Afrocriativas

Afrocriativas busca proporcionar uma formação para jovens mulheres negras, de condições sociais adversas, sobre produção de conteúdos digitais para mídias audiovisuais. Para este processo, o projeto se estrutura nos seguinte produtos culturais: a) o Curso, em formato híbrido (presencial e online) que inclui a elaboração e produção de conteúdos e materiais pedagógicos especialmente desenvolvido para o projeto; b) o Website, que abriga a apresentação do projeto e especialmente a exposição e disseminação das obras audiovisuais criadas pelas participantes do curso; c) o Aplicativo (Plataforma Digital de Aprendizagem), que constitui o ambiente virtual que hospeda os conteúdos das formações online: material de estudo e exercícios técnicos interativos sobre temas como design gráfico, fotografia, edição de audio e video. Todos os produtos culturais do projeto se realizam com gratuidade total de participação e de acesso ao conteúdo.

a) Formação - curso de 72 horas em formato híbrido (presencial e online), sendo 30 horas presenciais e 42 online; são 2 grupos de 30 jovens mulheres por cidade (x5 cidades, 300 no total) com conteúdos técnicos relativos à produção audiovisual de caráter documental com o propósito de capacitar mulheres jovens pretas na produção de conteúdo digital, abrangendo desde a concepção criativa até a distribuição e monetização de projetos digitais. O curso busca não só desenvolver habilidades técnicas, mas também fomentar o empreendedorismo, a autoconfiança e o protagonismo dessas mulheres no universo digital. O detalhamento no Plano Pedagógico está a seguir em Especificações Técnicas do Produto. b) Aplicativo - estrutura digital para a realização do curso (Plataforma Digital de Aprendizagem) consistindo no desenvolvimento de videoaulas, animações, quizes, práticas lúdicas) além de dois livros em formato digital (Manual do Aluno e Guia do professor), publicações técnicas originais produzidas especialmente para o projeto.Estes materiais serão produzidos na fase de Execução (Produção) por profissionais pedagogos especialistas e designers digitais peritos em arquitetura da informação, contratados com recursos do projeto. c) Website - sitio de internet com função de landing page, que além de abrigar o conteúdo de aprendizagem (Aplicativo/Plataforma de Aprendizagem), irá promover a exposição dos projetos (videos) criados pelas participantes. Será desenvolvida com o objetivo de maximizar o alcance de seus trabalhos e fomentar oportunidades de networking. Este ambiente online será desenhado para ser intuitivo, inclusivo e interativo, garantindo que os visitantes possam facilmente navegar, descobrir e interagir com os conteúdos produzidos.

Objetivo Geral Promover a formação para jovens mulheres pretas em situação de vulnerabilidade social em produção de conteúdos audiovisuais, de caráter documental, com foco na identificação de causas culturais, sociais ou ambientais reais que permeiam o território onde habitam; o propósito é que as habilidades e conhecimentos em produção de conteúdo digital adquiridos contribuam efetivamente para seu desenvolvimento pessoal e especialmente no empoderamento para inclusão no mercado de trabalho e/ou de empreendedorismo na área da economia criativa O objetivo geral atende os seguintes incisos do Decreto 11.453, de 23 de março de 2023, conforme Art. 3º: III - viabilizar a expressão cultural de todas as regiões do País e a sua difusão em escala nacional; X - apoiar ações artísticas e culturais que usem novas tecnologias ou sejam distribuídas por plataformas digitais; XII - impulsionar a preparação e o aperfeiçoamento de recursos humanos para a produção e a difusão culturais; XV - apoiar o desenvolvimento de ações que integrem cultura e educação; Objetivos Específicos - Promover uma formação com o tema de produção audiovisual para conteúdos digitais, com carga horária de 72 horas em formato híbrido (presencial e online), sendo o formato presencial de 30 horas, divididas em 10 encontros de 3 horas cada ao longo de 6 meses; o formato virtual totaliza 42 horas tendo materiais de estudo e interativos que serão disponibilizados na Plataforma Digital de Aprendizagem. São duas turmas de 30 jovens entre 16 e 35 anos por cidade, sendo 5 cidades, 300 mulheres no total; o conteúdo da Formação em audiovisual tem caráter de produção documental e se desenvolve em temas de livre escolha a partir da identificação de causas reais culturais, sociais ou ambientais que permeiam o território onde habitam, porém que orbitam no tema do empreendedorismo criativo feminino; - Produzir um website de livre acesso com o propósito de expor a apresentação do projeto e seus objetivos, o perfil das participantes, a promoção e difusão dos trabalhos de produção audiovisual realizados pelas alunas no processo da Formação; além de depoimentos e documentos relevantes sobre o processo de aprendizado e execução; contempla também a elaboração de estratégias de divulgação e promoção deste conteúdo através do website para públicos de interesse no tema da produção audiovisual; a audiência mínima estimada do website é de 1.000 pessoas até o final do período de execução do projeto; - Adaptar e personalizar o Aplicativo* (Plataforma Digital de Aprendizagem) que será contratada para o projeto, que consiste em uma estrutura digital interativa que é orientada para dar suporte à formação das 300 educandas do curso, como apoio aos processos de formação presencial, hospedando ainda materiais de estudo como videoaulas, animações, livros digitais e atividades online especialmente desenvolvidas para o projeto; além de espaços virtuais para realização de lives e webinars, orientações com especialistas e mentores. A Plataforma será contratada junto a fornecedores de soluções de ensino online e personalizada especialmente para o projeto AfroCriativas. * Denominamos Aplicativo pela correspondência mais próxima deste item como produto cultural no Plano de Distribuição;

Na era atual, profundamente digital, a criação e o compartilhamento de conteúdo online emergem como pilares essenciais para a comunicação, expressão individual e disseminação de ideias. Ao propormos o AfroCriativas, um projeto que busca beneficiar um segmento da população brasileira - mulheres pretas em situação de vulnerabilidade social, nos referenciamos em alguns dados que refletem condições de exclusão e necessidades de ações afirmativas e inclusivas. Um primeiro aspecto se reflete no próprio perfil socioeconômico do país e o acesso aos bens culturais. A primeira compilação de dados específica de maior amplitude sobre exclusão cultural no Brasil foi realizada pelo IBGE, em relatório analisando um período de 2014 a 2018: "A população de baixa renda, população jovem, pessoas negras, de uma forma geral pessoas que residem em locais menos privilegiados, são as mais excluídas dos bens culturais", relata Jefferson Mariano, analista socioeconômico e um dos técnicos que produziu o relatório. Na definição usada pelo IBGE, 55,8% da população em 2018 se declarou preta ou parda. Entretanto, no estrato dos 10% com maior rendimento per capita, os brancos representavam 70,6%, enquanto os negros eram 27,7%. Entre os 10% de menor rendimento, há uma inversão: 75,2% são negros, e 23,7%, brancos. De acordo com outro levantamento do IBGE, 44% dos pretos e pardos vivem em cidades sem cinemas, contra 34% da população branca; 37%, em cidades sem museus, contra 25% dos brancos. Outros dados relevantes de exclusão, porém pelo aspecto de territorialidade, foram identificados em pesquisa também do IBGE através do Sistema de Informações e Indicadores Sociais (SIIC). Os dados de 2011 a 2022 revelaram que, em mais de 80% das cidades do Norte, os moradores levam em média mais de 1h para chegar ao museu, teatro ou cinema; enquanto no Rio de Janeiro, na região sudeste, o tempo médio de deslocamento até esses locais é de 20 minutos. No Nordeste o tempo médio para estar nesses mesmos lugares é de 1 hora e 58 minutos. Enquanto 70% da população do Nordeste gasta todo esse tempo para chegar a casas de cultura, somente 1,3% dos moradores do Sul passam por isso. Com a explosão da era digital, muitos argumentam que o acesso à cultura nunca foi tão fácil. No entanto, uma análise mais aprofundada revela que as barreiras econômicas, geográficas e educacionais são os maiores limitadores para o alcance da cultura a determinados status sociais, perpetuando um ciclo de exclusão. A exclusão digital é outro fator a ser considerado. A desigualdade enfrentada pela mulher negra é fartamente documentada por institutos de pesquisa brasileiros, que demonstram que há desigualdade no acesso a áreas do mercado que exigem qualificação, como o mercado de tecnologia. Segundo o IBGE, por exemplo, mulheres brancas têm 2,3 vezes mais diplomas de ensino superior no Brasil do que mulheres negras, sendo que somente 10,4% destas concluíram o ensino superior. Já o IPEA, apresenta o reflexo deste quadro, em que os trabalhos de baixa qualificação formal e prestígio são acessados principalmente por mulheres negras. Através do estudo "Dossiê Mulheres Negras: retrato das condições de vida das mulheres negras no Brasil", o instituto revelou que 57,6% das empregadas domésticas no país são negras. O estudo também revela que as mulheres negras têm menor representação nos empregos com maior seguridade social, como empregos de carteira assinada. As mulheres negras somam 27% da população brasileira, o maior grupo do país, se comparado com homens e mulheres negros e brancos. Observa-se, entretanto, uma evolução na interação com as artes, antes restrita à presença física em espaços como museus e galerias, ou limitada aos meios impressos. A era digital democratizou o acesso à arte através de plataformas online, ampliando exponencialmente o seu alcance. A internet se tornou um vasto palco para conteúdos globais, facilitando o diálogo e a interação. A tecnologia e a habilidade de criar conteúdo que reflita as realidades individuais têm revolucionado as interações sociais, o acesso à arte, consumo, mobilidade urbana, educação, trabalho e lazer. As transformações nos pilares culturais e sociais indicam um momento histórico significativo. Neste contexto, o projeto AfroCriativas busca apoiar as mulheres negras para que desenvolvam, habilidades e competências que aprimorem sua capacidade de se expressar e produzir digitalmente. Esse domínio de habilidades representa uma vantagem significativa no tecido da sociedade contemporânea, contribuindo para o crescimento pessoal e profissional. As habilidades que o projeto se propõe a desenvolver, focam: a) Autonomia e expressão individual: a habilidade de criar e distribuir conteúdo digital fornece a grupos de mulheres jovens negras uma plataforma para expressar suas ideias, visões e talentos de forma original, atingindo uma audiência global. b) Aprimoramento de habilidades valorizadas: o aprendizado na produção digital permite que essas mulheres adquiram habilidades cruciais como criatividade, comunicação eficaz, análise crítica, resolução de problemas, colaboração e fluência tecnológica, essenciais para navegar no mercado de trabalho atual, dominado pela tecnologia. c) Engajamento ativo na cultura digital: à medida que a cultura moderna se digitaliza, as jovens têm um papel vital. Aprender a observar, identificar e criar conteúdo digital relevante permite a elas contribuir de maneira significativa para a cultura digital, promovendo a diversidade cultural e inclusão social, e posicionando-os como agentes de transformação social. Com uma variedade de carreiras no audiovisual, desde a direção até a animação, potencializado pelos avanços tecnológicos proporcionados pela inteligência artificial, há uma crescente demanda por conteúdo digital. Dados revelam um aumento significativo no consumo de streaming e na produção de conteúdo digital, destacando o papel central do audiovisual como produção cultural. No período pandêmico, o audiovisual passou a ter uma atenção maior da sociedade. Redes sociais que tinham como proposta o uso de imagens passaram a apostar em conteúdos em vídeo nas suas plataformas. O Instagram, por exemplo, recebeu um boom de livestreaming durante a pandemia e tem investido no formato de vídeos curtos (os Reels) _ muito por influência do sucesso obtido pelo TikTok. De acordo com um estudo da Buzzmonitor, entre 2021 e 2022, o volume de conteúdos audiovisuais triplicou e deve continuar a evoluir nos próximos anos, impulsionados principalmente pelos vídeos curtos. Segundo Pesquisa Global de Entretenimento e Mídia 2021_2025. aponta que a previsão de crescimento do mercado global das mídias audiovisuais é de 6,7% para 2023, com uma média de crescimento de 5% ao ano até 2025. Os investimentos na área podem chegar ao valor de US$ 38 bilhões. O projeto irá oferecer conteúdo técnico através de treinamentos, acesso a ferramentas e recursos digitais, além de uma plataforma digital com os aprendizados do processo, com propósitos complementares de divulgação, difusão, networking e colaboração. No âmbito do Art. 1º da Lei 8313/91, identificamos o alinhamento com os incisos: II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; Os objetivos que o projeto pretende alcançar do Art.3: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento à produção cultural e artística, mediante: a) produção de discos, vídeos, filmes e outras formas de reprodução fonovideográfica de caráter cultural; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: b) levantamentos, estudos e pesquisas na área da cultura e da arte e de seus vários segmentos.

a) O Projeto está planejado para ocorrer nas cidades de: - Campinas (SP) - Vitória de Santo Antão(PE) - Montenegro (RS) - Belém(PA) - Catalão(GO) b) Detalhamento das viagens que necessitam de passagens, alimentação e hospedagens conforme planilha orçamentária. Viagem rubrica N.º: 118 (passagem aérea - 3 viagens x 4 cidades = 12 passagens no total) Quem/ Função no projeto/motivo: Coordenador do projeto ou Assistente de Produção, 3 viagens de acompanhamento do Projeto ao longo do ano. Trecho: - São Paulo (SP) / Catalão (GO) / São Paulo (SP) - São Paulo (SP) / Porto Alegre * (RS) / São Paulo (SP) - São Paulo (SP) / Recife ** (PE) / São Paulo (SP) - São Paulo (SP) / Belém (PA) / São Paulo (SP) Obs: * Atividade ocorre na cidade de Montenegro, distante 130 Km da cidade de Porto Alegre, aeroporto mais próximo ** Atividade ocorre na cidade de Vitória de Santo Antão distante 50 KM de Recife, aeroporto mais próximo; Viagem rubrica N.º: 95 (passagem terrestre ou locação de automóvel - 3 deslocamentos no total) Quem/ Função no projeto/motivo: Coordenador do projeto ou Assistente de Produção, 3 viagens de acompanhamento do Projeto ao longo do ano. Trecho: - São Paulo (SP) / Campinas (SP) / São Paulo (SP) Obs: * Distância Campinas São Paulo é de 100 Km..

Anexamos em Documentos do Projeto o Detalhamento do Plano Pedagógico. Assim como o detalhamento de estrutura e conteúdo da Plataforma Digiral de Aprendizagem e Website, que apesar de inseridos como produtos culturais e grupo de despesas específicos, por se tratarem de produtos intreisicamente ligados ao conteúdo do Curso, estão descritos em sequiencia, para melhor compreesnão geral do projeto. Relacionamos o sumário do documento anexado: 1 - Introdução 2 - Objetivos 2.1 - Geral 2.2 - Específicos 2.3 - Público-Alvo 2.4 - Estrutura Curricular Módulo 1: Fundamentos da Produção de Conteúdo DigitalMódulo 2: Criatividade e Narrativas DigitaisMódulo 3: Técnicas Avançadas em Produção DigitalMódulo 4: Empreendedorismo e Marketing DigitalMódulo 5: Projetos Práticos e PortfólioMódulo 6: Mentoria e Networking 2.5 - Metodologia 2.5.1 - Atividades Presenciais: 2.5.2 - Atividades em Ambiente Virtual: - Aulas Teóricas- Sessões de Mentoria:- Projetos Colaborativos Online- Webinars e Palestras Virtuais- Atividades de Avaliação e Feedback 2.5 - Avaliação: 2.7 - Infraestrutura e Recursos: 2.8 - Certificação: 3 - Mentoria Estrutura da Mentoria 3.1 - Pareamento Personalizado 3.2 - Orientação Inicial 3.3 - Sessões Regulares de Mentoria 3.4 - Apoio Contínuo e Feedback 3.5 - Desenvolvimento de Projeto Prático 3.6 - Networking e Oportunidades Profissionais 3.7 - Avaliação e Feedback Contínuo 4 - Plataforma Digital de Aprendizagem (Aplicativo) 4.1 - Gerenciamento de Conteúdo 4.2 - Cadastro e Gerenciamento de Usuários 4.3 - Avaliações e Testes 4.4 - Rastreamento e Relatórios: 4.5 - Comunicação e Colaboração: 4.6 - Integração e Compatibilidade:. 4.7 - Personalização e Flexibilidade: 4.8 - Acessibilidade: 4.9 - Segurança e Privacidade: 4.10. Suporte Móvel: 5 - Website Estrutura do Website tem a proposta da seguinte configuração: 5 1 - Homepage Dinâmica 5.2 - Galeria de Projetos 5.3 - Perfis de Participantes 5.4 - Funcionalidades de Rede Social 5.5 - Ferramentas 5.6 - Recursos e Funcionalidades 5.6.1 - Busca Avançada 5.6.2 - Espaço para Eventos e Workshops 5.6.3 - Recursos Educacionais 5.6.4 - Integração com Redes Sociais 6 - Segurança e Privacidade 7 - Desenvolvimento e Manutenção

a) Produto: Formação presencial e online com 300 jovens mulheres negras em conteúdos técnicos em produção audiovisual Acessibilidade física: as atividades de Formação são realizadas prioritariamente em espaço físico alugado com recursos do projeto, sendo condição que possua acessibilidade de locomoção plena conforme previsto na Lei da Acessibilidade (Nº 10.098, de 19/12/2000). Também são realizadas atividades ao ar livre (pesquisa, exploração de território, filmagens), sendo escolhidos no planejamento localidades com acessibilidade. Uma outra possibilidade é que a Secretaria de Cultura ou Educação, parceiros do projeto, possam ceder um local para as atividades em local fechado, que também contarão com acessibilidade plena. NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade para deficiência auditiva: na hipótese da ocorrência de educanda com deficiência sensorial auditiva inserida nesta Formação, será planejada a participação conforme a limitação sensorial individual e as ferramentas digitais que o educando já utiliza, como tradutores de LIBRAS online, vídeos com geração automática de caracteres, disponíveis gratuitamente na web. Entende-se que a faixa etária que o projeto abrange, a aluna esteja alfabetizado já m Português (e não apenas em LIBRAS), o que é outro fator que não impõe restrições à sua participação no projeto, exceto em etapas que há manipulação de equipamentos de som. Em alguns casos, temos contado com recursos da própria escola que o educando está inserido, como monitores adjuntos aos professores (quando necessário). NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO. Acessibilidade para deficiência visual: a ocorrência de jovens mulheres com deficiência sensorial visual participando de um projeto audiovisual certamente restringe algumas capacidades do educando na execução de algumas das atividades. Entretanto entendemos possível esta inserção, considerando que há etapas do aprendizado que constituem áreas de profissão específicas da produção audiovisual, como pesquisa (para o tema documental da produção audiovisual), planejamento, argumento e roteiro. Há uma questão que deve-se considerar as limitações individuais de cada educando para especificar melhor este planejamento. A atuação em dupla, com outro educando sem deficiência visual é uma possibilidade. Serão utilizadas ainda ferramentas digitais inclusivas (tradutores de texto em voz, por exemplo) que o educando já utiliza no dia a dia e são disponibilizados gratuitamente na web para os conteúdos em texto desta Formação. Em alguns casos, temos contado com recursos da própria escola que o educando está inserido como monitores adjuntos aos professores (quando necessário). NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO Acessibilidade para deficientes intelectuais: não há restrições para inclusão de pessoas com deficiência intelectual (educandos) nesta iniciativa, considerando que o grau de deficiência individual não seja impeditivo para atividades de estudo. Partimos da compreensão que se uma aluna se inscreveu para este curso ou foi encaminhada, suas limitações cognitivas não a impedem de participar. Uma conversa inicial antes do início do curso irá preparar os Formadores para adaptações necessárias para que possa ou possam estar inseridas no grupo. NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE. b) Produto: Plataforma Digital de Aprendizagem (Aplicativo), consistindo em (vídeo e audioaulas, animações, quizes, práticas lúdicas) além de dois livros digitais: manual da aluna e guia do educador, publicações produzidas especialmente para o projeto. Os conteúdos digitais da Plataforma receberão consultoria especializada em acessibilidade para sua produção. As rubricas destinadas a esta inclusão está identificada como CONSULTOR DE ACESSIBILIDADES (na rubrica, Gerente de Projetos ) LEGENDAGEM (na rubrica, Mixagem) INTÉRPRETE LIBRAS (na rubrica, Trilha Sonora) e AUDIODESCRIÇÃO (na rubrica, Captador de Áudio) para os livros digitais - no grupo de despesas de APLICATIVO. Acessibilidade física: não se aplica, refere-se à conteúdo digital. Acessibilidade para deficiência auditiva: não há restrições para participação das alunas no acesso a este conteúdo complementar à Formação presencial, considerando que a faixa etária que o projeto abrange, a aluna esteja alfabetizado já em Português (e não apenas em LIBRAS). Os materiais auditivos (videoaulas e audioaulas) contarão com legendagem. As rubricas destinada a esta inclusão está identificada como CONSULTOR DE ACESSIBILIDADES e LEGENDAGEM Acessibilidade para deficiência visual: o conteúdo de apoio à aprendizagem (video e audioaulas, animações, quizes, práticas lúdicas), que será defido na fase de execução por profissional especializado, contará com uma consultoria de acessibilidades em sua elaboração, de forma que contemple o acesso de pessoa com deficiência visual que possa estar dentre o grupo de mulheres beneficiadas com o projeto. As rubricas destinadas a esta inclusão estão identificadas como CONSULTOR DE ACESSIBILIDADES e AUDIODESCRIÇÃO para os livros digitais Guia do Educador e Manual da Aluna - no grupo de despesas de APLICATIVO. Acessibilidade para deficientes intelectuais: não há restrições para inclusão de pessoas com deficiência intelectual (educandos) nesta iniciativa, que possam acessar o conteúdo de aprendizagem da plataforma digital. Partimos da compreensão que se uma aluna se inscreveu para este curso ou foi encaminhada, suas limitações cognitivas não a impedem de participar. Uma conversa inicial antes do início do curso irá preparar os Formadores para adaptações necessárias para que possa ou possam estar inseridas no grupo. NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE. c) Produto: website para armazenamento de conteúdos digitais produzidos na execução da Formação e disseminação do conteúdo para a internet, para o público em geral que se interesse pelo tema. Acessibilidade física: não se aplica, trata-se de website. Acessibilidade para deficiência auditiva: o website, que hospedará os conteúdos digitais produzidos pelas alunas e será objeto de amplas ações de divulgação, será planejado com acessibilidade plena. Ressalte-se que tanto o público de educandas (que vai gerar conteúdo para este website através do registro de suas ações no processo de Formação e dos vídeos produzidos) como o público alvo deste conteúdo (aberto à visitação na internet), tem como pressuposto (por tratar-se de conteúdo documental predominantemente técnico) estarem alfabetizados em português (e não somente em LIBRAS). As rubricas destinadas a esta inclusão no website (landing page) está identificada CONSULTOR DE ACESSIBILIDADES, LEGENDAGEM e INTÉRPRETE LIBRAS (para conteúdos que demandem desta página de destino) - no grupo de despesas WEBSITE. Acessibilidade para deficiência visual: o website será planejado com acessibilidade plena, com assistente de navegação inclusivo. Os vídeos e áudios disponíveis não limitam o acesso para pessoas com deficiência visual. Os vídeos produzidos pelos educandos como exercício da Formação, que serão disponibilizados no website, terão audiodescrição incluídas. ESTÃO IDENTIFICADAS NO ORÇAMENTO COMO AUDIODESCRIÇÃO - no grupo de despesas WEBSITE. Acessibilidade para deficientes intelectuais: não há restrições para inclusão de pessoas com deficiência intelectual (educandos) nesta iniciativa, que possam acessar o conteúdo do website, . Partimos da compreensão que se uma aluna se inscreveu para este curso ou foi encaminhada, suas limitações cognitivas não a impedem de participar. Bem como usuários da internet que chegarem à página. NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE

A seleção de participantes do curso, mulheres pretas entre 18 e 35 anos, prioritariamente em situação de vulnerabilidade social (porém não exclusivamente) será realizada em parceria com instituições locais (escolas e instituições públicas, Organizações da Sociedade Civil) garantindo que o programa seja gratuito e acessível a mulheres jovens pretas com potencial e interesse. Este enfoque na democratização do acesso visa eliminar barreiras socioeconômicas, promovendo a inclusão produtiva e oferecendo a estas mulheres as ferramentas necessárias para transformar suas realidades por meio do empreendedorismo digital na economia criativa. Detalhamento da democratização por produto: a) Formação em formato presencial e online, carga horária de 72 horas, com 2 grupos de 30 jovens mulheres por cidade (x 5 cidades, 300 no total) em conteúdos técnicos em produção de conteúdo digital em caráter documental com 6 meses de duração total Segundo o Art. 30 da IN nº 11, de 30/01/2024 do Ministério da Cultura, atende ao inciso VII e IX; b) Adapatação e personalização de estrutura digital para distribuição de conteúdo de aprendizagem (Plataforma Digiral de Aprendizagem, identificada como Aplicativo), Segundo o Art. 30 da IN nº 11, de 30/01/2024 do Ministério da Cultura, atende ao inciso VII e IX; c) Produção de um website inclusivo e de livre acesso, contendo registros das experiências e aprendizados da Formação, como os materiais produzidos, arquivos de áudio, depoimentos, documentos e fotografias. Abrange também a elaboração de uma estratégia de divulgação e promoção deste conteúdo para públicos de interesse no tema; Segundo o Art. 30 da IN nº 11, de 30/01/2024 do Ministério da Cultura, atende ao inciso IV.

Coordenação Geral (Responsável Técnico e Pesquisa) - Fernando Monteiro da Cunha Coordenador de Produção: Rafael Pereira Assistente de Produção: Jessica Cristina Soares Coordenação Técnica ou Pedagógica: Bárbara Dias Facilitador de conteúdo técnico em produção digital: Danilo de Freitas Koshimizu Facilitador de conteúdo em publicação e promoção de conteúdos audiovisuais na internet: Tatiana Ribeiro Funções do proponente no projeto: O Proponente é responsável integralmente pela gestão e execução do Projeto. Constituem funções e remuneração do proponente: - Planejamento - Pesquisa - Capacitação Técnica - Coordenação Geral - Coordenação Pedagógica - Coordenação e assistente administrativo Financeiro EXPERIÊNCIA DA EQUIPE Coordenação Geral (Responsável Técnico e Pesquisa) - Fernando Monteiro da Cunha Doutor em Ciência Ambiental pela USP - Universidade de São Paulo com uma tese sobre Aprendizagem Social e Gestão de Recursos Naturais. Suas principais áreas de pesquisa, interesse e experiência são os processos e metodologias em torno da aprendizagem social e desenvolvimento de lideranças para a sustentabilidade. Tem trabalhado com organizações privadas, públicas e não governamentais na elaboração e execução dos programas de desenvolvimento pessoal e organizacional nessas áreas.É consultor em educação e sustentabilidade e trabalha no campo da aprendizagem social e organizacional para a sustentabilidade. Fernando é um pesquisador associado do Meio Ambiente, Cultura e Participação do Público no âmbito do Programa de Investigação da Ciência do Ambiente do Programa de Pós-Graduação da Universidade de São Paulo - Procam / USP, possui bacharelado em Agronomia pela ESALQ - USP. Funções no projeto: a) responsabilizar-se pelo êxito dos objetivos do projeto dentro dos cronogramas e metas estabelecidas; b) acompanhar o desempenho, monitorar metas e cronogramas, manter a coesão e motivação de toda equipe do projeto; c) reuniões com lideranças e coordenações; d) monitorar as contratações/pagamento de serviços prestados por pessoas físicas para cumprimento das formalidades de enquadramento na legislação previdenciária, trabalhista e fiscal do prestador; e) Certificar os documentos fiscais; f) Elaborar e encaminhar ao Ministério da Cultura, dentro do prazo legal, as prestações de contas relativas ao projeto; Coordenação Técnica ou Pedagógica: Bárbara Dias Socióloga formada na Universidade Federal Fluminense (UFF) e mestranda do programa de pós-graduação em Educação da FE-Unicamp, pesquisa juventudes e educação básica e atua há dez anos em projetos sobre protagonismo infantil, participação comunitária, educação integral, formação de redes de lideranças locais, incentivo à leitura e à escrita, entre outros. Hoje, na Evoluir, compõe a equipe de coordenação pedagógica e atua como facilitadora de formações em Educação Integral e Aprendizagem Baseada em Projetos Funções no projeto: a) conduzir as ações e coordenar equipes das diferentes cidades para cumprimento dos objetivos pedagógicos do projeto; b) conduzir as formações com os Facilitadores para integração da metodologia com os conteúdos específicos de técnicas em audiovisual, c) participar da produção das duas publicações digitais, Manual do Aluno e Guia do Educador, material de apoio pedagógico do projeto. d) Participar do planejamento do material pedagógico que estará inserido na Plataforma Digital de Aprendizagem Facilitador de conteúdo técnico em audiovisual: Danilo de Freitas Koshimizu • Graduação em Comunicação Social – Rádio e TV • DVD Studio Pro • Especializado em Motion 3 • Photoshop • Fotografia • Coordenador de Pós Produção em filmes e vídeos publicitários. EXPERIÊNCIA • Margarida Filmes – Coordenador de Pós Produção - 2008. • Zulu Filmes – Coordenador de Pós Produção – 2009. • Trator Filmes – Coordenador de Pós Produção – 2013. • Academia de Filmes – Coordenador de Pós Produção – 2015. • Valentin Studio – Sócio Fundador – atual produtora de video , com enfase em Roteiro, pré-produção e produção.de videos Funções no projeto: a) aplicação do conteúdo da Formação relativo à técnicas de produção de conteúdo audiovisual; b) contribuir para elaboração dos materiais pedagógicos Livro do Aluno e Guia do Professor c) orientar a correta manipulação dos equipamentos de produção audiovisual adquiridos para o projeto d) orientar e participar da produção e edição dos vídeos que serão produzidos pelos educandos nos exercícios da Formação para publicação no website do projeto; Facilitador de conteúdo em publicação e promoção audiovisuais na internet: Tatiana Ribeiro Jornalista formada pela Universidade do Norte do Paraná e pedagoga pela faculdade Pedagogia para Liberdade (UnBF), atua com comunicação, marketing digital e produção de conteúdo há 13 anos. Tem experiência com facilitação de processos criativos em design thinking, storytelling, produção audiovisual, criação de campanhas publicitárias e gestão de redes sociais. Atuou como repórter de infância e educação, e na criação de oficinas de tecnologia, comunicação e artes para crianças e adolescentes. Hoje coordena a área de comunicação da Evoluir. Funções no projeto: a) aplicação do conteúdo da Formação relativo à técnicas de produção de conteúdo audiovisual; b) contribuir para elaboração dos materiais pedagógicos Livro do Aluno e Guia do Professor c) orientar e participar da produção e edição dos videos que serão produzidos pelos educandos nos exercícios da Formação para publicação no website do projeto; Assistente de Produção: Jessica Cristina Soares Bacharel em Administração Pública pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), na Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara (FCL-Ar). Cursando especialização em Tecnologias e Sistemas de Informação pela Universidade Federal do ABC (UFABC). Possui experiência com atividades administrativas, elaboração de relatórios por meio de planilhas eletrônicas, elaboração de documentações para contratação de bens e serviços e trabalho em equipe. Possui habilidades no pacote office (excel avançado), e já atuou como professora de apoio a tecnologia e inovação, em decorrência disso, possui experiência e habilidades com organização, acompanhamento e planejamento de projetos na área da educação e tecnologia. Funções no projeto: a) articular as parcerias com as Secretarias de Cultura e Educação, prioritariamente realizando reunião preliminar pessoalmente, viajando para cada uma das cidades onde o projeto ocorrerá; b) estabelecer os acordos das parcerias locais e cuidar de seu registro e execução dentro dos termos acordados; c) aprovar a seleção dos colaboradores locais que atuarão no projeto; d) distribuir as competências entre os colaboradores, bem como autorizar viagens e/ou representações que se fizerem necessárias; e) decidir sobre métodos e técnicas a serem utilizadas. f) responsabilizar-se pelo êxito dos objetivos do projeto dentro dos cronogramas e metas estabelecidas; g) acompanhar o desempenho, monitorar metas e cronogramas, manter a coesão e motivação de toda equipe do projeto;

PRORROGAÇÃO APROVADA E PUBLICADA NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.