Sala Mobiliza Rio Grande do Sul - 2º Edição

O projeto convida alunos e educadores a entrarem em contato com o universo da leitura por meio de um acervo de 1.200 livros, ambientação lúdica e informativa, jogos pedagógicos, instrumentos científico promovendo a formação de leitores. Dentro deste espaço, que tem por objetivo promover o livro e a leitura, fomentando a cultura e a educação. Serão beneficiadas 2 escolas ou instituições, a partir do produto biblioteca, no Rio Grande do Sul.

Os livros são adquiridos em parceria com 20 editoras garantindo a diversidade de gêneros e títulos. Os acervos são definidos de acordo com o público, atendendo demandas de educadores e bibliotecário/coordenador do projeto, seguindo sugestões do Programa Nacional do Livro e Leitura - PNLL e incluindo lançamentos do mercado editorial. Como o projeto prevê atender a comunidade, parte do acervo será diversificado, atendendo a todas as faixas etárias. Não há listas prévias por conta dos valores que sofrem modificações durante o ano-calendário. Conforme especificado em planilha orçamentária o projeto prevê 1.200 títulos, sendo 8% do acervo em braile e audiobooks.. Relação das editoras parceiras: Melhoramentos, FTD, Callis, Cia das Letras, Cia das Letrinhas, Cosac Naify, Editora Globo, Martin Claret, Moderna, Brinque Book, Panda Books, Ciranda Cultural, Paulus, Peirópolis, Dorina Nowill.

Objetivo Geral O Sala Mobiliza Rio Grande do Sul - 2° Edição têm como objetivo principal levar acesso ao livro, leitura, cultura e sustentabilidade através de seu acervo e equipamentos que compoem o projeto. Dentro deste espaço, que tem por objetivo promover a educação cultural em diversas modalidades, mas principalmente através da literatura. Objetivos Específicos - Criar 2 espaços de leitura em instituições públicas atingidas por emergências climáticas no Rio Grande do Sul; - Doar 1200 livros por local, além de mobiliário, jogos educativos, equipamentos de pesquisa, estrutura básica de funcionamento da sala; - Ambientar 2 locais de integração comunitária; - Capacitar a equipe da instituição beneficiada para utilização e gestão do espaço; - Oferecer acesso à plataforma Moodle disponibilizando 3 cursos gratuítos de 40h cada, de Contação de histórias, Alfabetização e Formação de leitores.

Com base no Relatório Retratos da Cultura no Brasil 2022, que apresenta dados sobre livro e leitura no país, podemos justificar a criação de novas bibliotecas no Brasil por diversos motivos: De acordo com o relatório, apenas 52% dos brasileiros leram pelo menos um livro nos últimos 3 meses, o que indica um índice baixo de leitura. A criação de novas bibliotecas pode contribuir para a promoção da leitura e estimular a formação de novos leitores, tornando a cultura do livro mais presente na vida dos brasileiros.O relatório aponta que 44% da população não tem acesso regular a livros. A criação de novas bibliotecas pode suprir essa demanda e ampliar o acesso de diferentes comunidades à leitura e ao conhecimento.O relatório revela uma desigualdade regional no acesso a livros, com algumas regiões do país apresentando um índice de leitura muito abaixo da média nacional. A criação de novas bibliotecas em regiões menos favorecidas pode ajudar a reduzir essa desigualdade e promover a democratização do acesso à cultura e ao conhecimento.O relatório destaca a diversidade cultural do Brasil e a importância da valorização e preservação do patrimônio cultural brasileiro. As bibliotecas podem servir como espaços de promoção e difusão dessa diversidade, abrigando acervos que representem a riqueza cultural brasileira. O relatório mostra que a leitura está diretamente relacionada ao desempenho escolar, e que o acesso a livros pode contribuir para o desenvolvimento cognitivo e a formação de cidadãos críticos e reflexivos. A criação de novas bibliotecas pode incentivar a formação de novos leitores e promover a educação e o conhecimento em diferentes áreas.Portanto, com base nos dados apresentados pelo Relatório Retratos da Cultura no Brasil 2022, é possível justificar a criação de novas bibliotecas no país como forma de promover a leitura, ampliar o acesso à cultura e ao conhecimento, reduzir as desigualdades regionais, valorizar a diversidade cultural brasileira e estimular a educação e o desenvolvimento humano e social. Sobre situações emergenciais: Impacto na Continuidade da Educação: Segundo a UNESCO, cada ano adicional de escolaridade pode aumentar a renda individual em até 10%. Após o desastre no sul do Brasil, muitas escolas foram danificadas, afetando diretamente a educação de milhares de crianças. Estudos indicam que após grandes inundações, como as ocorridas em 2011 na Tailândia, quase 700.000 estudantes foram afetados, levando a quedas significativas no desempenho escolar e aumentos nas taxas de evasão, que só foram mitigados com investimentos substanciais na recuperação das infraestruturas escolares. Dados da Organização Mundial da Saúde mostram que após desastres, até 50% das crianças expostas podem sofrer de estresse pós-traumático. Investir em escolas como espaços seguros e estáveis ajuda a reduzir esses índices. Por exemplo, após o Furacão Katrina nos EUA em 2005, programas de apoio psicossocial implementados em escolas ajudaram a reduzir sintomas de trauma em 40% entre estudantes afetados. Preparação e Resiliência: De acordo com a Estratégia Internacional para a Redução de Desastres das Nações Unidas, comunidades que implementam educação sobre redução de risco de desastres reduzem suas vulnerabilidades em até 25%. No contexto brasileiro, investir em programas educativos sobre gestão de risco pode ser essencial, especialmente considerando que o Brasil é um país sujeito a uma variedade de desastres naturais, o que demanda uma população preparada e resiliente. Incentivar a criação e o fortalecimento de espaços de leitura em regiões impactadas por emergências climáticas são necessários e precisam do apoio da Lei de Incentivo à Cultura. Fonte: http://plataforma.prolivro.org.br/retratos.php O projeto Sala Mobiliza - Rio Grande do Sul não substitui as creches, escolas ou bibliotecas mas tem o propósito de oferecer um espaço que auxilie no desenvolvimento através da leitura, acesso ao livro, cultura emregiões atingidas por emergências climáticas. A transformação começa a partir de ferramentas como o livro e na ativa participação da comunidade para oferecer o melhor para seus moradores. A proposta é incentivar o conhecimento, à cultura, à leitura, o acesso a informação desde cedo e oferecer ferramentas de qualidade e um espaço bem estruturado para que ocorra a inclusão. Portanto a realização do projeto justifica-se pois enquadra-se nos seguintes incisos do Art. 1° da Lei 8313/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; VII - desenvolver a consciência internacional e o respeito aos valores culturais de outros povos ou nações; IX - priorizar o produto cultural originário do País. Alcançando o seguinte objetivo do Art. 3º da Lei 8313/91: III - preservação e difusão do patrimônio artístico, cultural e histórico, mediante: a) construção, formação, organização, manutenção, ampliação e equipamento de museus, bibliotecas, arquivos e outras organizações culturais, bem como de suas coleções e acervos;

Os colaboradores citados em "Equipe técnica" do projeto serão os beneficiários das passagens aéreas, porém alguns profissionais podem ser alterados de acordo com a disponibilidade e necessidade de implantação do projeto.

Sensibilização PROPOSTA DE CAPACITAÇÃO EM MEDIAÇÃO DE LEITURAProfessora Barbara Luise- Pedagoga Auxiliar pedagógica Natália Brasileiro - Jornalista e facilitadora cultural Resumo: A proposta consiste em realizar as capacitações em mediação de leitura no ambiente virtual de aprendizagem- Plataforma moodle. O Curso do primeiro ciclo, tem caráter obrigatório para as instituições que receberão o Projeto e objetiva qualificar professores e gestores para as possibilidades de ativação do espaço, bem como definir caminhos para a formação de leitores. Ao final do primeiro ciclo de formação, os professores serão convidados a participarem do segundo ciclo com caráter facultativo, sendo cursos de 30 horas aprofundando a discussão sobre formação de leitores, também disponibilizados na plataforma.Os cursos serão mobilizados e acompanhados pela Educare Produções, que gerará os relatórios de acompanhamento a partir dos dados gerados pelos municípios que receberão o Projeto.

Produto - BIBLIOTECA Acessibilidade Fisíca A seleção para os locais de instalação das unidades do projeto Sala Mobiliza Rio Grande do Sul - 2° Edição levará em consideração requisitos básicos para escolha e efetivação das visitas técnicas. Tais informações serão coletadas na fase de pesquisa, conforme previsto em planilha orçamentária. Os locais priorizarão medidas para o acesso de pessoas com mobilidade reduzida, cadeirantes e idosos. Diante das dificuldades em grande parte das instituições de ensino, em ter aparatos que garantam a acessibilidade, buscamos ao máximo requisitos dentro de realidade das instituições. Priorizamos locais térreos, com rampas, portas em tamanho acessível para cadeirantes e espaços que após a colocação dos móveis, acervos e materiais possibilitem a circulação de todos. Compreendendo a situação regional adequações de infraestrutura serão realizadas. Acessibilidade de Conteúdo As unidades donatárias receberão 8% títulos acessíveis e, em conformidade com a disponibilização do mercado, parte deste acervo será audiobook. As unidades contarão também com tablets para apoio ao ensino remoto e acessibilidade. Todos os vídeos divulgados em redes sociais terão legendagem. De acorod com a instução normativa, o projeto atende o Art. 27. As propostas culturais apresentadas ao mecanismo Incentivo a Projetos Culturais do Pronac deverão conter medidas de acessibilidade compatíveis com as características do objeto sempre que tecnicamente possível para cada linguagem artística de seus produtos, sendo devidamente justificados e fundamentados, nos termos dos arts. 42, 43 e 44 da Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, do art. 46 do Decreto nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999, do Decreto nº 9.404, de 11 de junho de 2018, de modo a contemplar: I - no aspecto arquitetônico, recursos de acessibilidade às pessoas com deficiência, com mobilidade reduzida ou idosas para permitir o acesso aos locais onde se realizam as atividades culturais e espaços acessórios como banheiros, áreas de alimentação e circulação; e II - no aspecto comunicacional de conteúdo, recursos de acessibilidade às pessoas com deficiências intelectual, auditiva e visual para permitir o acesso ao conteúdo dos produtos culturais resultantes do projeto.

Atendendo a instrução normativa o projeto prevê, de acordo com o Art.29 O plano de distribuição da proposta deve prever medidas de democratização do acesso aos produtos, bens, serviços e ações culturais produzidos, contendo as estimativas da quantidade total de ingressos ou produtos culturais previstos. O projeto não prevê venda de ingressos ou comercialização de produtos derivados do projeto, sendo o mesmo integralmente gratuíto à população beneficiada. Em atendimento ao Art.30 Em complemento, o proponente deverá prever a adoção de, pelo menos, uma das seguintes medidas de ampliação do acesso: II - oferecer transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos, incluindo os seus acompanhantes; III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino, e de outros eventos referente ao produto principal, acompanhado com libras e audiodescrição; IV - garantir a captação e veiculação de imagens das atividades e de espetáculos por redes públicas de televisão e outros meios de comunicação gratuitos; V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas; VI - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil; VIII - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público; Art. 31. Para os efeitos desta Seção, considera-se: II - de caráter educativo, a distribuição a professores e alunos da rede pública de ensino fundamental, médio ou superior. Parágrafo único. A distribuição de caráter social ou educativo será realizada por meio de órgão ou entidade representativa do grupo ou comunidade. O escopo do projeto prevê o atendimento de todos os artigos e seus incisos acima mencionados.

Coordenador do Projeto Katia Rocha Mestre em Comunicação pela Faculdade Casper líbero, Graduada em História pela UCSAL. Experiência em elaboração de projetos destinados a educação de crianças, jovens e adultos. Experiência como escritora de livros didáticos e paradidáticos.Conhecimento na área de capacitação de professores em oficinas de leitura e interatividade. A proponente declara que é a única responsável pela gestão do processo decisório do projeto, por toda administração geral do projeto, cotações, contratações, financeiro, etc., para garantir a necessária qualidade de entrega do projeto. Conforme descrito em planilha orçamentária o Coordenador do projeto: Essa função planeja, gerencia e aloca recursos, ajusta as prioridades, coordena todas as etapas do projeto e mantém a equipe do projeto concentrada. O Coordenador de Projetos também estabelece um conjunto de práticas que asseguram a integridade e a qualidade dos produtos de trabalho do projeto. Coordenador de Produção Igor Mato Grosso Graduação em Administração de Empresas pela Universidade Estadual de Santa Cruz.Pós-graduação lato sensu em Política e Estratégia pela Universidade do Estado da Bahia.MBA em Gestão Pública e Empresaria pela Universidade Maurício de Nassau. O Coordenador de Produção: Realiza a logística de transporte e entrega dos móveis e acervos atentando-se ao cronograma; determina e gerencia as atividades dos assistentes de produção; realiza acompanhamento das produções ; administra os contatos com os fornecedores. De maneira geral é o responsável pela seleção, produção e entrega dos produtos em suas unidades de execução. Outros relacionados para equipe técnica: Natália RolimJornalista, atuante na área de coordenação de projetos culturais e sociais pelo Brasil. Formada em comunicação social, pela Universidade de Fortaleza, trabalhou na área de comunicação televisiva como produtora na empresa TV Verdes Mares.Professora voluntária de português no México, em escolas de baixa renda e que atendiam crianças em vulnerabilidade social. Cynthia TakayamaFormada em Publicidade e Propaganda com ênfase em Marketing, possui experiência na produção de projetos culturais, bem como na coordenação de projetos voltados para leitura. Ivan Rocha Engenheiro civil, graduado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão, com experiência em gestão de obras e orçamentos. Barbara Luise da Silva Comunicóloga e Pedagoga, pós-graduada em alfabetização e letramento, com especializações em desenvolvimento infantil, transtornos globais de desenvolvimento, autismo e TDAH. Possui certificações internacionais pela State University Of New York e CBI OF Miami. Importante evidenciar que a administração orçamentária e gestão das etapas do projeto e equipe é realizada pelo Coordenador do Projeto. O Coordenador de Produção responde ao coordenador do projeto, auxiliando-o nas atividades de controle da produção das casinhas de livros e controle de compra e entrega dos acervos, móveis e materiais. Informamos que poderão ocorrer alterações quanto aos profissionais envolvidos no projeto, em razão de disponibilidade no período de realização. No entanto, desde já informamos que os novos profissionais seguirão a temática do projeto e estarão em conformidade com o objetivo proposto.

PRORROGAÇÃO APROVADA E PUBLICADA NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.