Manutenção da Escola de Música da Movamus

A MOVAMU´S vem apresentar o Projeto de Manutenção da Escola de Música de Itapajé, com a finalidade de dar continuidade às suas ações , que tem mostrado bons resultados na redução da ociosidade de seus beneficiados, que já tomaram as aulas como rotina em suas vidas, com demonstrações de interesse nas aulas por parte de novos alunos e dos próprios pais que manifestam o desejo de seus filhos participarem da Escola e aprenderem a tocar os instrumentos, que até então nem mesmo os conheciam de perto, o que demonstra que essas aulas fazem parte do contexto social de Itapajé. Contribuímos para desenvolvimento da sensibilidade e criatividade humana por meio do contato com a linguagem artístico-musical, visando a formação do cidadão, capaz de contribuir ativamente com as mudanças sócio-culturais necessárias para a construção de uma sociedade mais ética e digna.

Não se aplica!

Objetivo Geral: O projeto objetiva dar continuidade às ações da ESCOLA DE MÚSICA DE ITAPAJÉ e aumentar as opções em modalidades musicais, incluindo novos instrumentos, trabalhando a cultura associada à formação musical e inclusão social, com a pretensão de atender 200 participantes anualmente, entre crianças e adolescentes do Município de Itapajé. Objetivos Específicos: 1. Oferecer Cursos de formação musical para cerca de 200 participantes entre crianças e adolescentes de Itapajé, com disponibilização de conteúdos em conhecimentos teóricos e práticos; 2. Estimular o uso da cultura musical como oportunidade de mudança social, ampliando as possibilidades de atuação profissional para os participantes deste projeto, fomentando novas perspectivas de mercado; 3. Criar oportunidades de cultura e lazer para os estudantes, diminuindo seu tempo ocioso.

O projeto "Escola de Música de Itapajé" foi idealizado pela ONG MOVAMU´S - Movimento de Valorização da Mulher em 2013, tendo iniciado suas ações no ano de 2014 com o apoio da Secretaria de Cultura do Estado do Ceará através da Lei do Mercenato, recebendo doação da empresa COELCE, hoje ENEL. Sua concepção surgiu da necessidade de oferecer às crianças e adolescentes deste Município uma atividade que vá além do currículo escolar, pois a inserção da Música no cotidiano desta comunidade ocupará, de forma prazerosa e com possibilidades profissional, fomentando a cultura na linguagem música e expandindo para o público, com formação de Grupos Musicais e ou de carreira Solo, o tempo ocioso das crianças, adolescentes e jovens, nos contratempo escolares., contribuindo assim, para formação e desenvolvimento de suas potencialidades. Itapajé é considerado um município que possui parte da população em situação de vulnerabilidade, demonstrando assim sua delicada situação social. Possui vários bairros cujos moradores se encontram em situação de risco com mensurável crescimento no consumo de drogas entre adolescentes e jovens. A música é conhecida mundialmente por seus benefícios, entre eles o estímulo ao aprendizado, coordenação cognitiva, emocional, bem como, o poder de despertar a criatividade, a melhoria da linguagem, da coordenação motora, da percepção auditiva, rítmica, do equilíbrio e principalmente da comunicação. Seu ritmo induz, às crianças em especial, ao movimento, à maior atividade cerebral, além de despertar nelas o gosto de cantar, dançar e melhorar ou acelerar o seu desenvolvimento educacional. Por meio da Educação Musical existe a possibilidade de se proporcionar aos educandos a vivência com outros contextos socioculturais. Destaca-se ainda a oportunidade de ampliação da bagagem cultural com o aprendizado de músicas em outras línguas. A MOVAMU´S vem apresentar este projeto com a finalidade de dar continuidade às ações da Escola de Música de Itapajé, que tem mostrado bons resultados na redução da ociosidade de seus alunos, que já tomaram as aulas como rotina em suas vidas, com demonstrações de interesse nas aulas por parte de novos alunos e dos próprios pais que manifestam o desejo de seus filhos participarem da Escola e aprenderem a tocar os instrumentos, que até então nem mesmo os conheciam de perto, o que demonstra que essas aulas fazem parte do contexto social de Itapajé. Contribuímos para desenvolvimento da sensibilidade e criatividade humana por meio do contato com a linguagem artístico-musical, visando a formação do cidadão, capaz de contribuir ativamente com as mudanças sócio-culturais necessárias para a construção de uma sociedade mais ética e digna. A inserção deste projeto na comunidade de Itapajé vem proporcionando a motivação à cultura, à inclusão social através da música, promovendo a auto-estima, das crianças e adolescentes, e por consequente aos adultos, ampliando as possibilidades de interação na sociedade. Tendo ainda a disponibilidade de desenvolver novos talentos que fomentam a produção de futuros músicos profissionais, que terão sua arte como forma obtenção de renda e realização pessoal. Temos o corpo de professores instrutores e de coordenação com capacidade técnica para exercer o presente projeto, posto que todos são de nível superior, com graduação e experiência em música, nos seus respectivos instrumentos musicais, os quais estão sendo instrutores e nas aulas de canto, também tem formação técnica de nível superior e extensa experiência na área. Assim, as coordenações, toda a equipe técnica, são graduados, com especialização e experiência na área, assim, nos motiva a dar a segurança do profissionalismo pelo qual o Projeto Escola de Música de Itapajé, tem em executar e trazer os resultados que contemplam os critérios de Mérito Cultural, posto que traz o ensino e possibilidade, de expandir a linguagem da música para o Município de Itapajé e adjacências. Tanto na formação musical, instrumentista, canto, bem como, na formação, fruição e expansão da cultura, oportunizando o fazer na política cultural do Estado. A proposta, ainda, se enquadra nos objetivos expressados no art. 1° da Lei 8.313, sendo: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; IX - priorizar o produto cultural originário do País. Para isso, o projeto se enquadra nos seguintes incisos do art. 3 da mesma Lei:O projeto tem por finalidade (dentre as elencadas no Art. 3º da Lei 8313/91): I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; V - apoio a outras atividades culturais e artísticas, mediante: c) ações não previstas nos incisos anteriores e consideradas relevantes pelo Ministro de Estado da Cultura, consultada a Comissão Nacional de Apoio à Cultura.

Não se aplica.

PROGRAMA FORMATIVO ESCOLA DE MÚSICA DE ITAPAJÉ - MOVAMUS Metodologia Aplicada A metodologia utilizada nas aulas tem ênfase no ensino coletivo, unindo a prática instrumental/vocal à teoria musical, possibilitando aos alunos experimentar, tocar, apreciar, estimular a criatividade e criar o gosto pela música e fazer musical.As aulas são dinâmicas, utilizando-se de métodos e atividades diversas para ensinar música de acordo com as especificidades de cada curso e instrumento, com dinâmica, apreciação, experimentação, improviso e fazer musical, aliadas a músicas folclóricas e populares, possibilitando ao aluno conhecer novas canções e tocar músicas de seu cotidiano. As aulas e ensaios serão de maneira periódica e semanal, ocorrendo de 1 a 2 vezes por semana, com duração de uma hora cada aula/ensaio, divididos em três partes (aula teórica; exercícios de prática instrumental e vocal, corporais e de respiração; e estudo e ensaio de músicas populares para compor repertório) podendo ser o ensaio/aula dedicado exclusivamente à técnica do instrumento e vocal, e ao repertório em se tratando dos grupos “Coral”, “Percussão” e grupo de meninas “Flor de Algodão”. Em decorrência da Pandemia de Covid-19, as aulas estão com cuidados especiais respeitando todos os protocolos de segurança sanitária, como os distanciamento social, a utilização de álcool em gel na entrada e saída dos estudantes, utilização de máscara, bem como a redução do número de alunos por turma, e higienização correta e dobrada nos instrumentos utilizados. ViolãoAs aulas são práticas, onde os alunos aprendem os princípios básicos do instrumento unindo a prática à teoria, com os conteúdos trabalhados na aula. Os métodos utilizados são “Iniciação ao Violão”, “Violão para Crianças”, entre outros. Teclado As aulas são práticas unindo os conteúdos teóricos à prática no instrumento. Os métodos utilizados são: “Meu piano é divertido”, “Amigos do piano”, entre outros. Canto Coral As aulas de canto compõem um misto de apreciação e fazer musical, através da prática do canto com músicas folclóricas e populares. São priorizados no início da aula exercícios de respiração, aquecimento vocal, vocalizes e exercícios vocais através da repetição de pequenas melodias e em tonalidades diferentes. Métodos utilizados: “Por todo canto” de Diana Goulart e Malu Cooper; “Técnica Vocal”, entre outros. Percussão As aulas de percussão são práticas, utilizando-se de músicas e ritmos populares numa aula coletiva, trabalhando-se as células rítmicas de cada estilo musical de acordo com cada instrumento de percussão. Instrumentos de Sopro As aulas são práticas e coletivas, unindo a musicalização com teoria musical, na prática musical. Os Métodos utilizados são: “Sopro novo Yamaha”; “Sonoridades Brasileiras: Método para flauta doce soprano”, entre outros. CANTO CORAL Objetivo:1. Proporcionar aos alunos o estudo do canto e da utilização da voz como instrumento, abrangendo o canto coletivo, com o intuito de formar repertório para realizar apresentações artísticas. Conteúdo:Em todas as aulas serão abordados conteúdos de técnica vocal com Exercícios de respiração, vocalizes, exercícios de aquecimento e alongamento, seguidos de Músicas folclóricas e Músicas populares. Metodologia: As aulas terão duração de uma hora, na qual serão ministradas seguindo um cronograma de ações que envolvem acolhida, alongamento e aquecimento vocal de forma lúdica, seguidos de exercícios de respiração e vocalizes, passandoposteriormente para o ensaio de músicas visando a formação de repertório. Avaliação: A avaliação será diagnóstica, através da observação dos alunos, da participação, do aprendizado, da assimilação dos conteúdos propostos. Materiais utilizados Serão utilizados o teclado, lousa, cadeiras, espaço da sala, pincel para quadro branco, cajon, violão, aparelho de som, e xerox das músicas do repertório propostas. TECLADO Objetivo: 1.Proporcionar ao aluno o aprendizado e domínio do instrumento, apresentando meios de aprendizado através da prática aliada a teoria musical. Conteúdos Serão utilizados métodos de prática instrumental (“Amigos do piano”, “Meu piano é divertido”, entre outros) e músicas populares possíveis ao aprendizado dos alunos: a) Notas musicais e suas respectivas cifras, numeração dos dedos e exercícios dededilhados;b) Exercícios de dedilhados explorando as teclas pretas e brancas;c) Exercícios de dedilhados com as duas mãos;d) Formação de acordes com a mão direita. Metodologia As aulas terão duração de uma hora aliando a prática instrumental aos conteúdos de teoria musical, aliando exercícios de dedilhados, para ambas as mãos separadas e simultâneas possibilitando o aluno associar, raciocinar sua prática e técnica ao plano teórico. Avaliação A avaliação será diagnóstica, observada através da participação, aprendizado, assimilação e resultados dos alunos do teclado no instrumento. Materiais utilizadosSerão utilizados os teclados, caixa de som, extensões, lousa e apostilas de teoria e prática instrumental. VIOLÃO Objetivo: 1.Proporcionar aos alunos a aulas de teoria e prática instrumental, fazendo com que compreendam a funcionalidade do instrumento e que sejam capazes te tocar canções populares utilizando-se de batidas e dedilhados simples. Conteúdos Serão abordados nas aulas uma apostila, músicas populares, teoria musical e materiaisde apoio ao violão: a) Teoria musical, notas musicais e cifras. Prática instrumental, acordes de A, E e D;b) Exercícios de dedilhados, notas A, E e D e ritmo de valsa. Música “Parabéns pra você”;c) Acordes de C e G;d) Exercícios de Passagens de notas, e ritmo. Metodologia As aulas terão duração de uma hora, iniciando com exercícios de dedilhados, posição das mãos, exercícios de ritmo. Avaliação: A avaliação será diagnóstica de acordo com a participação, aprendizado, assimilação do conteúdo por parte dos alunos, assim como a execução correta do proposto nas aulas. Materiais utilizados: Violões, cadeiras, espaços, estantes, apostilas, lousa e palhetas. PERCUSSÃO Objetivo: Proporcionar aos alunos aulas coletivas de diversos ritmos nordestinos nos diferentes tipos de instrumentos percussivos. Conteúdos Os conteúdos serão ritmos nordestinos diversos, tais como: Maracatu, Ijexá, Coco, Ciranda. E suas devidas células rítmicas. Vídeos e músicas dos ritmos propostos para apreciação musical. Metodologia: As aulas serão de ensino coletivo de instrumentos de percussão, que iniciaram com exercícios ritmos utilizando os tambores e os corpos dos alunos. No qual serão apresentados cada ritmo e/ou células rítmicas através da prática e repetição. Os ritmos serão trabalhados de acordos com os instrumentos. Serão ainda apresentadas músicas com os ritmos propostos para assimilação, associação e apreciação dos alunos. Avaliação: A avaliação será diagnóstica de acordo com a participação, aprendizado, assimilação dos diferentes ritmos e conteúdo, assim como a execução correta do proposto nas aulas. Materiais utilizados: Tambores, baquetas, lousa e pincel. INSTRUMENTOS DE SOPRO Objetivo: Iniciar os alunos na prática instrumental através da flauta, proporcionando o conhecimento de teoria musical aliada a prática, com músicas de fácil execução, visando a formação de repertório e exercícios simples. Apresentar os Instrumentos de sopro complexos e adequar ao seu gosto. Cada instrumento de sopro tem sua metodologia especifica e ajustada ao aluno. Conteúdo: Serão utilizadas apostilas de prática instrumental (Yamaha), partituras de diversos materiais de acordo com as necessidades dos alunos, e músicas de fácil execução. Metodologia: As aulas terão duração de uma hora, priorizando a prática instrumental ao mesmo tempo aliando a teoria musical, através de demonstrações e repetições dos exercícios. Serão trabalhados a postura, dedilhado, emissão sonora, afinação e teoria musical ao mesmo tempo de forma lúdica, através dos exercícios e músicas propostas. Avaliação: A avaliação será diagnóstica de acordo com a participação, aprendizado, assimilação do conteúdo por parte dos alunos, assim como a execução correta do proposto nas aulas. Materiais utilizados: Instrumentos de Sopro, álcool e flanela, pincel, lousa, estantes, partituras e métodos. ACORDEON (SAFONA) Objetivo: O Curso de Acordeon tem como objetivo transmitir os conceitos para aqueles que nunca tiveram contato com Acordeon ou para aqueles que possuem algumas noções e que desejam aperfeiçoar as suas técnicas. Metodologia: Nas aulas de Acordeon são trabalhadas as técnicas e a execução das primeiras notas e músicas com o auxílio do material didático que o aluno irá receber ao iniciar o curso. O Acordeon (Acordeão ou mais conhecido no Brasil também chamado popularmente sanfona e gaita) é um instrumento musical aerofone de origem alemã, composto por um fole, palhetas livres e duas caixas harmônicas de madeira. Materiais utilizados: Instrumentos musicais: Safona. Lousa, pincel, aparelho de som, microfones, cabos, extensões, caixa de som, estantes,partituras. Avaliação: A avaliação será diagnóstica de acordo com a participação, aprendizado, assimilação das aulas Flor de algodão Objetivo: Manutenção do Grupo flor de algodão com o ensaio de músicas escolhidas especialmente para o grupo, visando a formação de repertório para apresentações artísticas musicais. Conteúdo: Serão escolhidas e trabalhadas músicas que exaltem o sexo feminino e que tragam mensagens positivas, de força e empoderamento. Metodologia: As aulas/ensaios serão divididas em “vocal e harmônicos” abordando a voz, violão e teclado; e “Percussão e sopros”, abordando aos instrumentos percussivos e de sopros (flautas e clarinete), onde serão trabalhados os arranjos previamente feitos para ensaios do grupo. Os arranjos serão trabalhados através de áudio de músicas, leitura de partituras e repetições para se alcançar a sincronia desejada. Avaliação:A avaliação será diagnóstica de acordo com a participação, aprendizado, assimilação das músicas, sincronia entre os instrumentos e harmonização das vozes. Materiais utilizados: Instrumentos musicais: violão, telado, percussão.Lousa, pincel, aparelho de som, microfones, cabos, extensões, caixa de som, estantes, partituras.

A instituição não faz qualquer tipo de discriminação entre seus alunos e busca promover a inclusão de maneira ampla, livre e gratuita. Para atender alunos com deficiência de mobilidade, a Instituição projetou e construiu rampas de acesso, portas mais largas, banheiros adaptados e desenvolve seus projetos com metodologias que visam à inclusão social. Para o presente projeto não estão previstas obras estruturais, tendo em vista que as estruturas e ambientes utilizados para as aulas e ensaios já se encontram adaptados para o acesso de pessoas com mobilidade limitada. Em atendimento à Lei n.13.146/15, nas formas de comunicação prevista no art. 3º, o aluno tem acesso à linguagem escrita, simples e oral através da metodologia de ensino aplicada que inclui material pedagógico visual e auditivo (apostila, visualização de textos, músicas e sons de diferentes instrumentos para análise), material multimídia para estudo de outras orquestras, com utilização de vídeos e de acesso à internet, com conteúdo compatível com a formação musical esperada. Por se tratar de oficinas de música principalmente instrumental não é possível incluir deficiência auditiva e no momento não há recursos para inclusão de deficiência visual. Atualmente não temos demanda de alunos com necessidades especiais visuais e auditivas para acesso e comunicação de bens culturais nas demais formas de comunicação previstas no Art. 3º da referida Lei, mas caso a demanda se fizer presente, a instituição proponente se compromete a assumir sozinha (ou com ajuda de outros parceiros) todos os custos necessários para atendimento a esse público, de forma a cumprir as orientações da Lei para garantir o livre e inclusivo acesso. A opção por se assumir essa eventual responsabilidade parte da intenção de solicitar ao Ministério da Cultura, por meio de incentivo cultural, somente o estritamente necessário para a manutenção das atividades já realizadas atualmente pela Instituição porque, caso o projeto obtenha êxito na captação de recursos, todas as ações e medidas pactuadas serão cobradas na Prestação de Contas e temos o maior interesse em sermos transparentes com o uso eficiente do recurso captado. Ressaltamos que o proponente se compromete a enviar a este Ministério documento que relate a medida de acessibilidade ao conteúdo adotada, mesmo que custeada com recursos próprios/outras fontes. Produto: PLANO PLURIANUAL: Acessibilidade física: No intuito de observar as disposições relativas à acessibilidade, cumpre informar que nossa sede é equipada com rampas de acesso, banheiros adaptados e portas largas para manuseio de cadeirantes, tudo é térreo, o que possibilita a idosos e cadeirantes acesso integral nas dependências da instituição. O projeto conta com equipe identificada, com uniforme, crachás, e capacitada para agir proativamente diante das diferentes necessidades das pessoas com deficiência e mobilidade reduzida. Item da Planilha Orçamentária: Não envolve custos. Acessibilidade para deficientes visuais: O atendimento na sede está preparado para este tipo de necessidade seja de locomoção ou informações oral referentes às atividades do Instituto. Item da Planilha Orçamentária: Não envolve custos. Acessibilidade para deficientes auditivos: O atendimento na sede está preparado para este tipo de necessidade, disponibiliza panfletos Institucionais com informações sobre os cursos, processos de inscrições e outras informações Item da Planilha Orçamentária: Custos vinculados de Comunicação. Acessibilidade para pessoas que apresentem síndromes ou doenças que gerem limitações aos conteúdos, assim como pessoas que desconhecem as linguagens ou idiomas dos conteúdos: O atendimento na sede está preparado para este tipo de necessidade, os atendentes são capacitados para agir proativamente diante das diferentes necessidades das pessoas com deficiência e/ou limitações. Item da Planilha Orçamentária:Não envolve custos. Produto: OFICINAS 1.Acessibilidade para deficientes fisicos: A sede onde acontecem as oficinas e as ações educativas oferecem mobilidade fácil para todos os alunos. Também contam com banheiros adaptados com espaço apropriado para cadeira de rodas e barras de apoio e lavatórios adaptados. O acesso externo e o estacionamento são planos, sem rampas ou degraus que possam dificultar o acesso. Nas ações educativas nas será averiguada a existência de alunos com dificuldade na mobilidade para que seja feita a adaptação dos conteúdos. Item da Planilha Orçamentária: não será necessário. 2.Acessibilidade para deficientes visuais e cognitivos: De acordo com a solicitação de vagas solicitadas para oficinas pelos portadores de deficiência visual ou cognitiva haverá a adaptação de metodologias para melhor acesso ao conteúdo, sempre que possível: utilização de material digital de áudio; disponibilização de materiais específicos elaborados pela equipe pedagógica; aulas individuais extras; metodologias não embasadas na leitura, repetição e memorização, por exemplo; e, dependendo do grau de deficiência visual ou cognitiva do estudante, a utilização de partituras e textos com caracteres ampliados. Em casos mais extremos, será incentivada o acompanhamento de um familiar de aluno especial quando solicitado pela família. Nas ações educativas será averiguada junto à escola parceira a existência de alunos nessa condição para adaptação dos conteúdos. Item da Planilha Orçamentária: não será necessário. 3.Acessibilidade para deficientes auditivos: Na divulgação dos concertos, será dada a oportunidade de manifestação da necessidade de tradução para Libras. Havendo manifestação, a equipe de recepção e atendimento ao público deixará à disposição um tradutor de LIBRAS que poderá acompanhar, descrever e explicar a dinâmica da apresentação. E, sempre que possível, se fará registro videográfico das apresentações e a divulgação nas redes será feita com tradução para Libras. Item da Planilha Orçamentária: Rubrica da Planilha Orçamentária. 4. Acessibilidade para deficientes intelectuais: Por se tratar de uma comunidade onde existe analfabetismo funcional ou severo, todas as informações serão de forma oral, ou por áudios, e quando forem por escrito será utilizada formatação de letras em caixa alta, o que facilita a leitura. Os programas de apresentações serão disponibilizados de forma impressa, mas também será anunciado oralmente. Explicativas sobre termos específicos do conteúdo serão feitas antes de cada performance. Item da Planilha Orçamentária: não será necessário.

1- A população terá acesso gratuito a todas as atividades ofertados pelo projeto. Além disso, o projeto prevê outras medidas de democratização do acesso às atividades, conforme preconizadas no Art. 56, referente aos incisos III, IV, V, VII e VIII, respectivamente o projeto prevê atividades em locais periféricos; prevê transporte gratuito e acessibilidade à pessoa com deficiência. 3- As atividades de Formação de Plateia previstas durante o ano serão fotografadas e assim, todo conteúdo será publicado nas redes sociais do projeto para acesso gratuito. 4- O projeto estabelece o inciso VII do Artigo 56 que preconiza "realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 57" como ação de democratização de acesso a todos os demais produtos culturais cadastrados no plano de distribuição.

Maria Luiza Silveira Bezerra: Coordenadora Geral. Formação: Graduada em Administração de Empresas- FAC, Especialização em Gerenciamento de Projetos- Project Management Institute (PMI) – Certificado PMP -2016. Francisco Mailson de Sousa Moreira: Assistente de Coordenação: Formação: Graduando em Administração de Empresas – UNIASSELV. Experiência profissional: Coordenador de produção cultural do I Festival da Banana de Itapajé pela ONG MOVAMU´S- Movimento de Valorização da Mulher. Monitor de Artesanatos da Casa de Cultura de Santa Cruz em Itapajé Ceará. CDL Instrutor de Informática. Maria da Glória Gomes Vaz: Coordenadora Pedagógica: Formação: Graduação em Licenciatura Plena em Letras - UECE Pós-Graduação em Planejamento Educacional – UECE. Experiencia Profissional: Servidora da Prefeitura Municipal de Itapajé como Professora do ensino Fundamental – Aposentada como Coordenadora Pedagógica da Escola de Ensino Fundamental Padre Lima. Aroldo Ferreira de Sousa: Assistente de Coordenação Pedagógico: Graduando em Pedagogia – Instituto IFETE. Experiencia Profissional: Projeto ABC Sidney Cunha Rocha pela Secretaria de Ação Social, no Cargo de Monitor, desde 2011 a 2022. Iná Silveira Fernandes: Assessoria de Comunicação. Formação: Designer Bacharelado. Experiencia Profissional: Analista de comunicação e marketing Social média e Designer gráfico da Obra Lúmen e Coordenadora de Marketing do Laboratório de Análise Luiz Pasteur. Higor Sampaio: Maestro, Formação; Música pela Universidade Metropolitana de Santos (UNIMES). Formação em Regência de Bandas durante o I e II Festival Música de Câmara do Centro SuL, bem como do Curso de Formação em Regentes de Banda promovido pela AAMARTE. Experiencia Profissional: Como integrante da Orquestra de Sopros de Pindoretama, participou de três turnês internacionais, tendo se apresentando em diversos festivais na Alemanha (2002 e 2006) e na Noruega (2010). Francisco Michel da Conceição Araújo: Instrutor de instrumentos de Cordas. Formação Ensino Superior. Licenciatura em Música – Unidade: Universidade Estadual do Ceará (UECE) Experiência Profissional: Universidade Estadual do Ceará Cargo: professor bolsista de educação musical e instrutor de oficina de violão no Programa PIBID – Período: 04 anos. Associação Pequeno Mundo Cargo: professor de violão e flauta doce – Período: 02 anos. Antônio Felipe Almeida Da Silva: Instrutor de Instrumentos de Sopro. Formação: Graduado em Música – UNIMES. Experiência Profissional: Instrutor de música na AAMARTE desde 2014 em prática de instrumentos de sopros metal e madeira. Professor se musicalização – Flauta Doce e em Prática em Conjunto Naipes das madeiras. Claisa Gomes: Professora de canto coral. Formação: Licenciatura em Pedagogia – UVA, Licenciatura em Música – UNIMES ,Pós-Graduação em Musicoterapia – GRADUALLE. Experiência Profissional: Prefeitura de Fortaleza - professora De Artes, Projeto ABC e Programa AABB Comunidade – musicalização infantil, CAIC R. G. C. SEDUC – CE – professora de canto coral. Myrla Alves: Assessoria Jurídica. Formação: Bacharela em Direito- UNICHRISTUS. Especialização em Direito Civil e Administrativo. Experiência Profissional: atua no Terceiro Setor. Membro da Comissão do Terceiro Setor da OAB da Subsecção Itapipoca. Natália Lopes : Assessoria Contábil. Contadora . Graduada pela Universidade Federal do Ceará. Experiência em contabilidade do Terceiro Setor. Valéria Seabra de Chiara: Presidente.Formação: Contabilista, experiência em contabilidade do Terceiro Setor; inicialmente atuou como conselheira da organização, responsável pela apreciação da prestação de contas e apoio a ações administrativas e atualmente como presidente da instituição.

PROJETO ARQUIVADO.