Ópera Para Todos

Prevê realização de ação formativa utilizando a metodologia "Ópera Para Todos", que atua na formação de professores e no auxílio à alfabetização e formação cultural de alunos do ensino fundamental de escolas públicas, resultando em uma apresentação de espetáculo de Ópera e na produção de um livro sobre a obra encenada, ambos realizados pelos próprios alunos.

PRODUTO – PROJETO ÓPERA PARA TODOS - FORMAÇÃO O projeto Ópera Para Todos é a aplicação do método Ópera Para Todos, que conjuga formação cultural de alunos do ensino fundamental I e seus professores, e o auxílio na alfabetização de alunos, por meio da montagem de uma ópera. O projeto atravessa de forma multidisciplinar as várias frentes do saber e diante do grande objetivo que é a montagem de uma ópera, os alunos seguem com as atividades que garantem o desenvolvimento de muitas competências, como: leitura, compreensão e escrita de textos, além de autoconfiança, autoestima, cooperação, empatia, autorregularão de conduta e criatividade. PRODUTO – APRESENTAÇÃO ESPETÁCULO ÓPERA A apresentação da ópera, visa apresentar tudo o que foi desenvolvido por alunos, com o auxílio de seus professores, ao longo dos 6 meses de montagem da ópera. SOBRE A DRAMATURGIA Trecho adaptado da tese publicada no livro MURAD, Ceres. MURAD, Ceres. Ópera na escola – uma experiência de Aprendizagem. São Paulo: Editora Senac, 2010. O drama vivido por um personagem para representar seu papel pode ser descrito, nas palavras de Vigótski[1], como “a superação de uma contradição entre a comédia e o drama“ - com crianças, o cotidiano das brincadeiras infantis e o drama de um personagem. O que uma criança aprende em uma representação teatral não é uma habilidade dita observável mas, ao criar empatia com o personagem, é viver uma outra vida, querer outros quereres, impulsionado pelo fato de passar a ser visto de uma nova maneira por seus companheiros, que não mais a tratam como um parceira de brincadeiras, mas como um príncipe, por exemplo, aquele por quem a princesa se apaixona. Nesse contexto, há ganhos que parecem estar ligados ao autoconhecimento, obtidos em razão de seu mergulho profundo no caráter de seu personagem. A transformação de uma criança em personagem nos faz cogitar, como afirma Teplov2, em desenvolvimento propiciado pelo adensamento de seus modos de pensar, sentir e agir, conquistado por meio do acesso à vida interior de um “outro”, o personagem. Com essa nova roupagem, experimenta a vida de um outro modo, o que implica em outras posturas, outros gestos, outros olhares, outras palavras e, ao assim agir, cria para si mesma novas atitudes e valores. Vigótski afirma que impressiona na arte infantil a existência precoce de uma orientação para o belo, sugerindo uma afinidade psicológica entre arte e jogo. E considera, citando Bühler3, o quanto é importante que a criança possa “mergulhar inteiramente nas aventuras alheias”. A ópera favorece isso à criança que atua - ir até suas profundezas. Um outro desencadeador de avanços em uma representação teatral é, como presumimos, o fato de a criança ter que “dar conta da tarefa que lhe foi confiada”, já que, em caso de falhar, decepcionaria a mãe e/ou a professora, ou os colegas. Usando a imitação em uma atividade coletiva e sob orientação do adulto, as crianças “vão muito além dos limites de suas próprias capacidades”. O projeto “Ópera para Todos” oferece desafio, modelo e instrumentos mediadores para a criança ser bem-sucedida: rimas, vídeos, a própria direção do espetáculo. O mergulho no jogo dramático traz um desequilíbrio – a catarse, reação estética – e, finalmente, a superação, a uma nova etapa de maturidade. Na ópera, o efeito desse processo é mais intenso do que descreveu Vigótski ao falar sobre o teatro, a propósito da tragédia de Hamlet. Como afirma Kerman, na ópera, a música também (ou ela, prioritariamente) conta a história enquanto conduz as emoções, multiplicando os efeitos da trama sobre o espectador. Ademais, na metodologia deste Projeto, as crianças não são espectadoras, são atoras, coautoras do espetáculo, algo que reforça ainda mais nossa hipótese de que a intensidade da vivência, na representação de uma ópera, é maior do que a descrita por Vigótski a respeito da plateia do teatro. TURANDOT - CENOGRAFIA · Cenário de 35 metros de boca, 15 metros de profundidade e 8 metros de altura. · Cenário e escadarias em madeira, com barrotes e placas de compensado de 20 e 4 milímetros e aglomerado de madeira e papelão, articulados com dobradiças, parafusos e arame recozido. · Pintura de painéis e artística em tinta PVA Látex. · Iluminação cenográfica e som profissional compatível com apresentação ao ar livre. Classificação etária: Livre. PRODUTO – LIVRO O livro Ópera terá a autoria dos mesmos alunos que encenaram a ópera. No livro a ópera que foi encenada será descrita em textos e desenhos. Também serão inseridas as suas redações sobre o que acharam de participar da ópera.

OBJETIVOS GERAIS: De acordo com o Decreto nº 10.7555/21 - Art. 2º Na execução do PRONAC, serão apoiados programas, projetos e ações culturais destinados às seguintes finalidades: I - Valorizar a cultura nacional, consideradas suas várias matrizes e formas de expressão; Pois o projeto utiliza das várias expressões artísticas, como: música, teatro, artes plásticas entre outras, para fomentar cultura e como instrumentos no processo de alfabetização dos alunos. II - Estimular a expressão cultural dos diferentes grupos e comunidades que compõem a sociedade brasileira; Pois o Ópera Para Todos envolverá não só a comunidade estudantil, entre alunos e professores de várias áreas do saber, como os pais dos alunos que poderão contribuir com a produção de peças de cenário, figurino entre outros. V - Incentivar a ampliação do acesso da população à fruição e à produção dos bens culturais; Pois a proposta é justamente sair dos centros aglutinadores de cultura para levar para instituições públicas da periferia de São Luís, no estado do Maranhão, o desenvolvimento do projeto educativo e a exibição da ópera para a população da região, de forma gratuita. VI - Fomentar atividades culturais com vistas à promoção da cidadania cultural, da acessibilidade artística e da diversidade; Pois o projeto utiliza a arte como porta de entrada para o desenvolvimento pleno das competências de leitura com compreensão e escrita de textos de autoria própria. E competências socioemocionais, como: autoconfiança, autoestima, cooperação, empatia, autorregulação da conduta e criatividade. Aspectos importantes para a formação de um verdadeiro cidadão. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Produto _ Curso/Oficina/Estágio: a) Convidar para participar do projeto 3 escolas de ensino público da cidade de São Luís, no Maranhão.b) Preparar 180 crianças de 3 escolas municipais de São Luís, no Maranhão, para a alfabetização no nível de escrita de autoria por meio da metodologia "Ópera Para Todos".c) Treinar a equipe de professores dos 180 alunos do segundo das escolas escolhidas para participarem do projeto multidisciplinar com a metodologia Ópera Para Todos, no período de 8 dias.d) Finalizar, no período de 6 meses, o curso com as 180 crianças das três escolas que culminará na apresentação da ópera montada e na publicação do livro criado pelas próprias crianças. Produto _ Espetáculo de Artes Cênicas: a) Realizar 1 (uma) apresentação da Ópera desenvolvida com os 180 alunos participantes do projeto, no período de até 2 horas, em um dia de final de semana, na cidade de São Luís, no Maranhão.b) Democratizar um produto cultural, muitas vezes de difícil alcance para as regiões fora do eixo central brasileiro, prevendo atingir um público total de 2.000 pessoas com acesso gratuito em local público. Produto _ Livro: a) Publicar livro da Ópera encenada pelos alunos participantes do projeto e elaborado por eles.b) Realizar o lançamento do livro nas escolas participantes do projetoc) Distribuir 200 livros da Ópera encenada para os 180 alunos e professores participantes do projeto.

A solicitação de apoio ao projeto Ópera Para Todos junto ao Ministério da Cultura, via Lei de Incentivo, é hoje uma das poucas formas de se obter parceria na iniciativa privada para a realização de eventos culturais de alto nível artístico, sendo imprescindível sua existência para democratizar o acesso à cultura e a formação por meio da cultura, em todo o país. O Maranhão é o estado com a segunda maior taxa de analfabetismo do país (16,7%), de acordo com a pesquisa nacional por amostra de domicílios contínua (PNAD) de 2017. A média nacional é de 7%. O Estado apresenta o pior desempenho do país em língua portuguesa em avaliação de alunos de escolas públicas de 5º ano do ensino fundamental, de acordo o SAEB/MEC 2017. O projeto foi criado pela Profa. Drª Ceres Murad, em 1997. Estendeu-se em 2002 para uma escola comunitária na periferia de São Luís e, em 2014, a mais três escolas da rede municipal de ensino. O nível de alfabetização nas escolas em que o projeto atuou mais que dobrou, saindo de 30% em 2013 para 80% em 2018. Em 2003, o projeto foi contemplado com o prêmio nacional Darcy Ribeiro de Educação, concedido pela câmara dos deputados. Ao longo dos anos de vigência do projeto, mais de 4.000 crianças foram alfabetizadas por este método e suas apresentações contaram com mais de 35.000 espectadores. De acordo com a Lei 8.313/91 o projeto se justifica no Art. 1° Fica instituído o Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac), com a finalidade de captar e canalizar recursos para o setor de modo a: I. contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; Pois irá realizar exibições do espetáculo de forma gratuita, inclusive prevendo recursos de acessibilidade para PcDs, rompendo as barreiras de acesso a um espetáculo de grandes proporções. VII. desenvolver a consciência internacional e o respeito aos valores culturais de outros povos ou nações; Pois o projeto prevê a difusão de uma arte nascida no século XVI e de origem europeia apresentando uma ópera encenada por 180 crianças de escolas públicas da periferia de São Luís _ MA. VIII. estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; Pois o projeto prevê a produção de um livro sobre a ópera encenada, registrando de forma criativa e inteiramente lúdica o que os alunos vivenciaram na montagem e exibição da ópera. De acordo com a Lei 8.313/91 o projeto se justifica no Art. 3° Para cumprimento das finalidades expressas no art. 1° desta lei, os projetos culturais em cujo favor serão captados e canalizados os recursos do Pronac atenderão, pelo menos, um dos seguintes objetivos: II - Fomento à produção cultural e artística, mediante: b) edição de obras relativas às ciências humanas, às letras e às artes Pois o projeto produzirá um livro escrito e ilustrado pelos alunos em que o tema será a Ópera que foi encenada. e) realização de exposições, festivais de arte e espetáculos de artes cênicas ou congêneres; Pois será apresentada uma Ópera encenada por 180 alunos da cidade de São Luís - MA. IV - Estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos; Pois a Ópera será apresentada de forma gratuita.

O projeto Ópera Para Todos tem sido encenado anualmente ao longo de 25 anos. Algumas óperas que foram encenadas: A FLAUTA MÁGICA. MOZART CARMEN. BIZET O BARBEIRO DE SEVILHA. ROSSINI TURANDOT, PUCCINI AÍDA, VERDI SANSÃO E DALILA, CAMILLE SAINT-SÄENS ELIXIR DO AMOR, DONIZETTI MADAME BUTTERFLY, PUCCINI Produção independente Declaro que o projeto cultural é uma produção independente pois, eu como proponente não detenho a posse ou propriedade dos locais em que se dará o projeto e a apresentação da ópera. Solicitaremos as cartas de anuência às escolas e local de apresentação, no início do projeto.

PRODUTO – PROJETO ÓPERA PARA TODOS - FORMAÇÃO Local: São Luís – MA. Metodologia: Ópera Para Todos Previsão de duração: até 6 meses Escolas Pública: 3 escolas Público-Alvo: Alunos do ensino fundamental I (serão todos os alunos do 2º ano das escolas escolhidas para participarem do projeto) e seus professores Turmas: até 3 turmas de 20 alunos, em cada escola Quantitativo: 180 alunos (60 alunos em cada escola) Classificação Etária: De 7 a 10 anos Classes: C, D e E - São Luís – MA Planejamento das aulas e habilidades desenvolvidas por componente curricular: Teatro Número de aulas: 20h Objetivos: • Expressar-se por meio da dramatização; • Contracenar; • Ensaiar em conjunto. Habilidades a serem desenvolvidas: • Vivenciar experiências do mundo real sob a proteção do caráter fictício da ação; • Executar cenas memorizadas; • Contracenar; • Opinar sobre as performances dos colegas; • Coordenar ação e fala com a música da ópera; • Ensaiar em conjunto; • Apresentar-se diante do grupo e do público. Dança Número de aulas: 12h Objetivos: • Movimentar-se ao som da música; • Dançar uma coreografia. Habilidades a serem desenvolvidas: • Ritmo; • Expressão corporal; • Seguir uma coreografia. Língua Oral Número de aulas: 25h Objetivos: • Verbalizar seu conhecimento prévio sobre o tema; • Situar-se na história que vai ouvir; • Ouvir a história em capítulos; • Assistir a ópera em vídeo; • Estudar os personagens; • Ouvir e recitar rimas – os diálogos da ópera; • Discutir a trama; • Estudar o vocabulário do libreto; • Emitir opiniões sobre a ópera; • Revisar história. Habilidades a serem desenvolvidas: • Relatar conhecimentos, ideias e fatos; • Ouvir uma história; • Observar detalhes; • Apreciar uma ópera atentando para aspectos da música, drama, teatro e dança; • Associar atributos a personagens; • Inferir características a partir de indícios; • Memorizar rimas; • Levantar hipóteses sobre o desenrolar de acontecimentos; • Relacionar atitudes e consequências; • Inferir intenções a partir de atitudes e gestos; • Recontar fatos; • Comparar ideias; • Discutir hipóteses a partir de evidências; • Descrever personagens; • Comparar descrições; • Relatar fatos em sequência; • Inserir-se em um relato coletivo; • Interpretar vocabulário específico; • Inferir intenções a partir de evidências; • Interpretar ideias e sentimentos a partir do discurso e de indícios; • Listar fatos em sequência; • Opinar; • Recontar fatos; • Ensaiar falas para a apresentação. Língua Escrita Aulas: 25h Objetivos: • Estudo de rimas; • Leitura de rimas; • Atividades escritas com nomes dos personagens; • Escrita de rimas; • Reescrever textos conhecidos; • Escrita de textos de autoria; • Revisão de escritas; • Preparação do texto final. Habilidades a serem desenvolvidas: • Apreciar a sonorização das rimas; • Distinguir textos rimados de texto em prosa; • Reconhecer a silhueta da escrita de uma rima; • Comparar sons vocais; • Reconhecer sons vocais semelhantes; • Associar som/grafia de textos memorizados; • Identificar uma palavra na rima escrita, pela sua localização presumida; • Recitar versos memorizados; • Escrever o nome dos personagens a partir de indícios; • Escrever listas de nomes sobre temas; • Escrever por hipóteses próprias; • Identificar a grafia correta das palavras; • Confrontar suas hipóteses sobre a escrita com as do parceiro; • Copiar nomes; • Associar o som da grafia das palavras, por hipóteses próprias; • Observar regularidades da língua; • Comparar a grafia das palavras; • Associar o som à grafia das palavras, por hipóteses próprias; • Escrever com hipóteses próprias sobre a grafia das palavras; • Escrever um episódio de memória; • Escrever com redação própria episódio conhecido; • Apreciar a produção de um colega; • Organizar ideias em sequência; • Expressar ideias e opiniões por escrito; • Apreciar as produções próprias e dos seus pares; • Comparar escritas; • Discutir divergências; • Comparar escritas próprias com a grafia oficial; • Identificar e corrigir erros ortográficos. Artes Plásticas Aulas: 12h Objetivo: • Desenhar a partir da observação, de modo livre e através da memória. Habilidades a serem desenvolvidas: • Apreciar imagens; • Observar detalhes; • Associar atributos a personagens; • Apontar detalhes; • Fazer relação entre diferentes ambientes; • Fazer relação entre diferentes costumes; • Associar atributos a personagens; • Inferir características a partir de indícios; • Descobrir características da arquitetura; • Desenhar a partir da observação de uma imagem; • Desenhar objetos/personagens vistos em ocasiões diversas; • Desenhar cenas da história ouvida; • Reproduzir detalhes e cores de prédios observados; • Identificação dos personagens na parede; • Desenhar cenas imaginadas; • Pintar; • Fazer acabamento em produções de um colega; • Apreciar e valorizar a produção própria e do outro. Música Aulas: 17h Objetivo: • Identificar as melodias da ópera; • Realizar jogos de musicalização; • Tocar , com instrumentos de bandinha de percussão, trechos da ópera. Habilidades a serem desenvolvidas: • Memorizar um “texto musical”; • Tocar um instrumento; • Tocar sob regência memorizar o “texto musical; • Tocar em grupo. PRODUTO – APRESENTAÇÃO ESPETÁCULO ÓPERA A apresentação da ópera visa demonstrar as habilidades artísticas e socioemocionais desenvolvidas pelos alunos, com o auxílio de seus professores, ao longo dos 6 meses de montagem da ópera. Cidade: São Luís – MA. Apresentação: 1 (uma) Horário: 19H Tempo: até 2 horas Período: noite Dia: No final de semana, sábado ou domingo Previsão de Público: 2.000 pessoas Classificação Etária: Livre PRODUTO – LIVRO A escrita do livro da ópera pelas crianças visa demonstrar as habilidades de escrita e artes plásticas por elas desenvolvidas, pelo método “Ópera para Todos” ( MURAD, Ceres. Ópera na escola. Ed SENAC. São Paulo: 2009.199 p.: il. ), com o auxílio de seus professores, ao longo dos 6 meses de montagem da ópera. Tiragem: 15 unid Páginas: 200 Capa Papel: Couché Brilho 180g Capa Cor: 4/4 Miolo Papel: Off Set 95g Miolo Cor: 4/4

Produto: Curso/Oficina/Estágio ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: A acessibilidade dos espaços será um fator determinante na escolha das escolas públicas participantes que irão receber os cursos. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: As atividades do curso e as escolas selecionadas são acessíveis para pessoas com deficiência visual, , bem como e a equipe pedagógica é capacitada para trabalhar com este público. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS: As atividades do curso e as escolas selecionadas são acessíveis para pessoas com deficiência auditiva, bem como e a equipe pedagógica é capacitada para trabalhar com este público. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS: As atividades do curso e as escolas selecionadas são acessíveis para pessoas com deficiência intelectual, bem como e a equipe pedagógica é capacitada para trabalhar com este público. Produto: Espetáculo de Artes Cênicas ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: O local da apresentação será escolhido levando em consideração a acessibilidade, além disso serão disponibilizados 4 banheiros químicos PCD no dia da apresentação da ópera. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: Contratação de “Serviço de Audiodescrição” para produzir a narração descritiva da apresentação da ópera, disponibilizados por meio de link para que os deficientes visuais e/ou com baixa visualização possam acompanhar. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS: Contratação de equipe para traduzir a apresentação de ópera, contratando o serviço de 2 profissionais intérpretes de libras para ficarem disponíveis durante todo o evento com o objetivo de auxiliar ao público em específico. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS: Contrataremos 2 mediadores (monitor especializado inclusivo), com a função de interagirem com o público que apresenta espectros, síndromes ou doenças que geram limitações ao conteúdo para ficarem disponíveis durante todo o evento de apresentação da ópera com o objetivo de auxiliar ao público em específico. Produto: Livro ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: A escolha dos locais para lançamento do livro levarão em conta a acessibilidade. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: Produção de audiobook com a narração do livro, que será , disponibilizado por meio de link para que os deficientes visuais e/ou com baixa visualização possam ter acesso à história. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS: O produto será acessível para pessoas com deficiência auditiva. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS: O produto será acessível para pessoas com deficiências intelectuais.

Das Medidas de Democratização de Acesso Respeitando os limites do artigo 46 da IN 23/2025, e considerando que os locais escolhidos terão a sua capacidade máxima alcançada, o projeto converge na democratização de acesso da população ofertando um evento de alto nível cultural, de forma totalmente gratuita, considerando as porcentagens de distribuição de cada categoria atendida no plano de distribuição. Abaixo seguem os critérios para o convite ao evento: O projeto irá convidar 3 escolas públicas para participarem do projeto Ópera Para Todos. Contemplando 60 alunos em cada escola, totalizando 180 alunos do ensino fundamental I. O projeto se dará de forma totalmente gratuita, em todas as suas fases (Montagem da Ópera/Alfabetização, Apresentação do Espetáculo aberto ao público e distribuição de 200 livros impressos, aos alunos, professores e instituições públicas). A apresentação da Ópera prevê atingir um público espectador de 2.000 pessoas. Das Medidas de Ampliação de Acesso Art. 27. Em complemento, o proponente deverá prever a adoção de, pelo menos, uma das seguintes medidas de ampliação do acesso: IV - garantir a captação e veiculação de imagens das atividades e de espetáculos por redes públicas de televisão e outros meios de comunicação gratuitos; Para formação de plateia, será permitido a captação do espetáculo para ser veiculado. VI - realizar ação cultural voltada para crianças, adolescentes, jovens e seus educadores; A parte mais significativa do projeto é voltada ao público infantil, este é o público alvo principal de todos os produtos previstos no projeto.

O Instituto Ópera para Todos, proponente do projeto, realizará a função de direção geral e coordenação pedagógica para tal receberá pela rubrica de Direção Geral. FICHA TÉCNICA Direção Geral e Coordenação Pedagógica: Instituto Ópera para Todos Coordenação de Projeto: Ana Flávia Frota Oliveira BREVES CURRÍCULOS Direção Geral e Coordenação Pedagógica - Instituto Ópera para Todos CERES MURAD é a Presidente do Instituto Ópera para todos, doutora em Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica (PUC) de São Paulo. Tem Mestrado em Educação Básica e é especialista em Psicologia Social. Foi professora de Psicologia da Educação da Universidade Federal do Maranhão. Foi Diretora Pedagógica do Colégio Dom Bosco do Maranhão por 3 décadas e é hoje Reitora e professora da Pós-graduação da UNDB – Unidade de Ensino Superior Dom Bosco, onde implantou inúmeros projetos utilizando metodologias ativas e tecnologia para a aprendizagem. Tem realizado e publicado estudos sobre alfabetização e letramento. Recebeu o Prêmio Darcy Ribeiro de Educação, da Câmara Federal, pelo seu trabalho com ópera para crianças, um trabalho de alfabetização e arte que realiza, há 25 anos, em escolas da rede privada e da rede pública de São Luís. Publicou, além de artigos em revistas nacionais e estrangeiras, os livros “Pedra da Memória” e “Terra, Cultura e Tempo Futuro”, de História e Geografia do Maranhão para crianças, além de “Turandot” (infantil), “Trabalhando ópera com crianças” (2000), para professores e “Ópera na escola: uma experiência de aprendizagem”’ (2009). Ministra cursos para professores e profissionais da Educação e é conferencista nas áreas de : Educação, Psicologia da Educação , Alfabetização e Didática de Nível Superior. COORDENAÇÃO DE PROJETO - Ana Flávia Frota Oliveira Professora da Rede Pública Municipal de Ensino de São Luís - MA. Professora do curso de Pedagogia da Faculdade Formação Integrada - FFI. Graduada em Pedagogia Licenciatura Plena – Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA Graduada em Teatro Licenciatura – Universidade Federal do Maranhão - UFMA Mestranda em Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora- UFJF, pesquisadora na área de Gestão e Avaliação da Educação Pública. Especialista em Docência do Ensino Superior – Faculdade Santa Fé Especialista em Alfabetização e Letramento - Faculdade Formação Integrada - FFI. Integrante do Grupo de Pesquisa em História da Educação Maranhense – GRUPEM (UFMA) Núcleo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação 4.0 (FFI- MA) • Publicações Recentes: ARTE, ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E MEMÓRIA: construindo sabres Revista Pedagogia Cotidiano Ressignificado (ISBN No. 1982-7318) V.1, Nº 04. 2020 Historia da Greve dos Professores de São Luís [2014], Coleção Escritos Educacionais, Volume nº 06. 2020

PROJETO ARQUIVADO.