PLANO ANUAL DE ATIVIDADES E MANUTENÇÃO DA FUNDAÇÃO RAIMUNDO FAGNER 2025

Realizar o Plano Anual de Atividades e Manutenção da Fundação Raimundo Fagner em 2025 através de 20 oficinas de formação artística, cursos e estágios sendo elas flauta doce, canto coral, violão, percussão, xilofone, musicalização infantil, literatura, história da arte e expressão corporal em Fortaleza e Orós - Ceará. O projeto terá como estudo a obra de compositores do período renascentista.

Música renascentista refere-se à música europeia escrita durante a Renascença, o período que abrangeu, aproximadamente, os anos de 1400 a 1600. A definição do início do período renascentista é complexa devido à falta de mudanças abruptas no pensamento musical do século XV. Adicionalmente, o processo pelo qual a música adquiriu características renascentistas foi gradual, não havendo um consenso entre os musicólogos, que têm demarcado seu começo tão cedo quanto 1300 até tão tarde quanto 1470. principais compositoresWilliam Byrd (1542 – 1623)Josquin des Préz (1440 – 1521)G. P. Palestrina (1525 – 1594)Giovanni Gabrieli (1555 – 1612)Cláudio Monteverdi (1567 – 1643) REPERTÓRIO - SUJEITO A MODIFICAÇÕES 1. Jesu Rex Admirabilis - G. P. Palestrina2. Kyrie - William Byrd3. El Grillo - Josquin Desprez4. Troisieme Livre de Danceries - Claude Gervaise5. Pavan "La Battaglia" - Claude Gervaise6. Amor con fortuna - Juan del Encina7. Ave Maria - Josquin Desprez8. Sinfonia (Allegro in due) - Claudio Monteverdi9. Greensleaves - Compositor desconhecido10. En medio del silencio - M. Praetorius11. Gavota - M. Praetorius

GERAL Realizar 20 oficinas de formação artística, cursos e estágios, sendo elas flauta doce(sopranino, soprano, contralto, tenor e baixo), canto coral, violão, percussão, musicalização infantil, literatura, história da arte, expressão corporal para 400 educandos em Fortaleza e Orós - Ceará.EspecíficosAtender a um público direto de 400 educandos sendo 200 em Orós e 200 em Fortaleza;Realizar palestras para escolas, educandos e comunidade em geral como contrapartida social;Realizar a Manutenção das atividades da Fundação Raimundo Fagner;Apresentar o resultado das oficinas através de recital com 8 apresentações;Apresentar vídeos, visitas a museus e espetáculos sobre o períodop renascentista;Valorizar a cultura nacional, consideradas suas várias matrizes e formas de expressão;Incentivar a ampliação do acesso da população à fruição e à produção dos bens culturais;Fomentar atividades culturais com vistas à promoção da cidadania cultural, da acessibilidade artística e da diversidade;Impulsionar a preparação e o aperfeiçoamento de recursos humanos para a produção e a difusão cultural;

Arte para desenvolver potenciais de crianças e jovensA Fundação Raimundo Fagner desenvolve suas atividades pedagógicas pautadas na arte educação. Uma proposta que vê na arte um forte aliado na socialização das crianças e dos adolescentes. A arte como elemento indutor da cidadania, da criação e construção de novos sentidos para a existência humana. Nesse foco, é do conhecimento de todos que as crianças e os adolescentes que vivenciam projetos de arte educação têm condições de desenvolver sua sensibilidade, percepção e imaginação, de encarar os desafios cotidianos de maneira criativa e prazerosa, atribuindo a sua vida novos significados.Núcleo de Educação MusicalSão realizadas oficinas de sensibilização nas diversas áreas artísticas, tendo na música, o foco principal. Nas oficinas de música são desenvolvidas aulas de teoria musical, instrumentos musicais e de história da arte, visando socializar este conhecimento para crianças e adolescentes, tendo como referência os diversos períodos musicais, assim contextualizado: Momento Histórico: Renascença, Barroco, Clássico, Romântico, Moderno e Contemporâneo; Desafio: Conhecer o modo como os artistas, na sua época, criavam sua arte; O cenário cultural, a forma como a sociedade se comportava, se organizava, comia, se vestia, dançava tocava e cantava; A música, instrumentos musicais usados. Os principais artistas, sua vida e obra. A idéia de elaborar um eixo estratégicovoltado para a historia e o conhecimento cultural visa superar o aspecto instrumental da arte no processo do ensino aprendizado. Trabalhar com as crianças e os adolescentes de maneira que eles assimilem os conhecimentos culturais, as habilidades necessárias para o fazer artístico. A ideia é que os educandos da Fundação Social Raimundo Fagner já tenham uma vivência, mesmo que, mais intuitiva do que teórica, dos diferentes elementos da linguagem musical, e que estejam, na sua grande maioria, familiarizados com a escrita musical tradicional, sendo capazes de entoar e tocar instrumentos e que tenham conhecimento de um repertório musical, tanto popular quanto erudito. A partir das séries avançadas aprimoramos suas habilidades técnicas de execução, improvisação e composição, como também estaremos privilegiando um estudo mais aprofundado e crítico sobre a música como produto artístico e conhecimento sócio cultural. Para tanto é preciso que estejamos refletindo, caracterizando, discutindo, comparando, apreciando e identificando a música como estruturação e organização intencional de sonoridades, de timbres, rítmos, melodia, harmonia e a música como manifestação em diferentes culturas, em momentos e contextos históricos diversos, na tentativa de ampliar a vivência musical e construir um conceito do que seria a música hoje. Para conhecer, aprender a apreciar e adotar uma atitude de respeito pelas diferentes manifestações artísticas há que se desenvolver uma audição mais crítica e conscienteAtividades desenvolvidas:Com os educandos:Reuniões sistemáticas para trabalhar aspectos ligados ao fortalecimento da identidade, o relacionamento grupal, ao convívio com a natureza e a valorização da cultura local; Visitas regulares a teatros, museus, exposições de arte e outros espaços culturais que propiciem a ampliação dos conhecimentos dos educandos; Apresentações artísticas dos Grupos artísticos constituídos e dos Espetáculos; Realização de festas comemorativas e temáticas, numa perspectiva de resgate e preservação da nossa cultura; Apresentações artísticas dos grupos por ocasião do encerramento do semestre letivo em teatros, na sede da Fundação, nas escolas do bairro e seu entorno; Participação em festivais de música visando o intercambio e a ampliação dos conhecimentos específicos da música, além de cursos e oficinas com profissionais da área artística local e nacional.Com os educadores: Reuniões com professores e monitores para conhecimento das dificuldades dos alunos, planejamento da ação e acompanhamento dos resultados; Participação em cursos de capacitação, oficinas e Festivais de música; A realização de cursos e oficinas de sensibilização nas áreas da arte e a utilização de novas abordagens pedagógicas e metodológicas fazem com que as 400 crianças e adolescentes participantes do projeto apresentem como resultado das atividades desenvolvidas os Grupos de Flautas, Vocal e Violão, bem como, os espetáculos "Romeu e Julieta" _ de William Shakeaspeare"(2006/07), direção geral de Neidinha Castelo Branco e "Os Jesuítas e sua música para a catequese", com direção geral de David Castelo(2008). Siará Grande com direção geral de David Castelo(2013); Pastoril, Direção Flávio Soares e Anderson Mendes(2012); A Princesa e o Sapo, Direção Eduardo Júlio e Anderson Mendes(2013); Sarau Imperial, direção geral de David Castelo(2013). Concerto com músicas Íbero Americanas dos séculos XVI ao Seculo XVIII(2016); Renascimento _ Entre Mitos e Canções e Glória _ de Vivaldi(2017), Concerto de músicas Barrocas(2018 e Cantigas de Roda(2018); Renascimento(2020/21); Chorinho em todos os tempos(2021), Fagner - O musical 2019/2021 Concertos Natalinos em 2021; Villa Lobos o Musical 2022 e Alice no País da Musica em 2022, Vivaldi(2023) além de um amplo repertório de musicas populares e canções natalinas. Observamos ainda os resultados relacionados à autonomia e ao protagonismo dos educandos, que participam de um processo de educação comprometido com valores existenciais, onde os educandos participam de todas as atividades como atores principais nas ações que dizem respeito à sua vida na Fundação, dos problemas relativos ao bem comum, seja na família, na escola, na comunidade ou na sociedade. Os resultados do trabalho se fazem conhecer pela qualidade técnica e domínio dos instrumentos musicais; pela alegria com que cada aluno participa das inúmeras atividades; pela frequência/assiduidade, quase integral de todos; pelo apoio incondicional dos pais e da comunidade; pela melhoria no desempenho escolar, nas relações familiares e maior integração social.A certeza de estarmos trilhando um caminho certo veio através dos prêmios: Ponto de Cultura(2005); Prêmio Escola Viva(2007); Prêmio de apoio a pequenos eventos e Ponto de Valor, do Ministério da Cultura/PNUD(2009); Criança Esperança(2006), Prêmio Itau/Unicef - vencedor nacional(2009); Programa Escola Associada a UNESCO 2012, Vencedor nacional do Premio ODM(2014), Ponto e pontão de Cultura(2011;2023).Temos a convicção que esta participação das famílias é de vital importância para o atingimento dos objetivos com cada uma das nossas crianças. Todo o trabalho realizado ao longo de seus 24 anos, a Fundação vem promovendo a inclusão cultura de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade. Mesmo nos anos de o a pandemia do corona virus mas que não parou em nenhum momento de sua execução através do atendimento e formação virtual, tudo foi muito focado em solidificar nossa atuação em busca do crescimento qualitativo do que fazemos.A propostaDar continuidade no ano de 2025 às atividades regulares da Fundação Raimundo Fagner, através das oficinas e cursos de formação artística e musical, bem como, a programação de concertos e apresentações dos grupos artísticos constituídos como os grupos de flauta doce e violão, o grupo vocal e instrumental, que forma a Orquestra e Coro cujo repertório que inclui músicas de compositores uditos do Século XVI ao XXI, benficiando diretamente 400 educandos e indiretamente 400 famílias e o publico em geral.JustificativaAcreditamos que os projetos culturais, especialmente os alicerçados na metodologia da arte-educação, têm demonstrado o enorme poder transformador da arte nos processos de resgate social de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social. Em 24 anos de existência, a Fundação Raimundo Fagner vem contribuindo para o desenvolvimento social e cultural de crianças e adolescentes participantes do programa. Os resultados alcançados mostram bem essa realidade.O Projeto se enquadra nos incisos do Art. 1º da Lei 8313/91 a proposta se enquadra, bem como quais objetivos do Art. 3° da referida norma serão alcançadas com o projeto, por se tratar de um projeto de Música erudita pois visa contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais;- promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; preservar os bens materiais e imateriais do patrimônio cultural e histórico brasileiro; desenvolver a consciência internacional e o respeito aos valores culturais de outros povos ou nações; estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; priorizar o produto cultural originário do País. Tem como objetivos incentivar à formação artística e cultural, mediante: a instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; fomento à produção cultural e artística, mediante a realização de espetáculos de artes cênicas e de música formação, organização, manutenção, ampliação das organizações culturais, bem como de suas coleções e acervos; distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos;levantamentos, estudos e pesquisas na área da cultura e da arte e de seus vários segmentos;contratação de serviços para elaboração de projetos culturais; Justifica-se portanto a realização do Projeto pois com a realização de cursos e oficinas artísticas nas diversas linguagens com foco na música erudita de compositores universais e brasileiros, bem como, por ocasião da apresentação dos espetáculos resultantes da oficinas, o projeto incentivará a formação artística e musical do de seu público alvo contribuirá para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; promoverá e estimulará a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; apoiará, valorizará e difundirá o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; salvaguardará a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; estimulará a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória e propiciará um leque de oportunidades profissionais e de divulgação do trabalho aos educandos e profissionais envolvidos no projeto, possibilitando o acesso e o conhecimento da musica e dos compositores eruditos.

Música renascentista refere-se à música europeia escrita durante a Renascença, o período que abrangeu, aproximadamente, os anos de 1400 a 1600. A definição do início do período renascentista é complexa devido à falta de mudanças abruptas no pensamento musical do século XV. Adicionalmente, o processo pelo qual a música adquiriu características renascentistas foi gradual, não havendo um consenso entre os musicólogos, que têm demarcado seu começo tão cedo quanto 1300 até tão tarde quanto 1470. Contexto e característicasA música renascentista evoluiu a partir das bases da música medieval, e ao longo do período não se observam bruscas quebras de continuidade, mas sim uma prolongada e gradual transição de um predomínio absoluto da linha melódica horizontal, de ritmos livres, dependentes apenas da prosódia do texto, e desenvolvida sobre os modelos do canto gregoriano, em direção a novos parâmetros, marcados pela concepção da música em sucessivos acordes verticais encaixados dentro de compassos de ritmos invariáveis. Apesar de gradual, ao final do processo a mudança resultante é muito profunda. Assim, é impossível definir a música desta fase da história como um estilo unificado.[1][2] A música sacra ainda é a mais prestigiada, mas a música profana ganha crescente valor, favorecida por uma classe burguesa empoderada e por cortes ricas que desejam música de entretenimento.[3][4] Assim como ocorreu nas outras artes do período, tornam-se comuns associações da música com valores humanistas e com a herança clássica, representada pela cultura da Grécia e Roma antigas. Há um sentimento de maior liberdade e um espírito de experimentação, testando os limites das regras e teorias. A invenção da imprensa possibilitou a circulação de tratados e partituras em uma escala nunca vista, contribuindo para a difusão de informação e a formação de uma linguagem musical relativamente homogênea por toda a Europa.[3][5][4] Trecho da missa O Crux Lignum de Antoine Busnois. Instrumentos típicos do final da Renascença, ilustrados no tratado Syntagma Musicum de Michael Praetorius.Apesar de haver uma perceptível tendência à formação de uma linguagem padronizada em seus fundamentos técnicos, as maneiras e estilos de aplicação dos conceitos básicos variaram muito, formando-se importantes escolas regionais, que trabalham tradições e gêneros específicos. O período inicia com o predomínio da escola inglesa, que introduz o conceito da terça como um intervalo consonante. Segue-lhe a escola da Borgonha, onde se favorece um lirismo renovado, atraindo músicos de toda a Europa. A primeira metade do século XVI é dominada pela escola franco-flamenga, liderada por Josquin des Prez, levando a polifonia a um novo patamar de sofisticação, multiplicando as vozes e explorando ritmos intrincados e texturas contrastantes, mas gradualmente a escola italiana se impõe, especialmente através de Giovanni da Palestrina, principal responsável por um movimento em direção à simplificação e clarificação da polifonia, onde os princípios clássicos de austeridade, racionalismo e equilíbrio encontram uma plena materialização.[4][6][7][8] As transformações se refletiram no instrumental, sendo modificado para sua sonoridade acompanhar uma nova sensibilidade. Muitos instrumentos novos apareceram. Ao longo desse período ocorre a dissolução do sistema modal e o surgimento do sistema tonal, lançando-se os princípios da harmonia moderna, baseada em uma hierarquia definida de sons, em novas noções sobre consonância, dissonância, eufonia e afinação, e nas progressões harmônicas. Também ocorre uma radical mudança no sistema de notação musical, que a aproxima da notação moderna; a melodia começa a se libertar do apego às linhas do canto gregoriano; as variedades rítmicas se multiplicam. A polifonia permanece como a principal base da composição, mas se organiza de maneira a obedecer às regras da harmonia vertical e as diferentes vozes são tratadas de maneira mais equilibrada.[3][5] As "formas fixas" da canção polifônica medieval cedem lugar a novas formas, como o madrigal, a frottola, a villanesca e o lied. A música instrumental começa a adquirir independência das concepções vocais e aparecem formas para instrumentos específicos, que exploram sua sonoridade e capacidades particulares, como as fantasias para violas da gamba, as danças para violino e as canzone da sonar para teclado. Alguns gêneros, como o rondeau e a basse danse, antes eminentemente vocais, se tornam quase exclusivamente instrumentais. Na música sacra aparece uma forma de grande importância, a missa cíclica, onde um fragmento de canto gregoriano serve como motivo para estruturar toda a composição. No final do período a harmonia tonal está bem consolidada e surge a técnica do baixo contínuo, que seria um dos fundamentos da música barroca. Também no final surgem os primeiros ensaios de canto solista com acompanhamento de baixo contínuo, que daria origem a um dos mais populares gêneros barrocos, a ópera.[9]

REPERTÓRIO - SUJEITO A MODIFICAÇÕES 1. Jesu Rex Admirabilis - G. P. Palestrina2. Kyrie - William Byrd3. El Grillo - Josquin Desprez4. Troisieme Livre de Danceries - Claude Gervaise5. Pavan "La Battaglia" - Claude Gervaise6. Amor con fortuna - Juan del Encina7. Ave Maria - Josquin Desprez8. Sinfonia (Allegro in due) - Claudio Monteverdi9. Greensleaves - Compositor desconhecido10. En medio del silencio - M. Praetorius11. Gavota - M. Praetorius

PLANO ANUALACESSIBILIDADE FÍSICAA instituição possui condições de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida;As duas sedes da Fundação estão providas de rampas de acesso, barras e banheiros para defficientes físicosACESSIBILIDADE VISUALEmissão nas caixas de som - Contratação de equipamento de som para deficientes visuaisUtilização de musicografia Braille para oficinas de música e PcD VisualDisponibilização em áudio ou em braile dos materiais impressos que forem usados;ITEM DA PLANILHA ORÇAMENTÁRIALocação de equipamento de somAquisição de partituras em braileACESSIBILIDADE AUDITIVAITEM DA PLANILHA ORÇAMENTÁRIAIntérprete de librasACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOS CONTEÚDOS ASSIM COMO PESSOAS QUE DESCONHECEM AS LINGUAGENS OU IDIOMAS DOS CONTEÚDOS:As duas sedes da Fundação recebem pessas portadoras de outras necessidades especiais como autismo, sindrome de down, crianças com dislexias, entre outrasMEDIDAS:Serão consideradas, dentre outras Medidas de Acessibilidade ao Conteúdo como a contratação de profissionais qualificados e habilitados para a comunicação, interpretação e tradução em LIBRAS entre pessoas Surdas e ouvintes, suportes em braille, Audiodescrição, visita sensorial, legendagem descritiva, aquela que busca comunicar sem excluir ou invisibilizar nenhum grupo e sem alterar o idioma como o conhecemos. aquela que busca comunicar sem excluir ou invisibilizar nenhum grupo e sem alterar o idioma como o conhecemos. Essa linguagem propõe que as pessoas se expressem de forma que ninguém se sinta excluído utilizando palavras que já existem na língua.Serão adotadas medidadas de tecnologia assistiva ou ajuda técnica: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social;Serão contratados profissionais especializados, bem como, dar continuidade as parcerias com os órgãos oficiais e entidades parceiras a exemplo da APAE, COMICA, CRAS etc, bem como,ITEM DA PLANILHA ORÇAMENTÁRIAContratação de psicólogoContratação de assistente socialContratação de coordenação pedagógicaContratatação de arte educadoresOFICINAS E CURSOSA instituição possui condições de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida;As duas sedes da Fundação estão providas de rampas de acesso, barras e banheiros para defficientes físicosACESSIBILIDADE VISUALEmissão nas caixas de som - Contratação de equipamento de som para deficientes visuaisUtilização de musicografia Braille para oficinas de música e PcD VisualDisponibilização em áudio ou em braile dos materiais impressos que forem usados;ITEM DA PLANILHA ORÇAMENTÁRIALocação de equipamento de somAquisição de partituras em braileACESSIBILIDADE AUDITIVAITEM DA PLANILHA ORÇAMENTÁRIAIntérprete de librasACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOS CONTEÚDOS ASSIM COMO PESSOAS QUE DESCONHECEM AS LINGUAGENS OU IDIOMAS DOS CONTEÚDOS:As duas sedes da Fundação recebem pessas portadoras de outras necessidades especiais como autismo, sindrome de down, crianças com dislexias, entre outrasMEDIDAS:Serão consideradas, dentre outras Medidas de Acessibilidade ao Conteúdo como a contratação de profissionais qualificados e habilitados para a comunicação, interpretação e tradução em LIBRAS entre pessoas Surdas e ouvintes, suportes em braille, Audiodescrição, visita sensorial, legendagem descritivaaquela que busca comunicar sem excluir ou invisibilizar nenhum grupo e sem alterar o idioma como o conhecemos. aquela que busca comunicar sem excluir ou invisibilizar nenhum grupo e sem alterar o idioma como o conhecemos. Essa linguagem propõe que as pessoas se expressem de forma que ninguém se sinta excluído utilizando palavras que já existem na língua.Serão adotadas medidadas de tecnologia assistiva ou ajuda técnica: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social;Serão contratados profissionais especializados, bem como, dar continuidade as parcerias com os órgãos oficiais e entidades parceiras a exemplo da APAE, COMICA, CRAS etc, bem como, ITEM DA PLANILHA ORÇAMENTÁRIAContratação de psicólogoContratação de assistente socialContratação de coordenação pedagógicaContratatação de arte educadoresCONTRAPARTIDA SOCIALACESSIBILIDADE FÍSICAAs duas sedes da instituição em Fortaleza e Orós estão providas de rampas de acesso e banheiros para cadeirantes e corrimões, facilitadores para alocomoção no espaço físico (banheiros, rampas).ACESSIBILIDADE VISUALContratação de equpamento de som para deficientes visuaisITEM DA PLANILHA ORÇAMENTÁRIA:Locação de equipamento de somCONTRAPARTIDA SOCIALACESSIBILIDADE AUDITIVASerá contratado tradutor de libras para os deficientes auditivosITEM DA PLANILHA ORÇAMENTÁRIAIntérpre de librasACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOS CONTEÚDOS ASSIM COMO PESSOAS QUE DESCONHECEM AS LINGUAGENS OU IDIOMAS DOS CONTEÚDOS:As duas sedes da Fundação recebem pessas portadoras de outras necessidades especiais como autismo, sindrome de down, crianças com dislexias, entre outrasMEDIDAS:Serão consideradas, dentre outras Medidas de Acessibilidade ao Conteúdo como a contratação de profissionais qualificados e habilitados para a comunicação, interpretação e tradução em LIBRAS entre pessoas Surdas e ouvintes, suportes em braille, Audiodescrição, visita sensorial, legendagem descritiva aquela que busca comunicar sem excluir ou invisibilizar nenhum grupo e sem alterar o idioma como o conhecemos. aquela que busca comunicar sem excluir ou invisibilizar nenhum grupo e sem alterar o idioma como o conhecemos. Essa linguagem propõe que as pessoas se expressem de forma que ninguém se sinta excluído utilizando palavras que já existem na língua.Serão adotadas medidadas de tecnologia assistiva ou ajuda técnica: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social;Serão contratados profissionais especializados, bem como, dar continuidade as parcerias com os órgãos oficiais e entidades parceiras a exemplo da APAE, COMICA, CRAS etc, bem como,ITEM DA PLANILHA ORÇAMENTÁRIAContratação de psicólogoContratação de assistente socialContratação de coordenação pedagógicaContratatação de arte educadoresACESSIBILIDADE DE CONTEÚDONas oficinas artísticas com foco na música os educandos estudarão os diversos períodos da história da música com enfase no período renascentista. O projeto disponibiliza as disciplinas complementares como história da arte, literatura, entre outras. Durante o processo das oficinas formativas daremos enfase na preparação de um Concerto em homenagem ao compositor braasileiro Alberto Nepomuceno. Serão realizadas visitas guiadas a museus, teatros, exposições e espetáculos visando aprimorar o conhecimento cultural das crianças e adolescentes. Nas aulas de história da música serão abordados a escuta musical, apreciação musical e nas dos instrumentos o fazer musical. Realizaremos ainda oficinas presenciais cumprindo todos os protocolos de proteção devido a pandemia do Corona vírus, além das atividades previstas através de vídeo aulas pelas plataformas digitais(instagram, facebook, youtube, zoom, google meet e whatszap e g suite).Utilizaremos discos e vídeos relativos ao período musical para aprimorar a escuta e o fazer musical. As oficinas serão registradas através de fotos e vídeos,bem como os espetáculos.A Fundação Raimundo Fagner disponibilizou 280 tablets com internet para os educandos em Fortaleza e Orós - Ceará. Nas oficinas artísticas com foco na música os educandos estudarão o período renascentista e seus principais artistas. O projeto disponibiliza as disciplinas complementares como história da arte, iteratura. Nas aulas de história da música são abordados a escuta musical, apreciaçãomusical e nas dos instrumentos o fazer musical.As duas sedes da instituição em Fortaleza e Orós estão providas de rampas de acesso e banheiros para cadeirantes e corrimões, facilitadores para a locomoção no espaço físico (banheiros, rampas, guias tãteis).ITEM DA PLANILHA ORÇAMENTÁRIAACESSIBILIDADE FÍSICAAs duas sedes da instituição em Fortaleza e Orós estão providas de rampas de acesso e banheiros para cadeirantes e corrimões, facilitadores para a locomoção no espaço físico (banheiros, rampas).ACESSIBILIDADE VISUALContratação de equpamento de som para deficientes visuaisITEM DA PLANILHA ORÇAMENTÁRIA:Locação de equipamento de somACESSIBILIDADE AUDITIVASerá contratado intérprete de libras para os deficientes auditivosITEM DA PLANILHA ORÇAMENTÁRIAIntérprete de librasACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOS CONTEÚDOS ASSIM COMO PESSOAS QUE DESCONHECEM AS LINGUAGENS OU IDIOMAS DOS CONTEÚDOS:As duas sedes da Fundação recebem pessas portadoras de outras necessidades especiais como autismo, sindrome de down, crianças com dislexias, entre outrasMEDIDAS:Serão consideradas, dentre outras Medidas de Acessibilidade ao Conteúdo como a contratação de profissionais qualificados e habilitados para a comunicação, interpretação e tradução em LIBRAS entre pessoas Surdas e ouvintes, suportes em braille, Audiodescrição, visita sensorial, legendagem descritiva aquela que busca comunicar sem excluir ou invisibilizar nenhum grupo e sem alterar o idioma como o conhecemos. aquela que busca comunicar sem excluir ou invisibilizar nenhum grupo e sem alterar o idioma como o conhecemos. Essa linguagem propõe que as pessoas se expressem de forma que ninguém se sinta excluído utilizando palavras que já existem na língua.Serão adotadas medidadas de tecnologia assistiva ou ajuda técnica: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social;Serão contratados profissionais especializados, bem como, dar continuidade as parcerias com os órgãos oficiais e entidades parceiras a exemplo da Associação dos surdo, APAE, COMICA, CRAS etc, bem como,ITEM DA PLANILHA ORÇAMENTÁRIAContratação de psicólogoContratação de assistente socialContratação de coordenação pedagógicaContratatação de arte educadoresO projeto estará em conformidade com s legislação conforme abaixo:I - em favor do Fundo Nacional da Cultura, com destinação livre ou direcionada a programas, projetos e ações culturais específicos, sob a forma de doação,ou com destinação especificada pelo patrocinador, sob a forma de patrocínio;II - em favor de programas, projetos e ações culturais apresentados por pessoas físicas ou jurídicas sem fins lucrativos, sob a forma de doação, queabrangerão:a) numerário ou bens, para realização de programas, projetos e ações culturais; eb) numerário para aquisição de produtos culturais e ingressos para espetáculos culturais e artísticos, de distribuição pública e gratuita, conforme normas a serem estabelecidas em ato da Secretaria Especial de Cultura do Ministério do Turismo;III - em favor de programas, projetos e ações culturais apresentados por pessoas físicas ou jurídicas, com ou sem fins lucrativos, sob a forma de patrocínio, que abrangerão:a) numerário ou a utilização de bens, para realização de programas, projetos e ações culturais; eb) numerário, para a cobertura de parte do valor unitário de produtos culturais e ingressos para espetáculos culturais e artísticos, conforme normas ecritérios estabelecidos em ato do Ministério da Cultura;IV - em favor dos projetos culturais selecionados pela Secretaria Especial de Cultura do Ministério da Cultura por meio de processo público de seleção, na forma estabelecida no art. 2º; eV - em favor de projetos que tenham por objeto a valorização de artistas, mestres de culturas tradicionais, técnicos e estudiosos, com relevantes serviços prestados à cultura brasileira.§ 1º Os programas, projetos e ações culturais apresentados por órgãos integrantes da administração pública direta somente poderão receber doação ou patrocínio na forma prevista no inciso I.§ 2º É vedada a destinação de novo subsídio para a mesma atividade cultural em projeto já anteriormente subsidiado.

PLANO ANUALA acesso as atividades do projeto é 100% gratuito. É feita uma parceria entre a Fundação e as escolas públicas nas comunidades assistidas (município de Orós e Fortaleza – Ceará), sendo desenvolvida ampla divulgação das vagas. O principal critério é que a criança esteja matriculada e freqüentando a escola pública. O acesso as atividades e aos concertos e recitais será gratuito e ocorre através de ampla campanha de divugação das vagas e dos espetáculos.Além das atividades previstas nas oficinas artísticas, realizaremos cursos e palestras para os educandos e educadores do Projeto sobre os temas proposto nas oficinas, bem como, nas reuniões bimensais com os pais e familiares, atingindo um público direto de 2000 pessoasITEM DA PLANILHA ORÇAMENTÁRIAIntérpre de librasArte educadoresPalestrantesLocação de equipamento de somOFICINASO acesso as oficinas e atividades do projeto é gratuito e 100% com medidas de acessibilidade. É feita uma parceria entre a Fundação e as escolas públicas as comunidades assistidas (município de Orós e Fortaleza – Ceará), sendo desenvolvida ampla divulgação das vagas. O principal critério é que a criança esteja matriculada e freqüentando a escola pública.O acesso as atividades e aos concertos e recitais será gratuito e ocorre através de ampla campanha de divugação das vagas e dos espetáculos. Por ocasião dos espetáculos presenciais, caso possam ocorrer, asseguraremos transporte para que os pais e familiares possam fazer parte desse grupo em formação de plateias.O espetáculo será disponibilizado gratuitamente nos canais livres da internet como instagram, facebook e youtube.As ações de formação de plateias abrange desde o público alvo diretamente atendido, pois no processo de preparação dos espetáculos realizamos visitas guiadas a teatros, exposições e espetáculos visando aprimorar o conhecimento cultural das crianças e adolescentes que em seu cotidiano com suas famílias não tem acesso a esse tipo de informação, bem como, realizaremos ampla campanha de divulgação para os pais e para o público em geral.A Fundação Raimundo Fagner faz parte da rede Plataforma de Música onde participam aproximdadente 30 escolas de música. A rede oferece além de cursos, palestras e oficinas de formação para os educadores, intercambio enter os projetos participantes seja através das apresentações promovidas, seja de cursos de formação e oficinas. A programação da Plataforma de música é contínua ao longo do anos, gerando cerca de 30 apresentações de concertos de música e uma média de uma formação mensal.Anualmente registramos todo o processo das oficianas em fotos e vídeos, bem como, gravamos e editamos os espetáculos que são disponibilizados gratuitamente nos canais livres da internet como instagram, facebook e youtube.ITEM DA PLANILHA ORÇAMENTÁRIAÍnterprete de librasLocação de equpamento de somCONTRAPARTIDA SOCIALAlém das atividades previstas nas oficinas artísticas, realizaremos cursos e palestras para os educandos e educadores das escolas públicas parceiras epúblico em geral através das plataformas digitais cujo temas serão relacionados ao período barroco com ênfase no compositor Alberto Nepomuceno deforma presencial 100% gratuitaITEM DA PLANILHA ORÇAMENTÁRIAInterprete de librasLocação de equpamento de somO projeto estará em conformidade com a legislação vigente conforme abaixo:Em atendimento ao art 21 da IN 02/2019 o projeto estará em conformidade com a legislação vigente pelo qual:II - oferecerá transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos;III - disponibilizará, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22;IV - permitirá a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias;V - realizarará, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22;VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil;Art. 24. Equiparam-se a programas, projetos e ações culturais os planos anuais de atividades de instituições exclusivamente culturais voltadas a atividade de museus públicos, patrimônio material e imaterial e ações formativas de cultura, podendo ainda serem autorizadas aquelas consideradas relevantes para a cultura nacional pela Secretaria Especial de Cultura do Ministério do Turismo:I - de associações civis de natureza cultural, sem fins lucrativos, cuja finalidade estatutária principal seja dar apoio a instituições da União, dos Estados, do Distrito Federal ou dos Municípios, no atendimento dos objetivos previstos no art. 3º da Lei nº 8.313, de 1991; eII - de outras pessoas jurídicas de natureza cultural, sem fins lucrativos voltadas a atividade de museus públicos, patrimônio material e imaterial e ações formativas de cultura ou aquelas consideradas relevantes pela Secretaria Especial de Cultura do Ministério do Turismo.§ 1º O valor a ser incentivado nos planos anuais será equivalente à estimativa de recursos a serem captados a título de doações e patrocínios, conforme constar da previsão anual de receita e despesa apresentada pelo proponente.§ 2º Os planos anuais serão submetidos às mesmas regras de aprovação, execução, avaliação e prestação de contas aplicáveis aos programas, projetos e ações culturais incentivados.Serão adotadas todas as medidas inerentes ao projeti e ao que determina o at. 23 da IN01/2022Art. 23. As opções previstas nos art. 18 e art. 26 da Lei nº 8.313, de 1991, serão exercidas:I - em favor do Fundo Nacional da Cultura, com destinação livre ou direcionada a programas, projetos e ações culturais específicos, sob a forma de doação, ou com destinação especificada pelo patrocinador, sob a forma de patrocínio;II - em favor de programas, projetos e ações culturais apresentados por pessoas físicas ou jurídicas sem fins lucrativos, sob a forma de doação, que abrangerão:a) numerário ou bens, para realização de programas, projetos e ações culturais; eb) numerário para aquisição de produtos culturais e ingressos para espetáculos culturais e artísticos, de distribuição pública e gratuita, conforme normas a serem estabelecidas em ato da Secretaria Especial de Cultura do Ministério do Turismo;III - em favor de programas, projetos e ações culturais apresentados por pessoas físicas ou jurídicas, com ou sem fins lucrativos, sob a forma de patrocínio, que abrangerão:a) numerário ou a utilização de bens, para realização de programas, projetos e ações culturais; eb) numerário, para a cobertura de parte do valor unitário de produtos culturais e ingressos para espetáculos culturais e artísticos, conforme normas e critérios estabelecidos em ato da Secretaria Especial de Cultura do Ministério do Turismo;IV - em favor dos projetos culturais selecionados pela Secretaria Especial de Cultura do Ministério do Turismo por meio de processo público de seleção, na forma estabelecida no art. 2º; eV - em favor de projetos que tenham por objeto a valorização de artistas, mestres de culturas tradicionais, técnicos e estudiosos, com relevantes serviçosprestados à cultura brasileira.§ 1º Os programas, projetos e ações culturais apresentados por órgãos integrantes da administração pública direta somente poderão receber doação ou patrocínio na forma prevista no inciso I.§ 2º É vedada a destinação de novo subsídio para a mesma atividade cultural em projeto já anteriormente subsidiado.24 da IN nº 01/2022 abaixo será adotada no projeto:I - doar, além do previsto na alínea "a", inciso I do artigo 23, no mínimo, vinte por cento dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, ao Programa Pracinhas da Cultura, a equipamentos culturais de acesso franqueado ao público e em especial à pessoa com mobilidade reduzida e seu acompanhante, devidamente identificados;II - disponibilizar na internet, redes públicas de televisão e outras mídias gratuitas registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino, saraus, slam e de outros eventos de caráter presencial, acompanhado com libras e audiodescrição;III - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias gratuitas;IV - além da Ação Formativa Cultural prevista no art. 25 desta Instrução Normativa, realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como:a) ensaios abertos com rodas de conversas em backstage de forma proporcional a a vinte por cento do tempo de duração e do quantitativo das apresentações;b) cursos, masterclasses ou Q&A educacionais de 40horas/aula com certificado de curso livre;c) cinco palestras de pelo menos uma hora de duração com lista de participação para projetos exclusivamente educativos;d) oficinas de 40horas/aula com certificado de curso livre;e) concertos sinfônicos abertos ou sessões de cinema abertas em zonas periféricas com ação educativa para a formação de plateias;f) monitoria guiada em espaços culturais públicos voltada para pessoas atendidas por políticas assistenciais do governo federal, para acesso econhecimento aos bens patrimoniais;g) bolsas de estudo, estágio ou trainee a estudantes da rede pública de ensino em atividades educacionais, profissionais ou de gestão cultural e artes desenvolvidas na proposta cultural ao visar ações em economia criativa, empreendedorismo e sustentabilidade culturais.V - realizar ações culturais voltadas ao público infantil ou infanto juvenil na proporção de vinte por cento do tempo de duração e quantitativo de apresentações, quando mensuráveis, e acompanhado de projeto pedagógico (Anexo I) e observados os indicativos etários.VI - promover o uso do Vale-Cultura para aquisição dos produtos e serviços culturais resultantes do projeto que, eventualmente, venham a ser comercializados, nos termos da Lei nº 12.761, de 27 de dezembro de 2012, no caso de não enquadramento da proposta cultural ao parágrafo único do art.22, desta Instrução Normativa, ou além do previsto;VII - comercializar além do previsto na alínea "e", inciso I do artigo 22 desta Instrução Normativa, no mínimo dez por cento em valores que não ultrapassem o preço do Vale-Cultura, nos termos do art. 8º da Lei nº 12.761, de 2012; fazendo o uso deste mecanismo;VIII - ações culturais de contrapartida com foco na promoção e a participação de pessoas com deficiência e de idosos em concursos de prêmios no campo das artes, cultura e das letras;IX- ações de incentivo à leitura com formação e doação de acervos de livros em braile;X - produção de conteúdo para lives, webinários, educação à distância para plataformas públicas ou colaborativas de ensino de economia criativa, produção cultural empreendedorismo e sustentabilidade cultural com divulgação gratuita e respeitando o manual de marcas;XI - criação de sistemas de informação e mapeamento aderentes à economia criativa, produção cultural empreendedorismo e sustentabilidade cultural ocm divulgação gratuita e respeitando o manual de marcas;XII - criação e implementação de sinalizadores e divulgadores de ícones da memória local conforme regramento do Manual de sinalização de patrimônio do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional com divulgação gratuita e respeitando o manual de marcas;XIII - criação e implementação de sinalizadores e divulgadores de ícones da memória local georreferenciados por aplicativos ou gameficação com divulgação gratuita e respeitando o manual de marcas; eXIV - outras medidas sugeridas pelo proponente, a serem apreciadas pela autoridade competente.Art. 25. As despesas referentes aos serviços de captação dos recursos para execução de programas, projetos e ações culturais aprovados no âmbito da Lei nº 8.313, de 1991, serão detalhadas em planilha de custos, obedecidos os limites definidos em ato da Secretaria Especial de Cultura do Ministério da Cultura.

Na Fundação Raimundo Fagner a forma de Governança é compreendida como o conjunto de valores e costumes, instâncias e processos, regulamentos, padrões de relação e procedimentos voltados a organizar o exercício de poder nas instituições. Com o objetivo de afirmar a identidade ético-política da instituição, organizar o processo decisório, operar a mediação entre a sociedade e a instituição e orientar a estratégia de ação, conferindo validade e legitimidade à instituição, tanto internamente como no espaço público. a mais democrática possível, o processo participativo contribui para que os atores envolvidos vivenciem a condição de cidadão e, mediante ações concretas n dentro da organização, aprendem noções de cidadania, incluindo a formação e a participação do sujeito social, ter direitos e deveres, ter acesso à informação e ao saber e aos componentes culturais que o forjaram como um sujeito consciente e participativo da vida social e política.Fundação Raimundo Fagner.Neste sentido, a instituição contratará equipe especializada para desenvolver o projeto e realizará o acompanhamento contínuo, realizado de forma quantitativa e qualitativa com todos os envolvidos.Dividimos o processo de Monitoramento em 7 dimensões. Dimensão 1 – Gestão democráticaIndicador 1 – PlanejamentoIndicador 2 – ParticipaçãoIndicador 3 – Monitoramento e avaliação por todosDimensão 2 – Articulação no território e na cidadeIndicador 1 – Diálogo entre políticas governamentaisIndicador 2 – Construção de parceriasIndicador 3 – Aproveitamento de recursos do bairro e da cidadeDimensão 3 - Formação e condições de trabalhoIndicador 1 – Formação dos profissionaisIndicador 2 – EstabilidadeIndicador 3 – AssiduidadeDimensão 4 – Práticas educativasIndicador 1 – PlanejamentoIndicador 2 – Integração e articulação curricularIndicador 3 – Monitoramento e avaliação das aprendizagensDimensão 5 - InfraestruturaIndicador 1 – EspaçosIndicador 2 – InsumosIndicador 3 – Deslocamento seguro de criançasDimensão 6 - Acesso e permanênciaIndicador 1 – participaçãoIndicador 2 – Atenção a assiduidade e evasãoIndicador 3 – Estratégias de inclusãoDimensão 7 - Convívio e interaçõesIndicador 1 – Respeito mútuoIndicador 2 – SolidariedadeInstrumentais:Ficha de: Matrícula; Frequência; Acompanhamento Individual; Acompanhamento de Saúde;Questionário das Famílias;Avaliação dos Educadores- Disponibilizará infra esturura necessária a realização do Projeto em seus dois espaços em Fortaleza e Orós Ceará composto de:Fortaleza:Um espaço com 7.000 m² de área, adaptado especialmente para o desenvolvimento das atividades a que se propõe a Fundação, situado no bairro Parque Itamarati, na periferia de Fortaleza, bairro populoso e carente de equipamentos públicos que possam prestar esse tipo de atendimento. Dispõe de salas de aulas equipadas (música - flauta, violão, coral, percussão e história da arte), dança (capoeira, danças folclóricas), artes plásticas, salas de som e vídeo, acompanhamento da leitura e da escrita, literatura, laboratório de informática(informática básica, musica e tecnologia), além de piscina, campo de futebol, e áreas de lazer. Abriga ainda a exposição Raimundo Fagner - Vida e Obra, constando o acervo de 30 anos de carreira do cantor e compositor Raimundo Fagner - Presidente da Fundação.Orós:Um espaço de 3.100 m² de área, com quadras poliesportivas, de futebol, vôlei, tênis, piscina, salas de atividades artísticas e educacionais,laboratório de informática(informática básica e projeto canteiros musicais) biblioteca e videoteca.Além da estrutura física a instituição dispõe dos instrumentos musicais Flautas soprano - 400Flautas contralto - 60Flautas tenor - 20Flautas baixo - 20Violões 60percussão - diversos A EQUIPE DE TRABALHONossa equipe é composta por (tres) membros da diretoria executiva e 37 colaboradores sendo 18 homens e 19 mulheres. Nosso processo de contratação leva em consideração as necessidades do projeto pedagógico da organização e seus objetivos. Além da questão do mérito, levamos em consideração a questão de gênero, de cor e das competências. Valorizamos o profissional que mora nas proximidades da organização, bem como, incentivamos estudantes de nível superior no programa de estágioA Organização conta com a assessoria contábil da S&CCONTÁBIL, empresa especializada em contabilidade para o Terceiro Setor. "Os profissionais que respondem pela gestão da S&C possuem forte identificação com causas sociais e coletivas. Isso contribuiu para que a empresa desenvolvesse um trabalho especializado que a tornou a maior referência do Estado em assessoria voltada a entidades sem fins lucrativos do Terceiro Setor, visando a profissionalização da gestão com foco nos resultados sociais. Direção Artística e musical – Tereza TavaresGraduada em Licenciatura em Música pela Universidade Estadual do Ceará com especialização em Administração Estratégica nas Organizações do Terceiro Setor pela mesma Universidade, coordenou durante 10 anos o setor de Produção cultural do Theatro José de Alencar; Gerente Executiva do Instituto CDL de Cultura e Responsabilidade Social de 2000/14 e Diretora da Fundação Social Raimundo Fagner 2011/24. Psicóloga e Coordenadora pedagógica Fortaleza/Ceará: Débora Cipriano RolimGraduada do curso de psicologia da Universidade de Fortaleza, tem especialização em psicodrama, é responsável pela facilitação de grupos com crianças entre 6 a 13 anos com queixas de dificuldade de aprendizagem, relacionamento social. Grupo focado em um atendimento lúdico por meio da estimulação da expressão de crianças através da fala, da fantasia e da arte. Graduanda em Psicomotricidade e Projetos educacionais pela Universidade Estadual do Ceará. Assistente social - Luana Beatriz Martins Machado Bacharela em Serviço Social - UNIVS (Centro Universitário Vale do Salgado. Cursos e aprimoramentos: V Semana de Iniciação Científica – Tendências e Inovação nas práticas de Pesquisa – UNIVC; XII Semana de Serviço Social – Novos Paradigmas das políticas Públicas e o trabalho do Assistente Social em tempos de pandemia – UNIVS; Curso Proteção Social – Universidade Estadual do Ceará; Curso Promover para prevenir – UNICEF ; Semana do Combate ao abuso de Eploração Sexual concriança e adolescente – CREAS; Formação de Multiplicadores do Programa Talentos de Futuro, Instituto Algar; Conciliação e mediação, capacitação no Centro Universitário Faveni. Atualmente trabalha na Fundação Raimundo Fagner no atendimento individual e coletivo das famílias atendidas, acompanhamento social, intervenções direcionadas ao fortalecimento de vinculo familiar Coordenadora pedagógica Orós/Ceará: Janete Ferreira VieiraGraduada em Licenciatura específica em História, pela Universidade Vale do Acaraú, é Pós graduada em Psicopedagogia pela mesma Universidade. Trabalhou como professora substituta na EEFM Epitácio Pessoa e como educadora social no CRAS (Centro de Referencia Assistência Social). Participou de capacitações como Formação do Educador Social (PUC - São Paulo), Educação a Distância de Formação Continuada, Educador Social – Instituto Centro de Ensino Tecnológico, Oficina de Regência e Canto Coral, Laboratório Coral, Curso de Historia da Musica, Barroco e Flauta Doce, Oficina Didática e Metodologia da Educação Musical, Introdução e Musicalização ao Classicismo, Programa de Formação de Professores Alfabetizadores – PROFA. Maestros e ensaiadores: Eduardo Saboya, Raimundo Nonato VieiraEduardo Júlio Maia Saboya Lima - Maestro Fortaleza e coordenação de oficinasFormação/escolaridade: Licenciatura em Musical – UFC. / Pós Graduação em Educação musical na UFC, Especialização: flauta, técnica vocal, coral,musicalização infan til, percussão.Como atividades complementares participou de Curso de Informática: Módulo Windows XP, Word e Excel, Curso de Digitação e na área da música do Curso de ritmo, Ministrado pelo Maestro Poty, Curso de saxofone avançado, coral infanto juvenil, Didática e musicalização, musicalização infanfantil (brincando com música, Ministrado por Elvira Drummond. Participação no Festival de Música da Ibiapaba.Participação no Coral da Santa Casa de Misericórdia, Coral do IBAMA , Orquestra de Flautas da UFC , Grupo de Flautas da UFC Orquestra de sopro da UFC.Atuou como educador de Musicalização infantil no Colégio Oliveira Lima, educador de coral na E.E.F.M. Vereador José Barros de Alencar e atualmente como educador de flauta, teoria musical, percussão e musicalização infantil na Fundação Social Raimundo Fagner. Raimundo Nonato - Maestro OrósGraduado em Pedagogia, é músico autodidata e Maestro da Banda Municipal de Orós. Atua como educador de flauta doce, coordenador do núcleo musical de Orós, é regente dos grupos musicais da Fundação Social Raimundo Fagner desde 2000. Possui formação como educador Social em curso ministrado pela PUC/SP em 2000. Formado pelo programa AABB Comunidade e possui várias formações na área da música como iniciação musical, flauta doce, regência, didática, prática em conjunto. Maestro autodidata com vasta experiência como professor de música no Centro Social de Orós, Prefeitura Municipal de Orós como professor de música e regente da Banda Municipal desde janeiro de 2005, professor de flauta doce e maestro da Fundação Social Raimundo Fagner, sede Orós. Dentre os cursos de formação podemos destaca : Formação do Educador Social – PUC/SP, Educação à Distância: Formação Continuada do Programa AABB Comunidade – PUC/SP, Educação à Distância: Formação Continuada do Programa AABB Comunidade – PUC/SP, participação nos II, IV, V e VII Festival Música na Ibiapaba nas oficinas de Prática de Conjunto Instrumental, Didática e Repertóriode Flauta Doce, Regência e Didática de Coral Infanto-Juvenil. Laboratório Coral, Leitura Rítmica II, Metodologia e Prática de Musicalização: Brincando com Música, Didática e Repertório de Flauta Doce (Nível Avançado). Participou do curso Técnicas de Regência para Maestro de Banda de Música realizado pela SECULT, curso Didática para Professores, composição e arranjo no II Festival Música de Câmara Centro Sul e Vale do Salgado. Participação no Encontro de Crianças e Adolescentes do Programa AABB Comunidade, Curso de História da Música – Barroco, Didática e Metodologia em Educação Musical, Musicalização Nome Completo: Ezequiel Silva Moreira Função no projeto: arranjos Formação/escolaridade: Graduado em Técnico em Música pelo Instituto Federal Tecnológico do Ceará (IFCE) e formando em Licenciatura em Música pela UECE Experiência profissional: Técnico em Música pelo Instituto Federal Tecnológico do Ceará (IFCE) em 2007. Graduando em Licenciatura em Música pela Universidade Estadual do Ceará. Participou de diversos festivais como: X e XII Festival Eleazar de Carvalho; IV,V,VI e VII Festival Música na Ibiapaba realizado entre os anos de 2007 a 2010; II Festival de Música do Centro-Sul e Vale do Salgado (Ce); X Festival de Jazz e Blues de Guaramiranga. Tendo como professores: Prof. Dr. David Castelo, Prof. Ddr. Sergio Barrenechea, Prof. Dr. Liduíno Pitombeira, Prof. Ms. Heriberto Porto, Carlos Malta e Ms. Emílio de Cesar. Diretor musical do espetáculo cênico-musical Romeu e Julieta em 2006 e 2007 e Assistente de direção musical do Recital Jesuítas e sua Música para Catequese em 2008, 2009 e 2010. Como instrumentista, é integrante do Quarteto de Flautas Transversais da UECE e em diversos grupos musicais de Fortaleza. Educadora de flauta doce Orós/Maestrina: Bruna da Siva AlbuquerqueGraduada em Educação Física pela OSEAD –Instituto Nordeste(6º semestre), Possui curso de Formação do Educador Social-Programa Integração AABB Comunidade. Desenvolveu atividade de Monitora na oficina de Flauta Doce da Fundação Social Raimundo Fagner por dois anos, onde é Educadora de Flauta Doce desde 2011. Participou do Festival Música na Ibiapaba nos anos 2008, 2010 e 2011, bem como do II Festival de Musica de Câmara do Centro Sul e Vale do Salgado 2007, ocasião em que cursou as Oficinas de Flauta Doce (nível médio) e Clarinete, Leitura Rítmica e Leitura Rítmica I , Metodologia e Prática deMusicalização: Brincando com Musica, Barbatuque Percussão Corporal, Musica na Educação Infantil e Repertório de Flauta Doce (nível avançado), Oficina de dança e musica folclóricas cearense. Educadora de canto coral Orós: Rosana Neves de Figueiredo25/08/2023, 11:36 salic.cultura.gov.br/admissibilidade/admissibilidade/imprimirpropostacultural/idPreProjeto/399456https://salic.cultura.gov.br/admissibilidade/admissibilidade/imprimirpropostacultural/idPreProjeto/399456 4/13Graduada do curso de Licenciatura em Artes Plástica da Universidade Estadual do Ceará – UECE. Atualmente, é Educadora da Oficina de Canto Coral, da Fundação Social Raimundo-Orós, onde desenvolveu atividade de Monitora da oficina Canto Coral, pelo o período de dois anos. É Integrante da Banda Municipal de Orós desde 2004. Participou do Painel Funarte Canto Regência Coral e do curso de Formação do Educador Social-Programa Integração AABB Comunidade, ambos em 2011. Participou do Festival Música na Ibiapaba nos anos de 2008, 2010 e 2011, ocasião em que cursou as Oficinas de Flauta Doce (nível médio), Leitura Rítmica e Clarinete; e Prática de Musicalização: Brincando com Música, Didática e Repertório de Flauta Doce (nível avançado) eLeitura Rítmica I; Musica na Educação Infantil, Laboratório Coral, Repertório, Didática de Musica Infantil e Leitura Musical I. Participou do II Festival de Musica de Câmara do Centro Sul e Vale do Salgado 2007. Educador de história da arte Orós - Stenio Gonçalves JuniorGraduado em História, é Educador social e coordenador do Ponto de Cultura Açude Orós, atua como educador de história da arte na Fundação Raimundo Fagner desde o ano 2012. Educador de Sopros e Expressão corporal Orós: Johnysmar Faustino da CostaGraduado em educação Física, possui Formação do Educador Social-Programa Integração AABB Comunidade. Atua como Educador da Oficina de Expressão Corporal na Fundação Social Raimundo Fagner desde 2011. Participa da Banda Municipal de Orós-Pedro Augusto Neto, desde 2008. Atou como Locutor da Rádio Orós FM 2010 a 2011. Participou do Festival Música na Ibiapaba em 2010 e 2011, tendo cursado as oficinas de Didática e Repertório de Flauta Doce (nível avançado), História da MPB E Leitura Rítmica, Bombardino (níveo médio), Musica na Educação Infantil. Educador de violão Orós: Jeffferson Augusto da SilvaNo Projeto Aprendendo com Arte da Fundação Social Raimundo Fagner desenvolveu habilidades técnicas e com desenvoltura passou a exercer funções de monitoria nas oficinas de violão. Trabalhou como professor de violão no Centro Social de Orós e como contra mestre na Banda de Música Municipal de Orós, atualmente exerce a função de educador de violão na Fundação Social Raimundo Fagner. icina Didática e Metodologia em Educação Musical e Introdução e Musicalização ao Classicismo. Educador de flautas Fortaleza - Cleylton e Silva GomesFunção no Projeto – Educador de flautas Bacharel em música com habilitação em Flauta Transversal. Curso livre de música instrumental e prática do instrumento – Flauta Transversal, no Piamarta. Músico profissional com experiência na educação musical, ministrando aulas e oficinas de música para diversas idades e níveis de aprendizado, bem como no incentivo à prática em conjunto. Facilidade na comunicação com alunos, sempre buscando formas de extrair o máximo de aprendizado. Forte atuação na formação de grupos musicais para eventos culturais e cerimônias. Vivência em espetáculos musicais no Brasil e no Exterior, atuando como instrumentista, arranjador e produtor musical Experiência como educador de teoria musical e prática de instrumento, na Escola de Aplicação Yolanda Queiroz, desde 2015; Escolas públicas do Estado do Ceará, no projeto da SECULTFOR, com o grupo Murmurando, no período de 2016/2018; Professor de teoria musical e prática de instrumento na Escola de Música Viva Música, o período de 2007/2009, Professor substituto no curso de extensão em música na Universidade Estadual do Ceará, no período de 2005/2008. Participação nos grupos artísticos – Lounge Acústico, camerata de música da UNIFOR – Universidade de Fortaleza, grupo de choro murmurando, orquestra sinfônica da UECE, Big Band Assaré, grupo de dança e Balé Folclórico de arte popular de Fortaleza, Orquestra filarmônica do Ceará, grupo Vozes da cera, Banda de Música do Centro Educacional da Juventude Padre João Piamarta, Banda de Música do CEFET. Participação em apresentações internacionais na França em 2019, como o grupo Murmurando e 2009 com o grupo de Dança Balé Folclórico de arte popular de Fortaleza; na Argentina, em 2012, com o gripo Bomsambar; Caribe, 2013, com o grupo de Dança Balé Folclórico de arte popular de Fortaleza, Itália e Bélgica, em 2004, com a banda de música do Centro Educacional da Juventude Padre João Piamarta. Educador de percussão - Adriana Barros CorreaFormação/escolaridade: Graduanda em Empreendimentos Educacionais pela Faculdade AteneuExperiência Profissional -Professora de Escola Infantil: Centro Educacional Maria Iris (1996 a 1998), Professora Substituta Na Escola Professor Anisio Teixeira (1999 a 2002), Instrutora de Capoeira: Grupo Capoeirarte , a partir de 2000.Curso de Capacitação em temas Transversais (29/11 a 06/12 de 2002 - Cmes Professor Anísio Teixeira), Curso de Formação Continuada para Professor (26/09 de 2002 a 25/10 de 2003 - UECE), Curso de Formação Continuada para Professor (15/03 de 2004 a 12/03 de 2005 - UECE), Curso de Formação Continuada para Professor (06/08 de 2005 a 20/03 de 2006 - UECE), I Fórum Cearense sobre o Ensino/Aprendizagem de Lingua Materna 2006 - UFC), Seminário de Formação de Oficineiros/as de Esporte e Lazer (14,15, e 16/09 de 2007 Colégio Filgueras Lima), II Curso de Formação de Professores de Capoeira (17 a 25/10 de 2009 - UFC), Formação de Educadores nas Metodologias: Educação Biocêntrica e teoria Pós-Construtivista (21/04 a 19/05 de 2007 - QUALIFICA) Seminário,Invenção e Experiências Formativas (03 a 07/08 de 2010 - Teatro Dragão do Mar). Educador de Literatura - Ana Larissa Maia Graduanda do curso de Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará – UFC. Bolsista de extensão pela UFC – Universidade Federal do Ceará durante 12 meses - finalidade de estudar sobre as múltiplas linguagens no aprendizado infantil e Bolsista na área de pesquisa pela FACC – Frente de Assistência à Criança Carente, com o objetivo de realizar um diagnóstico qualitativo e quantitativo junto a população em situação de rua no contexto da pandemia pela COVID 19, com ênfase nas condições humanas das crianças e dos adolescentes. Webdesigner - Nara de Jesus Holanda Formação em Publicidade e Propaganda pelo Centro Universitário Estácio do Ceará – FIC. Curso Designer e computação gráfica, pela Gracom; Mundo Digital, Google Adwords e Analytics, pela ECommerce; Marketing Político Digital, Planejamento de Marketing Digital, Facebook ADS e Instagran pela MJ Capacitações, Inglês intermediário. Experiência profissional na Distribuidora Comercial Leal Moura, assistente de Marketing, Nutrizione Ind e Com de Alimentos, Social Media; Solazer Com e Representações, ecommerce; W3 Connect Mídias Sociais, Social Media; Luciana rangel Semi Joias, social Media. Educadora de Literatura - Juliana de Almeida SilvaLicenciada em Pedagogia pela Faculdade Excelência - FAEXBacharelado em Administração com foco em Gestão Pública pela Universidade Federal do Ceará - UFC. Cursos: História da Música – Festivais da Ibiapaba; Experiência: Jovem aprendiz na E.E.I.F. Paraíso da Criança, Out/Nov/Dez de 2011;Aluna-monitora de Leitura e Escrita na Fundação Social Raimundo Fagner de 2012 a 2016; Atualmente ministra aulas de literatura e história da Arte na Fundação Social Raimundo Fagner, desde 2016 para crianças e adolescentes de 07 a 18 anos como educador social. Coordenação Geral - Sandra Maria Cândido de QueirozGraduada em pedagogia; Técnico em Secretariado- CETREDE; Curso Administração de Empresas – Universidade São Judas Tadeu (São Paulo/SP) - 4º semestre (não concluído); Pedagogia – Universidade Vale do Acaraú (em conclusão).EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL: Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos, Operador de telex; Ripel Com. Representações Ltda, Secretária; Siqueira Gurgel S/A Com Indústria,Secretária Confex Confecções Masculinas S/A - Assistente de vendas; Fundação Social Raimundo Fagner-Coordenadora Coordenadora Administrativo-financeiro - Adriana da SilvaFormada em Ciências Contábeis pela Faculdade AteneuCursos: Introdução á Contabilidade, Fortes Treinamentos; Agente Administrativo, Escola técnica Profissional do CearáExperiência: ACM Contabilidade e Auditoria S/S, Assistente Contábil; Cosampa Projetos e Construções Ltda, Auxiliar Contábil; Fundação Social Raimundo Fagner, Coordenação Administrativo-financeira Educador Musicalização violão: Kauã MirandaGraduando em Licenciatura em Música pela Universidade Estadual do Ceará. Ex aluno de violão da Fundação Raimundo Fagner, desde a infância demonstrou profundo interesse pela música e tornou-se aluno monitor. Paricipa de apresentações na orquestra infanto juvenil da Fundação e apresentações públicas individuais em eventos culturais. Educador de Expressão Corporal - Gabriel Holanda Santiago Educadora de flautas e canto coral - Maria Luana Reis dos Santos : Educadora de flautas e canto coral Graduada em MÚSICA na UFC- Universidade Federal do Ceará; Cursou música no CMAN- Conservatório Alberto Nepomuceno; Graduada em Letras /Português na UVA (universidade estadual vale do Acaraú); Pós graduada em Neuropsicopedagogia. editais/premiações e títulos: Bolsista cultivando talentos FBS- 2012 a 2017; Edital de premiação Aldir Blanc Guaiuba -2020; Edital Art Urgenre -Janelas formativas-2021; Edital de chamamento público Vila das artes- 2021 e 2022; Edital de chamamento público vila das artes -2022; Edital chamamento público Estação das artes- 2022; Edital Artista presente Secult-2023. Cursos: Elaboração de projetos ( 2023); Curso preparação vocal (2023); Cultivando talentos- CMAN(2014); Musicalização Infantil- CEARC (2009); Técnicas de ensaio e prática de conjunto- Sistema Estadual de Bandas de Música (2009); Regência coral (Quixadá)- FUNARTE (2010); Psicomotricidade, deficiência e inclusão – UFRN (2019); “Recursos e técnicas para inclusão de alunos com Transtorno do Espectro; Autista (TEA)”- UFRN (2019); "Conhecendo LIBRAS- Unintese(2019); Voz Para Teatro Musical –UFC (2019); Musicalizando com alegria –EMCA (2020); Produção Musical- EMCA (2020); Gestão Cultural- TJA ( 2018) Festivais de Música na Ibiapaba; 2004 à 2023; SEMU (UFC) semana da música- 2010 A 2014; Música na Escola; Educação musical (o encanto dos contos e cantos); Sopros (saxofone); Teoria musical com nova; Canto coletivo; Práticas criativas na educação musical; Bandas escolares;. Editoração de partituras; Percussão ( 2022); Festival Jazz & Blues- 2012 e 2017 Apresentações artísticas - Percussão (cortejos); Afro fest-2012; Percussão do religioso ao profano; Dança Afro; 2012-UNILAB - Curso de extensão em Maracatu; Festival de música no maciço de Baturité-2012; Harmonia e análise; Percussão vocal e Beat box; Canto coral; Olhar Aprendiz- 2013; Arte educação e cidadania cultural - 100h/a; Festival Mi 2022 - Percussão e Prática de conjunto; Festival Mi 2023 - Elaboração de projetos - informações extracurriculares; Lecionou como Professora de musicalização na unifor no primeiro semestre de 2023. É produtora cultural, elabora e executa projetos culturais em todo Ceará desde 2013. 18 anos de experiência no CEARC- Centro de Arte e Cultura- Portal da Serra na função de instrutora de música (grupo de percussão e musicalização infantil voltado para canto coral)(2005 á 2022); Coordenadora técnica do ensino de música no CEARC – (2018 a 2020); 1 ano de experiência no projeto Mais Educação de Maracanaú(2010); 1 ano de experiência no projeto mais educação de Guaiuba(2013); 1 ano de experiência em Guaramiranga na AGUA (associação amigos da arte de Guaramiranga)(2011); 4 anos de experiência na SOBEF(sociedade para o bem estar da familia) onde leciono atualmente.(2013 à 2016); 1 ano de experiencia na associação Territorio de Vidas como professora de percussão.(2014); Ministrei uma oficina de percussão (2011, 2016)- UNILAB; Estudei no CMAN (Conservatório Alberto Nepomuceno) por 2 anos e meio; Já ministrei oficina de musicalização infantil no FNT de Guaramiranga em 2011. Sou regente e compositora ritmista do grupo de percussão TAMBAUÊ há 18 anos. Toquei percussão e cantei no coral do CEARC (centro de arte e cultura- portal da serra) por 15 anos;.Graduada em educação musical na UFC- Universidade Federal do Ceará; Fui bolsista da Fundação Beto Studart por 6 anos

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.