Memória e Música: 200 anos da imigração Alemã no Brasil

O projeto "Memória e Música: 200 anos da imigração Alemã no Brasil" celebra, registra e difunde a memória da imigração alemã, destacando sua influência nas camadas sociais, culturais, religiosas e artísticas, dos descendentes de imigrantes alemães em Curitiba, Paraná. Prevê atividades como a produção de um livro histórico e memórias; uma exposição cultural com trabalhos de estudantes; apresentações musicais; e oficinas de canto, de flauta e de resgate de memória via história oral (contrapartida social), envolvendo a comunidade e promovendo a rica herança cultural alemã.

1. LivroLivros são espaços privilegiados de divulgação de conhecimento, cultura e de memórias. Como parte da celebração dos 200 Anos da Imigração Alemã e com o intuito de conhecer e difundir as histórias dos antepassados de diversas famílias brasileiras descendentes de alemães - as histórias passadas de geração em geração sobre as motivações para imigrar, os desafios enfrentados durante a viagem e na chegada, os sonhos e as experiências de vida no novo país, por exemplo - orienta a ideia de lançamento do livro “Histórias e Memórias da Imigração Alemã em Curitiba” [nome provisório]. Esta obra permitirá reunir uma polifonia de vozes e de fontes históricas, como relatos, documentos e fotografias que tratam das histórias de famílias de imigrantes alemães e sua descendência em Curitiba e no Paraná. A obra será divida em capítulos, um volume com fotos históricas, textos bilíngues (portugês e alemão) e ilustrações produzidas pelos alunos da Deustche Schule Curitiba. Lançamento entre dezembro de 2024/março de 2025, a depender do cronograma de fluxo editorial firmado no escopo do projeto. 2. Exposição de Artes Exposição de artes “Histórias e Memórias da Imigração Alemã em Curitiba” [nome provisório] – com lançamento entre dezembro de 2024/março de 2025, a depender do cronograma de fluxo do projeto. Lançamento entre dezembro de 2024/junho de 2025, a depender do cronograma de fluxo editorial firmado no escopo do projeto. A exposição será pautada no livro, ou seja, seus produtos tanto artísticos como em audiovisuais serão sobre as fontes históricas, como relatos, documentos e fotografias que tratam das histórias de famílias de imigrantes alemães e sua descendência em Curitiba e no Paraná. 3. Apresentação Musical Apresentação Musical do Grupo de Coro Pipa Amarela e Grupo de Flautas do Projeto Dorcas, conjuntamente com o Coro da Escola Deutsche Schule Curitiba (DSC), com a seguinte proposta: - Programação especial inspirada na Efeméride dos 200 anos da Imigração Alemã ao Brasil, para celebrar a influência mútua de tais nações na música; - Duas ocorrências da Apresentação Musical, em ambiente de auditório qualificado, para até 300 pessoas por espetáculo, que celebrará a influência na música dos grandes compositores alemães, lado a lado com a riqueza da música popular brasileira. Data das apresentações: a ser agendado para meados ou fim do ano de 2025, conforme andamento do projeto e anuência das partes.

OBJETIVOS GERAIS - Exaltar e difundir a cultura germânico-brasileira em Curitiba através de linguagens artísticas, especialmente a música e literatura, contribuindo para a percepção da diversidade cultural do Brasil; - Promover e integrar as celebrações dos 200 anos da presença germânica no Brasil, a ser celebrada em 2024; - Contribuir para a interação criativa e cultural de alunos do ensino fundamental e de jovens de projeto social, promovendo a percepção da cidadania coletiva e da capacidade de participação em ações artísticas e culturais; - Promover o desenvolvimento musical, sociocultural, cognitivo e emocional de crianças e adolescentes, de Curitiba e Almirante Tamandaré, por meio de atividades musicais gratuitas, incluindo oficinas, vivências e apresentações artísticas. Essas iniciativas visam fortalecer habilidades como extroversão, trabalho em equipe, tolerância e estabilidade emocional; - Conferir protagonismo cultural para crianças e jovens, por meio da valorização de suas experiências e vozes, que deverão ser a base para a produção de uma exposição sobre o patrimônio cultural mútuo Brasil-Alemanhã; - Valorizar a música clássica, a música popular brasileira, o canto coral e as referências culturais germânico-brasileiras, através de um programa musical voltado a este tema; - Fortalecer a cena local de fornecedores, profissionais da cultura e artistas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - APRESENTAÇÕES: Produzir e realizar até 2 apresentações musicais do coro de Alunos da Deutsche Schule Curitiba (DSC) com o Coral Pipa Amarela e o grupo de sopro e de metais do Projeto Dorcas, sendo as duas apresentações gratuitas na capital paranaense, em auditório qualificado, para até 300 pessoas em cada apresentação, totalizando 600 beneficiários;- APRESENTAÇÕES: Realizar 2 ensaios abertos gratuitos, sendo um em Curitiba e um em Almirante Tamandaré, atendendo até 150 beneficiários no total, ampliando o acesso aos bens culturais do projeto; - LIVRO: Desenvolver, produzir e lançar um livro sobre a trajetória da imigração alemã no Paraná, com especial destaque geográfico para Curitiba, explorando as memórias e documentos de famílias dos descendentes alemães à luz da efeméride dos 200 anos da imigração germânica; - LIVRO: Imprimir até 1.500 exemplares do livro, cuja distribuição será 80% gratuita; - EXPOSIÇÃO: Produzir uma exposição com trabalhos de até 50 crianças, a partir das suas interpretações acerca da memória dos imigrantes, cujo público será de no mínimo 650 beneficiários, entre alunos e comunidade escolar; - EXPOSIÇÃO: Realizar uma oficina de resgate de memória e história oral, atendendo até 50 beneficiários, criando subsídios para a produção de material audiovisual e artístico para a exposição; - CONTRAPARTIDA SOCIAL: Realizar 4 oficinas de canto coral e sopro, atendendo até 200 beneficiários no total.

Os alemães começaram a emigrar para o Brasil principalmente no início do século XIX, motivados por uma série de fatores socioeconômicos e políticos. O Brasil era uma terra de oportunidades. As dificuldades econômicas na Alemanha - como a falta de emprego e as condições de vida difíceis, dentre outros motivos particulares - motivaram muitos a buscar melhores oportunidades no exterior. A primeira grande onda de imigração alemã ocorreu durante o reinado de Dom Pedro I, o primeiro imperador do Brasil. Em 1824, o governo brasileiro iniciou uma política de colonização incentivada para atrair imigrantes europeus. Os motivos para essa política incluíam a necessidade de povoar vastas áreas desabitadas do país e de fomentar o desenvolvimento econômico e agrícola. A Alemanha, na época, enfrentava dificuldades econômicas e sociais devido às Guerras Napoleônicas, resultando em desemprego e pobreza. Os primeiros imigrantes alemães se estabeleceram em São Leopoldo, no Rio Grande do Sul, que se tornou um dos principais centros de colonização alemã no Brasil no século XIX. Rapidamente esse povoamento chegou ao Paraná. Em 19 de fevereiro de 1829, com o apoio e incentivo do Barão de Antonina, grupos de imigrantes alemães chegaram ao sul de Curitiba. Próximo às margens do Rio Negro, eles fundaram a Colônia do Rio Negro, reconhecida como a mais antiga colônia alemã no Paraná. A localização estratégica (com acesso ao rio) favoreceu o desenvolvimento agrícola e a integração com outras comunidades. A Colônia rapidamente se destacou pela organização e pela capacidade dos colonos em adaptar suas técnicas agrícolas e culturais ao novo ambiente. Diversos espaços de sociabilidade foram fundados no estado como decorrência desta imigração. Por exemplo, a primeira Comunidade Luterana de Curitiba foi fundada no dia 02 de dezembro de 1866, em Curitiba (no Bairro São Francisco). Em 1869, em um momento em que Curitiba começava a se estabelecer como um importante centro urbano e econômico, atraindo diversas ondas de imigrantes, foi fundado na capital do Paraná o Clube Concórdia, criado por um grupo de imigrantes alemães que buscavam um espaço para manter vivas suas tradições culturais, sociais e recreativas. Diversos comércios de imigrantes alemães (como fábricas de alimentos, lojas de roupas e tecidos e padarias) também foram abertos, diversificando o cenário cultural curitibano e colaborando com o desenvolvimento do estado do Paraná. Sendo assim, inegável que a imigração alemã teve um impacto significativo no desenvolvimento econômico e cultural de nossa região e de todo o Brasil. Os imigrantes alemães contribuíram para a agricultura, a indústria e a cultura brasileira, mantendo suas tradições e influenciando a sociedade local. O sul do Brasil ainda preserva fortes influências culturais alemãs, evidentes na arquitetura, culinária, festas e no uso da língua alemã em comunidades específicas, que de forma rica e plural, compõem a diversidade cultural do Brasil. Por tal, a efeméride dos 200 anos imigração alemã no Brasil em 2024 é de extrema importância. Com as ações culturais propostas neste projeto, propõem-se celebrar neste ano não só as contribuições mútuas entre Brasil e Alemanha, mas também promover um entendimento mais profundo das relações históricas, sociais e culturais entre os dois países. Para os 200 anos da imigração alemã no Paraná, a intenção é produzir um programa especial de curadoria cultural, focado na memória da imigração no estado e na responsabilidade social com crianças e jovens, no presente e no futuro. Este é um projeto de Memória e Música como ferramentas para o fomento da história, da educação e da identidade multicultural brasileira. A importância desta proposta reside no fato de que suas ações celebram, registram e difundem a memória da imigração alemã, destacando sua influência nas camadas sociais, culturais, religiosas e artísticas dos descendentes de imigrantes alemães em Curitiba, Paraná, e em todo o Brasil. Para democratizar o acesso à cultura e visando otimizar os recursos, todas as ações culturais deste projeto serão gratuitas. Por tais motivos, o proponente recorre à Lei Federal de Incentivo à Cultura para a viabilização desta proposta cultural. INTERCÂMBIO CULTURAL O projeto realizará ações em cooperação técnica com a Deutsche Schule Curitiba (DSC) - Escola Alemã de Curitiba e o Projeto Dorcas da Associação Evangélica Cristo Redentor (AECRI), instituições que tem uma longa relação de parceria. Ademais, o Projeto Dorcas impacta diretamente a comunidade de Bonfim, localizada a 4,5 km do centro de Almirante Tamandaré, caracterizada por alta pobreza. Esta cidade possui um Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) de 0,699 e enfrenta sérios problemas como abuso de drogas e violência. Segundo o Atlas da Violência 2018, é o 10º município mais violento do Brasil, conforme relatório do Ipea em parceria com o Fórum Brasileiro de Segurança Pública. A Associação Evangélica Cristo Redentor (AECRI) criou o Projeto Dorcas para enfrentar esses desafios, oferecendo suporte a centenas de crianças, adolescentes e suas famílias. Desta forma, a Contrapartida Social deste projeto tem um direcionamento para públicos em vulnerabilidade social, conforme prevê a legislação pátria. O projeto e o intercâmbio cultural nele previstos são de extrema importância para o desenvolvimento social, educacional e cultural da população brasileira, pois alinha-se diretamente com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU, especialmente nas áreas de educação de qualidade (ODS 4), redução das desigualdades (ODS 10) e parcerias e meios de implementação (ODS 17). Ao promover a troca de conhecimentos e recursos, o projeto não apenas enriquece culturalmente ambas as comunidades envolvidas, mas também oferece oportunidades concretas para a melhoria das condições de vida e a inclusão social das populações mais vulneráveis. Este esforço conjunto reforça o compromisso com a construção de uma sociedade mais equitativa e resiliente, demonstrando que, através da cooperação e da valorização da diversidade cultural, é possível avançar significativamente em direção a um futuro mais sustentável e inclusivo. O projeto se enquadra nos seguintes incisos do Artigo 1º da Lei 8313/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; IX - priorizar o produto cultural originário do País. Serão alcançados os seguintes objetivos do Artigo 3 da Lei 8.313/91: II - fomento à produção cultural e artística, mediante: b) edição de obras relativas às ciências humanas, às letras e às artes; c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos.

PROJETO PEDAGÓGICO: OFICINAS DE CANTO CORAL E SOPRO. O número de beneficiários diretos será de até 45 participantes com idades entre 4 e 18 anos moradoras de Almirante Tamandaré para as oficinas. O Projeto Dorcas será o responsável, sendo que não há seleção para participação, os interessados são comunicados via aplicativos e por comunicação às escolas públicas da região e se inscrevem diretamente no local das oficinas. OBJETIVO GERAL: Proporcionar ensino musical voltado para o repertório da apresentação em comemoração dos 200 anos da Imigração Alemã para o Brasil. O repertório será idealizado pelo Proponente, em diálogo Técnico com os professores-regentes do Projeto Dorcas e da Escola Deutsche Schule Curitiba. As oficinas, voltadas para o Projeto Dorcas, são guiadas pelo propósito de estimular a autoestima dos integrantes e contribuir efetivamente para o desenvolvimento psicológico, motor, cognitivo, afetivo, social, cultural e estético dos participantes, através de estudos musicais de alta qualidade; Realizar Oficina de Canto Coral para o Grupo Coral Pipa Amarela (avançado) para lapidação do repertório específico, Oficinas de Instrumentos de Sopro - Flauta Doce, para lapidação de repertório específico; Promover e ampliar o acesso à alfabetização musical e de experiências culturais a crianças e adolescentes; Realizar apresentações ensaios gerais/concertos públicos fora e dentro da comunidade; Desenvolvimento da sociabilidade dos alunos para agirem de forma adequada frente a diferentes situações, buscando que, gradativamente, sejam agentes transformadores da sua comunidade. EXECUÇÃO DAS OFICINAS: Terão a duração de 2 meses cada, no formato de oficinas continuadas de Canto Coral e de Instrumentos de Sopro, no primeiro semestre de 2025; Começando com a integração e iniciação nas atividades musicais. Na sequência, as crianças integrarão os Corais e iniciarão as oficinas de flauta doce, voltado para o repertório de homenagem aos 200 anos da Imigração Alemã para o Brasil. CARGA HORÁRIA: 12 horas: Oficina de Canto Coral; Ensaios Coral: 8h semanais (Coral Pipa Amarela); 32h mensais; Ensaios gerais e apresentações - 8h anuais. Oficina de Instrumentos de Sopro: 16h. PROFISSIONAIS 7 professores de Música 2 Coordenadoras Pedagógicas. 7 Regentes (Coral e Flauta, os professores integram os grupos) METODOLOGIA As atividades previstas seguirão o Modelo C(L)A(S)P de Keith Swanwick, importante educador musical inglês, reconhecido como um dos maiores na atualidade. Em todas as aulas de música, o aluno participará ativamente, podendo contribuir com suas preferências musicais. Além da execução e da criação musical, será trabalhada a necessária técnica para a correta execução instrumental, apoiados em conhecimentos de história e literatura musicais. O educador musical Keith Swanwick, enfatiza que o aluno de música precisa fazer música musicalmente desde a primeira aula, isto é, mesmo que apenas domine uma ou duas notas, já está envolvido no processo musical, o que fará toda diferença no seu estudo e desenvolvimento. Por isso a divisão em pequenos grupos para as atividades de musicalização e aprendizagem de instrumentos, visa uma integração, bem como certa hierarquia de objetivos destinados à Educação Musical. Estes objetivos priorizam as atividades diretamente relacionadas à música, ou seja, a composição, a apreciação e a performance, deslocando o foco de concentração da aula de música das atividades secundárias, que o autor agrupou e denominou de Aquisição de Habilidades (técnica) e estudos de Literatura. CONTEÚDO DA OFICINA DE CANTO CORAL Atividades de musicalização com abordagem lúdica, com enfoque musical e socializador. Com o objetivo a integração e iniciação musical das crianças recém-chegadas ao projeto. Desenvolvimento Vocal: técnicas de ampliação e domínio respiratório; técnicas de crescimento de volume e amplitude da extensão vocal; afinação individual, em naipes e no cantar em conjunto. Desenvolvimento da afinação, da resposta precisa à regência, da respiração e da articulação, enquanto grupo coral. Participação nas apresentações, com atitudes que demonstrem progressivo controle emocional: respeito ao regente, professores e monitores, aos colegas e à plateia, demonstração de gradual concentração diante da situação de palco. Execução de músicas em uníssono e a duas vozes, na tessitura de Do 3 a Lá 4, em repertório nacional e internacional para canto coral infanto-juvenil. Cada ensaio segue a rotina de: aquecimento corporal e vocal; técnica vocal específica para coro infantil; preparo para a experiência cênica; construção de repertório. CONTEÚDO DA OFICINA DE SOPRO: Sonoridade expressiva de no mínimo 10 músicas utilizando a escala pentatônica e/ou diatônica, com ritmos de semínimas, mínimas, colcheias e suas respectivas pausas. Execução de repertório erudito, popular, folclórico, etc. Sensibilização com fruição estética de peças dos mais variados estilos como a folclórica, a popular nacional e internacional, grandes obras para orquestras, etc. Reconhecimento auditivo das formas AA' e AB, Rondó, etc. Desenvolvimento da audição interna e memória auditiva. Noções básicas de postura, respiração, apoio, emissão, ressonância e articulação que permitam a correta execução instrumental. Teoria Musical: notação musical para execução do repertório de homenagem aos 200 anos da Imigração Alemã para o Brasil. Conhecimento de características das músicas trabalhadas, do contexto no qual foram compostas e utilizadas, em especial das músicas utilizadas nas atividades de apreciação. PROJETO PEDAGÓGICO: OFICINAS DE PATRIMÔNIO E HISTÓRIA ORAL:Carga horária: 8 horas. Público: até 25 participantes com idades entre 8 e 14 anos. Haverá acessibilidade instrumental com a utilização de imagens/textos/produtos audiovisuais em formato ampliado e linguagem acessível. OBJETIVO: levar ao público a discussão acerca dos conceitos de patrimônio, memória e identidade, importantes no processo de literacia histórica dos estudantes e na formação cidadã. Na primeira parte da oficina, o objetivo é a definição do conceito de patrimônio, com base no livro A Alegoria do Patrimônio de Françoise Choay, a qual divide patrimônio em três tipos, histórico, natural e artístico. Na segunda parte, será promovida uma discussão sobre Memória e História Oral, com o intuito de demonstrar que a história, a memória e a identidade são construções sócio-históricas. Por fim, na terceira parte, trabalharemos com o contexto curitibano e os patrimônios tanto da região central quanto aqueles que se encontram próximos à escola e que, portanto, estão mais próximos dos alunos. Assim, objetivamos desconstruir a perspectiva de naturalidade de memória e identidade cultural. TEÓRICO-METODOLÓGICO: a produção audiovisual profissional demanda muito tempo de estudo e desenvolvimento, bem como um vasto orçamento distribuído entre gastos com pessoal e equipamentos - que costumam ser demasiadamente caros para o público em geral. Porém, com ideias criativas e o domínio de técnicas básicas, é possível contar histórias interessantes e que despertem o pensamento crítico de quem as assiste, bem como torná-las acessíveis a um público amplo. O acesso ao ferramental teórico e metodológico da História Oral permite ao público em geral, especialmente aos jovens com acesso à internet e às redes sociais, não apenas contarem suas histórias de maneira independente, mas, sobretudo, participarem ativamente da produção da História Pública, da memória coletiva de suas comunidades e do fortalecimento da cultura local. ROTEIRO GERAL:1.Problematizar o conceito de patrimônio e suas diferentes expressões culturais e históricas; 2. Compreender o papel político do historiador e noções básicas sobre a construção de memória; 3. Entender-se enquanto agente histórico e cidadão curitibano; 4. Compreender e analisar novas formas de se produzir conteúdo; 5. Ampliar as possibilidades de participação de crianças e jovens na construção da história local.

1. Especificações Técnicas do PRODUTO LIVRO: * Formato: 25 x 30 cm * Número de Páginas: 144 páginas coloridas * Papel: Couché 150g/m2 * Encadernação: Costurada * Capa: Dura colorida, laminada, com verniz reserva UV * Guarda: Em 2 cores * Tiragem: 1.500 exemplares 2. Exposição de Artes. A exposição, de classificação livre, apresenta uma variedade de produções artísticas e audiovisuais dos alunos da DSC, todas inspiradas no conteúdo do livro. O objetivo é realizar a curadoria desses trabalhos e criar até 10 painéis expositivos impressos em PETG nas dimensões de A0(841x1189mm), montados em suportes estilo cavalete. Isso viabilizará uma expografia flexível e durável, começando com a primeira mostra na própria escola alemã e depois percorrendo outros espaços expositivos. Adicionalmente, serão produzidos até 10 vídeos pelos alunos, seguindo a proposta pedagógica da oficina de patrimônio e história oral, os quais serão compartilhados no site e nas redes sociais da escola. Os conteúdos serão produzidos em linguagem simples e o produto audivisual terá legendagem. 3. Especificações Técnicas do APRESENTAÇÃO MUSICAL: Duas ocorrências de espetáculo com duração de até 70 minutos, a ser realizado em auditório qualificado para tal, com Intérprete de Libras. Com os dois corais juntos, estimam-se 68 vozes, de meninas e meninos, com idade entre 4 e 18 anos. Repertório especial, inspirada na Efeméride dos 200 anos da Imigração Alemã ao Brasil, para celebrar a influência mútua de tais nações na música. Repertório a ser formalizado na decorrência do projeto, conforme avaliação dos professores-regentes do Projeto Dorcas e da Deutsche Schule Curitiba (DSC). - O Coral Pipa Amarela, do Projeto Dorcas, é composto por 43 vozes (meninas e meninos), entre 4 e 18 anos - variação conforme interesse da comunidade de Almirante Tamandaré em participar da ação cultural. - O Coro da Escola Deutsche Schule Curitiba (DSC), é composto por 25 vozes (meninas e meninos), entre 7 e 14 anos - variação conforme turmas da escola e interesse da comunidade escolar em participar da ação cultural. - O Grupo de Flautas do Projeto Dorcas é composto por 15 instrumentistas (meninas e meninos), entre 4 e 18 anos - variação conforme interesse da comunidade de Almirante Tamandaré. Os instrumentistas também integram o Coral Pipa Amarela.

LIVRO Acessibilidade física: as cópias digitais serão disponibilizadas para leitura e download online no site da escola. Acessibilidade de conteúdo: o livro será disponibilizado em pdf compatível com leitores de tela, bem como em portal com VLibras instalado. Para ampliar a acessibilidade, será ofertada uma versão do conteúdo em formato 'audiolivro'. APRESENTAÇÃO MUSICAL Acessibilidade física: as apresentações serão realizadas em anfiteatros adaptados para receber pessoas com mobilidade reduzida. Acessibilidade de conteúdo: intérprete de libras para os momentos falados, como abertura, apresentação e encerramento e monitores capacitados para atender público com necessidades de acessibilidade visual, auditiva e intelectual. CONTRAPARTIDA Acessibilidade física: as apresentações e os ensaios serão realizadas em anfiteatros adaptados para receber pessoas com mobilidade reduzida. Acessibilidade de conteúdo: intérprete de libras para os momentos falados do ensaio, como abertura, apresentação e encerramento e monitores capacitados para atender público com necessidades de acessibilidade visual, auditiva e intelectual. EXPOSIÇÃO Acessibilidade física: a exposição será realizadas em espaço adaptados para receber pessoas com mobilidade reduzida. Acessibilidade de conteúdo: Linguagem simples e mediadores capacitados para atender público com necessidades de acessibilidade visual, auditiva e intelectual.

LIVRO A distribuição do livro físico, cuja tiragem total será de 1.500 exemplares, atenderá aos limites impostos no Art. 29 da IN 11/2024, sendo: 150 exemplares para distribuição dirigida dos patrocinadores, conforme o inciso I do Art. 29; 900 exemplares para distribuição gratuita e dirigida para bibliotecas, escolas e demais espaços públicos do gênero, ultrapassando o atendimento mínino estabelecido no inciso II do Art. 29; 150 exemplares para distribuição gratuita e dirigida com foco em divulgação do material; 300 exemplares distribuidos gratuitamente a critério do proponente, dentro dos limites do insiso IV do Art. 29 e conforme critérios do proponente estabelecido no inciso III do Art. 29. Como medidas de ampliação de acesso ao material, conforme Art. 30 da IN 11/2024, o proponente ressalta a distribuição gratuita com caráter social superior ao mínimo de 10% (conforme item apresentado acima); e a versão digital e audiolivro que serão disponibilizados gratuitamente online, sendo essa uma medida de ampliação sugerida pelo proponente. APRESENTAÇÃO MUSICAL As apresentações serão totalmente gratuitas, sendo os ingressos liberados por ordem de chegada na bilheteria dos anfiteatros. Como medida de ampliação de acesso, em atendimento ao Art. 30, o proponente ressalta que dois dos ensaios para a apresentação será aberto ao público (VI - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas;). IV - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino, e de outros eventos referente ao produto principal; V - garantir a captação e veiculação de imagens das atividades e de espetáculos por redes públicas de televisão e outros meios de comunicação gratuitos; VI - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas; VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil; Ademais haverá a distribuição de uma cota de ingressos para uma parcela de participantes do projeto DORCAS, se enquadrando no Art 31: I - de caráter social a distribuição de ingressos e produtos culturais para pessoas de grupos minoritários ou comunidades em vulnerabilidade social, tais como pessoas negras, povos indígenas, comunidades quilombolas, povos e comunidades tradicionais, populações nômades, pessoas em situação de rua, pessoas LGBTQIAPN+, pessoas com deficiência, beneficiários do Bolsa Família e inscritos no CadÚnico; e II - de caráter educativo, a distribuição a professores e alunos da rede pública de ensino fundamental, médio ou superior. EXPOSIÇÃO Será realizada em espaço aberto ao público permitindo a visitação gratuita e produzida pelos alunos da DSC, ampliando assim os 10% mínimos estabelecidos no inciso I do Art. 29 da IN 11/2024. Como ampliação de acesso, prevê o atendimento aos seguintes incisos do Art. 30: V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas; VI - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil. CONTRAPARTIDA Será realizada gratuitamento para os participantes do projeto DORCAS. Como ampliação de acesso, atende aos seguintes incisos do Art. 30: V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas; VI - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil.

PROPONENTE e COORDENAÇÃO GERAL Kim Alan Vasco: Bacharel em História – Memória e Imagem pela Universidade Federal do Paraná desde 2019. Pós-Graduado em Museus, Galerias e Arquivos pela Universidade Positivo 2021. 2020-Presente: Mestrado em andamento em Pós-Graduação em Antropologia E Arqueologia - Universidade Federal do Paraná. 2023-Presente: Pós-graduação em andamento em Especialização em Patrimônio Histórico e Restauro – Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Desde sua graduação em 2019 atua em projetos culturais incentivados por lei municipal, estadual e federal. Entre suas principais participações como prestador de serviço, MEI, em projetos estão: Projeto: Conservação do Espaço Cultural Museu da História da Medicina do Paraná PRONAC: 230938 – como CORDENADOR DE PESQUISA; Projeto: Marco Zero: Projetos Arquitetônicos e de Restauro Da Igreja Matriz de Nossa Senhora do Rosário - Paranaguá-PR - PRONAC:220245 – como HISTORIADOR; Projeto: 68167 – Digitalização e difusão do acervo audiovisual do Museu da História da Medicina do Paraná (Edital n° 004-B/2023 da Secretaria de Estado da Cultura do Paraná) como HISTORIADOR; Projeto: 63640 - Curso - Ditadura Militar, passado/presente: lugares de memórias e audiovisual em Curitiba (Lei Paulo Gustavo - Edital 092/2023 - ÁREA CULTURAL DO PROJETO : Audiovisual - Inciso III - Modalidade 3 - Fundação Cultural de Curitiba), como MINISTRANTE DE CURSO; Projeto: Qualificação Interativa do Espaço Cultural da Santa Casa de Misericórdia de Curitiba PRONAC: 204399 – como ASSISTENTE DE CURADORIA; Projeto: Projeto de Lançamento do Espaço Cultural da Santa Casa de Misericórdia de Curitiba – PRONAC 160218 como ASSISTENTE DE CURADORIA; Enquanto equipe do Museu da Medicina participei da Produção e Execução do Ebook: Química no museu - Um projeto da ChimicArte com o MHMPR (https://issuu.com/nmconhecimento/docs/chimicarte_mhmp_ebook?fr=sZDg3MzE5Njg4Mg) e do Livro: Covid-19 e a Santa Casa de Curitiba: um capítulo da medicina no Paraná (https://issuu.com/nmconhecimento/docs/_digital_covid_19_e_a_santa_casa_de_curitiba); Exposição virtual: https://exposicaovivendoapandemia.com.br/exposicao; Durante sua trajetória acadêmica e profissional vêm construindo uma carreira focada nas áreas culturais envolvendo museologia, história e arqueologia. Teve experiências de estágio em museus: Museu da Justiça (2022-2024), Museu Alfredo Andersen (2014- 2015 e 2016-2017) e no Museu Oscar Niemayer (2015-2016), bem como participação em estágio de campo em escavações arqueológicas no Paraná, São Paulo, Portugal e Itália. Durante sua graduação participou de iniciação científica voltado ao trabalho com o acervo arqueológico e museológico do CEPA – Centro de Estudos e Pesquisas Arqueológicas da UFPR (2017-2019). Também, realizou um projeto de extensão do Museu de Arqueologia e Etnologia da UFPR (2017-2018) na produção e organização de uma exposição de curadoria compartilhada com a etnia Guarani Mbya, no MAE-UFPR. Além disso, realizou intercâmbio acadêmico em 2018 na Universidade Nova de Lisboa em Portugal, onde cursou disciplinas, de museologia e arqueologia. No mesmo período realizou um estágio voluntário no laboratório de conservação de antropologia da Universidade Nova de Lisboa. Lattes: http://lattes.cnpq.br/8089852296822247. Será remunerado pelas rubricas de Coordenação Geral e Produção Executiva. COORDENAÇÃO EDITORIAL E PESQUISA (LIVRO) DSC: A Deutsche Schule Curitiba (DSC) é uma escola que trabalha com crianças e jovens dos 2 anos até o 9º ano do Ensino Fundamental, proporcionando às alunas e aos alunos a aquisição de conhecimentos através das línguas alemã, inglesa e portuguesa. A escola possui duas sedes no bairro Bom Retiro, em Curitiba: uma para a Educação Infantil (Kinderland Curitiba) e outra para o Ensino Fundamental. Desde 2016, a Deutsche Schule Curitiba é reconhecida e apoiada pelo governo alemão como uma escola DSD, promovendo a aprendizagem intercultural e o ensino de princípios democráticos. A Deutsche Schule Curitiba é autorizada pelo Ministério de Educação e Cultura da Alemanha para aplicar a prova de proficiência em língua alemã Deutsches Sprachdiplom I (DSD I). Desde 2023, a DSC é uma escola associada à PEA-Unesco. Possui capacidade profissional e expertise na gestão de escolas e projetos educacionais, bem como de projetos editoriais de livros e produtos pedagógicos. COORDENAÇÃO TÉCNICA E OFICINEIROS (CONTRAPARTIDA SOCIAL) DORCAS: O Projeto Dorcas nasceu em 1996 com membros da Igreja Luterana Comunidade do Redentor, em Curitiba. Em 2005, foi criada a Associação Evangélica Cristo Redentor (AECRI), associação de caráter beneficente, que passou a gerir o Projeto Dorcas. A Comunidade do Redentor continua mantendo o projeto com doações, por meio da AECRI, sua representante legal. O Dorcas atende crianças, adolescentes e adultos em situação de vulnerabilidade social, auxiliando-os em suas necessidades básicas com oficinas pedagógicas. A missão do Dorcas é promover a transformação social-comunitária, por meio de oportunidades de desenvolvimento integral, fomentando princípios e valores Cristãos, para as crianças, adolescentes e famílias atendidas. A instituição é também cadastrada no Fundo Municipal da Criança e do Adolescente, vinculado diretamente ao Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente (CMDCA), e ao conselho Municipal de Ação Social (CMAS), de Almirante Tamandaré/PR, o que constitui uma das diretrizes da política de atendimento previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). A entidade tem expertise em projetos como este, pois suas ações culturais são financiadas via Lei de Incentivo à Cultura. Como exemplo: Projeto Música no Bairro – Plano Anual 2024 - MINC PRONAC 232523; Projeto Música no Bairro – Plano Anual 2023 - MINC PRONAC 220558; Projeto Música no Bairro – Plano Anual 2022 - MINC PRONAC 212737. Será remunerada pelas rubricas de Coordenação Técnica e Oficineiros do produto APRESENTAÇÃO MUSICAL. Ver também: https://www.youtube.com/watch?v=CbSIs7bLBMc&ab_channel=ProjetoDorcas (Coral Pipa Amarela); Ver: I Mostra Semestral 2023 | Três Cantos Nativos dos Índos Kraó https://www.youtube.com/watch v=c57h7Z8XXA4&ab_channel=ProjetoDorcas ; Rouxinol https://www.youtube.com/watch?v=dpgcEkByi-8&ab_channel=ProjetoDorcas ; Oficinas de Flauta: https://www.youtube.com/watch?v=KZPi2Tk-3Wo&ab_channel=ProjetoDorcas; Ver: https://www.bemparana.com.br/gente-do-bem/projeto-dorcas-ja-impactou-45-mil-criancas-e-adolescentes-com-apoio-pedagogico-alimentacao-e-contraturno/; dentre outros. DIRETORA DE PRODUÇÃO (CONTRAPARTIDA SOCIAL) GIOVANA DEMARCO - Possui graduação em Licenciatura em Música pela UNESPAR - Campus 1 (2016). Conclui o especialização em Arteterapia pela ITECNE em 2022. É professora de música do Ensino Fundamental 1 na Escola Waldorf Turmalina desde 2017. Também é professora de música - flauta doce e canto coral - do Projeto Música no Bairro - Projeto Dorcas desde 2014. É cantora do coro feminino Collegium Cantorum, coro de difusão da música brasileira de concerto, desde 2019.

PROJETO ARQUIVADO.