O Coelho Borges e sua intrigante aventura – O caso das meias

Esta proposta visa à edição e impressão de 1000 exemplares do livro "O Coelho Borges e sua intrigante aventura _ O caso das meias", no gênero infanto-juvenil, de autoria de Luciane Abreu e ilustrações do artista Alessandro Cenci, dedicado especialmente às crianças e jovens adolescentes, que têm neste estilo de narrativa, caracterizada pelo suspense, uma forma agradável e estimulante de se iniciar na leitura. Parte da tiragem será doada para bibliotecas públicas. O livro irá oferecer versão acessível (audiolivro) e interatividade por meio de técnicas de animação em 2D, acessadas por meio de uma interface (celular). A proposta inclui a criação de website e de workshops, a fim de explorar as possibilidades criativas da obra, além de uma formação em acessibilidade atitudinal, visando ao atendimento de público típico e atípico. Todos os produtos e serviços contarão com recursos de acessibilidade.

SINOPSE DO LIVRO: Você sabe o que acontece com as meias que somem da sua gaveta, da sua máquina de lavar, de sua vida? Esse é o grande mistério que intriga os moradores da cidade de Labirinto Verde, onde mora o Coelho Borges. Nem o Senhor Jeremias, que é o “faz tudo da cidade”, conseguiu descobrir onde foram parar as meias que sumiram da máquina de lavar roupas. Borges é um coelho muito inteligente e é um famoso detetive, mas para alcançar seu objetivo terá que desvendar este intrigante mistério! Junte-se a ele nesta empolgante aventura e descubra até onde a imaginação pode levar você! SINOPSE DA OFICINA DE GEOGRAFIA A oficina "Coelho Borges e sua intrigante aventura: O Caso das Meias" propõe uma abordagem pedagógica e interdisciplinar para explorar as localizações geográficas e a diversidade de contextos presentes na obra. Utilizando ferramentas como Google Maps e Google Earth, os participantes aprenderão a localizar os espaços territoriais descritos no livro, contextualizando-os historicamente e geograficamente. A oficina também integrará temas contemporâneos e a Educação Financeira, discutindo orçamentos e escolhas conscientes através da narrativa do Coelho Borges. Os educadores terão acesso a materiais de apoio pedagógico, com propostas que abrangem as Ciências Humanas e demais componentes curriculares, promovendo uma conexão prática entre a história e as realidades atuais. SINOPSE DA OFICINA DE O workshop tem como objetivo estabelecer um diálogo entre literatura, artes visuais, teatro de animação, música e novas tecnologias, utilizando a bricolagem como técnica para criar uma narrativa imagética que estimule novas interações. Durante a atividade, os participantes explorarão a bricolagem como ferramenta criativa para o livro “O Coelho Borges e sua intrigante aventura”, ampliando as possibilidades de ensino-aprendizagem. Também será utilizada uma ficha de leitura do livro para enriquecer as interações com o texto. Além disso, o workshop incluirá propostas de atividades que conectem o gênero aventura a situações cotidianas, incentivando a expressão artística do público infantojuvenil. A intertextualidade será promovida para ampliar o repertório de crianças e jovens, integrando saberes digitais por meio do uso de QR Code. O livro também será apresentado como um recurso para desenvolver habilidades socioemocionais, e os materiais disponíveis no site para uso nas escolas serão compartilhados.

Objetivo Geral: Estimular e favorecer a formação de novos leitores, bem, como estimular o hábito da leitura, a partir da edição e impressão do livro infanto-juvenil intitulado "O Coelho Borges e sua intrigante aventura _ O caso das meias", de autoria de Luciane Abreu e ilustrações de Alessandro Cenci, a partir da junção de técnicas artesanais de ilustração e novas tecnologias de comunicação, favorecendo a interatividade, a acessibilidade para diversos públicos e a democratização de acesso. Objetivo específico: - Editar e imprimir 1.000 exemplares do livro "O Coelho Borges e sua intrigante aventura _ O caso das meias", no gênero infanto-juvenil, de autoria de Luciane Abreu e ilustrações do artista Alessandro Cenci, dedicado especialmente às crianças e jovens adolescentes, entre 8 e 12 anos de idade; - Produzir 05 filmes de animação de 30 segundos, cada, totalizando 150 segundos, em técnica de animação 2D e áudio 2D, contendo cenas do livro, permitindo ao leitor ter acesso às estas imagens usando um aparelho celular como interface (por meio de QRcode impresso no livro), podendo, assim, ter um experiência imersiva; - Criar 1 website do projeto, onde serão postadas fotos e vídeos das atividades, informações sobre suas diversas etapas, incluindo a programação, formulários para inscrições às atividades formativas; videos com AD, LSE e JL; - Realizar 01 Workshop intitulado "A contribuição das habilidades geográficas no livro" em instituição pública de ensino, presencial, aberto ao público, para até 30 pessoas, garantindo recursos de acessibilidade e obedecendo a todos os protocolos de segurança ditados pela OMS e pelo Estado do RS, sendo esta uma Contrapartida Social; - Promover 01 workshop intitulado "O processo de criação do livro O Coelho Borges e o caso das meias" para professores da rede pública de ensino, presencial, aberta ao público, para até 30 pessoas, garantindo recursos de acessibilidade e obedecendo a todos os protocolos de segurança ditados pela OMS e pelo Estado do RS, sendo esta uma Contrapartida Social; - Viabilizar 1 evento de lançamento, presencial, para até 100 pessoas, aproximadamente, em espaço público, com acesso gratuito, garantindo recursos de acessibilidade e obedecendo a todos os protocolos de segurança ditados pela OMS e pelo Estado do RS.

Lei 8.313/91 Art. 1° Fica instituído o Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac), com a finalidade de captar e canalizar recursos para o setor de modo a: VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; Pois... "Borges e sua intrigante aventura" é a segunda investida literária da educadora e jovem autora Luciane Abreu _ sua primeira publicação foi o livro"‘Cabruxa, a Bruxa Inventada", financiado por este mesmo mecanismo fiscal, trabalho criado a partir das produções de alunos e que resultou em grande reconhecimento em sua comunidade _ e justifica-se por fomentar a literatura infanto-juvenil. Almeja estimular modificações que incorporam as novas mídias de comunicação aos processos artesanais de produção editorial, ao mesmo tempo em que busca auxiliar na construção de uma cultura da inclusão e da acessibilidade, promovendo a leitura. A obra é fruto de pesquisa literária e artística desenvolvida por Luciane Abreu, cujo personagem-título faz referência ao escritor, poeta, tradutor, crítico literário e ensaísta argentino, Jorge Luís Borges. A ideia de, delicadamente, homenagear um dos maiores e mais influentes autores do Século XX toma a autora e o ilustrador no momento da criação desta proposta, pelas características da narrativa, do personagem e pela referência em relação ao escritor, face ao nome do personagem central da narrativa. Em relação às escolhas estéticas, o projeto procura estabelecer um diálogo entre a literatura e as artes visuais, buscando a construção de uma narrativa imagética. Neste sentido, a autora e o ilustrador encontram na bricolagem a técnica capaz de responder a este desafio. O termo bricolagem, que tem origem no francês, bricolage, é usado nas atividades em que a pessoa realiza um trabalho para seu próprio uso ou consumo, evitando, deste modo, o emprego de um serviço profissional. O trabalho de um bricoleur está sempre em transformação, sempre avançando rumo a novas formulações, permitindo-se explorar ideias inusitadas e não pensadas previamente. Assim, é possível pensar que esta proposta nasce de um trabalho que convida o leitor a participar, por meio de reflexões, da dialogicidade de elementos que a narrativa traz para uma interação e conversa próxima com o leitor por meio de seus personagens. A proposta estética constrói a ideia de manipulação de materiais, da confecção de cenários, da mesma forma que as crianças quando organizam seu cantinho de brincadeiras, compondo cenas e personagens nas suas mais inusitadas situações, em que mesclam a fantasia e a realidade. A exploração dos diferentes materiais pelo ilustrador poderá ser um convite e uma identificação com as crianças, pois podem se assemelhar com a ludicidade que as cenas proporcionam e uma vontade de juntar tudo que tem e brincar, inventando as mais inusitadas aventuras. Quando o artista se dispõe a buscar a variação dos materiais, amplia também as variedades e possibilidades de cada material. Com este intuito, é possível oferecer às crianças e jovens diferentes repertórios imagéticos relativos à criação artística desta obra. Outro aspecto importante é que as crianças não só ampliam o seu repertório de imagens, como também podem ir além de modelos instituídos, inclusive maneiras prontas e industrializadas de brincar. Encontro em Cunha (2002) a sustentação para minhas ideias, pois: Ampliar o repertório das imagens e objetos também implica abastecer as crianças de outros elementos produzidos em outros contextos e épocas, como, por exemplo, as imagens da história da arte, fotografias e vídeos, objetos artesanais produzidos por culturas diversas, brinquedos, adereços, vestimentas, utensílios domésticos, etc. (Cunha, 2002, p. 14). A ampliação do repertório das crianças suscita conhecer experiências afetivas e a criação de atividades lúdicas que desafiem o pensamento do jovem leitor por meio das experiências de descoberta sobre o mundo que as cercam. Outra relação importante é a possibilidade de apresentar o escritor Jorge Luís Borges, escritor da admiração da autora, às crianças, devido ao encantamento e a alegria que os livros traziam para a vida do escritor argentino. Borges tinha convicção que a felicidade estava dentro das páginas dos livros. Segundo ele, "O livro é a grande memória dos séculos". "Sempre imaginei que o paraíso seria uma espécie de biblioteca", disse. "Não criei personagens. Tudo o que escrevo é autobiográfico. Porém, não expresso minhas emoções diretamente, mas por meio de fábulas e símbolos. Nunca fiz confissões. Mas cada página que escrevi teve origem em minha emoção". Nesta direção, entra a narrativa de "Borges e sua intrigante aventura", uma história que parte de uma experiência real (o ato cotidiano de se perder meias nas máquinas de lavar) para construir um relato ficcional, sem deixar de ser autobiográfico. Assim, a autora deseja aproximar o autor Jorge Luís Borges das crianças, não na sua obra genuína, por não ser adequada a esta faixa etária, mas pelo que ele representa, como um escritor dotado de uma potência incrível e cuja obra constitui um tesouro literário inestimável. É a autora, enquanto pesquisadora, quem provoca, sutilmente, esta aproximação. Os livros, que para Borges eram uma inspiração para sua vida, a qual foi dedicada aos estudos e à pesquisa, podem ser um exemplo a ser seguido. Sua felicidade era estar entre os livros. Que mensagem melhor é possível ser deixar para as crianças nos dias de hoje? I. contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; Pois... É direito de todo o cidadão ter acesso às fontes da cultura e ao pleno exercício dos direitos culturais. Nesta perspectiva, procede a inclusão de dispositivos de acessibilidade aos produtos gerados, como a Audiodescrição, a Língua Brasileira de Sinais, a acessibilidade arquitetônica e comunicacional. Desta forma, pode-se afirmar que a comunidade cultural como um todo e o público infantil, em particular, terão muito a ganhar com este projeto, visto que o mesmo contempla os objetivos da lei em relação à formação de um público leitor, além de contribuir com os programas de fomento à leitura existentes, bem como em relação às medidas de acessibilidade e democratização do acesso à produção e à fruição cultural em nosso País. Art. 3° Para cumprimento das finalidades expressas no art. 1° desta lei, os projetos culturais em cujo favor serão captados e canalizados os recursos do Pronac atenderão, pelo menos, um dos seguintes objetivos: IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos; Pois (...) Este projeto irá assegurar que 50% da tiragem de livros seja distribuída para bibliotecas públicas e ações de divulgação, de modo a estimular ações de incentivo à leitura e à formação de novos leitores. c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; Pois (...) É fundamental que iniciativas como a que estamos propondo também proporcionem estímulos à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura. Nesta direção, este projeto ganha relevância social pelas ações formativas que promove, por meio de duas oficinas presenciais que serão realizadas na cidade de Lajeado, em parceria com uma instituição de ensino público, favorecendo a troca de conhecimentos e experiências, tanto pelo tema abordado, como pelo processo de construção da obra literária. Serão destinadas 30% das vagas nos workshops em benefício de pessoas PCDs, LGBTQIAP+, negres e mulheres.

ESPECIFICAÇÕES DO LIVRO (IMPRESSO): ESPECIFICAÇÕES TÉCNICA DO PRODUTO: LIVRO: Papel e gramatura (capa e miolo) - Capa triplex padrão | Miolo: Couchê fosco 90g • Dimensões (Largura x Altura) - 21,7 x 27 cm • Quantidade de páginas - Miolo: 48 pág + capas • Tiragem – 1000 unidades • Livro colorido - 4x4 cores • Tipo de capa: Brochura • Com orelha • Acabamentos • Cidade de entrega (CEP) - ??? Acabamentos: • Capa brochura • Miolo Costurado • Laminação Fosca • Verniz UV Total fosco O livro conta com um mapa que deve ir encartado junto de cada volume, nas medidas de 40 x 43 cm, com duas dobras ao meio em 4x0 cores, papel couchê fosco 90g e sem acabamentos, custo que está integrado ao orçamento dos livros. ESPECIFICAÇÕES DO LIVRO DIGITAL (AUDIOLIVRO) Audiodescrição em Áudio de Imagens Estáticas (fotos/ilustrações/gravuras/cards): Elaboração de roteiro; narração; gravação; edição; mixagem. Todas as etapas contam com a consultoria de um profissional com deficiência visual. Entrega em arquivo de áudio (mp3/wav). Gravação de Textos: Narração; gravação; edição; mixagem; revisão. Entrega em arquivo de áudio (mp3/wav) ESPECIFICAÇÕES ANIMAÇÕES PARA O LIVRO: Quantidade: 05 animações de 30 segundos cada, totalizando 150 segundos. Edição e finalização de cor dos vídeos animados. ESPECIFICAÇÕES Duração total do vídeo: até 150 segundos. Técnica de animação: cut-out/recorte digital uFlizando ilustrações, imagens, locução e sons de efeito fornecidos pelo cliente. Formato de entrega: versão final de cada vídeo em 1080x1920 .mp4 ESPECIFICAÇÕES DO SITE: IDENTIDADE VISUAL: Identidade de cores, estilos e formato da paginação e conteúdo do site. DESIGN ESTRUTURAL: Design Responsivo: Controle da visualização de conteúdo interno das páginas para multitelas ( Tablets, Desktops, Notebooks e qualquer tipo de tela). ÁREA DE GERENCIAMENTO: Área para gerenciar website GERADOR DE QRCODE: Criar páginas com links em QRC ode para utilizar nos conteúdos extras do livro CONTATOS E REDES SOCIAIS: Área com contatos e redes sociais do projeto ÁREA DA AUTORA: Área com bios, redes e foto da autora do livro CONTEÚDOS EXTRAS DO LIVRO: Páginas que terão conteúdos extras lincados ao livro: - Vídeos e animações - Textos sobre personagens - Conteúdos extras em geral que aumentarão a interação com o livro Área contará com: vídeo, título, subtítulo, texto, imagem principal, álbum de fotos, download de PDF. PROJETO PEGAGÓGICO OFICINA 1: PLANEJAMENTO DE OFICINA O Coelho Borges e sua intrigante aventura – O caso das meias Atividade: Workshop Data: outubro/2025 Ministrante: Alessandro Cenci e Luciane Abreu Carga Horária: 2h PLANO DE ATIVIDADE EMENTA Estabelecer um diálogo entre a literatura, as artes visuais, o teatro de animação, a música e as novas tecnologias, buscando a construção de uma narrativa imagética que provoque novas interações. Neste sentido, a autora e o ilustrador encontram, na bricolagem, a técnica capaz de responder a este desafio e interconectar estes campos de conhecimento. 2. OBJETIVOS - Utilizar a bricolagem como instrumento para o processo criativo do livro “O Coelho Borges e sua intrigante aventura”, oportunizando novas possibilidades de ensino-aprendizagem a partir do livro como objeto cultural. -Possibilitar a utilização e a exploração da ficha de leitura do livro “O Coelho Borges e sua intrigante aventura e as possibilidades de interação com o texto; - Propor situações utilizando o uso do gênero aventura em situações cotidianas despertando a expressão artística e criativa do público infantojuvenil; - Utilizar a intertextualidade para ampliação do repertório das crianças e jovens com o intuito de conectar novos saberes por meio digital com uso de QRCODE; -Identificar o livro “O Coelho Borges e sua intrigante aventura - o caso das meias”, como um lugar que fala sobre habilidades socioemocional para e com as crianças e jovens; -Conhecer os materiais disponíveis no Site para uso nas escolas; 3. CONTEÚDO - Conceituar a bricolagem e as diferentes possibilidades de uso no processo de criação do livro; - Explorar da ficha de leitura do livro; - Navegar no site do livro; - Conhecer as possibilidades de uso do gênero aventura como processo criativo para produção escrita; - Perceber a intertextualidade no texto como um potente instrumento para ampliar e conectar novos saberes às crianças e jovens; - Perceber quais elementos no texto tem relação com habilidades que geram ou estimulam discussões sobre uma alfabetização socioemocional. - Considerações finais sobre o livro. 4. METODOLOGIA Inicialmente será feira um diálogo entre autora (Luciane Abreu) e ilustrador (Alessandro Cenci, com projeção de imagens e vídeos do processo de criação do livro o Coelho Borges e sua intrigante aventura: O caso das meias, estabelecendo uma interface entre a literatura, as artes visuais, o teatro de animação, a música, as tecnologias usadas no livro e o processo de acessibilidade para a formação de novos leitores. Será feito uma navegação pelo site do livro para conhecimento do público. Após será organizado grupos com propostas direcionadas a técnica usada no livro, a bricolagem. Com recorte, composição e colagem, utilizando materiais diversos e construindo narrativas representadas graficamente de modo a produzir uma cena, os participantes poderão também usar música ou outro recurso tecnológico por meio do próprio smartphone ou outro equipamento disponível. Para finalizar fazer uma roda de conversa apresentando e comentando sobre o cenário criado e estabelecer um diálogo sobre a importância da busca da literatura estabelecer um diálogo com outras linguagens, buscando a construção de uma narrativa imagética que provoque novas interações. 5. RECURSOS NECESSÁRIOS -Sala com mesas e cadeiras conforme o número de participantes; -Projetor; -Caixa de som; - folhas e materiais riscantes para produção gráfica do público participante. 6. REFERÊNCIAS ABREU. Luciane (Org.). CABRUXA, a Bruxa Inventada: uma construção de Luciane Abreu com as crianças da Turma 12 do Colégio Madre Bárbara, 2008-2009; 36 p. Literatura Infantojuvenil. CAMARGO, Iberê. Gaveta dos guardados. São Paulo: Edusp, 1998. CUNHA, Vieira da Susana R. Cor, som e movimento: a expressão plástica, musical e dramálíca no cotidiano da criança. Organizadora: Susana Rangel Vieira da Cunha. Porto Alegre: Mediação, 2002. 130 p. . Educação e Cultura Visual: uma trama entre Imagens e Infância. Tese de Doutorado. Porto Alegre: PPGEDU. Faculdade de Educação. UFRGS. RS. 2005. DUARTE JÚNIOR. João Francisco. O que é beleza: (experiência estética). São Paulo: Brasiliense, 2003. MARTINS, Raimundo. A cultura Visual e a construção social da arte. da imagem e das práticas do ver. In: OLIVEIRA. Meirilda Oliveira de (Org.). Arte, educação e cultura. Santa Maria: Ed. UFSM, 2007. p. 19-41. OSTROWER. F. Criatividade e processos de criação. Rio de Janeiro: Imago. 1997. Kincheloy, Joe L e Kathleen S. Berry. Pesquisa em Educação- Conceituando a bricolagem. Borges, Jorge Luis. Arrigucci Jr (Tradutor). Ficções. Companhia das Letras 2007. PROJETO PEDAGÓGICO -OFICINA II PLANEJAMENTO DE OFICINA O Coelho Borges e sua intrigante aventura – O caso das meias Atividade: Workshop: O Coelho Borges e sua intrigante aventura: o caso das meias e sua interface com a Geografia. Data: outubro/2025 Ministrante: Elisabete Penz Beuren e Luciane Abreu Carga Horária: 2h PLANO DE ATIVIDADE EMENTAContribuir para a elaboração das localizações geográficas (coordenadas geográficas) e diversidade de contextos relacionados à obra “Coelho Borges e sua intrigante aventura: O Caso das Meias” e a condução de uma oficina conectando de forma pedagógica e interdisciplinar os Temas Contemporâneos Transversais (BRASIL, 2019) e saberes da Educação Financeira em consonância com as legislações vigentes: Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018). 2. OBJETIVOS- Localizar geograficamente (coordenadas geográficas) os diversos espaços territoriais do livro: Coelho Borges e sua intrigante aventura: O Caso das Meias com o uso do Google Maps e Google Earth, escalas, transportes e culturas; - Contextualizar os diversos espaços com olhares histórico-geográficos, juntamente com a autora relacionando com a temática da Educação Financeira por meio de orçamentos, organização e escolhas conscientes; -Explorar o Mapa que constitui o livro revisitando os países pelos quais o Coelho Borges visitou em seu processo investigativo e conectando com a atualidade; -Organizar um material de apoio pedagógico para o uso dos(as) professores(as) como sugestões de propostas a partir da Área do Conhecimento das Ciências Humanas (Geografia e História) e demais componentes curriculares; - Buscar relações práticas da história Coelho Borges e sua intrigante aventura: O Caso das Meias, com o material de apoio pedagógico construído para a oficina. - Usar ferramentas digitais como o Google Earth para localização dos países por onde o personagem central da narrativa viajou. 3. CONTEÚDOO uso de Mapas em sala de aula e o Mapa da história Coelho Borges e sua intrigante aventura: O Caso das Meias, para verificar o deslocamento utilizado pelo personagem central e os países citados no livro quanto a cultura, aspectos físicos, fusos horários, economia e fatos atuais. - Conhecer as moedas de cada país visitado pelo personagem central da narrativa e verificar quais aspectos populacionais, setores econômicos, renda per capita, sustentabilidade e aspectos da economia de um país devem ser levados em conta para se ter uma boa educação financeira e analisar se o Coelho Borges desenvolve este aspecto em sua vida. - Realizar algumas das propostas que constam no material de apoio pedagógico desenvolvido a partir da Área do Conhecimento das Ciências Humanas (Geografia e História). Que envolvem: situações problemas trabalhando a Educação Financeira (tema obrigatório nas escolas brasileiras a partir do ano de 2020 - com a Geografia interfaces de outras áreas do conhecimento). . 4. METODOLOGIA- A partir de uma roda de conversa inicial e a projeção de slides com vídeos e imagens referente a história vamos aproximando a narrativa dos participantes de forma interativa e usando uma abordagem a partir das metodologias ativas de aprendizagem. Assim optamos pelo uso da rotação por estações e aprendizagens baseadas em problemas, que serão a base da oficina pedagógica. - A partir da cartografia física e digital do mapa da história, despertar a curiosidade para o olhar histórico geográfico de cada contexto no viés de paisagem urbana ou rural, relevo, hidrografia, clima, vegetação, as formas de deslocamento, mundo do trabalho que envolve os personagens, atividades econômicas para a criatividade de vestuários, culinária e hospedagens e seus respectivos custos, envolvendo as viagens realizadas pelo protagonista da história, o Coelho Borges. A oficina se constituirá de duas propostas, a primeira será descrita abaixo: 1- Na oficina serão propostos desafios em pequenos grupos e busca de soluções a partir do mapa da história em tamanho banner, com o uso de cartas de apoio com imagens e situações relacionadas ao contexto de cada local visitado pelo Coelho Borges. Exemplos: Borges perde o trem e precisa buscar outro meio de transporte e ficar mais um dia no hotel, como resolveria o problema? O extravio da bagagem também possibilita cooperação na solução de conversão de moeda. A segunda proposta se desenvolverá da seguinte forma: 2-Dividir os participantes em 4 grupos e dar a seguinte tarefa: - Cada grupo receberá o desafio de construir uma mala de viagem para o Coelho Borges realizar a sua intrigante aventura. Quando o despertador tocar terão um tempo determinado para a execução da tarefa, a ser combinado com os participantes. Os grupos terão a tarefa de construir uma mala com material sustentável (serão disponibilizados objetos na sala para criação). Após a mala pronta, cada grupo receberá uma carta que constituirá de um desafio a ser desvendado. Para resolver o caso, o grupo deverá colocar a pista encontrada dentro da mala. Os objetos referentes às pistas estarão dispostas na sala, mas para encontrá-los, os grupos deverão resolver as situações problemas ou desvendar os enigmas ocultos e colocar dentro da mala. As pistas estão relacionadas com a história do livro. 5. RECURSOS NECESSÁRIOSSala de aula com mesas e cadeiras; Computador com internet; Projetor e Telão; Caixa de som e microfone; Canetas, lápis e folhas coloridas Fichas e imagens com os desafios Despertador 6. REFERÊNCIASBACICH, Lilian; MORAN, José (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem téorico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. Disponível em: https://curitiba.ifpr.edu.br/wp-content/uploads/2020/08/Metodologias-Ativas-para-uma-Educacao-Inovadora-Bacich-e-Moran.pdf. Acesso em: 10 jan. 2023. BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 32, n. 1, p. 25-40, jan./jun. 2011. BEUREN, Elisabete Penz. Formação de professores de Geografia à luz das metodologias ativas de ensino: desenvolvendo projetos interdisciplinares na Educação Básica. 2017. Dissertação (Mestrado em Ensino) - Programa de Pós-Graduação em Ensino, Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES), Lajeado, 2017. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/1717. Acesso em: 10 jan. 2023. BONDIA, Jorge Larrosa. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Rev. Bras. Educ. [online]. 2002, n.19, pp.20-28. ISSN 1413-2478. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a base. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC/SEB, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 10 jan. 2023. BRASIL. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC. Propostas de Práticas de Implementação. Brasília: MEC/SEB/Diretoria de Políticas e Regulação da Educação Básica/Coordenação-Geral de Temas Transversais da Educação Básica e Integral/ Coordenação-Geral de Inovação e Integração com o Trabalho, 2019. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf. Acesso em: 10 jan. 2023. FAZENDA, Ivani Catarina Arantes (org.). Práticas Interdisciplinares na Escola. São Paulo: Cortez, 1993. FAZENDA, I. C. A. et al. Avaliação e Interdisciplinaridade. Revista Internacional d’Humanitats. Barcelona: CEMOrOc-Feusp / Univ. Autónoma de Barcelona, 17 set./dez. 2009. FAZENDA, I. C. A.; TAVARES, D. E.; GODOY, H. P. Interdisciplinaridade na pesquisa científica. 1. ed. Campinas, SP: Papirus, 2015. (Coleção Práxis). HUBERMAN, Leo. História da riqueza do homem. 21. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1986. JAPIASSÚ, Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976. Nóvoa, António. Professores: libertar o futuro. 1. ed. São Paulo: Diálogos Embalados, 2023. PONTUSCHKA, Nídia Nacib. Para ensinar e aprender Geografia. 3. ed.São Paulo: Cortez, 2009. CASTROGIOVANNI, A. C.; TONINI, I. M.; KAERCHER,N.A. (org. Movimentos no ensinar geografia. Porto Alegre: Imprensa Livre: Compasso Lugar-Cultura, 2013. REIMAGINAR nossos futuros juntos: um novo contrato social para a Educação. Brasília: Comissão Internacional sobre os Futuros da Educação UNESCO; Boadilla del Monte: Fundación SM, 2022. SANTOS, M. Técnica, Espaço, Tempo: Globalização e o meio técnico-científico. São Paulo: HUCITEC, 1994. SANTOS, Boaventura de Sousa. Reconhecer para libertar: os caminhos do cosmopolitanismo multicultural. Introdução: para ampliar o cânone do reconhecimento, da diferença e da igualdade. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003, p. 56.

Produto: LIVRO IMPRESSO ACESSIBILIDADE FÍSICA: Para o evento de lançamento do livro, será dada preferência para local que tiver acesso para deficientes físicos ou com mobilidade reduzida, com rampas de acesso, elevadores, guias táteis e banheiros adaptados e poltronas para obesos. Terá fácil acesso. Serão destinados assentos prioritários e espaços reservados para cadeirantes e pessoas com mobilidade reduzida na área de plateia. • Item da planilha orçamentária: ACESSIBILIDADE para PcDs VISUAIS: Como medida de acessibilidade para PcD VISUAL, será apresentada uma versão em audiolivro, com audiodescrição em áudio de imagens estáticas (fotos/ilustrações/gravuras) e gravação de textos. Será inserida janela de Libras no audiolivro. Será feita a descrição textual das imagens e vídeos publicados nas redes sociais e no site do projeto. • Item da planilha orçamentária: ACESSIBILIDADE para PcDs AUDITIVOS: Será inserida janela de Libras no audiolivro. Todos os vídeos promocionais e conteúdos digitais terão legendas para garantir a acessibilidade a pessoas com deficiência auditiva. • Item da planilha orçamentária: ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOS CONTEÚDOS ASSIM COMO PESSOAS QUE DESCONHECEM AS LINGUAGENS OU IDIOMAS DOS CONTEÚDOS: Será contratada profissional que dará consultoria especializada em acessibilidade e estará presente em todas as atividades presenciais (evento de lançamento e workshop). Será feita uma capacitação da equipe sobre como atender e auxiliar pessoas com deficiência de maneira respeitosa e eficaz. Também será feita uma campanha nas redes sociais de sensibilização para o público em geral sobre a importância da acessibilidade e do respeito às diferenças. Será disponibilizada ao menos uma pessoa treinada para auxiliar participantes com deficiência em suas necessidades específicas nos workshops e no evento de lançamento. • Item da planilha orçamentária: Produto: SITE ACESSIBILIDADE para PcDs VISUAIS: Site Acessível: Criação de um site ou blog do projeto com design acessível, compatível com leitores de tela e outras tecnologias assistivas. Material Acessível: Produzir material de divulgação em formatos acessíveis, como audiodescrição para imagens, textos simplificados e contraste adequado para pessoas com baixa visão. Comunicação Inclusiva: Garantir que todos os canais de comunicação, incluindo site, redes sociais e materiais impressos, sejam acessíveis e cumpram as diretrizes de acessibilidade digital. Conteúdo Alternativo: Descrição textual das imagens e vídeos publicados nas redes sociais e no site do projeto. Todos os vídeos serão disponibilizados gratuitamente no site e nas redes sociais, assegurando que qualquer pessoa, independentemente de sua situação econômica, tenha acesso igualitário ao conteúdo educacional de qualidade (videos com AD, LSE e JL). Todas as etapas contam com a consultoria de um profissional deficiente visual. • Item da planilha orçamentária: ACESSIBILIDADE para PcDs AUDITIVOS: Libras: Será inserida janela de Libras no site Legendas em Vídeos: Todos os vídeos promocionais e conteúdos digitais terão legendas para garantir a acessibilidade a pessoas com deficiência auditiva. • Item da planilha orçamentária: ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOS CONTEÚDOS ASSIM COMO PESSOAS QUE DESCONHECEM AS LINGUAGENS OU IDIOMAS DOS CONTEÚDOS: Será contratada profissional que dará consultoria especializada em acessibilidade e estará presente no evento de lançamento e nos workshops. Será feita uma capacitação da equipe sobre como atender e auxiliar pessoas com deficiência de maneira respeitosa e eficaz. Também será feita uma campanha de sensibilização nas redes sociais para o público em geral sobre a importância da acessibilidade e do respeito às diferenças. Será disponibilizada ao menos uma pessoa treinada para auxiliar participantes com deficiência em suas necessidades específicas durante as apresentações. • Item da planilha orçamentária: CONTRAPARTIDA SOCIAL Produto: WORKSHOPS ACESSIBILIDADE FÍSICA: O local da realização dos workshops será em uma instituições de ensino público, dotado de acesso para PcD físicos ou com mobilidade reduzida, rampas, elevadores, guias táteis e banheiros adaptados. Intérprete de Libras: Presença de intérpretes de Língua Brasileira de Sinais (Libras) nos workshops e nos vídeos. ACESSIBILIDADE para PcDs VISUAIS: Audiodescrição nos workshops. Serão destinadas 20% das vagas para entidades de PCds visuais. Todas as etapas contam com a consultoria de um profissional cego. ACESSIBILIDADE para PcDs AUDITIVOS: 02 intérpretes em revezamento; cessão total do uso da imagem. Serão convidadas entidades de PCDs visuais PCDs auditivos para participarem dos workshops (busca ativa). Serão destinadas 20% das vagas para entidades de PCds auditivos.

A democratização do acesso aos produtos e serviços deste projeto será garantida por meio da doação de livros para bibliotecas públicos e para instituições culturais voltadas para PCDs visuais e PCDs auditivos. Também será garantida por meio de um site acessível e com vasto conteúdo informativo e de vagas nos workshops (20%), que serão disponibilizados gratuitamente, por meio de inscrição, obedecendo a ordem de inscrição, precedidos de uma ampla divulgação nos meios de comunicação da mídia tradicional, via assessoria de imprensa, e nas redes sociais. Será permitida a captação de imagens das atividades, bem como autorizada a veiculação de trechos dos workshops e do livro (a partir de leituras feitas espontaneamente pelos leitores), de forma gratuita, nas por redes sociais do projeto (Instagram, Facebook, Youtube) e outras mídias. Desta forma, as medidas de ampliação de acesso estão enquadradas e atendem aos seguintes incisos do art. 21 da IN 02/2019, a saber: Art. 21. Em complemento, o proponente deverá prever a adoção de, pelo menos, uma das seguintes medidas de ampliação do acesso: IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22

A proponente realizará no projeto as funções de produtora executiva, assessora de imprensa e coordenação administrativo-financeira. FICHA TÉCNICA Coordenação Editorial: Luciane Abreu Produção Executiva: Silvia Abreu by SM Abreu Comunicação e Gestão Cultural Ltda. Ilustrações e Projeto Gráfico: Alessandro Cenci Revisão: Jésura Chaves Assessoria de Imprensa: Silvia Abreu by Silvia Abreu Consultoria Integrada de Marketing Acessibilidade em Audiodescrição e Comunicacional: Leticia Schwartz by Mil Palavras Intérprete de Libras: Ângela Russo Gestão de Redes Sociais: Andreia da Silva (Agência Bah) Animação: Marina Kerber Coordenação Administrativo-Financeira: Silvia Abreu Contabilidade: Marieri Gazen Braga by Cestacorp Oficineiros: Luciane Abreu e Alessandro Cenci Criação de música incidental: Alexandre Fritzen da Rocha Animação do personagem-título: Paulo Fontes CURRÍCULOS: Luciane Abreu é pedagoga, especialista em Educação Infantil, Mestra em Educação pela UFRGS. Em 1995 iniciou seu trabalho em Educação Infantil no Colégio Madre Bárbara, em Lajeado-RS. Também atuou na coordenação pedagógica em escolas infantis daquele município. Realiza palestras, oficinas e presta assessoria para cursos de formação de professores na Região do Vale do Taquari, por meio da Univates. Em 2006, foi agraciada com o VII Prêmio Nacional- Arte na Escola Cidadã Educação Infantil, do Instituto Arte na Escola Cidadã, pelo projeto de produção do audiovisual “Invasão dos Ratos”. “Cabruxa, a Bruxa Inventada” é o seu primeiro projeto voltado à formação de novos leitores. Cabruxa, a Bruxa Inventada recebeu o reconhecimento de Honra ao Mérito no 8° Prêmio Inovação em Educação, em dezembro de 2017, promovido pelo Sindicato do Ensino Privado (Sinepe/RS). Alessandro Cenci Alessandro Cenci é publicitário formado pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Atua como ilustrador, artista plástico e músico, tendo como característica do seu trabalho a diversidade, utilizando-se de técnicas que compreendem colagem, gravura, desenho, pintura, escultura, arte digital e fotografia, como suporte para produção de obras inteligentes, impregnadas de conteúdo e lirismo. Com ilustrações, caricaturas, cartoons e histórias em quadrinhos foi premiado nos salões de humor e ilustração dos quais participou. Ilustrou o livro “Cabruxa, a Bruxa Inventada” em sua primeira e segunda edições e como artista plástico possui trabalhos em coleções no Brasil e no exterior. Na música, foi agraciado com prêmios em festivais por letras, músicas e arranjos. Diversas canções de sua autoria estão disponíveis em todas as plataformas de streaming de música. Silvia Mara Abreu Silvia Mara Abreu é graduada em Comunicação Social com Habilitação em Jornalismo pela Unisinos. Pós-graduada em Administração e Organização de Eventos pelo Centro Universitário Senac São Paulo. Especialista em Produção, Gestão Cultural e Modelagem de Projetos, atuando há 30 anos no mercado. Trabalha como assessora de imprensa, gestora e produtora cultural para grupos de teatro, música, dança, audiovisual, literatura, galerias de arte, instituições culturais e sociais. Possui notável atuação junto aos movimentos sociais ligados à comunidade negra. Entre 2012 e 2022, foi docente no Curso Superior de Produção Cênica nas Faculdades Monteiro Lobato. É coautora do livro “Negro em Perto e Branco – História Fotográfica da População Negra de Porto Alegre” (Fumproarte, 2005), em parceria com Irene Santos e Vera Daysi Barcellos. Assinou a produção de importantes espetáculos, entre os quais se destaca “O Topo da Montanha”, com Lázaro Ramos e Tais Araújo, em parceria com a BR Produtora, e por 12 anos foi produtora do Grupo Caixa-Preta. Com diversos prêmios em sua área de atuação, é idealizadora do projeto Cartografia dos Palcos – Mapeamento dos Equipamentos Culturais do RS, certificado do IBGE, em parceria com Michele Rolim, que terá continuidade em 2024 com recursos do Edital Arranjos Colaborativos da Sedac-RS, por meio da Lei Paulo Gustavo. Em 2020, conquistou o prêmio Natura Musical com o projeto Dessa Ferreira - Música Afro-Indígena Contemporânea. Em junho de 2021, foi contemplada com o Prêmio Trajetórias Culturais Mestra Sirley Amaro por meio da Lei Aldir Blanc. Atualmente, encontram-se em fase de execução os seguintes projetos, sob sua gestão: Projeto “Cartografia dos Palcos – Mapeamento dos equipamentos culturais do RS – Etapa II”, em parceria com Michele Rolim (Prêmio Edital Sedac/LPG nº 09/2023); projeto “Almanaque de Flores, Beijos e Mentiras”. Produção e edição de obra de José Alberto Santos da Silva, em parceria com a Frente Negra Gaúcha (Prêmio Edital Sedac/LPG nº 11/2023); projeto “Circuito de Música Afro-Indígena Contemporânea”, em parceria com Andressa Ferreira (Prêmio Edital Sedac/LPG nº 08/2023), e projeto “Ilê Asè Omidewà – A História de um Terreiro Assentado na Lomba do Pinheiro”, em parceria com a Organização Religiosa e Cultural Ilê Asè Omidewà (Prêmio Edital Sedac/LPG nº 08/2023). Alexandre Fritzen da Rocha Primeiro doutor em Práticas interpretativas/órgão do Programa de Pós-Graduação em Música da UFRGS (CAPES 7). Tem experiência na área de Música, com ênfase em Práticas Interpretativas, Educação Musical e Composição Musical. Andreia da Silva xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Marina Kerber Marina Kerber é uma multiartista brasileira. Mestra em Meios e Processos Audiovisuais pela USP. Bacharela em Realização Audiovisual pela Unisinos. Foi pesquisadora bolsista ELAP na Concordia University, em Montreal, e também realizou pesquisas sobre a técnica de pixilation dentro da National Film Board of Canada. Letícia Schwartz Tem experiência na área de Artes, com ênfase em Acessibilidade Cultural para pessoas com deficiência visual e/ou auditiva. Atua na produção de audiodescrição e de legendas para surdos e ensurdecidos. Mestre pelo Programa de Pós Graduação em Artes Cênicas da Universidade Federal do Rio Grande do Sul/UFRGS, em projeto de pesquisa que contempla a audiodescrição em teatro. Especialista em Audiodescrição pela Universidade Federal de Juiz de Fora/UFJF (2015) e em Legendagem para Surdos e Ensurdecidos pela Universidade Estadual do Ceará/UECE (2019). Bacharel em Artes Cênicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul/UFRGS (1996 Mil Palavras: Desde 2009, a Mil Palavras Acessibilidade Cultural atua no desenvolvimento de recursos de acessibilidade comunicacional para projetos culturais, através da elaboração e produção de audiodescrição (AD), legendas para surdos e ensurdecidos (LSE) e interpretação em Libras para filmes, peças de teatro e ilustrações de livros, entre outros produtos artísticos e culturais. Alguns trabalhos em destaque: • O que você vê? (2016): exposição interativa com fotos de Fernando Schmitt, instalada nas dependências do Canoas Shopping, em Canoas/RS. | • A Visita da Velha Senhora (2018): espetáculo de teatro com Denise Fraga, com quatro sessões acessíveis, no Teatro São Pedro, em Porto Alegre/RS. | • Canto dos Mafagafos (2020): disponível nas redes, voltado ao público infantil, através de diversas formas de entretenimento, essencialmente acessíveis. |Carta às Meninas e aos Meninos em Tempos de Covid-19 (2020): versão acessível de livro infantil, com interpretação em Libras, narração e audiodescrição das ilustrações. Ângela Russo Pedagoga pela Faculdade de Educação da UFRGS. Mestre em Educação pelo Programa e Pós-Graduação em Educação da mesma Universidade. Atua como tradutora e intérprete de Libras desde 1997 em diferentes áreas como: educação, política, eventos. A partir 2014 vem atuando principalmente no âmbito artístico: teatro, cinema, comerciais, shows (ver portfólio em www.paratodos.art.br ). Atualmente é Marieri Gazen Braga Assessoria Contábil - CRC/RS n° 092765/O-4 Marieri Gazen Braga, CRCRS 092765, contadora e representante da Cestacorp Soluções Empresariais, CRCRS 08019. Graduada em Ciências Contábeis e pós-graduada em Gestão de Projetos, participou de diversos e relevantes de projetos culturais, tais como: Ponto, Rezas e Milongas pelo Fumproarte em 2013, #ViolinonoChoro – Fomento e Difusão da Música Genuinamente Brasileira; Negra, sim!; Álbum Visual Quatro Trios Múltiplos de Nós; Mamulengo Gaúcho nas Zonas Rurais; Natal Musical – Emoção e Sonhos em Harmonia; Páginas Amarelas – A Vida e a Obra de Carolina de Jesus; Na Trilha das Andarilhas: O teatro de bonecos como construção de vínculos de territorialidades, afetos e reflexão sobre o direito à cidade; Qualificação e Ampliação do Trabalho da Trupi Di Trapu Teatro de Bonecos; Cultura e Economia Solidária – Tecendo Redes Pelo Direito à Cidade; Nos Caminhos da Espera e do Silêncio, entre outros.

PRORROGAÇÃO APROVADA E PUBLICADA NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.