Fundação Edmilson: Oficinas Culturais Educativas

Pretende-se com o projeto Fundação Edmilson: Oficinas Culturais Educativas, inserir oficinas educativo-culturais de Jazz, Hip Hop, Ballet e Capoeira no centro de uma educação para a vida, a ser ofertado gratuitamente para 200 crianças e adolescentes estudantes das escolas públicas do município de Taquaritinga/SP.

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OBJETIVO GERAL - Oferecer Oficinas Culturais Educativas de Jazz, Hip Hop, Ballet e Capoeira, atendendo gratuitamente 200 crianças e adolescentes na faixa etária de 05 a 17 anos de idade no município de Taquaritinga/SP. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Produto: Curso / Oficina / Capacitação - Realizar durante 10 meses, oficinas de Jazz, Hip Hop, Ballet e Capoeira, duas vezes por semana, por turma, sendo 960h/aula e 640 aulas, durante a execução do projeto, distribuídas da seguinte forma: Oficina de Jazz Turma Infantil (06 a 11 anos de idade) = 1h30 por dia X 2 aulas semanais = 3h por semana X 4 semanas = 12 horas mês X 10 meses de atividades = 120h/aula durante a execução do projeto; Turma Juvenil (12 a 17 anos de idade) = 1h30 por dia X 2 aulas semanais = 3h por semana X 4 semanas = 12 horas mês X 10 meses de atividades = 120h/aula e 80 aulas, durante a execução do projeto. Oficina de Hip Hop Turma Infantil (06 a 11 anos de idade) = 1h30 por dia X 2 aulas semanais = 3h por semana X 4 semanas = 12 horas mês X 10 meses de atividades = 120h/aula e 80 aulas, durante a execução do projeto; Turma Juvenil (12 a 17 anos de idade) = 1h30 por dia X 2 aulas semanais = 3h por semana X 4 semanas = 12 horas mês X 10 meses de atividades = 120h/aula e 80 aulas, durante a execução do projeto. Oficina de Ballet Turma Infantil (06 a 11 anos de idade) = 1h30 por dia X 2 aulas semanais = 3h por semana X 4 semanas = 12 horas mês X 10 meses de atividades = 120h/aula e 80 aulas, durante a execução do projeto; Turma Juvenil (12 a 17 anos de idade) = 1h30 por dia X 2 aulas semanais = 3h por semana X 4 semanas = 12 horas mês X 10 meses de atividades = 120h/aula e 80 aulas, durante a execução do projeto. Oficina de Capoeira Turma Infantil (06 a 11 anos de idade) = 1h30 por dia X 2 aulas semanais = 3h por semana X 4 semanas = 12 horas mês X 10 meses de atividades = 120h/aula e 80 aulas, durante a execução do projeto; Turma Juvenil (12 a 17 anos de idade) = 1h30 por dia X 2 aulas semanais = 3h por semana X 4 semanas = 12 horas mês X 10 meses de atividades = 120h/aula e 80 aulas, durante a execução do projeto.

A Fundação Edmilson José Gomes de Moraes é uma instituição civil, sem fins lucrativos, de direito privado de natureza cultural, enquadrada no Cadastro Nacional da Pessoa Jurídica sob o código 94.93-6-00, cuja atividade principal é descrita como "Organizações ligadas à cultura e à arte", fundada no ano de 2006. Trata-se de um importante centro que aglutina a cultura no município de Taquaritinga/SP. A gestão é realizada de forma transparente sempre com a participação popular. Anualmente a instituição promove a prestação pública de contas, através da publicação do Balanço Anual em jornais de grande circulação e inserindo no site oficial da organização para que todos possam ter acesso livremente. No site está publicado o registro dos últimos 6 anos fiscais. Além disso, a instituição também está sujeita a fiscalização do Ministério Público do Estado de São Paulo e do seu Conselho Fiscal. Os recursos solicitados através da Lei Federal de Incentivo à Cultura, destina-se ao custeio de atividades educativas ligadas as oficinas culturais de Jazz, Hip Hop, Ballet, Capoeira e Teatro. A cidade atendida pelo projeto em tela, possui bairros com grande concentração de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social, caracterizados pelo Ministério da Cidadania como "bolsões de pobreza". Este município não possui estrutura pública suficiente para absorver a demanda existente de práticas culturais educativas. Neste sentido que se destaca a necessidade de se manter e ampliar espaços que venham promover e desenvolver projetos ligados as expressões artísticas e culturais de forma educativa. Este Projeto justifica-se na medida em que busca oportunizar ações que visem valorizar o potencial de criar e apreender, contribuindo com a formação de inúmeras crianças e adolescentes, proporcionando a superação de suas dificuldades em socialização, despertando as habilidades psicomotoras, aguçando a memória e o ritmo, na educação artística como expressão mais sublime tornando-se a forma de se comunicar, de expor experiências cotidianas ou mesmo pela ampliação do repertório cultural. Pensando neste propósito é que apresentamos o projeto de Oficinas Culturais Educativas oferecidas pela Fundação Edmilson José Gomes de Moraes, através do financiamento com recursos da Lei Federal de Incentivo à Cultura. A presente proposta será aberta gratuitamente, assim como todas as atividades desenvolvidas pela entidade a todas as camadas da população, promovendo a inclusão social, a diversidade e a qualidade artística, estimulando a experimentação e o aprofundamento das questões da arte hoje. Como forma de controle e participação social, a Fundação Edmilson mantém em sua página na internet, os relatórios anuais, matérias de suas atividades, programas educativos e muito mais. Para saber mais sobre as ações realizadas pela Fundação Edmilson José Gomes de Moraes, basta acessar: www.fundacaoedmilson.org.br A necessidade do uso da Lei de Incentivo à Cultura para financiamento deste projeto, prende-se ao fato de que dificilmente se consegue patrocínio com recursos institucionais (verba direta de empresas) para a realização de atividades artísticas e culturais, ainda mais em instituições sem fins lucrativos como a Fundação Edmilson José Gomes de Moraes. O que se vê neste momento é a diminuição, ou até mesmo a retirada dos investimentos neste setor, quando não ligados a interesses empresariais. Os incisos do Art. 1º da Lei 8313/91 que o projeto se enquadra, são: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória e; IX - priorizar o produto cultural originário do País. Os objetivos do Art. 3º da referida norma que serão alcançados são: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos.

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PROJETO PEDAGÓGICO Oficina de JazzCarga horária semanal por turma até 30 alunos: 3h (sendo 1h30 por dia)Número máximo de turmas diárias: 2 (sendo 1 no período da manhã e 1 no período da tarde)Carga horária do profissional: 24 horas mensais Plano de Ensino Objetivos: - Sensibilizar e conscientizar o corpo através das aulas de Jazz; - Conscientizar e corrigir a postura; - Desenvolver e diferenciar a motricidade aplicando o swuing como forma de expressão; - Vivenciar os conteúdos ao movimento expressivo, incluindo as técnicas de musicais; - Relacionar socialmente através da comunicação, compreensão e cooperação; - Explorar os recursos do Jazz musical com ênfase nos musicais da Broadway; - Desenvolver o potencial expressivo e relacionar socialmente através da compreensão, cooperação e comunicação. Ementa:Estudo dos fundamentos teóricos e práticos da dança criativa, das possibilidades que a mesma proporciona de movimentar-se livre de modelos pré-estabelecidos e de expressar-se corporalmente, através das técnicas de improvisação e de criação.Conteúdo Programático:- Valores ético-políticos do corpo. - O seu corpo, essa casa onde você não mora. - Dança - um laboratório comportamental. - Sensibilização e conscientização do corpo. - Sensibilização Sensorial e Cinestésica.- Mobilização Funcional - Percepção corporal: Individual e Grupo . Organização Postural - Ginástica Postural Consciente - Respiração e Relaxamento Movimento expressivo. - Espaço, Ritmo, Equilíbrio. - Qualidades dos movimentos: Fatores de peso, Tempo, Fluxo, Espaço. - Movimentos fundamentais de locomoção : Caminhar, Saltar, Correr, Girar, Rolar, Arrastar, e Gatinhar. . Corporização de elementos da música e palavra. Movimento e Criação: a) Improvisação teatral (Estrutura, Temas, Performance ). b) Mímica. c) Improvisação na Dança (formações circulares/colunas - livre e dirigida). Seleção dos participantes: A participação dos alunos será livre, não havendo seletivas e/ou audições para selecionar os participantes por habilidades, uma vez que o intuito do projeto é promover a experiência da dança. Haverá apenas o limite de turma de acordo com a ordem de inscrições. Serão alunos prioritários aqueles encaminhados pela rede socioassistencial do município, cadastrados em programas de transferência de renda, comprovar ser oriundo de família de baixa renda e alunos com deficiência. Oficina Hip Hop (Danças Urbanas)Carga horária semanal por turma até 30 alunos: 3h (sendo 1h30 por dia)Número máximo de turmas diárias: 2 (sendo 1 no período da manhã e 1 no período da tarde)Carga horária do profissional: 24 horas mensais Apresentação Hip-Hop é o nome dado ao movimento cultural que engloba o rap (música mais falada que cantada), o break (dança robotizada) e o grafite (artes plásticas). O Hip-Hop envolve música, dança, poesia e a realidade também. É conhecido como Cultura de Rua, que proporciona integração, inserção social e educacional, principalmente de crianças e adolescentes. O Hip-Hop é a oportunidade de expressar por meio da palavra, da dança e do ritmo, a realidade vivida nas ruas. O ensino da dança assume um importante papel para que as crianças e adolescentes possam conhecer o seu corpo, compreender as relações que são estabelecidas entre o fazer, o conhecer, o interpretar e o apreciar a dança. Objetivos• Ressocializar e promover inclusão social, fazendo com que a cooperação entre as crianças e adolescentes sejam de maior intensidade;• Trabalhar na teoria e na prática propostas que integrem o fazer, a apreciação e a contextualização artísticas;• Trabalhar na teoria e na prática propostas educacionais que relacionem o Hip-Hop com as demais disciplinas da Fundação;• Proporcionar as crianças e adolescentes à possibilidade de se expressar e que adquiram coragem de sair em busca de seus sonhos. MetasConseguir atingir ao máximo os objetivos descritos. MetodologiaAvaliações Médicas, Físicas e Posturais;Reuniões/ Treinamento/ Palestras Educativas;Avaliações;Apreciação de dança ao vivo;Discussões e problematização sobre o vivido e apreciado; • Elaboração e aplicação de projetos de ensino; • Desenvolver domínio do comportamento humano; • Desenvolvimento cognitivo; • Desenvolvimento motor; • Desenvolvimento sócioafetivo. AvaliaçãoDiariamente com professores e estagiários. Quinzenalmente pela equipe técnica. Bimestralmente com as famílias. Seleção dos participantes: A participação dos alunos será livre, não havendo seletivas e/ou audições para selecionar os participantes por habilidades, uma vez que o intuito do projeto é promover a experiência da dança. Haverá apenas o limite de turma de acordo com a ordem de inscrições. Serão alunos prioritários aqueles encaminhados pela rede socioassistencial do município, cadastrados em programas de transferência de renda, comprovar ser oriundo de família de baixa renda e alunos com deficiência. Oficina de CapoeiraCarga horária semanal por turma até 30 alunos: 3h (sendo 1h30 por dia)Número máximo de turmas diárias: 4 (sendo 2 no período da manhã e 2 no período da tarde)Carga horária semanal total do profissional: 30 horas semanais CONTEÚDO PROGRAMÁTICO A Trajetória histórica da capoeira. A capoeira enquanto fenômeno da "Cultura Corporal" . O surgimento da capoeira . A repressão à capoeira . As principais vertentes de capoeira . A institucionalização da capoeira . A capoeira na atualidade . A ludicidade . O treinamento . A especificidade . Aspectos psicomotores . Qualidades físicas intervenientes na capoeira - Características e normas da capoeira . Cerimônias e rituais . Regulamentação da capoeira . Sistemas de graduação em capoeira . Competição em capoeira - Fundamentos ginásticos da capoeira . Fundamentos de Esquivas - Ginga, Fintas, Negativas e Rolês . Fundamentos Desequilibrantes - Rasteira, Rasteira de Mão, Vingativa, Rasteira Reversa, Tesoura de Costas, Tesoura de Frente, Banda, Crucifixo, Arrastão, Aranha, Banda Trançada. . Fundamentos Acrobáticos - Leque, Quiri, Parafuso, Macaco, Palhaço, Ponte, Pião de Cabeça, Pião de Pé, Gilserê, Leque Angola, Doble Esse, Corta Capim. . Fundamentos Traumáticos - Meia-lua-de-frente, Queixada, Armada, Meia-lua-de-compasso, Rabo-de-arraia, Martelo, Ponteira, Coice, Martelo no Chão, Esse Dobrado, Compasso, Pisão, Benção, Chibata, Martelo Rodado, Chapa, Galopante, Godeme, Arpão. . Segmentos de Jogos - Individual e em dupla . Caracterização do Jogo de Capoeira Angola A improvisação, a malícia, a mandinga, a "Chamada de Angola", o "Passo a Dois" . Caracterização do Jogo de Capoeira Regional Seqüência do Mestre Bimba, Os Balões Cinturados, O jogo de Formados - Instrumentação e cânticos . O Berimbau e seus toques . Manuseio do pandeiro, atabaque e agogô . Cânticos de capoeira - Formas de Jogos . Capoeira Angola . Capoeira Regional . Jogo Rasteiro . Jogo Educativo . Jogo Alto-ligeiro . Jogo Simulado . Jogo Combate . Jogo da Compra . Jogo da Pausa - Roda de Capoeira . Fundamentos e rituais de roda . Instrumentação musical e cânticos . Jogos de capoeira. Angola Regional Outros Luiz Ronaldo Pereira dos Santos - Possui Licenciatura em Educação Fisíca, pela Universidade (UNIESP União das Instituições Educacionais do Estado de São Paulo), possui experiência profissional na Academia Movimento & Estilo como auxiliar de instrutor de musculação, Academia Simone Fitness como auxiliar de instrutor de musculação, Colégio Educativo Anglo como professor de Educação Física e atualmente exerce o cargo de educador de capoeira na Fundação Edmílson José Gomes de Moraes Oficina de Ballet Carga horária semanal por turma até 30 alunos: 3h (sendo 1h30 por dia) Número máximo de turmas diárias: 2 (sendo 1 no período da manhã e 1 no período da tarde) Carga horária do profissional: 24 horas mensais Apresentação O ensino da dança assume um importante papel para que os alunos possam conhecer o seu corpo, compreender as relações que são estabelecidas entre o fazer o conhecer, o interpretar e o apreciar a dança. A dança é um dos caminhos para o ensino de diversas artes que a permeiam. Estimula a criatividade, desenvolve as habilidades motoras e sua prática prepara o indivíduo para a integração com o grupo, pois ensina a importância da disciplina do trabalho individual para o andamento do trabalho em equipe. O ballet serve como base para assimilar outros vocabulários de dança tornando compreensíveis as lingua- gens diversas dessa arte. O ensino do ballet contém mais do que a técnica clássica de dança, aborda informações diversas sobre música e compositores já que as peças de repertório do ballet são coreografadas sob as obras de grandes compositores. Além da técnica clássica, um conhecimento sobre música, seus compositores, as peças de repertório, transpassa as artes plásticas na criação de cenários, figurinos e elementos cênicos. As obras de ballet são adaptações da literatura clássica característica de cada momento histórico. E há ainda versões da literatura clássica adaptadas coreograficamente, tais como obras de Shakespeare, ou mesmo obras da literatura moderna que inspiram ballet da contemporaneidade, transformando conteúdos literários em movimento.A dança permeia o teatro, pois é uma arte cênica. Objetivos • Ressocializar e promover inclusão social, através da dança fazendo com que a cooperação entre as crianças sejam de maior intensidade; • Trabalhar na teoria e na prática propostas para o ensino de dança que integrem o fazer, a apreciação e a contextualização artística; • Conhecer o corpo, explorar os sentidos, experimentar sensações e formas de locomoção; • Explorar sentimentos e experiências vividas cotidianamente, promovendo um amplo conhecimento em diversas artes; • Trabalhar na teoria e na prática propostas educacionais que relacionem a dança às demais disciplinas da Fundação. Metas Conseguir atingir ao máximo os objetivos descritos. Metodologia Avaliações Médicas, Físicas e Posturais; Avaliações;Reuniões/ Treinamento/ Palestras Educativas;Vivências artísticas e exercícios de dança contemporânea; Apreciação de dança ao vivo;Discussões e problematização sobre o vivido e apreciado; • Leituras e discussões de textos;Elaboração e aplicação de projetos de ensino;Desenvolver domínio do comportamento humano;Desenvolvimento cognitivo;Desenvolvimento motor;Desenvolvimento sócio- afetivo. Avaliação Diariamente com professores e estagiários. Quinzenalmente pela equipe técnica. Bimestralmente com as famílias.

CURSO / OFICINA / ESTÁGIO - Aspecto Arquitetônico (Art. 27, inciso I - IN 11/2024): O espaço físico a ser disponibilizado para a realização das oficinas facilitará a locomoção, tendo prioritariamente banheiros adaptados, rampas de acesso e corrimões; - Aspecto Comunicacional (Art. 27, inciso I - IN 11/2024): 1. Deficientes Auditivos - As atividades principais terão a participação de um intérprete de libras; 2. Deficientes Visuais - A sua condução será realizada através de audiodescrição; - Medidas para garantir acesso ao conteúdo às pessoas com deficiência intelectual (Art. 27, inciso I - IN 11/2024) Para garantir a inclusão plena de pessoas com deficiência intelectual, síndromes ou condições que limitem o acesso ao conteúdo, bem como daquelas que enfrentam barreiras linguísticas, serão adotadas as seguintes medidas: 1. Adaptação da Comunicação e Conteúdos Uso de Linguagem Simples e Clara: Materiais informativos e pedagógicos serão redigidos de forma simplificada, com frases curtas e palavras de fácil compreensão; Textos com Apoio Visual: Serão utilizados pictogramas, infográficos e ilustrações que facilitem a compreensão e; Material Audiovisual Acessível: Os vídeos contarão com legendas simplificadas e intérprete de Libras, sempre que necessário. 2. Metodologias de Ensino e Mediação Inclusiva Estratégias de Aprendizagem Multissensorial: Oficinas e atividades envolverão recursos visuais, táteis e sonoros para facilitar a apreensão do conteúdo. 3. Sensibilização e Capacitação da Equipe Capacitação Contínua: Toda a equipe será treinada em práticas de inclusão e acolhimento de pessoas com deficiência intelectual e em aspectos relacionados à comunicação acessível e; Sensibilização para a Diversidade Cognitiva: As formações incluirão oficinas para desenvolver empatia e promover uma abordagem humanizada e inclusiva.

Além da GRATUIDADE TOTAL da participação das crianças e adolescentes no projeto, os incisos/medidas constante no Art. 30 da IN 11/2024 que serão adotadas no projeto para CADA PRODUTO CADASTRADO no plano de distribuição serão: Produto: Curso / Oficina / Capacitação Área: Artes Cênicas Segmento: Empreend Ações Educ-Cult/Capacitação/Treinamento Art. 30, inciso VI - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil.

FUNÇÃO DO PROPONENTE NO PROJETO: O proponente ficará responsável por toda a gestão decisória dos processos administrativos / técnico-financeiros de forma exclusiva, não delegando esta atividade à nenhum contratado pelo projeto. A contratação de profissionais em áreas administrativas prende-se ao fato de que a proponente precisa se valer de profissionais técnicos para auxiliar na execução das ações do projeto. William Silva dos Santos (COORDENADOR TÉCNICO) - Especialista em Gestão de Projetos pelo Centro Universitário Campos de Andrade - Uniandrade (2008) e em Gestão Organizacional e Recursos Humanos pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar (2007). Possui graduação em Psicologia pelo Instituto Taquaritinguense de Ensino Superior (2006). Atualmente atua como Diretor Executivo da W! Comunicação e Gestão de Projetos Ltda., além de outras empresas que compõem o Grupo - William's Group. Também atua como consultor técnico em diversas instituições públicas, privadas e do terceiro setor nas áreas de: treina- mento e seleção de pessoal, analista técnico de projetos (sociais, educacionais, ambientais e artísticos), desenvolvimento de materiais institucionais e didáticos, além de atuar como docente em cursos de curta duração e especialização. Foi presidente e delegado regional do Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente, e coordenador do projeto Esporte Social financiado pela Secretaria da Juventude, Esporte e Lazer do Estado de São Paulo - SEJEL. Tem experiência na área de Gestão de Projetos e Políticas Públicas. Foi membro pesquisador do Observatório da Violência e Práticas Exemplares e Grupo de Estudos e Pesquisas em Diversidade Sexual da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras - USP Ribeirão Preto no (Programa Escolas Públicas, subsidiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - FAPESP como bolsista). Atualmente curso MBA em Dança e Produção Cultural no Estado do Paraná. Ramira Gabrieli Gomes da Silva (PROFESSORA DE BALLET): Possui Bacharelado em Educação Física pelo Centro Universitário Moura Lacerda de Jaboticabal –SP e Pós-Graduação em Docência no Ensino Superior da Faculdade São Luís de Jaboticabal-SP. E Curso Técnico em Dança - ETAM- Taquaritinga, Cursos Ballet Clássico Básico, Ballet Clássico Intermediário, Ministrei aulas de ballet e jazz na Academia SOS, Ministrei aulas de dança na Escola CAIC- Taquaritinga e Ballet na Academia - Aero Dance - Monte Alto, ministrei aulas de Ballet e Jazz na Academia - Aero Dance - Monte Alto, Pilates na Academia Thea-Dança e aulas de ballet, jazz, estilo livre na Escola Intuits em Taquaritinga, ministrei aulas de ballet, sapateado e pilates na Academia - Aero Dance em Monte Alto e estágios na Academia Movimento e Estilo e na Academia Boa Forma, atualmente atuo como Educadora na Funadação Edmilson de Ballet Clássico, contemporâneo e jazz. Como dançarina, participou de vários festivais e espetáculos. Letícia da Silva Santos (PROFESSORA DE JAZZ): Formação Técnica em Jazz e Ballet Clássico pela Escola Técnica de Artes Municipal "Santa Cecília". Participou de diversos cursos e Workshops com grandes nomes da dança tais como Jair Moraes, Liudimila Polonskaya, Patrícia Werneck, Celso Nascimento. Atua na área da dança desde o ano de 2009. Ministra aulas de Ballet Clássico, sapateado e Jazz na Academia de Dança Thea Dança de Taquaritinga-SP. Participou de diversos festivais, dos quais se destacam Festival de Dança UNIARAXÁ - Araxá-MG, Rio Dance Festival - Rio de Janeiro- RJ, Dança Ribeirão – Ribeirão Preto - SP, dentre outros. Em 2009 participou de aulas de ballet com Lilia Shaw, em 2010 Curso para professores de ballet clássico- Neyde Rossi, em 2009 - Oficina 10x10 com a Cia2 - BCSP - Oficinas de dança contemporânea Teatro Mars - Sonia Mota,Toshiko Oiwa, Samuel Guist, Ruth Amarante 2008- 2007 - CCSP -Oficinas de Dança Contemporanea com Miriam Druwe e Dança Clássica Indiana com Sonia Galvão 2007 - BCSP Oficinas de Dança Contemporânea com Lilia Shaw e Raymundo Costa 2006 - BCSP- Oficinas de Dança Contemporânea com Claudia Palma e Mario Nascimento 2003 - 2008 aulas de ballet com Lilia Shaw, Fabia Vasconcelos, Neyde Rossi, Virginia Abud, Maria Helena Mazzeti. Johnny Rodrigues Evangelista (PROFESSOR DE HIP HOP/DANÇAS URBANAS): Brasileiro, graduado na Cia Dança de Rua Pela Vida (ADESCA) – Associação de Desenvolvimento Social Cultural e Artístico, especializado em House Dance em Hip Hop e Popping, participou de vários festivais de porte nacional e internacional, atualmente trabalhando na Fundação Edmilson, Educador na área de dança como professora de Hip Hop, que compõe o núcleo educacional da entidade, trabalhando o estilo cultural como forma de desenvolvimento corporal das crianças e adolescentes que participam de atividades culturais na entidade. Luiz Ronaldo Pereira dos Santos (PROFESSOR DE CAPOEIRA): Possui Licenciatura em Educação Fisíca, pela Universidade (UNIESP União das Instituições Educacionais do Estado de São Paulo), possui experiência profissional na Academia Movimento & Estilo como auxiliar de instrutor de musculação, Academia Simone Fitness como auxiliar de instrutor de musculação, Colégio Educativo Anglo como professor de Educação Física e atualmente exerce o cargo de educador de capoeira na Fundação Edmílson José Gomes de Moraes.

PERÍODO DE EXECUÇÃO DO PROJETO ATUALIZADO.