Leitura para a Cultura de Paz

O projeto "Leitura para a Cultura de Paz" pretende desenvolver palestras e oficinasvivenciais para educadores, mediação de leitura e audioleituras para estudantes;contações de histórias e oficina de Hip Hop, também para estudantes e distribuição delivros literários físicos em três escolas públicas do Distrito Federal, com vistas apropiciar a formação leitora reflexiva e inclusiva, promovendo a construção da Culturade Paz, partindo de ações literárias que abrangem o livro e todo o seu amplo aparato.Haverá, ainda, um momento de encerramento multicultural e inclusivo em cada uma dasescolas participantes, com diversas atividades artísticas e literárias.

Explicado nas especificações técnicas.

Promover ações reflexivas que possibilitem a construção da Cultura de Paz e o combate ao Bullying, por meio de atividades diretivas, significativas, lúdicas e prazerosas, tendo como principal suporte a literatura e a arte, dentro do contexto escolar de 4 escolas públicas do Distrito Federal de Ensino Fundamental I _ Anos Iniciais, com até 600 estudantes matriculados em cada Unidade de Ensino _ que estejam localizadas em área de vulnerabilidade social.Faremos palestra introdutória para docentes com o tema "Leitura para a Cultura de Paz: significados e desafios". Serão 2 momentos por escola, com 90 min. cada, nos dois turnos, totalizando 8 palestras. Haverá oficina para educadores com o tema "Formação leitora e mediação de leitura _ novas possibilidades". Serão 2 oficinas por escola, com 90 min. nos dois turnos, num total de 8 oficinas; 3. Os livros literários físicos, bens culturais do projeto, serão distribuídos às escolas, considerando o número de matrículas e os segmentos atendidos. Serão 240 livros de 8 títulos diferentes. Esta ação propiciará a formação do público leitor; 4. Aos estudantes, ofereceremos mediação de leitura com audioleitura - em ambiente acolhedor, totalizando 32 momentos de 50 min. cada, nos dois turnos. É uma ação de extrema relevância, pois os alunos serão multiplicadores literários; 5. Realizaremos contações de histórias nas escolas, conforme o quantitativo de matrículas. Serão 16 momentos de 50 min. cada nos 2 turnos. Esta ação propicia o prazer de ler, de forma lúdica, promovendo a construção da Cultura de paz. Será realizada por renomados profissionais do DF e contará com tradução em Libras e audiodescrição; 6. Faremos oficinas de "Hip Hop da Paz" aos estudantes dos 4os e 5os anos, a ser executada pelo artista Ângelo Augusto, de forma a enriquecer a diversidade artística e literária. Serão 16 oficinas de 60 min. cada em dois turnos; 7. O encerramento do "Leitura para a Cultura de Paz" será multicultural, em cada uma das escolas e terá apreciação de um vídeo com cenas marcantes do projeto (30 min.); exposição de atividades dos alunos, acerca dos livros distribuídos (30 min.); recital poético (30 min.); apresentações artísticas, sendo 4 momentos no total. Será aberto à comunidade e terá duração média de 2 horas com tradução em Libras e audiodescrição. Realizaremos durente o projeto a captação de imagens e depoimentos com o intuito de fazer um pequeno documentário com duração entre 15 e 20 minutos.

Sabemos que a escola é uma "caixa de ressonância social" (Chrispino, Álvaro. 1998),ou seja, reflete os acontecimentos tanto em âmbito local quanto global. Nesse sentido,diante das dificuldades que o país e o mundo vêm atravessando, tais como: queda darenda, degradação do ambiente, falta de acesso à educação de qualidade e aos livrosfísicos, desigualdades sociais, conflitos armados, polaridade política, intolerânciareligiosa, entre outros - o espaço escolar não poderia estar imune. Ele reflete taismazelas que influenciam no comportamento de estudantes, educadores e comunidadeescolar, de forma explícita ou velada, interferindo na qualidade da aprendizagem dosestudantes. E frente a tais questões, acreditamos que o acesso à leitura pode e deve abrirperspectivas para a construção da Cultura de Paz, além de ser um direito do educando.Os livros, a leitura, a mediação de momentos literários, as narrativas orais, asmanifestações culturais e toda a riqueza que envolve essas ações, são capazes detransformar vidas para melhor, estreitando laços, fortalecendo vínculos eproporcionando acesso ao conhecimento de forma lúdica e significativa. Espera-se queas ações elencadas neste projeto marquem o início de uma reflexão transformadoracapaz de colocar a formação do público leitor e a construção da Cultura de Paz no cernedas relações entre comunidade escolar, educadores e estudantes. Cabe ressaltar que aleitura, o acesso aos livros literários físicos e às narrativas orais, bem como a mediaçãode leitura, ocuparão posição de destaque ao longo desse processo, num contextoacessível e inclusivo. Desejamos, aqui, deixar uma provocação, mostrando que açõessimples que envolvem o livro e seu amplo aparato, podem amenizar violências econtribuir para a construção de relações pacíficas e respeitosas. A arte e a cultura podemredefinir espaços e afetos. Almejamos mostrar, com esse projeto, caminhos possíveispara que isso aconteça de forma prazerosa e significativa.

Realização de 8 palestras introdutórias para educadores, de 90 min. cada, nas 4escolas atendidas pelo projeto, 2 por escola, nos 2 turnos, com o tema “Leitura para aCultura de Paz: significados e desafios”. Pretende-se sensibilizar os docentes para aimportância dessa questão; 2. Realização de 8 oficinas vivenciais para educadores, com90 min. cada, 2 por escola, nos 2 turnos, com o tema “Formação leitora e mediação deleitura: novas possibilidades”. 3. Distribuição de 240 livros literários físicos com 8títulos diferentes, considerando o número de matrículas e os segmentos atendidos emcada uma das unidades de ensino participantes do projeto, com vistas a um melhoraproveitamento deste bem cultural tão importante; 4. Promoção de 32 encontros paramediação de leitura e audioleitura aos alunos das 4 escolas, com 50 min. cada, nos 2turnos. Esta ação, de extrema relevância para a formação leitora dos estudantes, serádisponibilizada conforme critérios de número de matrículas e segmentos atendidos nasescolas; 5. Apresentação de 16 momentos de contações de histórias, aos estudantes, de50 min. cada, nos 2 turnos; 6. Realização de16 oficinas de “Hip Hop da Paz” de 60 min. cada, nos 2 turnos, para os alunos dos 4os.e 5os. anos; 7. Encerramento do projeto, nas 4 escolas, com ações multiculturais,sendo: apresentação de um vídeo com cenas marcantes projeto (30 min.); exposição deatividades elaboradas pelos alunos, acerca dos livros distribuídos (30 min.); recitalpoético (30 min.); apresentação cultural, sendo 4 momentos no total. Será aberto àcomunidade escolar, com duração de 120 minutos e tradução em Libras eaudiodescrição. Estima-se o alcance de 2400 pessoas nas 4 escolas, entre estudantes,educadores e familiares. Nos eventos finais esperamos cerca de 200 crianças por escola x 4 escolas. Realização de um documentário com relatos de educadores e comunidade.

Acessibilidade física e pedagógica nas escolasO projeto será realizado em escolas públicas inclusivas do DF.Os prédios dispõem de rampas de acesso, barras de apoio, banheiros acessíveis, mobiliário e materiais pedagógicos adequados.Há turmas reduzidas, monitores e profissionais capacitados para o atendimento a estudantes com deficiências e transtornos.As unidades contam com Sala de Recursos, com educador responsável por adequações curriculares.Capacitação da equipe do projeto (pré-produção)Realizaremos uma explanação formativa sobre atendimento a pessoas com deficiências e transtornos, visando eliminar barreiras físicas e comunicacionais e combater visões capacitistas.A formação será ministrada por Lair Franca de Oliveira e Débora Bianca Xavier Carreira, educadoras com ampla experiência em Educação Especial na SEE-DF.Acessibilidade comunicacional durante as ações.Contaremos com intérprete de LIBRAS nas narrativas orais e nos encerramentos.Haverá audiodescrição nos momentos necessários.Nas mediações de leitura, realizaremos audioleitura dos livros trabalhados com os estudantes.Para o público com deficiência visual, ofertaremos audioleitura dos livros distribuídos e audiodescrição, além da copia dos 8 titulos trabalhados em versão de audiobook.Esses recursos serão aplicados amplamente em todas as atividades, garantindo participação efetiva ao longo do projeto.

Todas as ações do projeto serão gratuitas, realizadas dentro das 4 escolas públicas atendidas, em ambos os turnos, eliminando barreiras de deslocamento e custo para estudantes, familiares e educadores. Não haverá comercialização de ingressos ou produtos; os bens culturais gerados terão uso pedagógico e social, sem fins lucrativos.Distribuição dos produtos: serão entregues 240 livros físicos (8 títulos) às escolas, conforme número de matrículas e segmentos atendidos. Cada unidade receberá 60 unidades que serão incoporadas as suas bibliotecas. . Os livros virão acompanhados de atividades de mediação a serem trabalhados com estudantes. As mediações de leitura, contações de histórias e oficinas Hip Hop da Paz compõem o conjunto de produtos imateriais ofertados de modo aberto aos públicos internos das escolas.

Direação geral: Luciano Monteiro Bezerra - Dirigente da Deu Certo Produções Artísticas, trabalha com gestão de projetos via leis deincentivo, editais, emendas parlamentares via transferegov e outras modalidades. Já fez gestão e consultoria deprojetos para eventos e entidades como: Feira do Livro de Brasília, Instituto Histórico e Geográfico do DF, InstitutoLatino América de Desenvolvimento, Festival de Cinema Negro do RJ (Centro Afrocarioca de Cinema) Instituro Casade Autores, Experience Geek Game Show, dentre outros / Coordenação pedagógica e mediadora de leitura - Débora Bianca Xavier, Autora AUTORA DE LITERATURA PARA AS INFÂNCIAS, CONTADORA DE HISTÓRIAS, especialização: UNB – Universidade de Brasília – Especialização em Administração da Educação – XIII Turma - 2000 .Monografia:Violência nas escolas: um problema de gestão? Área de Concentração: Gestão Educacional - Mestrado: UCB – Universidade Católica de Brasília, Mestrado em Educação - 2005. Dissertação: Violência nas escolas: qual o papel da gestão? / Lair Franca de Oliveira - PROFESSORA APOSENTADA, AUTORA DE LITERATURA PARA AS INFÂNCIAS, CONTADORA DE HISTÓRIAS E OFICINEIRA, Coordenadora do ensino especial na Coordenação Regional de Ensino do Núcleo Bandeirante - DF; Professora de ensino fundamental anos iniciais - Secretaria de Estado de Educação; Professora Especializada de Sala de Recursos - Cei do Riacho Fundo 2 / Coordenador de comunicação - MARCOS LINHARES - Jornalista, professor e escritor. Como jornalista realiza assessoria de imprensa há mais de uma década para projetos culturais do FAC e/ou ligados à Secretaria de Estado da Cultura do DF, tendo atendido a mais de 40 projetos. No momento, faz a coordenação-geral da programação cultural da Biblioteca Demonstrativa do Brasil Maria da Conceição Moreira Salles (BDB), preside o Sindicato dos Escritores e o Instituto Fazer o Bem, é o porta voz do Fórum do Livro e da Leitura do DF, edita as revistas Farma InForma e Impressões, integra o comitê gestor e é o atual curador da Feira do Livro de Brasília. / Asistente de comunicação - Comunicadora com anos de experiência em locução, apresentação e produção de conteúdo para veículos impressos, digitais, rádio e televisão. Especialista em locução para rádio e TV, com voz marcante e versatilidade para diferentes formatos, desde programas jornalísticos até conteúdos institucionais, infantis e culturais. / Contadora de história: Leila Miguez Salgado – LEMISA, carioca de nascimento, mora em Brasília desde 1975. É pedagoga, atuou no magistério do Distrito Federal por mais de 30 anos, exercendo seu ofício nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, passando pela coordenação local e intermediária.Atuou na formação continuada de profissionais da educação e também como gestora escolar. Tem especialização em Gestão Escolar e na Arte de Contar Histórias. / Contador de história: Gilberto Alves Barbosa, o GIL, Contador de Histórias e Mediador de Leitura, voluntário social na rede pública de saúde do DF, participante da Associação Amigos das Histórias.Atua no Canal Brinqueação (voltado para a Contação de Histórias e Mediação de Leituras no YouTube) como coordenador pedagógico e gestor de mídias sociais. Professor (aposentado), atuou na rede pública de ensino do Distrito Federal de 1986 a 2018, com Habilitação em Educação Física; tem especialização em Coordenação Pedagógica, Informática na Educação e na Arte de Contar Histórias. Oficineira: ANDREA KLUGE PEREIRA - Especialista em Literatura Infantil e Juvenil – UCS e UCAM Especialista em Literatura Brasileira de Autoria Feminina – Educa Mais - Especialista em Educação à Distância - UNB. Professora aposentada da Secretaria de Estado de Educação do DF. Bacharel em Letras/Tradução - Francês; licenciada em Letras/Língua Portuguesa e Respectiva Literatura; especialista em Educação a Distância, todos pela Universidade de Brasília (UnB). É especialista em Literatura Infantil e Juvenil pela Universidade de Caxias do Sul (UCS) e pela Universidade Cândido Mendes (UCAM) e em Literatura Brasileira de Autoria Feminina (Educa Mais) Coordenador audiovisual: Angelo Macarius Pacheco - Dom Macarius é compositor, cantor, ator, produtor cultural e diretor no campo do audiovisual . Trilha sonora de curtas-metragens como 'Homilia', 'O Duplo' e 'Fausto' (José Campos) e'Expresso' (João Lucas Braga). - Roteirista do curta ‘Navalha’ (José de Campos) -Ator em curtas e longas como 'O Outro Lado do Paraíso' (2014) e 'Colares, Talvez' (2019). Diretor do Doc Matuskela Vive' (2023).- Diretor do Doc Cultura de paz (Em fase de finalização). Produziu e apresentou o programa 'Rock ao Cair da Tarde' (TV UnB, 2008–2009).

PRORROGAÇÃO APROVADA E PUBLICADA NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.