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Estruturar, qualificar e consolidar as atividades da Associação Lê Comigo através de atividades desenvolvidas em um plano anual. Este plano visa o amadurecimento institucional e o aprimoramento artístico da equipe, criando, desta forma, um contexto adequado para o desenvolvimento de suaprincipal atividade:incentivar a leitura.
Oficinas: O projeto previsto para o Plano Anual Lê comigo é um espaço de aprendizagem, cultura e transformação, contribuindo significativamente para garantia do direito pleno à cidadania e do desenvolvimento integral do ser, assim como para desenvolvimento socioemocional e intelectual dos alunos e da comunidade escolar. O presente projeto tem como visão de impacto fomentar a educação para leitura, a fim de contribuir para o direito pleno à cidadania e de constituição socioemocional do ser, assim como expandir o campo de visão de mundo do jovem com imaginação e criatividade. Classificação Etária:Jovens entre 14 e 17 anos. Espetáculo de Contação de Histórias: EXPERIMENTANDO CLARICE, é um espetáculo de narração de histórias baseadas em dois livros infantis da escritora Clarice Lispector: “A vida íntima de Laura”, e“ O mistério do coelho pensante” As histórias são narradas e interpretadas pelos atores Renata Augusto e Nino Belucci com trilha sonora original de Rafael Siqueira, integrantes da Cia Experimentando Histórias. Pouco explorada no universo de contação de histórias, Clarice Lispector aborda deforma direta, singular e sensorial temas como perda, morte, zelo, família, entre outros. Em sua série de livros infantis, Clarice se aproxima muito da figura do “contador de histórias” construindo a narrativa baseada na oralidade. A autora narra as suas histórias em tom de conversa criando um clima aconchegante e maternal entre ela e o leitor, convidando -o a entrar em sua obra como se estivesse entrando em sua própria casa. A contação de histórias se insere numa tradição oral rara e preciosa nos dias atuais, resgata um antigo hábito em diversos países e nos remete aos nossos avós, pais, e às trocas afetivas.
Objetivo geral: O projeto de Plano Anual visa à manutenção das diversas atividades promovidas pelo Associação Lê Comigo, buscando intensificá-las e ampliá-las, promovendo a educação para leitura, a fim de contribuir para o direito pleno à cidadania e de constituição socioemocional do ser, assim como expandir o campo de visão de mundo do jovem com imaginação e criatividade. - Democratizar e fortalecer o direito à leitura, à literatura e à cultura. Objetivos específicos - Realizar 24 atividades gratuitas voltadas para ações de incentivo à leitura. - Realizar 1 Sarau Literário. - Realizar 8 apresentações de contações de histórias. Este projeto está alinhado com o Art. 3, destinado às seguintes finalidades: I - valorizar a cultura nacional, consideradas suas várias matrizes e formas de expressão; III - viabilizar a expressão cultural de todas as regiões do País e a sua difusão em escala nacional; V - incentivar a ampliação do acesso da população à fruição e à produção dos bens culturais; VI - fomentar atividades culturais afirmativas para a promoção da cidadania cultural, da acessibilidade às atividades artísticas e da diversidade cultural; XII - impulsionar a preparação e o aperfeiçoamento de recursos humanos para a produção e a difusão culturais; XIII - promover a difusão e a valorização das expressões culturais brasileiras no exterior e o intercâmbio cultural com outros países; XV - apoiar o desenvolvimento de ações que integrem cultura e educação; XVII - apoiar outros projetos e atividades culturais considerados relevantes pelo Ministro de Estado da Cultura. O detalhamento dos produtos e ações estão no campo DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE DO PRODUTO e OUTRAS INFORMAÇÕES.
A última avaliação do Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica) em relação ao nível de leitura dos alunos da educação básica no estado de São Paulo mostrou que apenas 40,62% das crianças das escolas públicas chegam ao 2º ano do ensino fundamental completamente alfabetizadas. Em outra avaliação de fluência de leitura feita pela Secretaria Estadual de São Paulo no final do ano de 2023 com alunos do 2º ano de todas as redes de ensino, foi apontado que apenas 64% das crianças foram consideradas leitoras. Em outra pesquisa, encomendada pelo Itaú Social, Fundação Lemann e BID em 2023, a primeira realizada de forma totalmente presencial, mostrou que 40% dos alunos tiveram dificuldades no aprendizado e que 11% dos estudantes de alfabetização estão em nível muito abaixo do esperado em leitura e escrita. A falta do hábito de leitura pode levar a consequências desastrosas aos indivíduos, na medida em que se apresenta como uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento intelectual, emocional e cultural das pessoas. Além de expandir os horizontes, a leitura estimula a criatividade e a empatia. A ausência desse hábito pode limitar a capacidade de adquirir conhecimento, dificultar a expressão escrita e oral, e diminuir a capacidade de compreensão e análise de informações. A leitura é uma medida poderosa e preventiva contra a desconexão dos jovens com o mundo real que vem sendo apresentada com o fenômeno do excessivo e inadequado da tecnologia digital, especialmente da internet e das redes sociais. Nenhum outro passatempo oferece uma gama tão ampla de vantagens, na medida em que, por meio da leitura, as crianças fortalecem os três alicerces essenciais de sua humanidade: habilidades intelectuais, emocionais e sociais. Para que todos possam continuar usufruindo, os recursos oriundos da lei federal de incentivo à cultura são fundamentais, pois permitem a entrada de novos parceiros, a manutenção da equipe de base, além de ampliar e expandir as atividades, inclusive no que tange o público de educadores de escolas públicas. O projeto se alinha aos todos os incisos do Artigo 1º da Lei 8.313/91, bem como alcançará as finalidades do artigo 3º da referida lei, em seus itens: I (c, d), II (b, d, e), III (a), IV (a, c) e V (a, b). Descrição dos produtos a serem realizados com o recurso incentivado está no campo DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE DO PRODUTO e OUTRAS INFORMAÇÕES.
Com previsão de dez meses para execução de um ciclo do projeto, cumpriremos os meses com o intuito de fomentar a educação para leitura de modo a contribuir para o direito pleno à cidadania e de constituição socioemocional do ser, assim como expandir o campo de visão de mundo do jovem com imaginação e criatividade. Portanto, as atividades propostas serão norteadas por desafios mensais a serem realizados pelos alunos que iniciarão a partir do reconhecimento a si - eu comigo, para posterior reconhecimento do outro - eu com o outro e, por fim, para reconhecimento do “nós” - eu com o mundo. A partir desse princípio, seguimos também em compromisso com os fundamentos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), realizando cada atividade a partir das competências apresentadas no documento para que possamos construir conhecimento e habilidades que consolidam a formação de atitudes e valores para exercício da cidadania. Assim, a partir de práticas pedagógicas, inspiradas na Pedagogia do Trauma, buscamos estruturar um plano pedagógico com oficinas orientadas para restabelecimento socioemocional e recuperação da vitalidade de jovens para que possam alcançar seu maior potencial enquanto protagonistas. As oficinas acontecerão em contraturno escolar em escolas de educação pública, direcionadas para jovens entre 14 e 17 anos - contemplando do 9º ano dos Anos Finais do ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio. Cada escola poderá contar com um grupo de até 30 alunos. As oficinas acontecerão duas vezes por mês dentro da própria escola e, cada oficina, terá a duração de duas horas, sendo ministradas por um(a) educador(a) social capacitado da TransformaComigo a partir das diretrizes pedagógicas abaixo. Etapa 1 | Eu comigoTempo estimado: 1 mês e meio Objetivo: consolidar o grupo, iniciar investigação sobre relação individual com a leitura e com os objetivos de vida. Como: participando de leituras compartilhadas e reflexões sobre hábitos e preferências leitoras. Encontro 1: “Chegança” - apresentação inicial ligada à leitura e apresentação da jornada. Encontro 2: Leitura compartilhada de diferentes gêneros - quadrinho, contos, trecho de um livro, crônica, poesia, música etc. Encontro 3: Painel de leituras da turma - “post compartilhado” sobre o que já leram. Encontro 4: Biografia - com o recorte da relação com a leitura. Encontro 5: DESAFIO 1 (MEU LIVRO) - escolha de um livro para ser lido até o final da etapa 2. Encontro 6: Celebração da etapa 1 - e introdução para reflexão sobre leitura e relação com o outro. Etapa 2 | Eu com o outroTempo estimado: 2 meses e meio a 3 meses Objetivo: repensar o espaço de leitura da escola e propor ação para mobilizar leitura na escola Como: observando o espaço de leitura da escola (biblioteca ou sala de leitura) para propor melhorias e fazendo pesquisas com a comunidade escolar para entender hábitos de leitura e planejar e executar ações de mobilização de leitura. Encontro 7: Retomada para a 2° etapa e lançamento do DESAFIO 2 (NOSSO ESPAÇO DE LEITURA) - mapeamento do acervo e organização do espaço de leitura. Encontro 8: DESAFIO 2 (NOSSO ESPAÇO DE LEITURA) - propostas de ações para alterações no espaço de leitura. Encontro 9: DESAFIO 2 (NOSSO ESPAÇO DE LEITURA) - execução dos planos de melhoria da organização do acervo de livros da escola. Encontro 10: Ampliação de repertório - exemplos de boas pesquisas e projetos de leitura; mobilização dos estudantes com informações sobre a importância da leitura. Encontro 11: Elaboração de pesquisa - compreensão dos hábitos de leitura da comunidade escolar. Encontro 12: Aplicação da pesquisa - com estudantes, professores, gestores e demais funcionários. Encontro 13: DESAFIO 3 (MOBILIZAÇÃO PARA LEITURA) - A partir da análise dos dados da pesquisa, decidem qual ação lúdica, engajadora, criativa de incentivo à leitura irão realizar na escola. Encontro 14: DESAFIO 3 (MOBILIZAÇÃO PARA LEITURA) - Planejamento da ação (o que precisa ser feito, recursos, prazos, responsáveis). Encontro 15: DESAFIO 3 (MOBILIZAÇÃO PARA LEITURA) - Execução da ação de incentivo à leitura na escola. Encontro 16: DESAFIO 3 (MOBILIZAÇÃO PARA LEITURA) - Avaliação da ação e do processo de criação com levantamento do que foi bom e o que poderia ser ajustado. Encontro 17: Projeção dos objetivos pessoais - a partir das experiências da etapa. Encontro 18: Celebração da etapa 2 - reflexões da etapa; compartilhamento de como foram as leituras do desafio 1; recomendação e escolha de novos livros. Etapa 3 | Eu com o mundoTempo estimado: 3 meses e meio a 4 meses Objetivo: mobilizar estudantes para a cidadania e participação social Como: desenvolvendo uma ação de mobilização de leitura fora do espaço escolar (no bairro, em uma escola de Educação Infantil ou em meios digitais) Encontro 19: Retomada e perspectivas ligadas à atuação cidadã - Como quero atuar no mundo? Encontro 20: Reflexão sobre leitura - na comunidade. Encontro 21: Leitura compartilhada de diferentes gêneros - quadrinho, contos, trecho de um livro, crônica, poesia, música etc. Encontro 22: DESAFIO 4 - Levantamento de ideias para ação de incentivo à leitura na comunidade/bairro. Encontro 23: DESAFIO 4 - Planejamento com articulações necessárias para a ação de incentivo à leitura na comunidade/bairro. Encontro 24: DESAFIO 4 - execução da ação de incentivo à leitura na escola. Celebração final
Oficinas de Incenivo à leitura: Acessibilidade física:A proposta cultural contempla medidas que garantam o acesso às pessoas com deficiência e às pessoas idosas,tendo em vista que o espaço onde ocorrerão as oficinas atende a legislaçao especifica em sua estrutura fisica e organizacional. Acessibilidade para deficientes visuais:Material pedagógico impresso em braile. Acessibilidade para deficientes auditivos: As ações contarão com intérprete em Libras ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOSCONTEÚDOS ASSIM COMO PESSOAS QUE DESCONHECEM AS LINGUAGENS OU IDIOMAS DOS CONTEÚDOSAs vagas sao ofertadas sem distinção, e, caso venha a ocorrer alguma inscrição de pessoa com deficiencia, seraotomadas as ações necessarias a sua inclusao, tais como o auxilio de monitores.I Sarau e Apresentações de Contação de Histórias: Acessibilidade física:A proposta cultural contempla medidas que garantam o acesso às pessoas com deficiência e às pessoas idosas,tendo em vista que o espaço onde ocorrerão as oficinas atende a legislaçao especifica em sua estrutura fisicae organizacional. Acessibilidade para deficientes visuais:Material informativo impresso em braile. Acessibilidade para deficientes auditivos: As ações contarão com intérprete em Libras ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOSCONTEÚDOS ASSIM COMO PESSOAS QUE DESCONHECEM AS LINGUAGENS OU IDIOMAS DOS CONTEÚDOSAs vagas sao ofertadas sem distinção, e, caso venha a ocorrer alguma inscrição de pessoa com deficiencia, serao tomadas as ações necessarias a sua inclusao, tais como o auxilio de monitores.
Todas as atvividades previstas pelo projeto serão gratuitas. Atenderemos ao seguinte inciso do Art. 24 da IN no 02/2024, enquanto medida de ampliação de acesso: III - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias gratuitas; V - realizar ações culturais voltadas ao público infantil ou infanto juvenil na proporção de vinte por cento do tempo de duração e quantitativo de apresentações, quando mensuráveis, e acompanhado de projeto pedagógico
Currículos: Renata Augusto Atriz formada pela Escola de Arte Dramática (EAD/ECA/USP), trabalhouno teatro com diretores como Antonio Januzelli, André Garolli, e CristianePaoli Quito.Com a Cia. Quatro na Trilha, apresentou os espetáculos OsSaltimbancos e O Mágico de Oz.Na tv, participou do elenco dos programas: Olívias na TV e Fred e Lucy -no Multishow, Copa do Caos - na MTV e TV Cultura, série Samantha 2temporada- Netflix , série infanto juvenil “Bugados”(1,2,3 e 4 temporada) -Gloob e das novelas Alto Astral e Haja Coração - na Globo.Integrante do grupo As Olívias desde 2004, participou dos espetáculosAs Olívias Palitam e Riso Nervoso.E atualmente também integra o grupo Experimentando Histórias dePesquisa na linguagem da arte narrativa, com o Projeto ExperimentandoClarice - narração dos livros infantis de Clarice Lispector ; projeto Históriade Casa e projeto Saia de História. Maria Letícia Vale, Coordenadora Geral do Projeto. UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO [2018 – 2019] • Mestre em Administração Experiência profissional - últimos trabalhos ÎANDÉ – Projetos Culturais [2021 – atual] Consultora – Com expertise em elaboração e gerenciamento de projetos, atua com assertividade para resposta às necessidades socioambientais reais de maneira coerente às diretrizes estratégicas institucionais e consequente alcance dos resultados estabelecidos. Há mais de seis anos com dedicação profissional a Projetos para Desenvolvimento Social e Terceiro Setor, desenvolve pessoas e organizações para atuarem na superação dos desafios atuais em busca de um mundo socialmente mais justo. ASTERA [2023 – 2024] Gerente de Projetos – Responsável pela elaboração dos projetos, assim como implementação, sendo referência no projeto RegenerAÇÃO, o qual teve como objetivo facilitar ações prudentes em âmbito socioambiental, a fim de contribuir com a regeneração ecossistêmica da cidade de São Sebastião por meio da educação. Também, desenvolvi nas frentes de relacionamento institucional, e planejamento estratégico da empresa. Hailton Guelfi Soares da Silva Graduado em direito com mais de 20 anos de experiência, pós graduado em direito civil pelo Instituto Presbiteriano Mackenzie e MBA em administração e estratégia na advocacia pelo Instituto Paulista de Direito. Com atuação nos ramos da indústria de bens de capital, transportes, franquias, serviços e editorial. Atualmente participa como sócio da advocacia HGSS Advogados e da Editora Magia de Ler, responsável pela publicação do Jornal Joca voltado para o público infantojuvenil e Tino Econômico para o público jovem. Stephanie Habrich , Coordenadora PedagógicaFormou-se em administração de empresas pela Fundação Getúlio Vargas e concluiu mestrado em International Affairs pela Universidade Columbia, nos Estados Unidos. Atuou por dez anos no mercado financeiro do Brasil e de Nova York. Movida pelo desejo de transformar uma geração de jovens em cidadãos mais críticos, engajados e tolerantes, criou o Joca, primeiro jornal de notícias e atualidades voltado ao público infantojuvenil. E mais recentemente o Tino Econômico, voltado para trazer educação financeira e conteúdos de economia para jovens. Gustavo Sanna, Produtor Executivo: Graduado em comunicação social no Centro Universitário Belas Artes, e pós graduado em Gestão Cultural pelo Senac, Gustavo Sanna possui em seu currículo a realização de mais de 50 obras em diversas mídias e formatos, com enfoque principal em teatro, dança e eventos culturais.É especializado em gestão de projetos culturais nas mais variadas Leis de incentivo à Cultura, nas esferas municipal, estadual e federal.Trabalha com gestão de projetos culturais de diversos espaços e Cias teatrais, como a Cia Mununzá de Teatro, Cia Empório de Teatro Sortido,Cia As Olívias, Instituto Cultural Capobianco entre outros. Rafael SiqueiraMúsico profissional há 28 anos, realizou diversos trabalhos como músicoacompanhante, se apresentando em casas de shows, Sescs, Sesi e festivais demúsica pelo país.Além da participação em gravações de CDs, tem 2 CDs autorais gravados com abanda Clave de Clóvis.Foi diretor musical do espetáculo “Dores da Noite” e compôs para trilhas de vídeos edocumentários.Atualmente é responsável pela trilha sonora original do grupo ExperimentandoHistórias e é sócio proprietário da escola Ária Musical. Nino Belucci Ator, Aderecista, Cenógrafo e Escritor. Foi do elenco principal do Grupo TUSP –Teatro da Universidade de São Paulo, de 1997 a 2006, onde destacam-se osmusicais “Miss Brasil 2000”, “Interior” e a “Commedia Dell’arte - A Arrombada”(vencedora de nove prêmios, incluindo melhor ator para Nino Belucci). Iniciou seustrabalhos para a infância e juventude em 2007 na Cia 4 na Trilha com “OsSaltimbancos”. É membro fundador do Grupo Experimentando Histórias ondeadaptou e dirigiu “A Mulher que Matou os Peixes” e “A Vida Íntima de Laura”, daescritora Clarice Lispector, além de produzir o autoral “Experimento Gramelô, Rei daBolha”, curta de audiovisual vencedor do Itaquerendo Folia de 2021. Desde 2013compõe o núcleo artístico da Cia Sabre de Luz Teatro como Ator, Aderecista eCenógrafo. Destacam-se nesta companhia: “Cinco Semanas em um Balão” (prêmiode melhor ator-coadjuvante no 44º FENATA - Festival Nacional de Teatro), “DoutorOX”, “O Esquisito Jardim do Senhor Estranho” e “Museu também é coisa decriança”, projeto de visitação para a comemoração dos 100 anos da Semana deArte Moderna de 1922. Como aderecista e cenógrafo para outros coletivos,trabalhou nas produções itinerantes “Amor, Mar e Fúria” e “Correntes” do Teatro deTábuas, e, mais recentemente, em “A Onça e o Bode”, em São Paulo. Atualmenteestá em cartaz com “Quase de Verdade” do Grupo Experimentando Histórias, e napreparação para o espetáculo teatral “Família Murphy e o Incidente no Multiverso”com a Cia Sabre de Luz Teatro. FUNÇÃO DA PROPONENTE NO PROJETO: A proponente será responsável pela adminstração e gestão do projeto, acompanhando todas as etapas referentes ao projeto. Será responsável pela contratação da equipe envolvida para execução das ações previstas. A proponente receberá recursos das rubricas de produção e administração.
PROJETO ARQUIVADO.