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O presente projeto visa o desenvolvimento de um programa de arte educação para idosos com deficiência visual com acompanhamento do arte-educador Daniel Freitas e do artista visual Renato Gosling. O projeto também contará com um curso online para mediadores culturais sobre atividades educativas para pessoas com deficiência visual.
O curso de arte-educação para os idosos com deficiência visual será desenvolvido a partir da temática “nostalgia”, visando o desenvolvimento emocional e cognitivo dos participantes. O tema é presente no trabalho do artista visual Renato Gosling, que contará com o acompanhamento do artista visual e será ministrado por Daniel Freitas, arte-educador especializado em pessoas com deficiência visual. Os encontros serão temáticos e serão divididos em dois momentos: teoria e prática. Na primeira parte serão discutidos os temas como: memórias da infância, amores passados, tradições e festas, lugares singulares, músicas e filmes que marcaram momentos importantes, mudanças na sociedade, amizades e conexões, legado e transmissão de saberes.
O objetivo geral da proposta é desenvolver um programa de arte-educação para idosos com deficiência visual atendidos pelo Instituto Santa Luzia na cidade de Itu, estado de São Paulo. Objetivos específicos: Produto Curso/Oficina/Capacitação - Artes Visuais: Atender cerca de 80 idosos assistidos pelo Instituto Santa Luzia, divididos em 5 turmas, por meio de um programa de arte-educação com 5 encontros semanais de 2 horas de duração cada. Produto Curso / Oficina / Capacitação: Realizar um curso online síncrono com 3 encontros de 4 horas cada para mediadores culturais sobre atividades educativas para pessoas com deficiência visual.
A importância do projeto reside no fato de ser dedicada a pessoas idosas e com deficiência. O etarismo somado às limitações sociais impostas às pessoas com deficiência devem ser revistos, uma vez que o acesso à cultura e ao fazer artístico é um direito premente de todos os cidadãos, segundo a Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência). A "Pesquisa Nacional de Saúde (PNS) 2019 _ Ciclos de vida", divulgada pelo IBGE, apontou que 12,5% dos idosos possuem muita dificuldade ou não conseguem de modo algum enxergar. O processo do envelhecimento pode ocasionar alterações físicas, psicológicas e sociais, interferindo na qualidade de vida desse grupo. Isso mostra a quantidade de pessoas que podem ser atingidas com propostas com finalidades tais como a do presente projeto, que desenvolverá um programa de arte educação abordando questões artísticas teóricas e práticas, a partir de discussões em grupo sobre temáticas acerca da memória e nostalgia, provocando os participantes em suas habilidades criativas, linguísticas e sociais. Além do incentivo ao desenvolvimento de atividades artísticas como forma de expressão, no caso de idosos o desenvolvimento de tais atividades são uma poderosa ferramenta de sociabilidade, ao passo que 28,5% da população brasileira que vive sozinha possuem mais de 60 anos. A criação de novos laços na terceira idade é de suma importância para a qualidade do dia-a-dia e ampliação de uma expectativa de vida ativa e com dignidade: segundo a Organização Mundial da Saúde, é importante que sejam implementadas políticas e programas para um envelhecimento ativo, visando a melhora da saúde, da participação e segurança dos cidadãos mais velhos, incluindo atividades que estimulem as funções sensoriais, cognitivas e motoras. Sendo assim, canalizar recursos para projetos que visam "I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória;" (Art. 1º Lei 8813/1991)" e para o produto " Curso / Oficina / Capacitação: ", segundo o "Art. 3°: Para cumprimento das finalidades expressas no art. 1° desta lei, os projetos culturais em cujo favor serão captados e canalizados os recursos do Pronac atenderão, pelo menos, um dos seguintes objetivos: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: d)instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos."
PRODUTO PRINCIPAL - CURSO/OFICINA/CAPACITAÇÃO: Plano Pedagógico Programa de arte-educação para idosos pessoas com deficiência visual Objetivos Gerais e Específicos da Proposta Objetivos Gerais: Promover a expressão artística e a reflexão sobre a vida dos idosos por meio da arte.Estimular o desenvolvimento emocional, cognitivo e social dos participantes.Objetivos Específicos: Facilitar a comunicação e a troca de experiências entre os idosos.Desenvolver habilidades práticas em diferentes técnicas artísticas.Proporcionar um espaço seguro para a expressão de memórias e sentimentos. Carga Horária Completa: Duração: 8 semanasEncontros: 8 encontros semanais por turmaDuração de cada encontro: 2 horasCarga horária total: 16 horas por turmaQuantidade de turmas: 5 turmas Quantidade de participantes: 16 participantes por turma Público-Alvo: 80 Idosos atendidos pelo Instituto Santa Luzia, divididos em 5 turmas de 16 alunos, com horários e dias variados. Metodologias de Ensino: Teoria Socioconstrutivista: Consideração do contexto cultural e social dos participantes, promovendo a aprendizagem por meio da mediação e interação social.Discussões em Grupo: Facilitar diálogos sobre temas relacionados à nostalgia e experiências de vida através das discussões instigadas por textos, atividades artísticas promovidas pelo arte-educador Daniel Freitas e acompanhamento do artista visual Renato GoslingAtividades Práticas: Incentivar a expressão artística por meio de diversas técnicas, proporcionando um espaço de criação colaborativa.Material Didático previsto: Textos, poesias e crônicas sobre a temática da nostalgia.Materiais para atividades artísticas: Tintas e areia; argila; isopor para gravuras; materiais diversos para mosaico; serragem de madeira; tinta de tecido para pintura; giz e papel ofício com tela mosquiteiro; flores, folhas e galhos secos.Conteúdos: discussões sobre os temas relacionados à nostalgia: memórias da infância, amores passados, tradições e festas, lugares singulares, músicas e filmes que marcaram momentos importantes, mudanças na sociedade, amizades e conexões, legado e transmissão de saberes. Atividades práticas de expressão artística: Pintura, escultura, gravura, mosaico, colagem, e técnicas mistas. Equipe: Os encontros serão ministrados por Daniel Freitas, arte-educador especializado em pessoas com deficiência visual e contarão com o acompanhamento do artista visual Renato Gosling. PRODUTO - CURSO / OFICINA / CAPACITAÇÃO: Plano Pedagógico curso para mediadores culturais sobre atividades educativas para pessoas com deficiência visual. Objetivos Gerais: Promover a compreensão e a aplicação dos conceitos de acessibilidade e inclusão no contexto cultural.Capacitar profissionais para a mediação cultural voltada ao público com deficiência visual. Objetivos Específicos: Compreender os conceitos de acessibilidade e inclusão, reconhecendo a importância da mediação cultural.Explorar metodologias de mediação e desenvolver habilidades práticas para adaptar atividades artísticas. Carga Horária Completa: Duração: 3 diasEncontros: 3 encontros online síncronosDuração de cada encontro: 4 horasCarga horária total: 12 horasPúblico previsto: 500 pessoas Público-Alvo: Educadores e mediadores culturais interessados em desenvolver práticas inclusivas em suas atividades. Metodologias de Ensino: Abordagem Participativa: Envolvimento ativo dos participantes em discussões, atividades práticas e reflexões.Análise de boas práticas desenvolvidas em instituições culturais Leitura de bibliografia sobre o tema Material Didático a Ser Utilizado: Slides sobre acessibilidade e inclusão.Recursos audiovisuais para apoiar as apresentações. Conteúdos a Serem Ministrados: Dia 1: Fundamentos da Acessibilidade e Inclusão Conceitos de acessibilidade universal e inclusão cultural.Legislação e práticas inclusivas.Desafios na mediação artística para o público com deficiência visual. Dia 2: Metodologias de Mediação Metodologias inclusivas para mediação artística.Análise de casos de oficinas para deficientes visuais.Planejamento de oficinas artísticas com recursos acessíveis. Dia 3: Avaliação e Implementação Discussão sobre a continuidade das práticas de mediação e possíveis parcerias. Equipe: Os encontros serão ministrados pela pesquisadora especialista em acessibilidade, Carla Grião. Doutoranda em Sociomuseologia pela Universidade Lusófona - Centro Universitário de Lisboa. Mestre pelo Programa de Culturas e Identidades Brasileiras do Instituto de Estudos Brasileiros da Universidade de São Paulo com a pesquisa "Os lugares de memória do Movimento Social das Pessoas com Deficiência em São Paulo de 1978 a 1981". Bacharela em Museologia pela Universidade Federal de Ouro Preto. É membro do Centro de Documentação e Informação da Pessoa com Deficiência Rui Bianchi do Nascimento e da Equipe de Diretoria do Conselho Regional de Museologia da 4a Região. Participa da Rede de Ocupações e Parcerias Acadêmicas da Universidade Federal de Goiás, do Grupo de Estudos Sociomuseologia e Acessibilidade Cultural e do Grupo de Estudos Museologías Insurgentes en Nuestra América, estes dois últimos da Cátedra Unesco: Educação, Cidadania e Diversidade Cultural. Possui experiência em Acessibilidade Museal e Cultural, Processos Museológicos e Mediação e Curadoria Acessíveis. Atuou há 4 anos como Museóloga no Memorial da Inclusão: Os Caminhos da Pessoa com Deficiência (hoje Museu da Inclusão). É docente do curso técnico de Museologia da Etec Parque da Juventude, onde ministra aulas de mediação educativa inclusiva, acessibilidade em museus e espaços culturais, políticas de acervo e legislação patrimonial. Tem pesquisado Acessibilidade em Museus e realizado serviços afins em instituições museológicas e culturais há 10 anos.
Produto Principal: CURSO/OFICINA/CAPACITAÇÃO Acessibilidade física: O Instituto Santa Luzia já dispõe de espaço físico apto para receber as ações do projeto como rampas, piso podotátil e banheiros adaptados. Acessibilidade comunicacional: Visto que o projeto tem como público alvo pessoas com deficiência visual, todos os materiais utilizados serão acessibilizados para tal público, contando com textos em braille, materiais táteis e com textura para as práticas artísticas. Para aqueles que não leem em braille, o facilitador disponibilizarão versões em áudio dos textos. Acessibilidade atitudinal: Além da contratação de profissionais com experiência e conhecimento no atendimento ao público de pessoas com deficiência visual, o arte-educador responsável, Daniel Freitas, também é PcD visual. Ademais, o plano de aula será revisado pelas terapeutas ocupacionais e psicopedagogas da instituição que já têm contato com os idosos que serão atendidos pelo projeto. Produto Curso / Oficina / Capacitação: Acessibilidade comunicacional: O curso contará com intérprete de libras
Segundo o artigo 30 da Instrução Normativa 01/2024, visando a democratização do acesso será realizado um curso online para mediadores culturais sobre atividades educativas para pessoas com deficiência visual, tendo como base o inciso “V - realizar gratuitamente, atividade paralelas aos projetos, tais como ensaio abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas”.
Paradoxa Gestão Cultural - Proponente e coordenação Paradoxa Gestão Cultural é uma produtora da região metropolitana de São Paulo. Fundada por Vitória Pecora e Leticia Suárez Victor, possuem vasta experiência no mercado cultural, destacando-se no desenvolvimento, produção e gestão de projetos para editais via leis de incentivo. Realizaram via recursos de editais públicos para publicação de livros, institucionalização de obras de arte, produção de documentários, mapeamento de patrimônio cultural, desenvolvimento de materiais didáticos, exposições, manutenções de espaços culturais, saraus, e espetáculos de teatro e dança. Vitória Pecora possui experiência no mercado de artes visuais e audiovisual. Foi gestora da OMA Galeria por 5 anos, e participou de diversos projetos, sendo os principais realizados no CCBB (SP, RJ E BSB), Caixa Cultural (BA), MAR - RJ, Museu Nacional de Belas Artes - RJ, Centro Cultural dos Correios - SP, e Museu de Arte Sacra - SP. Também coordenou ações em instituições como a Pinacoteca de São Bernardo do Campo e o Ateliê Casa Sete. Em seus 7 anos de experiência na área, produziu mais de 100 exposições, eventos e projetos em equipamentos públicos e privados. Letícia Suárez Victor é historiadora formada pela FFLCH-USP, com uma sólida formação acadêmica internacional, incluindo graduação sanduíche em História da Arte na Université Sorbonne - Paris IV. Possui mestrado em Museologia pela USP, com atuação em instituições como o Museu da Imigração do Estado de São Paulo e o Musée National de l'Histoire de l'Immigration de Paris. Sua experiência também se estende a projetos em diversos equipamentos culturais, incluindo o Museu do Ipiranga - SP, OMA Galeria e espaços independentes, como o Ateliê Casa Sete. Além de sua dedicação à Paradoxa Cultural, Letícia atua como gestora de projetos na Nano Art Market até 2023, momento em que decidiu dedicar-se exclusivamente à Paradoxa Cultural. Carla Grião - Museóloga Doutoranda em Sociomuseologia pela Universidade Lusófona de Lisboa - Portugal, mestre pelo Programa de Culturas e Identidades Brasileiras do Instituto de Estudos Brasileiros da Universidade de São Paulo onde pesquisou "Os lugares de memória do Movimento Social das Pessoas com Deficiência em São Paulo de 1978 a 1981". Bacharela em Museologia pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Participa como membro efetivo do Centro de Documentação e Informação da Pessoa com Deficiência Rui Bianchi do Nascimento (Cedipod), da Comissão de Divulgação e Comunicação do Conselho Regional de Museologia da 4ª Região (Corem 4ªR), da Rede de Ocupações e Parcerias Acadêmicas (ROPA) e do grupo de estudos Sociomuseologia e Acessibilidade Cultural da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (ULHT) de Lisboa. Possui experiência em Sociomuseologia, Museologia e Educação e Curadoria Acessível. Atuou há 4 anos como Museóloga no Memorial da Inclusão: Os Caminhos da Pessoa com Deficiência (hoje Museu da Inclusão) e há 2 anos como diretora técnica da empresa social Museus Acessíveis de consultoria em acessibilidade em museus e espaços culturais. Foi docente por 2 anos do curso técnico de Museologia da Etec Parque da Juventude, onde ministrou aulas de mediação educativa inclusiva e acessibilidade em museus e espaços culturais. Atualmente realiza pesquisas na área dos Estudos sobre Deficiência e serviços afins para instituições museológicas e culturais. Daniel Fonseca de Freitas - Arte educador Experiência Profissional: José Antônio2017-2024 Trabalha como artista, professor na escola municipal de iniciação artística, ministrando aulas com turmas de 5 a 12 anos pela Secretaria Municipal de Cultura de São Paulo. 2024 atuou no projeto kombi cultural e a caravana cordelista na zona leste de São Paulo patrocinado pelo fomento a periferia da cidade de São Paulo. 2016-2024 Atua como técnico em inclusão no Centro de Reabilitação Visual Lucy Montoro do Jardim Humaitá na reabilitação visual. 2022 Atuou como consultor na Pinacoteca de São Paulo na área de acessibilidade, do áudio guia da Galeria Tátil de Esculturas Brasileiras. 2021-2022 Fez parte do núcleo de consultores em acessibilidade do museu Paulista. 2014-2016 Atuou no Programa Vocacional da secretaria municipal de cultura de SP, como artista orientador de artes visuais no CEU Aricanduva. Renato Gosling - Artista Visual - Renato Gosling se apropria de um trabalho paralelo e sinérgico ao mundo contemporâneo através de micro-narrativas e gatilhos para os espectadores terem suas sensações e experimentações. No mundo atual onde o 140 caracteres predomina, Renato descarrega toda sua inquietude e ansiedade em objetos e fotos que transmitem o cotidiano popular Brasileiro, recorrendo a infância e memória afetiva. Recentemente realizou residência no Edifício Vera. Cursou o programa “Criatividade" com Charles Watson.
PROJETO ARQUIVADO.