QUARTA EDICAO - AMAZÔNIA DAS PALAVRAS

AMAZÔNIA DAS PALAVRAS QUARTA EDIÇÃO trata-se de Projeto de Literatura, com formato itinerante, com fomento as ações de incentivo a leitura, onde serão realizadas 07 (sete) oficinas literárias (produto principal), com atividade lúdica (espetáculo circense), voltadas as escolas da rede pública de ensino e estudantes do ensino fundamental e médio, em dez cidades e localidades nos Estados de Rondonia e Amazonas, bem como, junto ao território indígena Boca do Jauari e Distrito Fluvial do Baixo Madeira. As Oficinas ocorrem durante o período matutino e vespertino e os espetáculos circenses (período noturno), em cada local da realização das atividad es, voltado a estudantes, educadores e comunidade em geral. O projeto realizara´ ainda produto secundário: a confecção de conteúdo de media metragem sobre as atividades desenvolvidas.

QUARTA EDICAO - AMAZÔNIA DAS PALAVRAS, trata-se de Projeto de Literatura Itinerante e fomento as ações de incentivo a leitura, onde serão realizadas oficinas literárias que dialogara com demais expressões artísticas de forma transversal e com atividades lúdicas (espetáculo circense), voltadas as escolas da rede pública de ensino e estudantes do ensino fundamental e médio. Ocorrerão 07 (sete) oficinas (período diurno), plantio de pau brasil e espetáculo circense (noturno), em cada local da realização das atividades. O projeto realizará ainda, o produto secundário: a confecção de conteúdo de media metragem (52 min), o qual será disponibilizado em plataforma digital junto ao site do projeto e canal do YouTube, de forma permanente, sobre as atividades desenvolvidas junto as localidades, a ser divulgado em instituições públicas (escolas/bibliotecas/pontos de cultura). Nessa QUARTA EDICAO DO AMAZÔNIA DAS PALAVRAS, a escritora homenageada é o escritora MARIA FIRMINA DOS REIS. Serão realizadas as seguintes OFICINAS e ATIVIDADES: 1. OFICINA MITOS E HISTÓRIAS INDÍGENAS - (período vespertino). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária total em cada localidade – 8 horas. Oficineiro a ser definido; 2. OFICINA PRODUÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS - (período vespertino). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária total em cada localidade – 8 horas. Oficineiro a ser definido; 3. OFICINA LUZES DA ANCESTRALIDADE: CONTE SUA HISTÓRIA período vespertino). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária total em cada localidade – 8 horas; 4. OFICINA A PALAVRA ANIMADA - (período vespertino). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária total em cada localidade – 8 horas. O Oficineiro a ser definido; 5. OFICINA MÚSICA E LITERATURA - (período vespertino). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária total em cada localidade – 8 horas. Oficineiro a ser definido; 6. OFICINA COMO UTILIZAR O CINEMA EM SALA DE AULA (período vespertino) Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária total em cada localidade – 8 horas. 7. OFICINA LITERATURA E MODA (período vespertino). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária total em cada localidade – 8 horas. Oficineira designer de moda Marcela Kopanakis Segismundo; 8. ESPETÁCULO CIRCENSE; 9. REALIZACAO DO DOCUMENTÁRIO MEDIAA METRAGEM SOBRE ATIVIDADES (produto secundário). 10. PLANTIO DA ARVORES PAU-BRASIL em todas as escolas atendidas pelo projeto – período vespertino 11. CERIMONIA DE DOACAO DE LIVROS a serem doados as escolas atendidas pelas oficinas. 12. CERIMONIA DE HOMENAGEM A ESCRITORA MARIA FIRMINA DOS REIS, escritora e educadora.

OBJETIVO GERAL AMAZÔNIA DAS PALAVRAS _ QUARTA EDIÇA~O trata-se de Projeto de Literatura, com formato itinerante, com fomento as ações de incentivo a leitura, onde serão realizadas 07 (sete) oficinas literárias (produto principal) e atividade lúdica (espetáculo circense), voltadas as escolas da rede pública de ensino e estudantes do ensino fundamental e médio, em dez cidades e localidades nos Estados de Rondonia e Amazonas, bem como, junto ao território indígena Boca do Jauari e Distrito Fluvial do Baixo Madeira. As Oficinas ocorrem durante o período matutino e vespertino e os espetáculos circenses (período noturno), em cada local da realização das atividad es, voltado a estudantes, educadores e comunidade em geral. O projeto realizara´ ainda produto secundário: a confecção de conteúdo de media metragem 52 min, sobre as atividades desenvolvidas, o qual será disponibilizado em plataforma digital junto ao site do projeto e canal do YouTube, de forma permanente. Em todas as atividades literárias (Oficinas), o AMAZÔNIA DAS PALAVRAS _ QUARTA EDIÇA~O, e´ o responsável pela mobilização das escolas, material de consumo a ser utilizado e profissionais envolvidos. O projeto será executado nas seguintes cidades do Estado do Amazonas: MANAUS, ITACOATIARA, NOVA OLINDA DO NORTE, BORBA, NOVO ARIPUANÃ, MANICORÉ, HUMAITÁ, e junto ao território indígena Boca do Jauari, Distrito do Baixo Madeira em Rondônia: PORTO VELHO. Todo o percurso será realizado em embarcação fluvial, pelos rios Negro, Solimões e Madeira. OBJETIVOS ESPECI´FICOS 1) Incentivar a prática da leitura através da realização de oficinas literárias e atividades lúdicas; 2) Fomentar ações de incentivo à leitura através de atividades lúdicas e que conversem com as demais expressões artísticas; 2) Difundir, divulgar, integrar e promover discussões em torno da produção literária de língua portuguesa a partir da realização das oficinas junto as escolas públicas; 3) Mobilizar a sociedade em geral para a importância do hábito da leitura; 4) Democratizar ao público o acesso a conteúdos literários, sem qualquer custo a estudantes, educadores e pesquisadores; 5) Difundir a literatura regional 6) Propiciar as localidades escolhidas, distantes dos grandes centros urbanos, o acesso a bens culturais; 7) Cooperação cultural e intercâmbio cultural; 8) Confecção de conteúdo audiovisual de media metragem a ser disposto em plataforma virtual do site do projeto. Serão realizadas as seguintes OFICINAS e ATIVIDADES: 1. OFICINA MITOS E HISTÓRIAS INDÍGENAS; 2. OFICINA PRODUÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS; 3. OFICINA LUZES DA ANCESTRALIDADE: CONTE SUA HISTO´RIA; 4. OFICINA A PALAVRA ANIMADA; 5. OFICINA MÚSICA E LITERATURA; 6. OFICINA MODA E LITERATURA; 7. OFICINA COMO UTILIZAR CINEMA EM SALA DE AULA; 8. ESPETÁCULO CIRCENSE; 9. REALIZACAO DO DOCUMENTÁRIO MEDIA METRAGEM SOBRE ATIVIDADES (produto secundário). 10. PLANTIO DA ARVORES PAU-BRASIL em todas as escolas atendidas pelo projeto _ período vespertino 11. CERIMONIA DE DOACAO DE LIVROS a serem doados as escolas atendidas pelas oficinas. 12. CERIMONIA DE HOMENAGEM A ESCRITORA MARIA FIRMINA DOS REIS, escritora e educadora. + EMENTAS DE CADA OFICINA JUNTADAS NA ABA PROPRIA, NO DETALHAMENTO PRODUTO. METAS E OBJETIVOS PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTAVEL. Quanto as Metas do projeto serão observadas os Objetivos para o Desenvolvimento Sustentável (ODS): ODS 4 _ EDUCAÇÃO DE QUALIDADE, garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promoção de oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos; ODS 5 _ IGUALDADE DE GÊNERO, alcançar a igualdade de gênero e empodera todas as mulheres e meninas;; ODS 10 _ REDUÇÃO DAS DESIGUALDADES, reduzir as desigualdades no interior dos países e entre países; 12 _ Consumo e produção responsáveis: assegurar padrões de produção e de consumo sustentáveis; ODS 13 _ AÇÃO CONTRA A MUDANÇA GLOBAL DO CLIMA, adotar medidas urgentes para combater as alterações climáticas e os seus impactos; e ODS 16 _ PAZ, JUSTIÇA E INSTITUIÇÕES EFICAZES, promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvolvimento sustentável, proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições eficazes, responsáveis e inclusivas a todos os níveis. ODS 17 - Parcerias e meios de implementação: fortalecer os meios de implementação e revitalizar a parceria global para o desenvolvimento sustentável. METAS CULTURAIS - A realização_ do projeto deve fortalecer e valorizar a cultura local, a partir do conteúdo proposto junto as Oficinas incluindo, os indígenas e quilombolas. Promoção do intercâmbio entre estudantes, educadores, contadores de história e escritores, a partir de atividades lúdicas e educativas. SOCIAIS - promoção do acesso as populações das localidades aos bens culturais, em especial, a CULTURA e EDUCACAO, valorizando os grupos minoritários e tradicionais em cada localidade, democratizando as oficinas, aos estudantes, educadores e escolas públicas, sem qualquer custo. Além da referida promoção, o Projeto trabalha com o desafio do acesso a educação de qualidade, de jovens e especialmente, buscando oportunizar, qualificar e empodera meninas e mulheres; ECONÔMICOS: GERAÇÃO DE TRABALHO E RENDA _ Serão gerados trabalhos envolvendo população local, tais como: produtores culturais, fotógrafos, motoristas, desenhistas, auxiliares de produção, curadoras, cozinheiras, auxiliares, administrador, secretária, mestre de Cerimônias, e todos diretamente contratados, prioritariamente, nas localidades de cada atividade. O total de profissionais envolvidos e estimado nas mais diversas etapas da pré-produção, produção e pós- produção é estimado em 58 (cinquenta e oito) pessoas. Quanto ao número de empregos indiretos estima- se algo em torno de 146 pessoas. IMPACTO ECONÔMICO NA REGIÃO - Os gastos realizados com o orçamento do projeto são efetivados, prioritariamente, junto à própria região da respectiva atividade. Dessa forma, passagens aéreas, alimentação, hospedagem, material de divulgação, profissionais, dentre outros são realizados de forma integral nas mesmas localidades. Os patrocínios recebidos são investidos na localidade das atividades. IMPACTO AMBIENTAL - A própria filosofia do projeto contribui para o despertar de conscientização visando minorar o IMPACTO AMBIENTAL, dessa forma, serão realizadas as seguintes ações: Inserção de mensagem sobre descarte consciente em folders e revistas: PRIORITARIAMENTE, utiliza-se material reciclado em todo o material de divulgação; No caso, de descarte de material de divulgação utilizado (faixas em vinil, banner, painéis e outros), os mesmos são doados para associações que trabalham com descarte consciente.

JUSTIFICATIVA O projeto é inédito e original, em especial, se considerarmos a região de atuação nos territórios escolhidos na Amazônia: Estados do Amazonas e Rondonia. Dessa forma, se entende que o respectivo território a ser contemplado é distante e de difícil acesso as atividades culturais existentes, se comparadas aos grandes centros urbanos do sudeste e centro-oeste brasileiro, ocasionando e marcando por um fenômeno histórico de limitação e marginalização de sua própria produção cultural, em especial, dos grupos minoritários e populações tradicionais. Assim, está o projeto devidamente enquadrado junto aos incisos do art. 1o, da Lei 8.313/91, quais sejam: I- contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso as fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II- promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III- apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; IV- proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; V- salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; VI- preservar os bens materiais e imateriais do patrimônio cultural e histórico brasileiro; ...... VIII- estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; IX- priorizar o produto cultural originário do país. E ainda, o projeto cumpre com os objetivos da Lei 8.313/91, estatuídos no Art. 3° e para tanto, o mesmo quando da sua captação, canalizará os recursos autorizados do respectivo PRONAC, observando os respectivos incisos proclamados, a saber: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: .............. c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; d) estímulo à participação de artistas locais e regionais em projetos desenvolvidos por instituições públicas de educação básica que visem ao desenvolvimento artístico e cultural dos alunos, bem como em projetos sociais promovidos por entidades sem fins lucrativos que visem à inclusão social de crianças e adolescentes; (Incluída pela Lei nº 14.568, de 2023) II - fomento à produção cultural e artística, mediante: .......... b) edição de obras relativas às ciências humanas, às letras e às artes; c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore; ............. e) realização de exposições, festivais de arte e espetáculos de artes cênicas ou congêneres; III - preservação e difusão do patrimônio artístico, cultural e histórico, mediante: a) construção, formação, organização, manutenção, ampliação e equipamento de museus, bibliotecas, arquivos e outras organizações culturais, bem como de suas coleções e acervos; ................ d) proteção do folclore, do artesanato e das tradições populares nacionais; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos; b) levantamentos, estudos e pesquisas na área da cultura e da arte e de seus vários segmentos; O pleito a ser apoiado se sustenta não somente conforme proclamado nos dispositivos legais citados, mas essa afirmação se reflete também mediante a construção e realidade da nova INSTRUCAO NORMATIVA MINC, numero 11, de 30 de janeiro de 2024. Estimular as populações a serem atendidas, o acesso a educação, cultura e formação Importante ainda ressaltar que, faz-se necessário o uso da lei de INCENTIVO A CULTURA, artigo 18, com entrada GRATUITA em todos os lugares, pois é a forma de descentralização dos apoios que ocorrem somente no eixo Rio - São Paulo. O número de projetos contemplados com lei de incentivo na região norte do Brasil, não alcança 1%, contra 77% do Sudeste (Fonte: Salic). A Região Norte brasileira é a que menos consegue viabilizar investimento via Lei de Incentivo. Ao viabilizar a aprovação do projeto, o Ministério da Cultura, através da SEFIC, contribui para uma correção histórica, considerando também os custos amazônicos, reparando dessa forma, a disparidade de recursos aportados pela Lei, além de cumprir com importante papel econômico e social para a região. O respectivo projeto cumpre com 100% dos objetivos de democratização do acesso a bens e valores culturais brasileiros, através de apoio as atividades culturais a serem efetivamente realizadas, bem como, vai ao encontro dos parâmetros estabelecidos junto a Instrução Normativa atual. Ademais, a Proponente tem em seu histórico de execução os seguintes projetos, aprovados junto a Lei de Incentivo a Cultura, como: AMAZÔNIA DAS PALAVRAS 1a EDIÇÃO - 2018 AMAZÔNIA DAS PALAVRAS 2a EDIÇÃO - 2020 (ONLINE) AMAZÔNIA DAS PALAVRAS 3a EDIÇÃO - 2024 FESTIVAL DE ARTES INTEGRADAS ITINERANTE, dentre outros devidamente executados que constam junto ao SALIVWEB. Por todas as razões fartamente acima expostas, justifica-se a apresentação do respectivo projeto.

OFICINAS 1. OFICINA MITOS E HISTÓRIAS INDÍGENAS; 2. OFICINA LUZES DA ANCESTRALIDADE: CONTE SUA HISTÓRIA; 3. OFICINA PRODUÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS; 4. OFICINA A PALAVRA ANIMADA; 5. OFICINA MÚSICA E LITERATURA; 6. OFICINA COMO UTILIZAR O CINEMA EM SALA DE AULA; 7. OFICINA LITERATURA E A MODA. Todas as oficinas são GRATUITAS e destinadas a estudantes do ensino fundamental I e II e Ensino Médio, da rede pública de ensino nos oito municípios que serão contemplados, bem como, aos educadores dessas escolas. Em cada localidade do projeto serão executadas 7 oficinas, com carga horaria de 8 horas cada. EMENTA GERAL: Apresentação – Vivemos em uma sociedade que se expressa em múltiplas linguagens, às vezes utilizando-as simultaneamente, como na internet, onde temos escrita, fala, música, ruídos, fotografias, filmes, desenhos e vasta iconografia. Torna-se cada vez mais importante para a vida que saibamos compreender e nos expressarmos em todos esses códigos. Nesse contexto, a linguagem literária tem um papel predominante, embora nem sempre tenhamos plena competência para compreender a parte semântica, sutil, dessa linguagem e a influência que exerce sobre nosso subconsciente. É também papel da escola desenvolver essa competência. Objetivos – oferecer aos professores e estudantes informações e reflexões sobre a formação social do olhar e a construção das linguagens literárias; o seu uso no cotidiano da nossa sociedade e sua utilização em sala de aula; o aprofundamento da leitura crítica das obras literárias, através da musica e do cinema e sua importância para a educação no mundo contemporâneo. Metodologia – Oficinas, Palestras, contação de histórias, atividades lúdicas, discussão de textos e apresentação musical e fílmica, seguidos de debate; sensibilização para as estéticas e as linguagens diferentes das que são vistas com mais frequência nos diversos meios de comunicação. Dinâmicas e exercícios para uso em sala de aula. Palavras chave – Educação; Estética; Linguagem Literária. 1. OFICINA MITOS E HISTÓRIAS INDÍGENAS - OBJETIVO: Essa oficina tem como objetivo sensibilizar os estudantes para a prática de contar histórias, em especial, de histórias do cotidiano Amazônico, utilizando recursos elementares de comunicação e expressão oral atrelado a técnicas básicas de leitura e narrativa fomentando a criatividade. EMENTA: 1. A contação e o contador de história; 2. A importância de se contar e ouvir histórias em todas as idades, em todas as culturas; 3. Diferenças entre contar e narrar histórias; 4. Os povos originários como os primeiros contadores da história: a memória como compreensão da vida; 5. Resgate dos mitos e histórias indígenas; 6. Quem pode contar histórias? 7. Expressões regionais e pluralidade cultural; 8. A história contada pelos primeiros habitantes da Amazônia: os contos que perpassam pelas gerações: a memória de velhos e jovens; 9. Histórias amazônicas e seus estilos: lendas, fábulas, mitos; 10. Como contar histórias? 11. A arte da improvisação; 9. Cenário e Ambientação. Exploração de recursos visuais e naturais para se criar a ambientação: objetos de cena e figurinos; 10. Dramaticidade e entonação: desenvolvimento do estilo próprio de contar histórias. Possibilidade de poetizar, brincar, aprender, ensinar, refletir e encantar. Diversidade para contar a mesma história; 11. Exercícios de contação de histórias. 2. OFICINA PRODUÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS - OBJETIVO: Essa oficina tem como objetivo sensibilizar e estimular a trabalhar a produção de formas ficcionais breves, tendo o texto, como estrutura narrativa a ser desenvolvida. EMENTA: 1. Os tipos de narrativa existentes para contar uma história – o conto, as lendas, a ficção histórias em quadrinhos, poesias, romance, aventura, dramatizações; 2.Panorama histórico da literatura portuguesa: dos antigos aos contemporâneos; 3. História escrita e falada, acontecida ou inventada: 4. A escolha das histórias: por que essa história? 5. Leitura crítica de textos de aventura para estudantes, o qual conduzirá a uma produção, a partir de estratégias de criatividade; 6.. Eu quero contar uma história”: debates que suscitem temas que serão prioritários e digam respeito a realidade dos estudantes; 7. Agora é você quem conta um conto: convite aos estudantes a falarem sobre as histórias de que mais gostam; 8. Exercícios: “Escrevo o meu conto e te conto”; 9. Apresentação oral pelos estudantes dos contos criados; 3. OFICINA A PALAVRA ANIMADA- OBJETIVO - Tem como objetivo através da técnica de animação, a construção de histórias pertencentes ao imaginário dos estudantes, na construção de narrativas cinematográficas. EMENTA: 1. Como surge o desenho animado – histórico e referencias; 2. O desenho animado como ferramenta para contar histórias; 3. Vamos ver alguns exemplos de desenhos (filmes de animação); 4. Como posso fazer um desenho animado; 5. Noções de storyboard; 6. Exercícios de criação de filmes 4. OFICINA MÚSICA E LITERATURA- OBJETIVO: Essa oficina tem como objetivo, a partir da experiência melódica musical, desenvolver um trabalho de percepção e composição musical com os sons da natureza. Os sons produzidos e projetados a partir do existente entre nós, a exemplo do vento utilizando um assovio especial, contar histórias e estimular a produção de histórias com os sons conhecidos da natureza e inventados pelos estudantes. EMENTA: 1. A natureza e seus sons: rios, árvores, animais, pessoas; 2. A vivência Amazônica: o conjunto de timbres e ritmos do cotidiano amazônico pela manipulação de objetos e instrumentos diversos, explorando as possibilidades sonoras, resgatando memórias auditivas de beiras de rios com seus mitos, lendas, causos, afazeres cotidianos, ofícios e brincadeiras e construindo paisagens sonoras que estimulam sensações peculiares a esse universo; 3. Os instrumentos musicais do universo físico na Amazônia: bacias, panelas, pedras, penico, cabaças (tambor d’água) e as possibilidades sonoras dos objetos e instrumentos com referenciais nos ritmos mais comuns do cotidiano ribeirinho, para contar histórias; 4. A memória auditiva e o imaginário das histórias que conhecemos. 5. A poética do espaço e sua memória; 6. A construção da poesia a partir da musica: atividades e construção dramatúrgica. 5. OFICINA COMO UTILIZAR O CINEMA EM SALA DE AULA - Oficina a ser produzida junto as escolas a serem contempladas pelo projeto voltada a educadores, podendo ainda, ser transmitida on-line e aberta ao público em geral. Oferecer aos professores e estudantes informações e reflexões sobre a formação social do olhar e a construção das linguagens fílmicas; o seu uso no cotidiano da nossa sociedade e sua utilização em sala de aula; o aprofundamento da leitura critica de filmes e sua importância para a educação no mundo contemporâneo. EMENTA: Utilizando, simultaneamente, como na internet, onde temos escrita, fala, música, ruídos, fotografias, filmes, desenhos e vasta iconografia, torna-se cada vez mais importante para a vida que saibamos compreender e nos expressarmos em todos esses códigos. Nesse contexto, a linguagem cinematográfica tem um papel predominante, embora nem sempre tenhamos plena competência para compreender a parte semântica, sutil, dessa linguagem e a influência que exerce sobre nosso subconsciente. É também papel da escola desenvolver essa competência. Dentre o conteúdo que será́ trabalhado: 1. A formação social do olhar; 2. A semântica da imagem – fotografia; 3. A linguagem cinematográfica; 4. A linguagem cinematográfica: ficção, documentário, animação; 5 Sugestão de filmes a serem trabalhados. 6. OFICINA LITERATURA E A MODA - (manhã e tarde). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária: 8 horas. Ministrante: Designer de moda Marcela Kopanakis Segismundo OBJETIVO: Identificar de que forma a moda dialoga com a literatura ao longo da construção literária nacional e na Amazônia. EMENTA: 1. O que é moda? 2. Qual relação da moda com a literatura? Quando elas se encontram?; 3. A moda na literatura e a literatura na moda; 4. Porque a moda pode ser considerada uma linguagem literária; 5. Como a moda influencia a composição literária; 6. Há um moda especifica na produção literária amazônica? 7. Exercícios de colagem. 7. OFICINA LUZES NA ANCESTRALIDADE: CONTE SUA HISTÓRIA (manhã e tarde). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horaria total em cada localidade – 8 horas/ Ministrante: a ser definido. OBJETIVO: Essa oficina tem como objetivo sensibilizar e estimular a trabalhar a produção de formas ficcionais breves, tendo o texto, como estrutura narrativa a ser desenvolvida, a partir de histórias familiares e pessoais. EMENTA: 1. Os tipos de narrativa existentes para contar uma história – o conto, as lendas, a ficção histórias em quadrinhos, poesias, romance, aventura, dramatizações; 2. Panorama histórico da literatura brasileira: dos antigos aos contemporâneos, a exemplo de Maria Firmina; 3. História escrita e falada, acontecida ou inventada: 4. A escolha das histórias: por que essa história? 5. Leitura crítica de textos de aventura para estudantes, o qual conduzirá a uma produção, a partir de estratégias de criatividade; 6. “Eu quero contar uma história”: debates que suscitem temas que serão prioritários e digam respeito a realidade dos estudantes; 7. Agora é você quem conta um conto: convite aos estudantes a falarem sobre as histórias de que mais gostam; 8. Exercícios: “Escrevo o meu conto e te conto”; 9. Apresentação oral pelos estudantes dos contos criados.

ACESSIBILIDADE Quanto a acessibilidade será́ observado rigorosamente o cumprimento da Lei 13.146 de 06/07/2015 e Decreto 9.404, de 11 de junho de 2018, que disciplinam a assegurar e promover o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência e para tanto adotará as medidas necessárias a acessibilidade aos espaços onde ocorrerão as oficinas e demais atividades. Dessa forma, será́ observada as regras de mobilidade física previstas em legislação nas normas técnicas de acessibilidade da Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT, dentre elas: Símbolo internacional de acesso/acesso e circulação com superfícies regulares e antiderrapante/salas, banheiros e poltronas destinados a pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida. Serão ainda observados os preceitos do art. 23 do Decreto 9.404, de 11/06/18, quanto aos locais e a capacidade da edificação e espaços para pessoas em cadeira de rodas e para pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida. A entrada e saída das atividades serão bem distribuídas, com rampas e corrimãos que facilitem o deslocamento, bem como, proximidade com banheiros. Será́ ainda observado, na divulgação em mídias sociais do projeto a utilização de linguagem inclusiva. Serão utilizadas as Hastag #PraTodosVerem e #PraCegoVer nas legendas e será́ descrito as imagens postadas. Assim, o conteúdo fica acessível para os deficientes visuais e a interação desse público com o conteúdo aumenta. OFICINAS E ESPETÁCULO CIRCENSE Acessibilidade física: Todas as oficinas serão realizadas dentro das escolas públicas, e serão priorizadas escolas que observem edificação adequada. As atividades noturnas, com realização de espetáculo circense serão realizadas em espaços públicos (quadra/ginásio/auditório das escolas e/ou praças públicas) Cada pessoa com deficiência terá́ espaço reservado, observando inclusive os espaços físicos, bem como, poderá́ estar com um acompanhante. Serão utilizados o Símbolo Internacional de acesso/acesso e circulação com superfícies regulares e antiderrapante/salas, banheiros e cadeiras adequadas destinados a pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida. A entrada e saída das atividades serão bem distribuídas, com rampas que facilitem o deslocamento, bem como, proximidade com banheiros. Os estacionamentos serão devidamente sinalizados e terá́ assegurado a reserva exclusiva de vagas para desembarque/embarque. Acessibilidade para deficientes auditivos: No caso dos deficientes auditivos, as atividades noturnas contarão com profissionais habilitados em Linguagem Brasileira de Sinais (Libras), contratados especialmente, para as apresentações, em cada um dos municípios. Acessibilidade para deficientes visuais: Já́ em relação aos deficientes visuais, serão verificadas as possibilidades técnicas de equipamentos que propiciem a oitiva ou técnica que forneça a inclusão pretendida. será́ ainda previsto, a utilização da audiodescrição, o qual ajudará pessoas cegas e com baixa visão a acompanhar as informações e acontecimentos que dependem da visão para serem compreendidos. Será́ ainda observado, na divulgação em mídias sociais do projeto a utilização de linguagem inclusiva. Serão utilizadas as hashtags #PraTodosVerem e #PraCegoVer nas legendas e será́ descrito as imagens postadas. Assim, o conteúdo fica acessível para os deficientes visuais e a interação desse público com o conteúdo aumenta. Ressalta-se que as medidas de acessibilidade conforme prescrevem a legislação pertinente serão atendidas junto o produto principal (oficinas e espetáculos), quanto junto aos produtos secundários (contrapartida social e curta metragem), observando sempre quando tecnicamente possível, conforme a Lei no 13.146, de 2015 e Decreto no 9.404, de 2018. De qualquer forma, será previsto junto a planilha orçamentária dos produtos secundários interprete de libras. As medidas de acessibilidade em todos os produtos serão devidamente adotadas e a Proponente e os custos estarão inseridos junto a planilha orçamentária.

Todas as atividades da QUARTA EDICAO do AMAZÔNIA DAS PALAVRAS serão realizadas de forma TOTALMENTE GRATUITAS em escolas da rede pública de ensino e em espaços abertos ao público em geral (atividades noturnas). Não há cobrança de ingressos. A cobertura fotográfica a ser realizada será́ inserida em plataforma web, visando a ampliação do números de pessoas que poderão acompanhar o referido registro. Quanto ao produto secundário que será gerado, o mesmo será disponibilizado em plataforma virtual, para que as pessoas possam ter acesso livre e irrestrito, com classificação livre. O projeto observará ainda, os princípios e regras do Decreto n. 11.453, de 23 de março de 2023, bem como, das novas orientações da Instrução Normativa 01/2023 do MINC, quanto a democratização e ampliação do acesso, conforme estabelecido em seu art. 28 e incisivos abaixo, in verbis: Art. 28. Em complemento, o proponente deverá prever a adoção de, pelo menos, uma das seguintes medidas de ampliação do acesso: I - doar 10% (dez por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto para distribuição gratuita com caráter social, além do previsto inciso II do art. 27, totalizando 20% (vinte por cento); .... IV - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino, e de outros eventos referente ao produto principal; V - garantir a captação e veiculação de imagens das atividades e de espetáculos por redes públicas de televisão e outros meios de comunicação gratuitos; ... VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infanto-juvenil; O produto secundário o curta metragem, será distribuído integralmente, via plataforma virtual para as escolas públicas, bibliotecas e/ou equipamentos comunitários culturais, e ainda, será adotada as medidas necessárias a audiodescrição, legendagem descritiva e Língua Brasileira de Sinais. Dessa forma está previsto junto a planilha orçamentária os custos do respectivo trabalho.

Coordenadora Geral – FERNANDA KOPANAKIS - Formação acadêmica - Doutora em Planejamento Urbano e Regional (IPPUR/UFRJ/2016). Pesquisadora/Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior no Estágio (CAPES) junto ao Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra (PT/2013). Mestra em Direito Constitucional (UFMG/2001). Bolsista do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico (CNPq). Especialista em Direito Processual Civil (UCP/ RJ/1996). Graduação em Direito. Universidade Federal de Rondônia (UNIR, Porto Velho, 1992) - https:// buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do Produção artística/cultural: Diretora Geral da ASSOCIAÇÃO MAPINGUARI - organização não-governamental, fundada em 2007, que trabalha com a promoção da arte e da cultura, da defesa e conservação do patrimônio histórico e artístico e de proteção e conservação do meio ambiente, juridicamente constituída como associação civil de direito privado, sem fins lucrativos, atuando na área da produção e fomento das mais variadas manifestações culturais, dentre elas: eventos culturais ligados ao audiovisual, literatura, musica, teatro, artes plásticas, dentre outras manifestações artísticas. Tem em sua carteira de projetos incentivados, mais de 13 projetos. Coordenadora Geral do AMAZÔNIA DAS PALAVRAS (Festival de Literatura Itinerante), que se encontra em sua Terceira Edição - https://amazoniadaspalavras.com.br/ Curadora do FICAR – Festival de Cinema de Animação de Rondônia - https://www.ficar.org.br/ MARCELA KOPANAKIS SEGISMUNDO (MODA E LIITERATURA) - designer de moda, figurinista, produtora de moda, stylist, produtora cultural e coordenadora da Biribá, revista físico digital de moda e cultura nortista que tem como objetivo difundir e valorizar o trabalho dos criativos da região norte, principalmente em Rondônia. É ainda representante do movimento Fashion Revolution em Porto Velho. Coordenação das Oficinas: ANTONIA PEREIRA DA COSTA - FORMACAO - Licenciatura em História. Unir, Conclusão, 2000 - Pós-graduada em História Regional. Unipec, conclusão, 2003 - Pós-graduada em Educação Ambiental. São Lucas, conclusão, 2003 - Bacharel em Ciências Contábeis. UNOPAR, Conclusão 2015. EXPERIEÌ‚NCIA PROFISSIONAL - 2010-2016– Secretaria de Regularização Fundiária e Habitação – SEMUR - Cargo: Assessora Executiva Nível I - 2005 até hoje – Secretaria de Educação do Estado de Rondônia – SEDUC - Cargo: Professora Classe C. Principais Atribuições: Elaboração o de Projetos Sociais desenvolvido junto a comunidade beneficiaria dos Contratos de Repasse entre o Município de Porto Velho e o Ministério das Cidades, elaboração e execução de Plano de Trabalho, organização e coordenação de oficinas temáticas sobre Regularização Fundiária e Habitação, gestão de contratos de prestação de serviços, contratos de repasses de recursos e convênios, e Professora de Ensino Médio e Fundamental. Trabalha junto ao projeto CINEAMAZONIA - Festival de Cinema Ambiental desde 2003 e em 2019 e 2024, trabalhou como Coordenadora das Oficinas do AMAZONIA DAS PALAVRAS. profissional qualificada, com uma sólida formação acadêmica, possuo Bacharelado em Ciências Contábeis e Licenciatura em História e atualmente estou cursando graduação em Pedagogia, com previsão de conclusão em 2024. Além disso, tenho especializações na área educacional, como Pós-Graduação em História Regional, Metodologia do Ensino Superior e Inovações Curriculares e Educação Ambiental. Trabalha como professora desde 2005 na Secretaria de Educação do Estado de Rondônia, atuei como coordenadora pedagógica no projeto CINEAMAZONIA, de 2003 a 2019, demonstrando meu comprometimento com o desenvolvimento educacional e cultural da região. Trabalha também como coordenadora pedagógica das oficinas do projeto Amazônia das Palavras durante a execução das três edições. Minha trajetória na área educacional é marcada pela disposição em aprender e enfrentar novos Coordenador Comunicação - FELIPPE JORGE K. PACHECO - Geógrafo, Doutorando em Cultura e Sociedade (UFBA/IHAC), Mestre em Geografia (IESA-UFG), especialista em Gestão Ambiental Urbana (UAB), Pós Graduado em Elaboração de Projetos (EGHS) e Especialista Profissional em Gestão Cultural e Economia Criativa (SENAC-DF). Consultor de organizações do Terceiro Setor na área de fortalecimento da gestão e desenvolvimento de metodologia visando a sustentabilidade institucional. Desenvolveu para a Unesco o PROJETO - 914BRZ1091 como Consultor pedagógico especializado em Gestão da Educação, para atuar, junto à Secretaria de Estado da Educação e do Esporte do Paraná́ - SEED-PR, em gestão da educação, a fim de desenvolver ações voltadas as demandas da Educação em Tempo Integral, da Secretaria de Estado da Educação e do Esporte do Paraná́ – SEED-PR. (2023); a coordenação e elaboração do Programa Nacional de Economia da Cultura (PNEC) junto ao Ministério da Cultura (MinC) (2015-2016)e o desenvolvimento de metodologia padrão para Estudos de Zoneamento Econômico Cultural coordenando o Zoneamento Econômico Cultural do Estado do Acre (2010). Participa na produção e na comunicação de várias edições dos Pronac relativos aos projetos Amazônia das Palavras e FestiCineamazonia; Realizou consultoria à Allen Consultoria (RJ), na implantação do projeto TIS - Títulos de Impacto Social (SIB-Social Impactos Bonds), projeto pioneiro do BID na América Latina a ser implantado no Estado de Goiás, e consultoria junto ao PNUD-ONU no Programa Diálogo com Investidores, ambos desenvolvidos pela Secretaria de Estado de Gestão e Planejamento de Goiás, sendo responsável ainda pela análise dos projetos de captação de recursos governamentais, junto a Gerencia da Central de Projetos para Captação de Recursos GECEPRO (2014/2015). Desenvolveu consultoria para a Rede Nacional das Instituições Salesianas do Brasil com implantação dos Escritórios de Desenvolvimento de Projetos em 07 Estados da Federação (2013). É membro do Núcleo de Estudos Urbanos e das Cidades - NEUCIDADES, da Universidade Federal do Tocantins como pesquisador em Gestão Ambiental Urbana e professor convidado do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, autor e colaborador de 05 (cinco) livros didáticos na área de Cartografia História e Geografia do Continente Africano voltados para a capacitação de professores para a aplicação da Lei 10.633/03, sendo consultor e professor convidado de Universidades e Centros de Estudos em diversas regiões do país.

PROJETO ARQUIVADO.