Arte na Travessia - 2a edição

O Projeto Arte na Travessia é uma proposta que combina expressões artísticas, aprendizado e desenvolvimento pessoal. O projeto a) Destina um acervo literário e artístico com publicações pertinentes a esta temática para bibliotecas de centros culturais e escolas; b) Capacita, através de um workshop, educadores e agentes culturais a explorar e compartilhar práticas e produções artísticas e culturais diversas a partir da utilização plena do acervo, enriquecendo o aprendizado de educandos; e c) Realiza uma Oficina extra (Arte na Travessia) com o mesmo objetivo do workshop, porém para outros membros das comunidades das escolas/ instituições, com formato e carga horária mais compactos. O Projeto se desenvolve com gratuidade de todos os seus produtos culturais.

O acervo de livros que serão doados contém 5 exemplares de 6 títulos diferentes. As publicações selecionadas versam especialmente sobre os eixos que envolvem as práticas de ler, refletir, criar, expressar, construir e produzir formas artísticas com o seguinte propósito: - facilitar ao educando a compreensão do mosaico de sentimentos que afloram no percurso entre a infância e adolescência, propondo a experiência artística como forma de expressão da individualidade e contemplação e aceitação da individualidade do outro.O acervo disponibiliza amplos recursos para que arte educadores, agentes culturais e mediadores de leitura possam facilitar a compreensão e promover o empoderamento de que todo ser humano é capaz de produzir arte e cultura. 7.1 - Publicações da Editora Evoluir As 4 publicações da Editora Evoluir são:- Um céu estrelado - Todo mundo sente- Carta a quem ainda vai nascer- Rata Yoga – uma introdução ao Hatha Yoga para crianças 7.1.1 - Um céu estreladoAutora: Mônica GuttmannIlustradora: Fran MatsumotoISBN: 978-85-814222-3-7Dimensões: 20,5 x 27,5 cm36 páginasTema: socioemocionalSinopse:Para a menina, o propósito da vida era trocar corações. Já para a mulher, o sentido da vida era distribuir razões. Um dia elas se esbarram, mas a diferença entre elas atrapalha o encontro. É preciso que o tempo traga a sabedoria para que a razão e a emoção consigam encontrar a harmonia.7.1.2 - Todo mundo senteAutora: Flávia MaiaIlustradora: Brunna MancusoISBN: 978-65-990368-2-8?Dimensão: 26 x 20 cm40 páginasSinopse: Quantos sentimentos cabem em você? Alegria, vergonha, amor, raiva? todo mundo sente! Mas nem sempre sabemos lidar com a saudade que aperta o coração ou com o medo que atrapalha o sono. Este é um livro e uma música para toda a família: um momento precioso de leitura, escuta e conversa sobre nossos conflitos, alegrias e tristezas. Abra seus ouvidos e seu coração e mergulhe nas suas emoções através da música.7.1.3 - Carta a quem ainda vai nascerAutoras: Babi Dias e Priscila Col Del NeroIlustradora: Eva UviedoISBN: 978-65-990368-1-1Dimensão: 26 x 20 cm36 páginasSinopse: uma mãe que ainda não é mãe escreve uma carta para o filho que ainda não é filho, é sonho. Ao imaginar esse filho, a mãe reflete sobre os caminhos para uma vida tranquila e feliz, cultivando relações saudáveis com o próprio corpo e com as próprias emoções, com as outras pessoas e com o mundo. 7.1.4 - Rata Yoga – uma introdução ao Hatha Yoga para criançasAutores: Maria Celeste de Castilho e E. A. BomfimIlustrador: E. A. Bomfim20 x 25 cm / coloridoISBN: 978-85-8742-074-772 páginasSinopse: as crianças vão aprender os fundamentos do Hatha Yoga adaptados para si e contando com o auxílio dos pais. E quem vem ajudar os autores nessa tarefa? A Rata Yoga! É com essa camundonga simpática que a ioga será apresentada ao público infantil,assegurando às crianças os benefícios associados desta prática. 7.2 Publicações de outras editorasAs 2 publicações de outras editoras são:E foi assim que eu e a Escuridão ficamos amigas (Editora Companhia das Letrinhas)E se eu sentir? ansiedade (Ciranda na Escola)7.2.1 - E foi assim que eu e a Escuridão ficamos amigasAutor: EmicidaCapa comum : 36 páginasISBN-13 : 978-8574069197Dimensões do produto : 20.5 x 0.1 x 20.5 cmEditora : Companhia das Letrinhas; 1ª edição (5 outubro 2020)Nível de leitura: 4 anos acima;Sinopse:o medo às vezes nos paralisa, e para superá-lo é preciso coragem e determinação ? mas pode gerar boas surpresas. É o que Emicida conta, por meio de versos, em seu segundo livro infantil.Uma menina tem medo da Escuridão. Quando chega a noite, vem a preocupação e a ansiedade: afinal, o que o escuro pode esconder? O que ela nem imagina é que, do outro lado, a Escuridão também é uma menina ? cujo maior medo é a claridade, e todo tipo de coisa que se revela quando nasce o sol.Em seu segundo livro, Emicida faz uso da narrativa poética e ritmada que encantou os leitores em Amoras , dessa vez para explorar um tema que nos acompanha durante toda a vida: o medo do desconhecido. Ao longo dessas páginas, ilustradas por Aldo Fabrini, as duas meninas vão descobrir que enfrentar os próprios medos pode ? quem diria? ?, nos transformar por dentro e por fora.7.2.2 - E se eu sentir... ansiedadeAurora: Paloma BlancaCapa comum : 32 páginasISBN-13 : 978-6553840591Dimensões do produto : 24 x 0.4 x 24 cmEditora: Ciranda na Escola; 1ª edição (15 dezembro 2022)Nível de leitura : 3 - 5 anosSinopse: Os sentimentos fazem parte do dia a dia de todas as pessoas. Conviver com diferentes sentimentos e aprender a lidar com essas emoções pode ser um desafio.A ansiedade costuma surgir sem avisar, trazendo uma mistura de sensações dentro do nosso peito. Este livro fala sobre esses momentos em que a ansiedade pode apertar o coração e é preciso controlá-la.

Objetivo GeralFomentar a expressão artística como um meio de fortalecer a criatividade, autoexpressão e bem-estar de crianças, adolescentes e adultos, por meio de atividades artísticas, lúdicas e leitura. Buscamos instigar a consciência de que todos possuem a capacidade de criar arte e cultura, promovendo tanto o bem-estar individual quanto coletivo, e ampliando a exploração de suas manifestações artísticas e culturais. O objetivo geral atende os seguintes incisos do Decreto 11.453, de 23 de março de 2023, conforme Art. 3º:II - viabilizar a expressão cultural de todas as regiões do País e a sua difusão em escala nacional;XII - impulsionar a preparação e o aperfeiçoamento de recursos humanos para a produção e a difusão culturais; XV - apoiar o desenvolvimento de ações que integrem cultura e educação;Objetivos Específicos- Doar um acervo de publicações literárias dirigidas a crianças e adolescentes entre 6 e 10 anos, que versam sobre as práticas de ler, refletir, criar, expressar, construir e produzir formas artísticas; o acervo, em conjunto com materiais acessórios formam um kit com 1.800 livros por município, sendo 5 exemplares de 6 títulos diferentes para cada educador e/ou agente cultural participante da Jornada formativa (27 horas) e 4 exemplares dos mesmos 6 títulos para cada participante da Oficina Arte na Travessia (3 horas). Nesta perspectiva, o acervo será disponibilizado gratuitamente a 65 artes educadores/agentes culturais por município, somando a duas ações formativas distintas (40+25 educadores), 260 educadores ao total. Tendo 4 municípios beneficiados, o projeto tem a meta de abranger no total, com Jornada Formativa + Oficinas, 260 docentes de, ao menos, 6 escolas/centros culturais (6 escolas por cidade x 40 educadores da Jornada formativa de 27 horas + 25 educadores da Oficina;- Proporcionar uma jornada formativa vivencial de 27 horas para 40 arte educadores/agentes culturais, que utilizam arte e cultura como tema principal ou transversal de suas atividades docentes, com foco na promoção, facilitação e disseminação de iniciativas, ações e projetos criativos que orbitam nas temáticas do acervo doado; estes arte-educadores recebem suporte artístico, cultural e pedagógico, tanto em âmbito individual quanto coletivo, de formadores contratados em cada cidade (educadores de campo) que recebem capacitação para este suporte durante o período de Formação; há uma atividade de culminância relevante ao final da Jornada Formativa: uma Mostra Cultural . - Oferecer uma Oficina (Arte na Travessia) aberta para até 25 educadores/agentes culturais e membros de comunidades educacionais com 3 horas de duração em formato on line. As oficinas terão como objetivo capacitar os participantes para promover um ambiente de arte e cultura nas escolas, incentivando práticas que integrem essas linguagens ao cotidiano escolar. Serão abordados temas relacionados ao acervo literário doado e ao Guia de Atividades, destacando estratégias para facilitar e disseminar iniciativas criativas que valorizem a expressão artística e cultural no ambiente educacional. Parte dos recursos destinados à Jornada Formativa será utilizada para viabilizar essas oficinas, otimizando custos.

DOAÇÃO DO ACERVO LITERÁRIO A pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pela primeira vez em 2001, e a partir de 2011 realizada a cada 4 anos pelo Instituto Pró-Livro, tem sido o principal estudo sobre o comportamento leitor no país, subsidiando o Estado brasileiro com informações e reflexões relevantes para a elaboração de políticas públicas do livro e leitura. A 5ª Edição da pesquisa publicada em 2020 confirma em diversas linhas de investigação que o Brasil continua sendo um país que lê pouco e caminha vagarosamente na melhoria da qualidade dos atuais indicadores de leitura. "O Brasil perdeu, nos últimos quatro anos, mais de 4,6 milhões de leitores, segundo dados de 2020 da pesquisa. De 2015 para 2019, a porcentagem de leitores no Brasil caiu de 56% para 52%. Já os não leitores, ou seja, brasileiros com mais de 5 anos que não leram nenhum livro, nem mesmo em parte, nos últimos três meses, representam 48% da população, o equivalente a cerca de 93 milhões de um total de 193 milhões de brasileiros" (Dados de reportagem publicados em Agência Brasil em 11/09/2020 www.agenciabrasil.ebc.com.br) Nos ateremos a dois dados de simples registro da Pesquisa, que entendemos justificar o projeto que protagoniza a doação de acervo literário: - A amostra destaca entraves para acesso aos livros: "O Brasil está vivendo uma crise na economia, vemos dificuldade para o acesso, para a compra [de livros]. As pessoas estão frequentando menos bibliotecas". Segundo os novos dados, 5% dos leitores e 1% dos não leitores disseram não ter lido mais porque os livros são caros; e, 7% dos leitores e 2% dos não leitores não leram porque não há bibliotecas por perto; - Um dos fatores que influencia a leitura, de acordo com o estudo, é o incentivo de outras pessoas. Um a cada três entrevistados, o equivalente a 34%, disse que alguém os estimulou a gostar de ler; os professores aparecem em primeiro lugar (como indicadores de leitura), apontados por 11% dos entrevistados. Entendemos que o projeto Arte na Travessia - 2a edição, ao fortalecer educadores, bibliotecas, escolas e centros culturais que promovem o acesso ao livro com a ampliação de seu acervo, em especial de literatura infanto juvenil, além de e promover uma atividade de capacitação específica para educadores e agentes culturais para utilização plena do novo acervo, atua no favorecimento destes desafios de formar leitores. JORNADA FORMATIVA: UTILIZAÇÃO PLENA DO ACERVO LITERÁRIO COM PROPÓSITO A Base Nacional Comum Curricular (2017), em suas diretrizes sobre o ensino de artes para o Ensino Fundamental, inclui o componente curricular Arte alinhado com as seguintes linguagens: as Artes Visuais, a Dança, a Música, e o Teatro. Essas linguagens articulam saberes referentes a produtos e fenômenos artísticos e envolvem as práticas de ler, refletir, criar, expressar, construir e produzir formas artísticas. Em distinção, a BNCC propõe que "a Arte contribui especialmente para pessoas em formação - crianças e adolescentes - como uma interação crítica, lúdica e investigativa, que ampara a cada um em suas descobertas da complexidade do mundo". Em simetria com as propostas da docência de arte na BNCC (mas não somente, é a referência contemporânea que aqui utilizamos) e os objetivos do projeto Arte na Travessia, ressaltamos a relevância que é dedicada ao PROCESSO da produção e expressão artística que cita o desenvolvimento das subjetividades pessoais: a sensibilidade, a intuição, o pensamento e as emoções, como expressões puras e indissociáveis no processo de aprendizagem e produção em Arte. O projeto Arte na Travessia - 2ª edição, na cuidadosa curadoria de seu acervo literário e materiais acessórios, agregando-se ainda a formação para arte educadores e agentes culturais, propõe a grata incumbência de desvendar as artes para crianças e adolescentes, equalizando na mesma a importância, o processo, (o reconhecimento da arte como parte da expressão de si mesmo e a contemplação e aceitação da individualidade do outro) com a produção artística (que nasce e se materializa na travessia das descobertas). Assim, o presente projeto se alinha às diretrizes do Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac) atendendo aos seguintes incisos do Art. 1º. da Lei 8.313/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; Da mesma forma, atende também aos seguintes objetivos do Art. 3º. da mesma lei: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: b) levantamentos, estudos e pesquisas na área da cultura e da arte e de seus vários segmentos.

a) LOCAL DE REALIZAÇÃO - Pindamonhangaba (SP)- Cabo de Santo Agostinho (PE)- Feira de Santana (BA)- Porto Alegre (RS) A doação do acervo tem a previsão de contemplar 4 cidades: Pindamonhangaba (SP), Feira de Santana (BA), Cabo de Santo Agostinho (PE) e Porto Alegre (RS). Essas cidades poderão ser alteradas durante a fase Pré Produção, pois dependemos dos aceites das cidades e também do critério definido pela empresa patrocinadora, alinhado com os critérios dessa proposta. A cidade de São Paulo é onde está localizada a sede da proponente estão alocados os custos administrativos e parte da produção, como especificado na planilha orçamentária. Não há previsão de doação de acervo, tampouco de formação de agentes culturais na cidade de São Paulo. b) DETALHAMENTO DE VIAGENS QUE NECESSITAM DE PASSAGEM, HOSPEDAGEM, ALIMENTAÇÃO E TRANSPORTE PARA DESLOCAMENTO NO MUNICÍPIO Viagem referente rubrica N.º: 25 (passagens aéreas - 5 passagens ) Quem/ Função no projeto/motivo: Passagens aéreas referente a 5 viagens; sendo 3 viagens do Formador para realização dos 3 workshops (27h) presenciais; e 2 viagens (Coordenador do Projeto) para acompanhamento da primeira formação e outra viagem para acompanhamento da culminância ( Mostras Culturais). Item de custo muito variável, depende da distância e data da aquisição. Estas viagens serão aproveitadas para realização também das Oficinas de 3h.Trecho: - São Paulo (SP) / Salvador (BA )* / São Paulo (SP)Obs: * Atividade ocorre na cidade de Feira de Santana, distante 116 Km da cidade de Salvador, aeroporto mais próximo Trecho: - São Paulo (SP) / Recife (PE)* / São Paulo (SP)Obs: * Atividade ocorre na cidade de Cabo de Santo Agostinho, distante 35 Km da cidade do Recife, aeroporto mais próximo Trecho: - São Paulo (SP) / Porto Alegre (RS)* / São Paulo (SP)Obs: * Atividade ocorre na cidade de Triunfo, distante 80 Km da cidade de Porto Alegre, aeroporto mais próximo Viagem referente rubrica N.º: 26 (passagem terrestre ou locação de automóvel - 5 trechos)Quem/ Função no projeto/motivo: 3 viagens do Formador para realização dos 3 workshops presenciais (27h); 2 viagens do Coordenador de Projeto, para acompanhamento da primeira formação e outra viagem para acompanhamento da Mostra Cultural para a cidade no estado de São Paulo, em São José dos Campos/SP, distante 130 Km. Trecho: - São Paulo (SP) / Pindamonhangaba (SP) / São Paulo (SP) Viagem referente rubrica N.º: 62 (passagens aéreas - 3 passagens) Quem/ Função no projeto/motivo: Educador de Campo que é contratado em cada cidade (1 em cada cidade) que viaja de sua cidade de origem à São Paulo para a Formação da equipe do projeto de 3 dias (denominamos Imersão). Trecho: - Salvador (BA )* / São Paulo (SP) / Salvador (BA )*Obs: * Atividade ocorre na cidade de Feira de Santana, distante 116 Km da cidade de Salvador, aeroporto mais próximo recho: - Recife (PE) / São Paulo (SP) / Recife (PE)Obs: * Atividade ocorre na cidade de Cabo de Santo Agostinho, distante 35 Km da cidade do Recife, aeroporto mais próximo Trecho: - Porto Alegre (RS)* / São Paulo (SP) / Porto Alegre (RS)Obs: * Atividade ocorre na cidade de Triunfo, distante 80 Km da cidade de Porto Alegre, aeroporto mais próximo Viagem referente rubrica N.º: 63 (passagem terrestre ou locação de automóvel - 2 trechos x 2)Quem/ Função no projeto/motivo: Educador de Campo que é contratado em cada cidade (1 em cada cidade) que viaja de sua cidade de origem à São Paulo para a Formação da equipe do projeto de 3 dias (denominamos Imersão). Trecho: - São Paulo (SP) / Pindamonhangaba (SP) / São Paulo (SP)

a) Plano pedagógico - Jornada Formativa Vivencial (Formação 27 horas por cidade)Ementa O projeto realizará uma Jornada Formativa Vivencial com carga horária de 27 horas para 160 arte educadores e agentes culturais (40 por cidade) e agentes culturais que utiliza arte e cultura como tema principal ou transversal de suas atividades docentes, com foco na realização de intervenções e projetos criativos nas artes, conforme temáticas do acervo doado. A metodologia envolve a aplicação prática dos conteúdos e vivências da formação dos educadores com educandos, com atividade de culminância (Mostra) que alcança 4.800 alunos da rede pública.Durante a Jornada, convidamos os participantes a imergir em um universo de cores, formas, palavras e sons, explorando as múltiplas possibilidades das expressões artísticas. Através de atividades lúdicas, jogos, dinâmicas e vivências, promovemos um espaço de descobertas e criações, onde a imaginação e a expressividade ganham asas para voar sem limites. Acreditamos que as expressões artísticas são portas de entrada para o autoconhecimento e a descoberta do mundo interior, criando um ambiente acolhedor e propício para o desenvolvimento integral dos participantes.Objetivos de aprendizagem da Jornada Formativa Vivencial:Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades em distintos tempos e espaços, reconhecendo a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogando com as diversidades.Aplicar ferramentas e métodos que auxiliem na facilitação ao educando para compreender o mosaico de sentimentos que afloram no percurso entre a infância e adolescência, utilizando a experiência artística como forma de expressão da individualidade e contemplação e aceitação da individualidade do outro.Capacitar os educadores e agentes culturais a desenvolverem habilidades socioemocionais nas crianças, adolescentes e jovens por meio das expressões artísticas, proporcionando ferramentas práticas para estimular o autoconhecimento, a empatia, a colaboração, a resiliência, a criatividade e o bem-estar emocional. Por motivo de falta de espaço neste campo, anexamos o Plano Pedagógico completo da Jornada Formativa Vivencial em anexos, contendo: Perfil do Público, Ambiente de aprendizagem, Síntese do Programa de Formação, Carga Horária, Detalhamento dos Módulos de Formação, Culminância (Mostra de Expressões Culturais), Formadores. b) Plano Pedagógico - Oficina Arte na Travessia (3 horas / presencial) Ementa: A Oficina Arte na Travessia é uma iniciativa que visa ampliar o acesso e a instrumentalização de membros das comunidades de escolas e agentes culturais ao acervo literário e artístico do Projeto Arte na Travessia. Concebida como uma resposta às demandas identificadas pelas secretarias de cultura e educação de municípios que já participaram de ações formativas anteriores, esta oficina será realizada em parceria com o proponente, por meio da Lei Federal de Incentivo.O objetivo é proporcionar atividades práticas, culturais e artísticas para membros de comunidades de escolas e organizações que compartilhem o interesse pelas temáticas da formação, mas que não poderão participar da Jornada Formativa de 27 horas devido às vagas limitadas (40 participantes por município).Com a oferta da Oficina no município, planejamos atender mais 25 educadores/agentes culturais de escolas e instituições públicas, totalizando 100 participantes. Isso permitirá uma utilização mais eficiente do acervo doado, garantindo que mais integrantes das comunidades escolares e de organizações estejam preparados para integrar práticas artísticas e culturais em seus contextos escolares, institucionais e comunitários.A Jornada Formativa de 27 horas oferece uma abordagem mais aprofundada dos objetivos da formação, com maior carga horária, diversidade de temas e práticas abrangidos, além de suporte pedagógico e operacional de um educador de campo. Os agentes culturais ou arte-educadores terão a oportunidade de participar da "Mostra das Expressões Culturais.", com oportunidade dessa ser realizada nas escolas e/ou instituições representadas por maior número de participantes.As Oficinas Arte na Travessia abordam os mesmos temas da Jornada Formativa, oferecendo uma introdução a educadores que utilizam a arte e a cultura como temas principais ou transversais em suas atividades. O objetivo é promover o acesso, instrumentalização, e disseminação de iniciativas, ações e projetos criativos relacionados ao acervo doado.As Oficinas e Jornada Formativa vivencial compartilham recursos pedagógicos, como a doação do acervo literário e artístico, informações para o uso do Manual do Participante e a entrega do Kit do Educador (descritos abaixo). Objetivos de Aprendizagem:- Capacitar educadores e agentes culturais de instituições públicas na introdução das habilidades socioemocionais em crianças, adolescentes e jovens por meio das expressões artísticas.- Fornecer ferramentas práticas, materiais e pedagógicos para estimular o autoconhecimento, a empatia, a colaboração, a resiliência, a criatividade e o bem-estar emocional. Por motivo de falta de espaço neste campo, anexamos o Plano Pedagógico completo da Jornada Formativa Vivencial em anexos, contendo: Perfil do Público, Ambiente de aprendizagem, Síntese do Programa de Formação, Carga Horária, Detalhamento dos Conteúdo da Oficina e Formadores. c) Apostila do participante (material digital de apoio pedagógico)Como parte essencial da jornada formativa do Projeto Arte na Travessia, os participantes terão acesso a uma valiosa ferramenta de aprendizado: a "Apostila do Participante". Este guia abrangente, com aproximadamente 100 páginas e disponibilizada através de plataforma on line, será especialmente elaborado para orientar e aprofundar a experiência de educadores e agentes culturais que buscam promover uma transformação significativa por meio das expressões artísticas. d) Kit do Educador (Material de Apoio Pedagógico)Aqui descrevemos os materiais acessórios que compõem um kit que será enviado para cada arte educador/ agente cultural (40 por cidade em ao menos 6 escolas e/ou centros culturais)Serão produzidos 2 Kits a mais (40+2) a mais para os educadores de campo e equipe Secretaria de Educação e Cultura Os kits são compostos por materiais que visam potencializar a aplicação das atividades trabalhadas durante as formações, contribuindo diretamente para sua implementação em sala de aula. Assim, os professores têm acesso a recursos que os auxiliam na criação e desenvolvimento das práticas propostas.Nesta edição, o kit é composto por:1 ecobag personalizada;1 espelho de mão, utilizado em atividades de autorretrato;1 almofada personalizada;1 kit com matriz de fichas de atividades para crianças impressas;1 kit de fichas de impressão voltadas ao educador;6 livros literários.Temos observado a importância que estes kits promovem para o engajamento dos arte educadores nas atividades propostas pelo projeto.

O Plano de acessibilidade está detalhado para os 3 produtos culturais do projeto: a) Doação de Acervo (Livros) - Acessibilidade do acervo para educadores e educandos b,c) Jornada Formativa Vivencial (27 horas) + Oficina Arte na Travessia (3 Horas) para arte educadores / agentes culturais/ comunidades escolar. a) Doação de Acervo (Livros) - Acessibilidade do acervo para educadores e educandos Acessibilidade para deficientes visuais: dos 6 títulos que serão doados, inseridos no acervo, 4 têm versões em audiolivros com audiodescrição das imagens para acessibilidade de pessoas com deficiência visual. São os 4 títulos da Editora Evoluir (proponente). Este conteúdo em áudio é disponibilizado para acesso dos educadores em arquivos remotos de armazenamento como podcasts ou nuvem, para sua aplicação em atividades com os educandos. Os recursos solicitados no orçamento referem-se à contratação do serviço de armazenagem de dados, identificados na planilha orçamentária como SISTEMA DIGITAL. Acessibilidade para deficientes auditivos: consideramos que na iminência de educadores com deficiência auditiva dando aulas na rede pública para classes mistas com crianças predominantemente não surdas, é certo que estes educadores são alfabetizados em português para exercerem sua função (possuem licenciatura para lecionar, cumpriram período de estudos e concurso público) As crianças (entre 6 e 10 anos), educandos que receberão as atividades a partir dos conhecimentos que os educadores receberão na Jornada Formativa também se encontram na fase de alfabetização em Português concluída ou em estágio final. Nesta perspectiva, os conteúdos que estes educadores poderão aplicar com seus alunos utilizando o acervo e conhecimentos adquiridos na Formação, com classes mistas de crianças predominantemente não surdas, na possibilidade de ocorrência de alunos com deficiência auditiva, ressalte-se que são conteúdos que não diferem daqueles que o professor já leciona no dia a dia escolar, com suas estratégias e metodologia pedagógica consolidadas. Avaliamos que NÃO HÁ NECESSIDADE DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO ADICIONAL PARA EXECUÇÃO DESTA ACESSIBILIDADE Acessibilidade física: não se aplica, trata-se de uma acervo de livros. Entretanto no momento da Formação, orientamos as escolas/centros culturais/instituições públicas que vão receber o acervo, sobre a acessibilidade, e recomendamos para armazenamento e acesso de educandos ao acervo, no que tange a altura, para pleno acesso aos móveis que acondicionam o acervo.As crianças (entre 6 e 10 anos), educandos que receberão as atividades a partir dos conhecimentos que os educadores receberão na Jornada Formativa também se encontram na fase de alfabetização em Português concluída ou em estágio final. Nesta perspectiva, os conteúdos que estes educadores poderão aplicar com seus alunos utilizando o acervo e conhecimentos adquiridos na Formação, com classes mistas de crianças predominantemente não surdas, na possibilidade de ocorrência de alunos com deficiência auditiva, ressalte-se que são conteúdos que não diferem daqueles que o professor já leciona no dia a dia escolar, com suas estratégias e metodologia pedagógica consolidadas. Acessibilidade para deficientes intelectuais: não há restrições para inclusão de pessoas com deficiência nesta iniciativa de doação de um acervo literário para a escola onde estudam. As crianças (entre 6 e 10 anos), educandos que receberão as atividades a partir dos conhecimentos que os educadores receberão na Jornada Formativa também se encontram na fase de alfabetização em Português concluída ou em estágio final. Nesta perspectiva, os conteúdos que estes educadores poderão aplicar com seus alunos utilizando o acervo e conhecimentos adquiridos na Formação, com classes mistas de crianças predominantemente sem deficiência intelectual, na possibilidade de ocorrência de alunos com deficiência, ressalte-se que são conteúdos que não diferem daqueles que o professor já leciona no dia a dia escolar, com suas estratégias e metodologia pedagógica consolidadas. Os professores poderão contar com um plataforma com 4 títulos com audiodescrição que podem ser úteis para utilização do acervo com pessoas com deficiência intelectual, a depender das limitações sensoriais e individuais que este educando apresenta. Avaliamos que NÃO HÁ NECESSIDADE DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO ADICIONAL PARA EXECUÇÃO DESTA ACESSIBILIDADE b,c) Jornada Formativa Vivencial (27 horas) + Oficina Arte na Travessia (3 Horas) para arte educadores / agentes culturais/ comunidades escolar. As ações de acessibilidade para as duas atividades de Formação previstas no projeto possuem os mesmo planejamentos de acessibilidade, considerando que abrangem o mesmo público e material pedagógico. As Oficinas são uma versão compacta da Jornada Formativa Vivencial. Acessibilidade Física: Os espaços das formações presenciais são cedidos gratuitamente pelas secretarias de cultura e ou educação do município. É preceito que estão em conformidade com a legislação que garante o acesso da pessoa com deficiência física ou mobilidade reduzida, além de serem inclusivas como rege a Lei 13.146/2015. Os espaços nem podem estar funcionando sem essas prerrogativas. Entretanto, se houver necessidade de algum local que apresente restrição de acesso, o planejamento prevê estas situações, providenciando rampas, deslocamento com auxílio de monitores, o que for necessário para que o ambiente não seja exclusivo por acessibilidade. Consideramos no planejamento que não há necessidade de provisionamento de custos para esta acessibilidade. Nesta perspectiva, avaliamos que NÃO HÁ NECESSIDADE DE PROVISIONAMENTO DE RECURSOS FINANCEIROS ADICIONAIS PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade para deficientes visuais: na iminência rara de um educador com deficiência visual lecionando na rede pública, lecionando para crianças e adolescentes em turmas que podem reunir crianças sem e com deficiência visual (já que o projeto não se destina a instituições de ensino especializadas em atendimento à crianças e adolescentes com deficiência visual) o planejamento será individual, de acordo com as limitações e competências do educador. É fato que pela sua trajetória para exercer a profissão de educador (formação em nível superior e aprovação em concurso público) para dar aulas na rede pública, o educador com deficiência visual possui experiência em ferramentas inclusivas de seu domínio para as atividades de docente no dia a dia. Como por exemplo: software de leitura de tela (leitores de tela), linhas eletrônicas braille, teclados braille, editores de texto com acessibilidade, software de transcrição para braille - para citar alguns recursos possíveis. No momento da inscrição para participar da Formação através de formulário online, o educador identifica no formulário se possui alguma deficiência ou limitação sensorial , e qual. Havendo esta ocorrência de educador com deficiência visual participando da Formação, o planejamento das medidas de acessibilidade será realizado considerando as limitações sensoriais individuais do educador e as ferramentas que este educador possui domínio; e considera atender algumas necessidades específicas que este possa indicar para ser providenciado, caso seja a situação. Nesta perspectiva, avaliamos que NÃO HÁ NECESSIDADE DE PROVISIONAMENTO DE RECURSOS FINANCEIROS ADICIONAIS PARA ESTA ACESSIBILIDADE. - Acessibilidade para deficientes auditivos: - Acessibilidade para deficientes intelectuais: Por falta de espaço neste campo, anexamos o Plano de Acessibilidade completo, com os itens Acessibilidade para deficientes auditivos e Acessibilidade para deficientes intelectuais em anexos do projeto

Ressalte-se que o projeto Arte na Travessia executa-se com plena gratuidade (100%) de seus produtos culturais, além de ser realizado exclusivamente em escolas e instituições Ressalte-se que o projeto Arte na Travessia executa-se com plena gratuidade (100%) de seus produtos culturais, além de ser realizado exclusivamente em escolas e instituições públicas, podendo abranger centros culturais públicos; e prioritariamente, será executado em áreas de maior vulnerabilidade social nos municípios escolhidos em parceria com as secretarias de cultura/educação. a) Doação de Acervo literário - O acervo de publicações literárias dirigidas a crianças e adolescentes entre 6 e 10 anos será disponibilizado gratuitamente a 260 arte educadores, somando os 4 municípios que o projeto tem a meta de atender. O acervo, em conjunto com materiais acessórios descritos em Especificações Técnicas do Produto , formam um kit de arte-educação com 1.800 livros por município, sendo 5 exemplares de 6 títulos diferentes para cada educador e/ou agente cultural participante da Jornada formativa (27 horas) e 4 exemplares dos mesmos 6 títulos para cada participante da Oficina Arte na Travessia (3 horas). Em atendimento ao disposto no Artigo 28 da Instrução Normativa nº 1/2023 do MinC (normativa vigente para este projeto), adotaremos como medida de ampliação de acesso): VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil; b) Jornada Formativa (27 horas) - 160 educadores Considerando que os 160 arte educadores (40 por cidade x 4 cidades), professores da rede pública e/ou agentes culturais que conduzirão a aplicação prática do aprendizado que receberam na formação, com pelo menos uma classe com 30 crianças e/ou adolescentes, o projeto abrangerá minimamente com esta atividade 4.800 educandos da rede pública e/ou crianças e adolescentes participantes de centros culturais com a Jornada Formativa (160 arte-educadores x 30 educandos = 4.800) Em atendimento ao disposto no Artigo 28 da Instrução Normativa nº 1/2023 do MinC (normativa vigente para este projeto), adotaremos como medida de ampliação de acesso): IX - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público; c) Oficinas Arte na Travessia (3 horas) - 100 educadores /agentes culturais/ comunidade escolar Considerando os 100 participantes das comunidades de escolas e instituições, 25 por cidade, o projeto busca capacitar esses participantes para ampliar conhecimentos e , se aplicável individualmente, possam promover atividades que integrem arte e cultura em seus contextos. As oficinas terão como objetivo ampliar fortalecer o impacto educativo e cultural nas comunidades atendidas, fomentando a valorização da arte como ferramenta de transformação e expressão dentro e fora do ambiente escolar. Em atendimento ao disposto no Artigo 28 da Instrução Normativa nº 1/2023 do MinC (normativa vigente para este projeto), adotaremos como medida de ampliação de acesso: VI - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas; O projeto será divulgado nas agências e órgãos de imprensa local, nas redes sociais dos patrocinadores, proponentes e parceiros locais, além das peças de divulgação previstas.

Proponente: Jatobá Educação e Cultura Ltda.Coordenador Geral e Responsável técnico: Fernando MonteiroCoordenação Editorial: Patrícia Monteiro da CunhaCoordenadoras de produção: Geane Rovere e Priscila Del NeroCoordenação artística pedagógica (formadores): Bruno Cavalcante, Bárbara Dias e Priscila Del NeroAssistentes de produção: Luana Conrado e Vinicius MadazioPROPONENTEA Jatobá Educação e Cultura (nome Fantasia Jatobá Cultural) é uma empresa de produção cultural com foco na promoção socioeducativa e ambiental. Funções do proponente remuneradas no projeto:- Coordenação geral (gestão, planejamento e coordenação da execução);- Coordenação Administrativa-Financeira;- Pesquisa (Pesquisa/produção de texto);- Coordenação das oficinas (Capacitação dos facilitadores, pesquisa e produção de conteúdo das apostilas e demais materiais de apoio ao arte educador/ agente cultural);Outras rubricas de remuneração do proponente:- 4 títulos dos livros do acervo doado;O Proponente é responsável por todas as etapas decisórias do projeto, realizando a coordenação administrativa financeira e coordenação geral do projeto, cujos recursos humanos são da equipe do proponente. COORDENADOR GERAL: Fernando Monteiro da CunhaFundador da FBF Cultural e Diretor de Projetos. Coordena projetos focados na melhoria das condições de ensino e promoção da cultura. Ao longo dos últimos 20 anos, participou em mais de 50 projetos oferecendo consultoria e treinamento e serviços para órgãos públicos, setor privado, ONGs, associações de base e organizações financiadoras. Funções no projeto- Supervisão geral das atividades;- Autorizar gastos;- Certificar os documentos fiscais;- Selecionar o grupo de colaboradores que atuarão no projeto;- Distribuir as competências entre os colaboradores, bem como autorizar viagens e/ou representações necessárias;- Decidir sobre métodos e técnicas a serem utilizadas, respeitando a definição inicial do projeto;- Aplicar recursos em estrita obediência ao Plano de Trabalho;- Somente autorizar gastos para os quais existam recursos financeiros no projeto;- Elaborar e encaminhar ao Minc, respeitando os prazos, os relatórios técnicos do projeto. COORDENAÇÃO DE PRODUÇÃO: Geane Rovere e Priscila Del NeroGeane RovereDoutoranda em ensino pela UFPA (Universidade Federal do Pará) do Programa de Pós-graduação Criatividade e Inovação em Metodologias de Ensino Superior, Mestra em Estudos da Linguagem pela UFCAT ( Universidade Federal de Catalão), pós-graduada em Linguística, Coordenação Pedagógica e Gestão Escolar e licenciada em Letras pela Universidade Federal do Pará. Com ampla experiência na gestão e desenvolvimento de projetos educacionais, tem experiência com formação de professores, produção de materiais didáticos e inovação pedagógica. Coordenou o programa Território do Saber, liderando equipes e estruturando estratégias para a alfabetização de jovens, adultos e idosos, além de atuar no apoio à gestão educacional e na capacitação de professores da rede municipal de Paragominas-PA. Possui experiência como docente na educação básica e ensino superior, com forte atuação na análise pedagógica de conteúdos e implementação de estratégias educacionais para otimizar processos de ensino e aprendizagem.Priscila Col Del NeroGraduada e licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (SP), com mestrado em Ecologia e Biologia Animal pela Universidade de Vigo (Espanha) e especializações em Consultoria Ambiental (Universidade de León, Espanha), Formação Transdisciplinar em Saúde, Educação, Liderança e Cultura de Paz (UNIPAZ-SP) e em Educação Ambiental e Sociedades Sustentáveis (ESALQ-USP). Tem experiência como pesquisadora em ecologia, professora no ensino fundamental e coordenadora de projetos de difusão ambiental na Secretaria do Verde e Meio Ambiente de São Paulo (UMAPAZ). Há 8 anos na Evoluir, coordena projetos culturais e educacionais em áreas como arte, cultura, meio ambiente, ciências, educação socioemocional e saúde integral, trabalhando com metodologias participativas e processos de sensibilização e mobilização comunitária cultural para públicos diversos. Funções no projeto- Planejar, organizar e supervisionar as atividades de produção, dentro das especificações e padrões de qualidade estabelecidos;- Supervisionar a elaboração dos materiais de produção;- Elaborar e ajustar o cronograma de produção;- Participar do desenvolvimento dos produtos, por meio da interação com o departamento de desenvolvimento;- Definir fluxo de trabalho necessários para manter o processo de produção e maior produtividade dos recursos humanos do projeto;- Acompanhar e controlar sistematicamente o desempenho da produção, por meio da análise de indicadores apropriados, propondo os planos e ações necessários, visando assegurar o cumprimento das metas e objetivos estabelecidos;- Supervisionar as atividades de estocagem, expedição, frete e distribuição de produtos acabados.EQUIPE DE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA, AUTORIA E FORMADORES: Bruno Cavalcante, Bárbara Dias e Priscila Del Nero:Bruno CavalcanteEducador, músico e geógrafo formado pela Universidade de São Paulo - USP, com licenciatura pela Faculdade de Educação da USP e pós-graduado em psicologia transpessoal. Atua nas áreas de educação, educação musical, cultura, aprendizagem socioemocional, desenvolvimento humano, social e ambiental, facilitação de grupos, diálogo, cooperação, segurança alimentar e nutricional, promoção da saúde, agroecologia, permacultura, agricultura urbana, economia solidária. Há oito anos é coordenador e consultor técnico-pedagógico de projetos socioculturais na Evoluir. Por quatro anos foi coordenador do Projeto Colhendo Sustentabilidade: práticas comunitárias de agricultura urbana e segurança alimentar. Atuou na Sociedade Ecológica Amigos de Embu por 6 anos e já trabalhou na Incubadora de Cooperativas Tecnológicas da USP – ITCP-USP, no Programa de Pós-graduação em Ciência Ambiental da USP – PROCAM, no Instituto ECOAR para a cidadania, na SOS Represa Guarapiranga, Instituto Pedro Matajs e é membro fundador do grupo EPARREH – Estudos e Práticas em Agroecologia e o Reencantamento Humano.Bárbara DiasSocióloga formada na Universidade Federal Fluminense (UFF) doutoranda e mestra do programa de pós-graduação em Educação da FE-Unicamp, pesquisa juventudes e educação básica e atua há dez anos em projetos sobre protagonismo infantil, participação comunitária, educação integral, formação de redes de lideranças locais, incentivo à leitura e à escrita, entre outros. Hoje, na Evoluir, compõe a equipe de coordenação pedagógica e atua como facilitadora de formações em Educação Integral e Aprendizagem Baseada em ProjetosPriscila Del NeroGraduada e licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (SP), com mestrado em Ecologia e Biologia Animal pela Universidade de Vigo (Espanha) e especializações em Consultoria Ambiental (Universidade de León, Espanha), Formação Transdisciplinar em Saúde, Educação, Liderança e Cultura de Paz (UNIPAZ-SP) e em Educação Ambiental e Sociedades Sustentáveis (ESALQ-USP). Tem experiência como pesquisadora em ecologia, professora no ensino fundamental e coordenadora de projetos de difusão ambiental na Secretaria do Verde e Meio Ambiente de São Paulo (UMAPAZ). Há 8 anos na Evoluir, coordena projetos culturais e educacionais em áreas como arte, cultura, meio ambiente, ciências, educação socioemocional e saúde integral, trabalhando com metodologias participativas e processos de sensibilização e mobilização comunitária cultural para públicos diversos. Funções no projeto- Concepção pedagógica, metodologia e plano de atividades da Jornada Formativa e das Oficinas Arte na Travessia para arte educadores / agentes culturais;- Idealização das atividades que estarão descritas no livro e serão exploradas durante a formação;- Planejamento de aulas com descrição das atividades e dinâmicas que serão exploradas;- Formação junto aos educadores e agentes culturais contratados localmente;- Acompanhamento e supervisão do trabalho que será realizado pelos participantes, incluindo a realização da Mostra Cultural; ASSISTENTES DE PRODUÇÃO:Luana ConradoFormação em Administração de Empresas e Marketing, com especializações em Comunicação e Marketing, Educação a Distância e Gestão de Pessoas. Atua como Analista de Projetos , contribuindo com a gestão e a melhoria de processos voltados à área educacional. Possui experiência multidisciplinar, unindo conhecimentos em gestão, marketing e educação, com foco em eficiência operacional e inovação no setor educacional.Vinicius MadazioComunicador Social formado pela ESPM-SP (1994) e Geógrafo (com bacharelado e licenciatura plena) pela USP-SP (2005) e Mestre em Geografia pela UEG-Campus Cora Coralina (2025). Formado também em Permacultura pelo IPEMA - Instituto de Permacultura da Mata Atlântica e pelo Gaia Education, tendo atuado por mais de 20 anos em projetos educativos socioambientais. Atualmente ministra aulas de Geografia Física no MEL - Movimento de Educação Livre, curso pré-vestibular gratuito para comunidades vulneráveis, projeto de extensão universitária do IFG-Campus Anápolis e exerce a função de Analista Pedagógico da Evoluir.Funções no projeto:- Realizar procedimentos administrativos, tais como: pagamentos, controle de planilhas financeiras e materiais, gestão de recursos e prestação de contas dos projetos da área;- Responsável na negociação com fornecedores e compra de materiais;Gerenciamento de viagens da equipe e formadoras, como: hotéis, diárias e passagens aéreas;- Suporte a coordenação no desenvolvimento dos projetos, podendo incluir idas a campo e relacionamento com educadores e secretarias;- Gestão da logística de envio dos materiais pedagógicos dos projetos;- Auxiliar na produção de eventos socioculturais previstos nos projetos;- Organizar documentos dos projetos como termos de parceria, contratos e arquivos digitais.ARTE EDUCADOR LOCAL (educador de campo): o educador cultural local, atua fisicamente em campo para suporte artístico cultural aos educadores e agentes culturais nas escolas/centros culturais).Contratado na própria cidade de realização do projeto, por processo seletivo para acompanhamento dos 40 arte-educadores e agentes culturais que participam da Jornada Formativa no município, assim como aos demais representantes das equipes dos centros culturais e escolas públicas engajados no projeto e participantes das Oficinas Arte na Travessia. Perfil: experiência em gestão cultural e arte-educação. Carga horária de 35h semanais/140h mês.PROFESSOR DE ARTES:Consultor especializado que ministrará conteúdo específico de arte educação com os participantes entre módulos da Jornada Formativa São encontros quinzenais de até 1h realizados em formato presencial durante 9 meses de execução do projeto, totalizando 14 encontros.

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.