrevistas com acoordenação pedagógica do Projeto Vinde a Mim (formada por: Assistente Social, Psicóloga, Coordenadora Geral)para a análise e escolha das crianças e jovens que farão parte das oficinas.Critérios de Seleção/Perfil: Encaminhadas pelas escolas do entorno ou pelo CRAS; Em situação de vulnerabilidade e /ou risco social;Possuam certidão de nascimento e carteira de vacinação; Tenham responsável legal pelas autorizações de imagem,testes psicológicos, de atividades fora do projeto; Matriculados no ensino público; Portadores ou não de deficiênciafísica ou intelectual; Com seus direitos violados ou negligenciados; Tendo em sua família pessoas em situação deprivação de liberdade e/ou cumprindo medidas socioeducativas; Em situação de abuso e/ou exploração sexual; Comrenda familiar de até 1 salário mín. ou renda per capta entre R$ 89,01 e R$ 178,00; Participante de programassocioassistenciais.

PROJETO VINDE A MIM 2025 - “RIO DE JANEIRO: CONHECER PARA MAIS AMAR” com mais detalhes anexados em PDF em informações adicionais - Bossa nova do Rio para o mundo, Samba e o nício da Nova MPB - Anos Dourados. Horário: Manhã: 7:30 às 8:00: café da manhã; 10:00 às 10:15: colação; 12:15: almoço Tarde: 12:30 às 13:10: almoço; 15:10 às 15:30: colação; 17:30: lanche final Serão oferecidas 500 oficinas culturais gratuitas, divididas em 06 turmas, 2 vezes por semana, uma hora cada dia, por 10 meses, atendendo 96 crianças e adolescentes de 10 a 17 anos em vulnerabilidade social e matriculados na rede publica de ensino, de comunidades da Grande Tijuca – em especial, os morros do Turano, Chacrinha e Salgueiro. Realizar 3 visitas a espaços culturarais na cidade entre os listados abaixo: 1 - 06 cantinhos que marcaram o ritmo carioca: Apto Tom Jobim - Ipanema, Rua Vinicius de Moraes, bar Garota de Ipanema, Estátua Tom Jobim - Arpoador, apto Nara Leão - Copacabana, Beco das Garrafas 2 - Fundação Antonio Carlos Jobim - Jardim Botânico 3 - Museu da Imagem e do Som, Museu do Samba, Centro Cultural Cartola 4 - Pedra do Sal (tour), Cais do Valongo, Roda de Samba ( na Pedra do Sal) 5 - Escolas de Samba: Portela e Império Serrano 6 - Escola de Samba Salgueiro Realizaremos 2 eventos em teatros ou em escola e na sede da organização . Cada oficina acontecerá 02 vezes por semana, de forma presencial e obrigatória, com 60 minutos de duração por oficina, no período de 10 meses e com 02 grandes apresentações - culminâncias - na metade e final do Projeto – apresentadas em teatros municipais e/ou particulares, em escolas públicas e particulares, em instituições e na sede da empresa parceira ou em lugares por ela indicados. Informações mais detalhadas no projeto pedgagócio incluido como informações adicionais do projeto A proposta é apresentar às crianças, adolescentes e jovens das comunidades da Grande Tijuca a Cidade do Rio de Janeiro através da sua diversidade cultural. Trabalharemos as décadas de 50 e 60 no embalo da influência do Jazz e do Rock and Roll e, no estilo de vida americana que entra nas casas através do cinema, rádios, discos e programas de tv, o Rio vê surgir das suas entranhas a Bossa Nova que ajuda a projetar o Rio para o mundo, tornando universal o jeito carioca de ser e, ao mesmo tempo, o Samba vai vivendo sua fase dourada. As Escolas de Samba conquistam a Avenida Rio Branco. Mais tarde, Nara Leão com o Show Opinião quebra mais uma barreira e o samba do morro invade o asfalto da Zona Sul, dando início à nova MPB. Concomitantemente, há um momento dourado também na Literatura e Teatro infanto-juvenil, e na Televisão que veio para ficar e a moda carioca: vestimenta, acessórios, maquiagem e artes plásticas, Museu de Belas Artes , Escola Parque .... Queremos contar esse colcha de retalhos que vai sendo tecida na própria história da Cidade do Rio, num contexto sócio-político-cultural daquela época. Conteúdo das Oficinas: 1) Oficina – Dança: Proposta: Inserir a Dança dentro do contexto das décadas de 1950 e 1960 – onde o Rio era um centro cultural vibrante – onde, além de transmitir a mudança cultural dessa época, trará um novo conhecimento de novas (antigas) danças que ainda fazem parte da nossa cultura e outras que marcaram e podem ser vistas nos filmes e novelas que retratam essa época ou personalidades importantes. Samba e suas vertentes: Durante essas décadas, ele se expandiu em diversas formas: samba de gafieira, e o samba-enredo, fundamental nas escolas de samba e no Carnaval.Aqui iremos explorar como se coreografa alas, de acordo com o samba-enredo. 2. Bossa Nova: As festas de Bossa Nova muitas vezes envolviam danças mais íntimas e tranquilas, refletindo o estilo musical. 3. Bolero: As pessoas costumavam frequentar clubes e salões para dançar ao som de boleros. 4. Cha-cha-cha: De origem cubana, o cha-cha-cha ganhou muita popularidade no Rio nas décadas de 50 e 60. 5. Rock and Roll: Danças como o Twist; Rockabilly Jive, Bebop ou Boogie Woogie, Stroll, Hully Gully. 6. Lambeth Walk e Jive: Essas danças, trazidas da Europa e dos Estados Unidos, também tinham sua presença, principalmente entre os jovens. O Jive, em particular, se destacava nas festas por seu ritmo rápido e movimentos animados. Objetivos: - Realizar um passeio histórico por essa época através dos estilos de dança, além do aprendizado da dança em si, suas indumentárias e seus adereços. - Ampliar o conhecimento da cultura popular, bem como, o conhecimento histórico e social de uma época de grandes mudanças. A importância dos Clubes e festas dessa época. - Pesquisar a dança, a expressão corporal e os ritmos, e perceber o quanto essas danças influenciaram a dança moderna e contemporânea. - Elaborar e apresentar coreografias. - Realizar apresentações dos espetáculos de dança elaborados na metade e no fim do período da oficina. 2) Oficina – Teatro: Proposta: Inserir o Teatro nas décadas de 1950 a 1960 no Rio de Janeiro, dando ênfase no Teatro infanto-juvenil . Também, estudaremos a peça “O pagador de Promessas” - de Dias Gomes - sua montagem no Teatro Municipal do Rio de Janeiro, que, além do estrondoso sucesso, contribuiu para sua adaptação no cinema, ganhando o premio “Palma de Ouro”. Proporcionaremos um “mergulho” em historias teatrais pré determinadas, tais como: A Revolta dos Brinquedos, uma das primeiras peças infantis escritas no Brasil, encenada freqüentemente até hoje, e no mundo de Maria Clara Machado e seu Tablado. Tendo em mãos os roteiros dessas peças, vendo registros das mesmas em imagens e vídeos poderão, através do ensino de técnicas de teatro variadas, fazer enquetes, jogos teatrais, a fim de despertar a ludicidade e a criatividade na forma de expressar suas ideais através de peças, adaptações e, até mesmo, contar histórias a partir de suas próprias vivencias e interagir co m o outro desenvolvendo o conhecimento do corpo. “O Pagador de Promessas” nos ajudará a trabalhar o tema da diversidade religiosa, preconceitos e o papel da mídia, e como temos dificuldades de lidar com as diferenças, e como as Artes podem contribuir para trazer o tema e fazer a plateia e os próprios atores envolvidos a pensar suas próprias posições. O Teatro é fundamental para a formação cultural e educativa. Ele ajudou a moldar gerações, introduzindo-as no mundo das artes e estimulando a criatividade e o pensamento crítico desde cedo.... e acreditamos que isso também acontece nos dias de hoje, mas ainda está muito distante das crianças, adolescentes e jovens que vivem num ambiente desfavorável. Objetivos: - Resolver problemas de forma criativa; - Aprender a entender/sentir empatia pelas experiências dos outros; - Promover habilidades de trabalho em equipe; - Desenvolver foco e concentração; - Ensinar conceitos acadêmicos de maneira envolvente. 3) Oficina – Literatura Proposta: O ponto-chave na criação das Oficinas Literárias está na vontade de ver a Literatura ser tratada como obra de arte e no desejo de que as crianças despertem a sensibilidade artística. A Literatura esteve, por muito tempo, restrita ao contexto escolar e acadêmico. Hoje, por uma série de motivos, observamos que já não encontra o mesmo espaço que encontrava dentro da escola. Por isso, rompemos a barreira da sala de aula e a levamos para outros espaços. Entre as décadas de 1950 e 1980, a Literatura Infanto-juvenil brasileira floresceu com uma série de obras que se tornaram clássicas e continuam a ser lidas e apreciadas por novas gerações. O Projeto trabalhará o recorte das décadas de 50 e 60. Será base para o trabalho literário que realizaremos as principais obras e seus autores desse período. Celebraremos as obras ganhadoras do “Premio Jabuti”, estimulando não apenas a leitura, mas, também, a autoria dos assistidos. Para tanto, o Projeto está investindo ainda mais nas etapas da aquisição da linguagem oral e escrita em todos os seus níveis, visando a autonomia, a independência e o senso critico que a comunicação trás para o ser humano ao melhorar a sua qualidade de vida e o seu bem-estar psíquico, evitando, assim, que a criança se torne um mero repetidor e copiador de informações, não ampliando seu aprendizado nem aplicando o que aprendeu. Algumas obras a serem trabalhadas nas oficinas: O Prêmio Jabuti : Os vencedores dessa categoria durante as décadas de 1950 e 1960: - 1959: Glorinha - Isa Silveira Leal - 1961: Histórias do Mundo para as Crianças – Viriato Corrêa - 1962: A Ilha Perdida – Maria José Dupré -1963: Cazuza – Viriato Corrêa - 1964: O Feijão e o Sonho – Orígenes Lessa -1965: A Torre Negra – Autran Dourado - 1966: A Vida dos Bichos – Anna Flora - 1967: A Bolsa Amarela – Lygia Bojunga - 1968: Marcelo Marmelo Martelo – Ruth Rocha -1969: Uma Rua como Aquela – Lúcia Machado de Almeida Cecilia Mireles – Ou isto ou Aquilo - 1964 José Mauro de Vasconcelos – Meu Pé de Laranja Lima – 1968 Mario Quintana – Pé de Pilão – 1968 Ziraldo – Flicts – 1969 João Carlos Marinho – O Gênio do Crime – 1969 Objetivos: - Ajudar a tornarem-se leitores e escritores autônomos, engajando-se nos seus próprios aprendizados, proporcionando a experiência positiva do confronto do seu trabalho com o dos outros, realizar discussões transversais e contextualizadas através dos diferentes gêneros literários e sua influencia e inter-relação com as demais artes; organizar e reorganizar o seu pensamento, bem como, ressignificar os seus conceitos já construídos melhorando a qualidade de leitura, o que concretamente favorece a vida escolar e futuro Profissional. - Desenvolver a leitura silenciosa, reflexiva e oral, resultando em aumento de suas capacidades cognitivas e suas faculdades críticas e autocríticas, tornando-os leitores e autores independentes; desenvolvimento da criatividade e Imaginação. Promover a Interação e integração social , ajudar no desenvolvimento Emocional e Psicológico e valorizar a Cultura. - Construir uma obra literária conjunta retratando sua realidade social após terem percebido como é feito em outros contextos. Criar livro-e-book/físico-fruto da construção em conjunto 4) Oficina – Vídeo: Proposta: Através do tema: “O Rio Pelos Nossos Olhos”, se envolverão nas etapas principais de construção de um filme: roteiro, produção, direção, fotografia, arte, som e edição, e aprenderão a utilizar os equipamentos básicos do cinema e vídeo. Aprenderão a fazer pesquisa de imagem, de som, filmagem em lugar aberto e filmagem com close fechado. A proposta terá como fundo o tema “Rio: Conhecer Para Mais Amar” , que tem como o enfoque um caminhar lúdico pela história cultural da cidade do Rio de Janeiro entre as décadas de 50 a 60 . Surgimento da TV, como era a programação, novelas, noticias, programas de auditório..., enfim, o modo de se fazer TV : ao vivo e gravação, os festivais de música e o avanço do cinema nacional; e como utilizar esse aprendizado histórico através das novas técnicas e mídias sociais. Objetivos: - Introduzir a fotografia e composição visual; - Ensinar os fundamentos de gravação de vídeo: planejamento, filmagem e edição básica; - Conhecerem a narrativa audiovisual: contar histórias através de vídeo; - Realizar edições de vídeos usando softwares populares como Adobe Premier Pro ou Final Cut Pro. Som para vídeo: gravação de áudio e design de som básico. - Introdução à animação e efeitos visuais. - Aprender ética e responsabilidade na criação de conteúdos audiovisuais. - Registrar, através dos olhos dos assistidos, os passeios históricos; pequeno curta e telejornalismos Projeto Vinde a Mim. OBS: Para atingir esses objetivos, as oficinas práticas seguirão um passo a passo básico: - Escolha de um tópico dentro do tema; - Pesquisa e Planejamento: aprofundar o tema escolhido, reunir informações, histórias e recursos visuais. Planejar enredo e estrutura; - Roteiro: Introdução, desenvolvimento e conclusão, identificando com clareza os pontos principais. - Seleção dos personagens e entrevistas: identificar pessoas que possam contribuir para o documentário, conduzir as entrevistas com os mesmos, gravar de maneira clara e profissional, quando autorizado. - Captura de imagem e vídeos: incluir imagens de arquivos, cenas da vida real, locais importantes relacionados ao temas; - Edição: organização, editar com base na narrativa proposta, adicionar música, efeitos que aprimorem a experiência do espectador; - Pós-Produção: ajustes finais, mixagem de áudio e adição de títulos e créditos. - Revisão e feedback; - Promoção e exibição. 5) Oficina – Artes Visuais: Proposta: Inserir as oficinas de Artes Visuais nos temas das outras oficinas como parceiras e protagonistas, ao mesmo tempo. Fazer “arte” a partir de livros trabalhados na Literatura, nos roteiros das peças do Teatro, nos enredos de Escolas de Samba que retratarão o contexto do Projeto, como por exemplo, a Bossa Nova e personalidades de destaque das décadas de 50 e 60. Através das Artes Visuais mostraremos a mudança cultural dessa época, contribuindo com o conhecimento da nossa história, cultura e sua preservação. Nas décadas de 1950 e 1960, o Rio de Janeiro era um centro cultural vibrante. Nossa proposta é Inserir as oficinas de artes visuais aos temas das outras oficinas como parceiras e protagonistas ao mesmo tempo. Fazer arte a partir de livros trabalhados na Literatura, nos roteiros das peças no teatro, nos enredos de Escolas de samba, como por exemplo a Bossa Nova e personalidades de destaque das décadas de 50 e 60. Através das Artes visuais podemos mostrar a mudança cultural dessa época, contribuindo com o conhecimento da nossa história, cultura e sua preservação. Objetivos: - Levar a criança a se interessar e demonstrar interesse pelo mundo social, formulando perguntas, imaginando soluções, manifestando opiniões sobre os acontecimentos, buscando informações e conflitando idéias correlacionadas com o atual momento em que vivemos; - Conhecer fatos históricos por trás do que está sendo trabalhado; - Incentivar a criação individual e coletiva; - Valorizar o processo criativo e a participação de todos, mais do que o resultado. - Incentivar a pesquisa e leitura; - Incentivar o usa de materiais sustentáveis e a importância de cuidar do meio ambiente enquanto se divertem; - Realizar exposições - ser capaz de desenhar uma fantasia e recriá-la. Justificativa: Proporcionar uma imersão nas histórias clássicas brasileiras, no Samba e na Bossa Nova que é o mais novo patrimônio histórico e cultural imaterial do RJ. Urbanismo Carioca: Inspirar a criarem projetos de maquetes baseadas nas transformações urbanísticas da cidade nas décadas de 1950 e 1960, como a construção da Avenida Presidente Vargas e o surgimento de grandes conjuntos habitacionais. Temas a serem trabalhados: Livros: - 1959: Glorinha - Isa Silveira Leal - 1961: Histórias do Mundo para as Crianças – Viriato Corrêa - 1962: A Ilha Perdida – Maria José Dupré - 1965: A Torre Negra – Autran Dourado - 1966: A Vida dos Bichos – Anna Flora - 1967: A Bolsa Amarela – Lygia Bojunga - 1968: Marcelo, Marmelo, Martelo – Ruth Rocha - 1969: Uma Rua como Aquela – Lúcia Machado de Almeida 1968 - Meu Pé de Laranja Lima – José Mauro de Vasconcelos 1969 - Flicts – Ziraldo 1969 - O Gênio do Crime – João Carlos Marinho Trabalhar com os artistas e suas músicas: Desafinado - João Gilberto (1959): Desenhos e colagens que capturem o estilo visual dessa época, como capas de álbuns e pôsteres de shows. Mas Que Nada - Jorge Ben Jor (1963): Criar fantasias e adereços com cores fortes e formas geométricas. Canto de Ossanha - Baden Powell e Vinicius de Moraes (1966): Usar a simbologia e a espiritualidade das religiões afro-brasileiras para confeccionar máscaras e adornos inspirados em orixás e elementos da cultura afro. Trabalhar com temas e enredos: Arte Concreta: Explorar artistas plásticos brasileiros: Lygia Clark e Hélio Oiticica. Criar painéis e esculturas abstratas, trabalhando com formas geométricas e cores vibrantes, inspiradas nas obras desses artistas. Carmen Miranda e a Tropicália: Criar adereços e fantasias inspirados no estilo vibrante de Carmen Miranda e no movimento tropicalista. Enredos de Escolas de Samba: "Chico Rei" (Salgueiro, 1964): Criar fantasias baseadas nesse enredo, que fala sobre a luta e resistência de um rei africano que se tornou escravo no Brasil."Rio de Janeiro, 450 Anos de Glória" (Imperatriz Leopoldinense, 1965): Oficinas de painéis e croquis que contem a história do Rio através do samba."Aquarela Brasileira" (Império Serrano, 1964): Criar colagens e pinturas que retratem os cenários descritos na música.Urbanismo Carioca: Criar projetos de maquetes baseadas nas transformações urbanísticas da cidade nas décadas de 1950 e 1960, como a construção da Avenida Presidente Vargas e o surgimento de grandes conjuntos habitacionais. 6) Oficina – Roda de Leitura e Contação de Histórias: Trabalhar o recorte das décadas de 50 e 60. O ponto-chave na criação desta Oficina é colocar o assistido em contato com os mais diferentes gêneros textuais que movimentaram a Cidade do Rio nas décadas de 50 e 60. A música, o teatro, a TV, rádio e esportes, e não esquecendo a política, geraram um material riquíssimo que, muitas vezes, eram estampados nos jornais e revistas da época. Muitas dessas histórias são hoje retratadas em podcasts, documentários, filmes e minisséries nacionais. base para o trabalho jornais da época, revistas e material audiovisual, alem de pesquisa sobre personalidades importantes e os fatos que as envolveram. Por exemplo, a construção do Estádio do Maracanã, a final da Copa de 1950 – “a tragédia” e a relação com a conquista da Taça Jules Rimet em 1958 e 1962. A historia desses ídolos do futebol, Garricha e Pelé, duas historias a serem lidas pelos textos da época e serem contadas pelos oficineiros para tantos outros espectadores, principalmente da mesma idade deles. Figuras com Angela Maria, Dalva de Oliveira, Cauby Peixoto, e outros que vão dando lugar aos novos astros: Maysa, Tom Jobim, Vinicius de Moraes, João Gilberto, Roberto Carlos, Nara Leão, Nelson Rodrigues, Cacilda Becker, Clarice Lispector, Zózimo Barroso do Amaral, Oscar Niemeyer, João Goulart, Juscelino Kubitschek; Carlos Lacerda, dentre outras personalidades que fizeram história, e outros fatos que impactaram o Rio como a mudança da Capital do Brasil Para Brasília e a Revolução de 64, são histórias para serem lidas e contadas. Enfim, aprender e enriquecer o conhecimento da língua portuguesa escrita e falada através dos textos, materiais audiovisuais dessa época e as discussões transversas de onde surgiram histórias a serem contadas em apresentações e podcasts. Esta oficina tem como um dos aspectos positivos a possibilidade de socialização entre as crianças e adolescentes de uma leitura compartilhada seguida de uma conversa sobre o texto lido por todos, pois cada um pode expor seus pontos de vista e depois materializar o resultado através da Contação. O oficineiro terá a possibilidade de exploração das características de oralidade, como a entonação da voz, as ênfases e as pausas nas leituras compartilhadas dos textos, além da possibilidade de adequar o uso correto da língua portuguesa, como: concordâncias verbais e nominais, uso do plural e do singular, identificação de figuras de linguagens e seus significados. Ensinar a ler adquirindo o gosto pela leitura pode garantir o seu sucesso ao longo de toda sua trajetória escolar, além de ampliar sua compreensão de mundo.

Para todos os produtos culturais oferecidos, serão proporcionadas medidas de acessibilidade compatíveis com ascaracterísticas do objeto sempre que tecnicamente possível, conforme a Lei nº 13.146/2015, doart. 46 do Decreto nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999 e do Decreto nº 9.404 de 11 de junho de 2018 Oficinas: DEFICIENTES VISUAIS - Durante as oficinas Monitores e funcionários com conhecimento auxiliara os alunos portadores de necessidades especiais. DEFICIENTES FÍSICOS - Os espaços no primeiro andar já estão adaptados para qualquer limitação físicas - sem custo no projeto. Com vistas ao atendimento a toda população, inclusive as pessoas com deficiências físicas, o local onde serão ministradas as aulas (primeiro andar), tem em sua estrutura os itens de acesso obrigatórios: rampa de acesso para cadeirantes, corrimãos, banheiros com adaptações, etc. DEFICIENTES AUDITIVOS - Haverá profissionais de intérprete de libras conforme rubrica própria ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOS CONTEÚDOS ASSIM COMO PESSOAS QUE DESCONHECEM AS LINGUAGENS OU IDIOMAS DOS CONTEÚDOS A organização conta com uma equipe multifuncional, sendo composta por psicólogos, assistente social e profissionaisespecializados, disponibilizada para levantar as necessidades e limitações do público atendido, e adaptá-las conforme necessário - sem custos neste projeto. Não teremos idosos nas oficinas. Visitas: DEFICIENTES VISUAIS - Durante as visitas Monitores e funcionários com conhecimento auxiliara os alunos portadores de necessidades especiais. DEFICIENTES FÍSICOS - Os espaços a serem visitados já estão adaptados para qualquer limitação físicas - sem custo no projeto. Com vistas ao atendimento a toda população, inclusive as pessoas com deficiências físicas, tem em sua estrutura os itens de acesso obrigatórios: rampa de acesso para cadeirantes, corrimãos, banheiros com adaptações, etc. DEFICIENTES AUDITIVOS - Haverá profissionais de intérprete de libras conforme rubrica própria ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOS CONTEÚDOS ASSIM COMO PESSOAS QUE DESCONHECEM AS LINGUAGENS OU IDIOMAS DOS CONTEÚDOS A organização conta com uma equipe multifuncional, sendo composta por psicólogos, assistente social e profissionaisespecializados, disponibilizada para levantar as necessidades e limitações do público atendido, e adaptá-las conforme necessário - sem custos neste projeto. Não teremos idosos nas visitas. Apresentações culturais: DEFICIENTES VISUAIS – Monitores voluntários irão assistir na entrada e mostrarão lugares sem custo para o projeto DEFICIENTES FÍSICOS - O espaço em teatro já está adaptado para qualquer limitação físicas - sem custo no projeto. DEFICIENTES AUDITIVOS - Haverá profissionais de intérprete de libras conforme rubrica própria ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOS CONTEÚDOS ASSIM COMO PESSOAS QUE DESCONHECEM AS LINGUAGENS OU IDIOMAS DOS CONTEÚDOS A organização conta com uma equipe multifuncional, sendo composta por psicólogos, assistente social e profissionais especializados, disponibilizada para levantar as necessidades e limitações do público atendido, e adaptá-las conforme necessário - sem custos neste projeto. idoso terão prioridade de entrada e locais na frente com monitores orientando sem custo para o projeto

As atividades serão todas 100% gratuitas, atendendo assim os artigos 29, 30 e 31 INSTRUÇÃO NORMATIVA MINC No 11, DE 30 DE janeiro de 2024.

A Gestão de todo o projeto: contratação de oficineiros, gestão financeira e prestação de contas será executada por parte defuncionários adminisitrativos que são CLT da Organziação e diretores voluntários eleitos. Nenhum serviço seráterceirizado. Pode ser que uma parte da captação de recursos seja terceirizada casos os diretores eleitos que sãoaltos executivos de empresas no Rio de Janeiro não consigam fazer a captação de recursos. São eles: RobertoWajnsztok de Oliveira, Licia Leandro de Lacerda Marca e Messias José Ferreira dos Santos.A organização e seus funcionários e voluntários serão responsáveis por toda a gestão do projeto até sua prestaçãode contas. Liderados por Maria das Graças Santos Cavalheiro, Arquiteta - formada em 1981 pela Faculdade de Arquitetura e Urbanismo Silva e Souza. Há 19 anos , responsável pela gerência admirativa-financeira da organização, coordenando a equipe de funcionários e, também, pela gerência de captação de recursos na busca de novas parcerias e contratos. Será remunerada na rubrica custos administrativos.Os Oficineiros e demais profisionais listados no orçamento do projeto ainda serão contratados e depois podemos enviar seus CVs.a Superintendente da Organização Adriana Fernandes de Araujo, (CV abaixo) será a Coordenadora Geral - CLTna Organização e encabeçara todas as decisões necessárias ao projeto, consultando a diretoria e equipe técnicaquando necessário. Receberá da rubrica de coordenação GeralSegue seu CV:Adriana Fernandes de AraujoNacionalidade: BrasileiraNasc.: 21/07/1965Naturalidade: Rio de JaneiroId.: 403476 MMCPF: 874596717-20Formação Superior􀀀 Medicina - Faculdade Medicina de Petrópolis – RJ -1984-1989􀀀 Residência Médica em Pediatria – Hospital Geral de Jacarepaguá – Cardoso Fontes- 1991- 1993􀀀 Faculdade de Teologia - PUC- RJ 2002-2008􀀀 Pós graduação:- Prevenção ao uso indevido em drogas: Capacitação para Conselheiros eLideranças - Secretaria de Educação a Distância – SeaD/UFSC- Formação de Parcerias do Prêmio Itaú-Unicef – on-lineExperiência profissional 2 1996 – 2009Rádio Catedral 106,7 FM - RJRádio Carioca 710 AM - RJRádio Super 1440 AM - RJ􀀀 Produção, Direção e ComunicaçãoExperiência profissiional1 - 1990- 1997 Clínica Santa Paula - Madureira - RJ􀀀 Médica Pediatra1993- 1996 Prefeitura Municipal de Nova Iguaçu – RJ􀀀 Médica Pediatra1998- 2000 Prestação de Serviços para a Golden Cross􀀀 Médica Pediatra1999-2012􀀀 Consultório particular1994-2000 Secretaria de Estado de Justiça e Interior- Departamento do Sistema Penitenciário-􀀀 Clínica MédicaPatentes e publicações􀀀 Livro: Momento Falar com Deus - Volumes 1 e 2􀀀 Programa Radiofônico Renova Rio􀀀 CD - Terço da MisericórdiaOutras atividades Produção de EventosAtividades comunitáriasAtendimento médico em Creches ComunitáriasCoordenadora de Cursos de Teologia para leigos do Vicariato Norte da Arquidiocese do Rio de Janeiro – 2007 a 2010Produtora e apresentadora do Programa Radiofônico de Evangelização Renova Rio – 1996 a 2010:Rádio Catedral 106,7 FM - RJRádio Carioca 710 AM - RJRádio Super 1440 AM - RJRádio Manchete AM – RJRádio Fluminense AM – RJFundadora e formadora da Missão Católica Renova Rio --- 1999Presidente da Associação Luz dos Povos – 1997 a 2009.Superintendente da Associação Luz dos Povos – desde 2009Idealizadora e coordenadora do Projeto Vinde a Mim - desde 2010Coordenadora de Oficinas e Workshops socioeducativas e Educação IntegradaPalestrante MotivacionalAtividades extracurriculares􀀀 Fundadora e presidente da Associação Luz dos Povos, desde 1997.􀀀 Autora e Coordenadora Geral do Projeto Vinde a Mim􀀀 Fundadora da Cia de Dança Vida em Movimento􀀀 Autora Intelectual do Projeto Vinde a Mim - Adolescentes grávidas e Mães solteiras􀀀 Sócia-diretora na empresa Caminhe – Arquitetura e Acessibilidade Ltda.􀀀 Coordenadora e formadora da Missão Católica Renova Rio, desde 1999,pertencente à Associação Luz dos Povos.􀀀 Produtora e apresentadora do Programa Radiofônico Renova Rio.􀀀 Palestrante em Cursos, Palestras e Seminários.􀀀 Curso de “Bíblia em Comunidade”, ministrado pelo SAB (Sistema deAnimação Bíblica) - Paulinas - em Belo Horizonte, com duração de 04 anos. Demais profissionais serão contratados.

PRORROGAÇÃO APROVADA E PUBLICADA NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.