ArteLab: Expência Criativa - 3ª edição

O projeto prevê a): a produção e doação de um acervo composto por livros de cunho humanístico e materiais acessórios, que visam a contextualização e a formação no campo das artes plásticas. O acervo será produzido e doado em formato kit. Os kits serão doados a agentes culturais de organizações culturais e/ou escolas públicas em diferentes municípios brasileiros, sendo que a temática deste acervo focará em "Arte e tecnologia". O projeto também realizará b): a formação de agentes culturais que atuam na docência de Arte, para que possam realizar com seu público atividades, projetos e obras aplicando os conhecimentos adquiridos na formação.

ArteLab - Experiência Criativa a) Livro do Educador / Agente Cultural: As artes são um patrimônio mundial da humanidade. À medida que novas tecnologias vão surgindo, mudanças são refletidas no universo da produção e reflexão artística. A obra instiga e contribui para a pesquisa e prática do fazer artístico através de duas principais partes: - a primeira contempla um panorama do desenvolvimento das artes atrelado ao surgimento de novas tecnologias; - já a segunda, propõe a realização de projetos e atividades de Arte e Tecnologia, relacionadas aos conceitos abordados na primeira parte do livro. Essas atividades são apresentadas na forma de desafios criativos e artísticos orientados ao público infantojuvenil. Por meio das atividades busca-se promover a iniciação dos alunos ao fazer artístico com tecnologia, a partir da experimentação e produção individual e coletiva. Sumário - Apresentação - Introdução - Afinal, o que é tinkering? - Bases fundamentais para uma nova abordagem - Cultura Digital e o mundo em constante transformação: Uma abordagem exploratória - Qual a diferença entre tinkering e making? - Espaços do fazer - Como começar a explorar o tinkering - Relações entre aprendizagem mão na massa e BNCC Mão na massa! - Espaços - Materiais - Projetos desafiadores - Etapas - Desafios - Desafios Microbit - Criando seus próprios desafios - Referências bibliográficas

Objetivo Geral Promover o acesso e fruição às artes plásticas para crianças e adolescentes através da produção e doação de um acervo artístico cultural com a temática arte e tecnologia, composto por livros de cunho humanístico e materiais acessórios, sendo doado em formato kit. O objetivo geral atende os seguintes incisos do Decreto 10.755, de 2021, conforme Art. 2º: II - estimular a expressão cultural dos diferentes grupos e comunidades que compõem a sociedade brasileira; V - incentivar a ampliação do acesso da população à fruição e à produção dos bens culturais; VIII - impulsionar a preparação e o aperfeiçoamento de recursos humanos para a produção e a difusão cultural. Objetivos Específicos - Produzir e doar um acervo de livros humanísticos e artísticos, que em conjunto com materiais acessórios formam um kit para doação a 40 agentes culturais e/ou educadores em escolas e outros espaços culturais públicos por município beneficiado, sendo 7 diferentes municípios e no total 280 agentes culturais abrangidos com o projeto; temos em perspectiva que cada agente cultural/professor aplique as atividades do acervo com pelo menos 1 turma de 30 alunos (classe), beneficiando diretamente 8.400 crianças e adolescentes com o projeto; é destaque neste acervo a versão digital de um livro humanístico que versa sobre os conceitos fundamentais e a metodologia do projeto vinculado às artes visuais plásticas para utilização pelos 280 agentes culturais e educadores abrangidos com a formação oferecida pelo projeto; no total o acervo contém 1134 kits com recursos necessários para experimentação e construção das obras de artes visuais, sendo distribuídos 4 kits para cada agente cultural (1 para experimentação pessoal e 3 para aplicar com o seu público); - Realizar ações de formação em Arte e Tecnologia para 280 agentes culturais e educadores a partir do conceito de formação "mão na massa" ou cultura maker. Serão 26 horas de formação em cada uma das 7 cidades: 8 horas de encontros presenciais, 16 horas de formação em plataforma moodle e 2 horas de encontro síncrono, online, em ambiente virtual de aprendizagem, com especialista; esta formação contempla ainda oferecer 8 meses de apoio técnico e artístico on-line para o agente cultural que esteja utilizando o acervo, com o propósito de viabilizar a aplicação prática com pelo menos 1 classe/turma e que possam explorar todas as potencialidades dos kits culturais, como suporte para solução de dúvidas e avaliação das aplicações de arte criativa;

O projeto se justifica por proporcionar o acesso de acervo a agentes culturais em escolas e outros centros culturais públicos que atuam na docência com crianças e adolescentes entre 8 e 14 anos, com o propósito de viabilizar a conexão e fruição no campo das artes plásticas. O presente projeto se alinha às diretrizes do Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac) atendendo aos seguintes incisos do Art. 1o. da Lei 8.313/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira. Da mesma forma, atende também aos seguintes objetivos do Art. 3o. da mesma lei: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento à produção cultural e artística, mediante: b) edição de obras relativas às ciências humanas, às letras e às artes; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: b) levantamentos, estudos e pesquisas na área da cultura e da arte e de seus vários segmentos. Em sua ação de Formação, o projeto permitirá que seja aplicada em cada fase de seu desenvolvimento as metas basilares do Plano Nacional de Cultura, em especial a meta 35: - "Gestores Capacitados em 100% das instituições e equipamentos culturais apoiados pelo Ministério da Cultura".

a) Sobre os locais de execução.Mogi das Cruzes (SP)Pindamonhangaba (SP)Feira de Santana (BA)Cabo de Santo Agostinho (PE)Nova Santa Rita (RS)Curitiba (PR)Sorriso (MT)A cidade de São Paulo (SP) está listada dentre os locais de realização porque é onde se localiza a sede do proponente, portanto onde estão concentradas todas as atividades relacionadas ao planejamento, à pré-produção, à produção de materiais, ao pagamento de pessoal, à administração, à captação de recursos, à contabilidade, à assessoria jurídica, ao planejamento de comunicação e à elaboração da prestação de contas etc. Não está prevista a realização das atividades do projeto na cidade de São Paulo (SP), conforme detalhado em planilha orçamentária.b) Detalhamento das viagens que demandam passagens, hospedagem e alimentação: Consideramos: 1 viagem de 1 pessoa para reunião e formalização de parceria do projeto e visita técnica, 2 viagens de 2 pessoas para realização de duas formações em 5 cidades (as cidades do estado de São Paulo Mogi das Cruzes e Pindamonhangaba não precisam de passagem aérea). Trechos partindo de São Paulo (SP) para: Salvador (BA); Recife (PE); Porto Alegre (RS), Curitiba (PR) e Cuiabá (MT). Item de custo muito variável, registrando constantes aumentos por causa da variação de aumento dos combustíveis.Viagem referente rubrica N.º: 46 (passagem aérea) - 2 pessoas x 2 passagens x 6 cidades = 24 passagens no total Quem/ Função no projeto/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produção para a parceria com secretarias de cultura /educação no município e visita técnica , totalizando 1 passagens nos trechos:- São Paulo (SP) / Salvador (BA) / São Paulo (SP) *- São Paulo (SP) / Recife (PE) / São Paulo (SP) **- São Paulo (SP) / Porto Alegre (RS) / São Paulo (SP) ***- São Paulo (SP) / Curitiba (PR) / São Paulo (SP)- São Paulo (SP) / Cuiabá (MT) / São Paulo (SP) Observações:* A Atividade ocorre no município de Feira de Santana, distante 115 Km de Salvador (aeroporto mais próximo) ** A Atividade ocorre no município de Cabo de Santo Agostinho, distante 25 Km de Recife (aeroporto mais próximo) *** A Atividade ocorre no município de Nova Santa Rita, distante 25 Km de Porto Alegre (aeroporto mais próximo)Viagem referente rubrica No 47 (passagem terrestre ou locação de veículo) Consideramos: 2 cidades dentro do estado de São Paulo (sede do proponente): Serão 3 viagens para as cidades de Mogi das Cruzes e Pindamonhangaba (1 para a parceria do projeto, 2 para realização de duas formações - os 2 profissionais dividirão o transporte). O valor unitário contempla duas diárias de locação de carro com seguro + combustível + pedágio.Quem/ Função no projeto/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produção para a parceria com secretarias de cultura /educação no município e visita técnica, realizando 1 viagem no trecho:- São Paulo (SP) / Mogi das Cruzes (SP) / São Paulo (SP)- São Paulo (SP) / Pindamonhangaba (SP) / São Paulo (SP)Quem/ Função no projeto/motivo: 2 viagens de 2 pessoas, Coordenador de Produção e Formador, para realização das duas formações previstas no projeto, totalizando viagens nos trechos: - São Paulo (SP) / Mogi das Cruzes (SP) / São Paulo (SP)- São Paulo (SP) / Pindamonhangaba (SP) / São Paulo (SP)

- LIVRO PARA EDUCADORES Nome da obra: ArteLab – Experiência Criativa Número de páginas: 116 ilustrado Acabamento: 4x4 cores. Lombada quadrada, capa fosca 4x4. - ACERVO ( MATERIAIS ACESSÓRIOS PARA AS EXPERIÊNCIAS COM ARTE E TECNOLOGIA) Materiais que compõem o kit para proução de arte com tecnologia, que acompanhará o livro. Relevante ressaltar que como o projeto versa sobre arte e tecnologia, há no kit materiais e ferramentas para fomentar a experiência tecnológica que inspira e proporciona os meios para a criação. Outros materiais como sucatas e descartes de lixo reaproveitados podem agregar a estes materiais básicos que necessitam de aquisição, sendo colhidos sem custos adicionais para o projeto. (Lembrando que cada educador beneficiado recebe o livro em formato impresso e digital + 4 kits de material) Palitos de madeira coloridos; Canudo de papel; Elásticos coloridos; Fita adesiva; Cadarços coloridos; Clipes coloridos e galvanizados; Massinha; Abraçadeira; Rolha; Mini Barra de silicone (bastão cola quente); Olhos móveis; Miçanga/bolinhas decorativas; Botão; Pompom; Bexiga Bisnagas plásticas; Lupa; Hélice e palito de pirulito; Escova de lavar roupa madeira; Motor DC 3V; Suporte para 2 pilhas AA; Pilhas AA Panasonic; Gangorra on/off; Leds difusos 5mm; Suporte de bateria 2032; Bateria 2032; Barra conector elétrico tipo sindal 6mm; Resistores 10 ohms; Fio preto (cabos flexíveis); Fio vermelho (cabos flexíveis); Fita isolante; LED de alto brilho; Mini Pistola de cola quente; Chave de fenda; Chave Philips; Trena pequena (chaveiro); Limpador de cachimbo; Rolinho de arame artesanal; Ziplock; Cards; Hardware de programação;

A acessibilidade foi detalhada para os 2 produtos culturais do projeto: 1- ACERVO DOS KITS PARA EXPERIMENTOS DE ARTE E TECNOLOGIA 2 - FORMAÇÃO DE AGENTES CULTURAIS 1- ACERVO DOS KITS PARA EXPERIMENTOS DE ARTE E TECNOLOGIA Acessibilidade Física: Todas as escolas e ou centros culturais públicos selecionados para serem beneficiados com o projeto devem estar em conformidade com a legislação que garante o acesso da pessoa com deficiência física ou mobilidade reduzida, além de serem inclusivas como rege a Lei 13.146/2015. Na escolha das escolas e outros espaços públicos que são beneficiados com o projeto, escolhidos em parceria formalizada e pactuados com as secretarias de educação/cultura dos municípios, sempre são priorizados os espaços com acessibilidade plena conforme a Lei de Inclusão. Os espaços nem podem estar funcionando sem essas prerrogativas. Entretanto, se houver necessidade de algum local que apresente restrição de acesso, o planejamento prevê estas situações, providenciando rampas, deslocamento com auxílio de monitores, o que for necessário para que o ambiente não seja exclusivo por acessibilidade. Consideramos no planejamento que NÃO HÁ NECESSIDADE DE RECURSOS PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade para deficientes visuais: Em relação às crianças e adolescentes que recebem atividades, dado às diversas possibilidades de experimentos artísticos em arte e tecnologia, há repertórios para os arte educadores trabalharem com uma variação de possibilidades que não excluem pessoas com deficiência visual, sempre observando a limitação sensorial individual de cada educando. A aplicação dos experimentos em arte e tecnologia não difere dos cuidados que os educadores dedicam-se à facilitação do conteúdos educacionais que já lecionam para as crianças adolescentes de suas turmas no dia a dia. Consideramos no planejamento que NÃO HÁ NECESSIDADE DE RECURSOS PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade para deficientes auditivos: Não há fatores excludentes dado às diversas possibilidades de experimentos artísticos em arte e tecnologia. Há repertórios para os arte educadores trabalharem com uma variação de possibilidades que não excluem pessoas com deficiência auditiva, sempre observando a limitação sensorial individual de cada educando.Outro aspecto é que os beneficiários finais do projeto são crianças que frequentam escolas públicas junto com crianças que não possuem deficiência, entre 8 e 14 anos; certamente já alfabetizadas em Português (e não somente em LIBRAS), não sendo necessário o apoio de tradutores. A aplicação dos experimentos em arte e tecnologia não difere dos cuidados que os educadores dedicam à facilitação do conteúdos educacionais que já lecionam para as crianças e adolescentes de suas turmas no dia a dia . Consideramos no planejamento que NÃO HÁ NECESSIDADE DE RECURSOS PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade para pessoas que apresentem espectros, síndromes ou doenças que gerem limitações aos conteúdos assim como pessoas que desconhecem as linguagens ou idiomas dos conteúdos. não há restrições para inclusão de pessoas (educandos) para acesso aos experimentos artísticos em arte e tecnologia ministrados pelos educadores. Ressalte-se que especialmente para a criança com alguma destas limitações acima, é necessário observar a limitação sensorial individual de cada educando. É fato que se estão na escola, frequentando as aulas com outros alunos sem deficiências, possuem relativa autonomia para participar das atividades da aula, dos conteúdos aplicados pelos professores. Neste aspecto, a aplicação dos experimentos em arte e tecnologia não difere dos cuidados que os educadores dedicam à facilitação do conteúdos educacionais que já lecionam para as crianças e adolescentes de suas turmas no dia a dia Ressalte-se que especialmente para a pessoa com alguma destas limitações, é necessário observar a limitação sensorial e as capacidades de cada de cada educando. NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE 1.1 - LIVRO PARA EDUCADORES (manual técnico contido no acervo, no kit doado) Acessibilidade Física: não se aplica (é um livro) Acessibilidade para deficientes visuais: na hipótese de educadores com deficiência visual, poderão acessar o livro através de plataforma acessível em formato pdf, e utilizar as ferramentas de conversão de texto em voz, que certamente o educador já utiliza nas tarefas do seu dia a dia - há muitas gratuitas na internet que convertem texto em voz. Este aspecto de que o educador já traz as ferramentos que utiliza, adequadas à suas limitações e capacidades, parte do princípio que, se um educador com deficiência visual está lecionando, é fato que possui uma autonomia de acesso aos conteúdos que precisou assimilar para os estudos para a função, os concursos que prestou para exercer a docência. No momento da inscrição para a Formação (que utiliza esta publicação) , a pessoa identifica no formulário se possui alguma deficiência ou limitação sensorial e qual. Havendo esta ocorrência de educando com deficiência visual, o planejamento das medidas de acessibilidade será realizado considerando as limitações sensoriais individuais do educador e as ferramentas que este educador possui domínio - e algumas necessidades que este possa indicar, caso seja a situação. NÃO HÁ NECESSIDADE DE RECURSOS PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade para deficientes auditivos: Não há fatores excludentes para acesso ao livro e suas atividades para os arte educadores com deficiência auditiva, já que pela sua trajetória como Educador dando aulas para crianças não surdas, certamente são alfabetizados em Português, e não somente em LIBRAS. Desta forma, podem acessar todo o conteúdo da publicação através de plataforma acessível em formato pdf, e se for uma necessidade, utilizar as ferramentas de conversão de texto em voz (há uma grande variedade de opções gratuitas). São ferramentas que o educador já utiliza nas tarefas do seu dia a dia como docente. NÃO HÁ NECESSIDADE DE RECURSOS PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade para pessoas que apresentem espectros, síndromes ou doenças que gerem limitações aos conteúdos, assim como pessoas que desconhecem as linguagens ou idiomas dos conteúdos. Não há restrições para o acesso às publicações utilizadas na Formação pelos educadores. É fato que se estão exercendo a docência para crianças em escolas e instituições de ensino não especializadas em deficiência, é fato que possui uma autonomia de acesso aos conteúdos que precisou assimilar para os estudos para a função, os concursos que prestou para exercer a docência.. Desta forma, podem acessar todo o conteúdo da publicação através de plataforma acessível em formato pdf, e se for uma necessidade, utilizar as ferramentas de conversão de texto em voz (há uma grande variedade de opções gratuitas). São ferramentas que o educador já utiliza nas tarefas do seu dia a dia como docente. NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Por questão de limite de caracteres, anexamos a descrição do Produto Cultural Formação para Agentes Culturais em ANEXOS DO PROJETO.

Ressalte-se que o Projeto executa-se com plena gratuidade (100%) de seu produto cultural para escolas públicas, bibliotecas ou equipamentos culturais de acesso franqueado ao público. DOAÇÃO DE ACERVO - Doação de acervo cultural e artístico com a produção do livro digital - O acervo inclui como material acessório 1120 kits com insumos para experimentações artísticas em arte e tecnologia para a prática e criações sobre os temas tratados no livro. Consideramos 4 kits para cada arte educador (para experiências com diferentes grupos de alunos) e 2 Kits para cada uma das 7 secretarias de cultura/educação parceiras (160 x 7 = 1120; +14 = 1134); - O cálculo é que sejam abrangidas com a doação dos kits 5 escolas/centros culturais públicos por cidade, 35 no total (5 cidades x 7 escolas). Consideramos uma média de 8 arte educadores/ agentes culturais diretamente beneficiados por escolas/centros culturais (8 arte educadores x 5 escolas= 40 por cidade). Desta forma, 7 cidades x 40 arte educadores= 280 (que recebem 4 kits cada); - Calculamos beneficiar minimamente 8.400 crianças e adolescentes entre 8 e 14 anos, média de 30 por agente cultural (correspondente a 1 classe ou turma) por meio da aplicação prática das atividades e projetos conduzidos pelos agentes culturais participantes da formação (280 educadores x 1 classe de 30 alunos = 8.400); FORMAÇÃO PARA EDUCADORES Trata-se de uma formação de 26 horas para 280 arte educadores que utilizam arte e cultura como tema principal ou transversal de suas atividades docentes, nas mesmas cidades que receberão a doação do acervo, sendo 40 arte educadores/agentes culturais por cidade (7 cidades x 40). Estes experienciarão nesta formação a metodologia de projetos "mão na massa", que são baseados nos fundamentos da aprendizagem criativa. Trata-se de um modelo de ensino-aprendizagem focado no público como sujeito da mesma e que têm como eixo de criação e produção o tema Arte e Tecnologia, conteúdo do livro produzido em formato digital. Em atendimento ao disposto no Artigo 24 da Instrução Normativa nº01/2022 da Secretaria Especial de Cultura, adotaremosem todos os produtos: - I - doar, além do previsto na alínea "a", inciso I do artigo 23, no mínimo, vinte por cento dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, ao Programa Pracinhas da Cultura, a equipamentos culturais de acesso franqueado ao público e em especial à pessoa com mobilidade reduzida e seu acompanhante, devidamente identificados; - III - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias gratuitas;

Proponente: Jatobá Educação e Cultura EireliCoordenador Geral e Responsável técnico: Fernando MonteiroCoordenação Editorial: Patrícia Monteiro da CunhaCoordenador de Produção: Thais Buratto Coordenação pedagógica, autoria e oficineiro: Aislan Ferreti Assistente de Produção: Jessica Cristina Soares e Rúbia Camaratiba O Proponente é responsável por todas as etapas decisórias do projeto, realizando a coordenação administrativa financeira e coordenação geral do projeto, cujos recursos humanos são da equipe do proponente. CURRÍCULOS E FUNÇÕES NO PROJETO COORDENADOR GERAL: Fernando Monteiro da CunhaFundador da Jatobá Cultural e Diretor de Projetos. Coordena projetos focados na melhoria das condições de ensino e promoção da cultura. Ao longo dos últimos 20 anos, participou em mais de 50 projetos oferecendo consultoria e treinamento e serviços para órgãos públicos, setor privado, ONGs, associações de base e organizações financiadoras.Alguns dos projetos realizados:- Nau dos Mestres (doação de equipamento de promoção cultural)- Leia Brasil II (criação, produção e doação de livros para o público infantil)- Construindo Música (realização de vivências musicais e construção de instrumentos musicais)- Brasil de Todos Nós (eventos monitorados e itinerantes compostos por exposições, exibição de um vídeo)- Espaço da Água (distribuição de livros, exposição itinerante, oficinas de discussão, gincanas e workshops)- Prazer em Ler (edição e distribuição de livros)- Uma Vida Gostosa (exposição itinerante)- Escolas Sustentáveis (programa sobre consciência, hábitos e comportamentos sustentáveis)- Horizontes (criação e distribuição de livros para crianças)- Corações e Mentes (exposição multimídia com maquetes, computadores, vídeos e painéis fotográficos)- O Cerrado Brasileiro (livro e mostra fotográfica)- Coleta Seletiva em São Bernardo do Campo (implantação de programa com palestras, oficinas educativas, espetáculo teatral, workshops e cartilhas educacionais)- Química e Natureza (produção e distribuição de material educativo) Funções no projeto:- supervisão das atividades do projeto- autorizar gastos- certificar os documentos fiscais- selecionar o grupo de colaboradores que atuarão no projeto- distribuir as competências entre os colaboradores, bem como autorizar viagens e/ou representações necessárias- decidir sobre a conveniência e mérito da produção editorial- decidir sobre métodos e técnicas a serem utilizadas, respeitando a definição inicial do projeto- aplicar recursos em estrita obediência ao Plano de Trabalho- somente autorizar gastos para os quais existam recursos financeiros no projeto- elaborar e encaminhar ao Minc, respeitando os prazos, os relatórios técnicos do projeto COORDENADORA EDITORIAL (Pesquisas e produção de textos, acompanhamento editorial): Patrícia Monteiro da CunhaFormada em direito pela FMU - Faculdades Metropolitanas Unidas, trabalhou no escritório de advocacia Shutzer & Alves de Souza Advogados , na empresa Villa Romana e Blue Life Assistência médica, Há alguns anos, pela Casa Educação participou do curso de formação de editor de livros e no Cultura e Mercado realizou curso "Lei Rouanet da teoria à prática" 2017. Hoje coordena publicações infantojuvenis e educativas que participam de programas como PNLD e outros de incentivo a leitura, pela Lei Federal de Incentivo à Cultura Leis Rouanet e Proac. Funções no projeto:- concepção e criação do livro- concepção e criação da apostila para os professores- trabalho conjunto com o autor do livro para o desenvolvimento do texto- definição e contratação de profissional para ilustração- supervisão e aprovação das ilustrações- supervisão diagramação e revisão do texto- definição da gráfica para impressão, checagem de provas, revisão e supervisão da impressão dos mil exemplares- registro no ISBN, autorizações e licenças necessárias COORDENADOR DE PRODUÇÃO: Thais BurattoGestora ambiental pela Universidade de São Paulo e mestre em agroecossistemas pela Universidade Federal de Santa Catarina. Há 10 anos me dedico a gestão de programas e experiências de aprendizagem em educação formal e não formal. Atualmente é coordenadora de projetos educacionais na Evoluir com foco na educação integral. Funções no projeto:- planejar, organizar e supervisionar as atividades de produção, dentro das especificações e padrões de qualidade estabelecidos- supervisionar a elaboração dos materiais de produção- elaborar e ajustar o cronograma de produção- participar do desenvolvimento dos produtos, por meio da interação com o departamento de desenvolvimento- definir fluxo de trabalho necessários para manter o fluxo de produção e maior produtividade dos recursos humanos do projeto- acompanhar e controlar sistematicamente o desempenho da produção, por meio da análise de indicadores apropriados, propondo os planos e ações necessários, visando assegurar o cumprimento das metas e objetivos estabelecidos- supervisionar as atividades de estocagem, expedição, frete e distribuição de produtos acabados COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA, AUTORIA E OFICINEIRO (Projeto Curatorial): Aislan Ferreti Aislan Ferreti : Graduado em Comunicação Social, com ênfase em Audiovisual pela Faculdade Cásper Líbero, e formado no curso de Educomunicação: Princípios, Práticas e Gestão pela ABPEducom e pelo Núcleo de Comunicação e Educação da ECA/USP. Trabalho com Audiovisual há mais de dez anos, atuando também como educador na interseção entre Cinema e Educação, com Aprendizagem Criativa, e como mediador de grupos em espaços que promovem pedagogias ativas, educação aberta, humanizada e democrática.Funções no projeto:- concepção pedagógica e plano do workshop para professores- idealização das atividades que estarão descritas no livro e serão exploradas durante a formação- planejamento de aulas com descrição das atividades e dinâmicas que serão exploradas- realização do trabalho de formação junto aos educadores e agentes culturais- acompanhamento e supervisão do trabalho que será realizado pelos participantes Assistentes de produção:Jessica Cristina SoaresBacharel em Administração Pública pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), na Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara (FCL-Ar). Cursando especialização em Tecnologias e Sistemas de Informação pela Universidade Federal do ABC (UFABC). Possui experiência com atividades administrativas, elaboração de relatórios por meio de planilhas eletrônicas, elaboração de documentações para contratação de bens e serviços e trabalho em equipe. Possui habilidades no pacote office (excel avançado), e já atuou como professora de apoio a tecnologia e inovação, em decorrência disso, possui experiência e habilidades com organização, acompanhamento e planejamento de projetos na área da educação e tecnologia. Rubia CamaratibaBióloga, arte educadora, terapeuta e dançarina. Atua há mais de 20 anos com educação não formal - educação ambiental e arte educação, no desenvolvimento de projetos socioambientais e na formação de professores e jovens para atuarem em suas comunidades. Formada em Terapias Integrativas e em Danças Populares Brasileiras destaca o olhar para o desenvolvimento integral do ser humano, considerando sua complexidade e interdependência. Confia na educação, na ciência, na arte e cultura e no autoconhecimento para a construção de relações sustentáveis e saudáveis em busca de um mundo melhor. Colabora com a Evoluir como assistente pedagógica de projetos socioambientais e culturais. Funções no projeto:- Realizar procedimentos administrativos, tais como: pagamentos, controle de planilhas financeiras e materiais, gestão de recursos e prestação de contas dos projetos da área;- Responsável na negociação com fornecedores e compra de materiais;- Gerenciamento de viagens da equipe e formadoras, como: hotéis, diárias e passagens aéreas;- Suporte a coordenação no desenvolvimento dos projetos, podendo incluir idas a campo e relacionamento com educadores e secretarias;- Gestão da logística de envio dos materiais pedagógicos dos projetos;- Auxiliar na produção de eventos socioculturais previstos nos projetos;- Organizar documentos dos projetos como termos de parceria, contratos e arquivos digitais.

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.