Projeto Educativo de Promoção de leitura e de acesso ao livro da literatura infantil e juvenil

Esse projeto visa a realização de ações de incentivo à leitura que assegurem condições para que crianças e adolescentes tenham acesso à leitura de obras da literatura infantil e juvenil, contribuindo, desse modo, para o seu desempenho escolar e para ampliação de sua capacidade de exercício da cidadania. Para tanto, especificamente, serão realizadas atividades de leituras e empréstimos de livros para crianças e adolescentes de 4 escolas rurais e 1 urbana do município de Assunção-PB. Essas atividades, a serem desenvolvidas por um promotor de leitura da AELER, ocorrerão no interior das próprias salas de aula, semanalmente, durante todo o ano letivo, acordado com a direção das escolas e com as/os professoras/es. Como os beneficiários do projeto têm pouco oportunidade de acesso à cultura, também se prevê a realização de 2 eventos culturais ao longo do ano letivo para os participantes do projeto: respectivamente, uma visita a um cinema e a um museu, ambos em Campina Grande.

1. Atividades semanais de leitura e empréstimo de livros. Essas atividades de leitura são realizadas para alunos de 5 escolas (4 rurais e 1 urbana) do Ensino Fundamental I, com faixa etária compreendida entre 6 e 12 anos de idade. São desenvolvidas no interior de cada sala de aula das escolas visitadas, em comum acordo com a direção das escolas e com as professoras. Esse acordo inclui a definição do dia e do horário das visitas semanais da promotora de leitura. Isso significa que a presença semanal da Biblioteca Livro em Roda para o desenvolvimento de atividades faz parte do calendário escolar. Essas atividades, do ponto de vista metodológico, são desenvolvidas em duas etapas:1.1 O panejamento das atividades. Essa fase compreende:a. A escolha (em geral obedecendo ao critério temático e de qualidade do texto verbal e não-verbal) do livro da literatura infantil que será lido em cada sala de aula e a definição e elaboração das atividades que serão desenvolvidas;b. A organização de kits com os livros que serão objeto dos empréstimos. Esses Kits são organizados em diferentes caixas, com diferentes cores as quais facilitam a indicação para os alunos na hora de escolherem os livros, visto que cada cor, em princípio, relaciona-se à faixa etária dos alunos e/ou ao seu nível de proficiência leitora.1.2. A execução das atividades nas escolas. Essa execução segue um roteiro bem definido:a. No primeiro momento, ao chegar à escola de posse das caixas cheias de livros, a promotora de leitura realiza a leitura de um livro da literatura infantil. Seguem-se a esse momento comentários e/ou atividades sobre a temática do livro, desenvolvidas na sala de aula ou em casa;b. O segundo momento da visita é dedicado ao recolhimento dos livros com os quais os alunos ficaram por uma semana. Trata-se de um momento importante em que sempre são lembrados o compromisso e a responsabilidade de cada aluno com o livro que leva emprestado tendo em vista que naquele ambiente aqueles livros passam a ser bens coletivos;c. O terceiro momento é a escolha pelos próprios alunos dos livros que levarão para casa e como os quais ficarão por uma semana. Esse é um momento muito significativo porque valoriza a autonomia e as preferências do leitor, momento, contudo, que não exime a orientação, sugestão, aconselhamento da promotora de leitura e, quase sempre, da professora da turma.d. Por fim, o quarto momento é o do cadastro do livro que cada aluno levará emprestado. Cada livro possui uma ficha catalográfica com o nome do livro e do autor e um espaço em branco em que é colocado o nome do aluno, sua escola e sua série. É inclusive com base nessa ficha, que fica de posse da promotora de leitura, que ela fará o recolhimento dos livros emprestados na semana anterior.O acompanhamento do desenvolvimento do aluno sempre é feito de forma continua, por meio de relatório da promotora de leitura e da professora; através de depoimentos orais e/ou escritos dos próprios alunos; de fotos e vídeos. Será acrescentada, no final desse projeto, uma Avaliação dos alunos para que se possa comparar o desenvolvimento de cada um em proficiência leitora a partir da comparação com o diagnóstico inicial realizado na fase do pré-projeto.2. Visitas culturais: a. Visita a um museu em campina Grande. Visita a ser realizada no final do primeiro semestre letivo e a ser organizada, incluindo a escolha do museu a ser visitado, com a participação das gestoras escolares e professoras.b. Visita a um cinema em Campina Grande para assistir a um filme. Visita a ser realizada no final do segundo semestre letivo e a ser organizada também com a participação das gestoras escolares e professoras.Observação: Como se trata de um número de alunos superior a 150, o que torna difícil a logística de lidar com um número tão grande de crianças e adolescentes, a experiência nos ensina dividi-los em dois grupos e cada um irá para um evento especifico.3. Encerramento das atividades anuais: Será realizado um Evento Literário e Cultural com a participação de todas as escolas atendidas. O Evento contará com apresentação de atividades desenvolvidas pelos alunos ao longo do ano; atividades lúdicas para os alunos; brincadeiras; contação de história. O evento ocorrerá em um ginásio na sede do município para a qual se deslocarão todos os alunos das escolas rurais. Esse deslocamento será feito pela secretaria de Educação que dispõe de transportes escolares adequados. Serão servidos lanches para todos os presentes (alunos, professores e gestores escolares) e serão realizados sorteios de livros.

OBJETIVO GERAL: Assegurar condições para que crianças, adolescentes e jovens tenham acesso à leitura de obras da literatura infantil e juvenil, contribuindo, desse modo, para melhorar o seu desempenho escolar e a sua capacidade para ampliar as possibilidades de exercício da cidadania.OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Ler, semanalmente, um livro da literatura infantil e juvenil para cerca de 150 crianças e adolescentes de 4 escolas rurais e 1 urbana do município de Assunção-PB, durante todo o ano letivo; 2. Desenvolver semanalmente atividades de leitura a partir dos livros da Literatura infantil lidos em sala de aula para cerca de 150 crianças e adolescentes de 4 escolas rurais e 1 urbana do município de Assunção-PB, durante todo o ano letivo; 2. Emprestar livros da literatura infantil e juvenil para cerca de 100 crianças e adolescentes de 4 escolas rurais e uma urbana do município de Assunção-PB, semanalmente; 3. Visitar um museu em Campina Grande, com cerca de 70 crianças e adolescentes, 8 professores e 5 gestores escolares de 4 escolas rurais e 1 urbana do município de Assunção-PB, no final do primeiro semestre letivo; 4. Assistir a um filme em um cinema em Campina Grande-PB, com cerca de 70 crianças e adolescentes, 8 professores e 5 gestores escolares de 4 escolas rurais e 1 urbana do município de Assunção-PB no final do ano segundo semestre letivo 5. Contratar uma promotora de leitura para contribuir com a realização das atividades de leitura para cerca de 150 crianças e adolescentes de 4 escolas rurais e 1 urbana do município de Assunção-PB, durante todo o ano letivo. 6. Comprar 200 livros da Literatura Infantil para ampliação/reposição do acervo bibliográfico da Associação Educativa Livro em Roda que será utilizado para empréstimos semanal a cerca de 100 crianças e adolescentes de 4 escolas rurais e uma urbana do município de Assunção-PB

Dados relativos à qualidade do ensino público no país dão conta de que, na área da leitura, precisamos continuar avançando e buscando alternativas que insiram os sujeitos leitores em práticas sociais e culturais cada vez mais significativas, desafiadoras e que, ao mesmo tempo, despertem a atenção do leitor. Resultados de avaliações nacionais _ a exemplo da Prova Brasil e do ENEM _ e internacionais _ a exemplo dos últimos relatórios do Programa Internacional de Avaliação de alunos (PISA) _ demonstram que o desempenho dos alunos brasileiros em leitura ainda permanece muito baixo.Segundo relatórios dessas avaliações, a Paraíba aparece numa posição nada confortável, principalmente se, além de não perdermos de vista a posição do País no cenário mundial, atentarmos para o fato de que o percentual de estudantes paraibanos que estão abaixo do nível mínimo esperado para proficiência em leitura é de cerca de 50%. Assim, acreditamos que esse cenário, por si só, já justificaria qualquer ação relacionada, especificamente, à área da leitura destinada a crianças e adolescentes paraibanos, principalmente, de pequenos municípios e, sobretudo, em escolas rurais, em geral carentes de espaços de leitura, a exemplo de bibliotecas.Além dos dados objetivos apresentados, é preciso enfatizar que crianças e adolescentes de escolas públicas têm direito ao acesso ao livro e à leitura da literatura infantil e juvenil como bens culturais. Igualmente, é necessário compreende-se a leitura como prática social e cultural, como atividade que amplia o horizonte de conhecimentos e expectativas do sujeito no mundo. Nesse sentido, o ato de ler, longe de demonstrar uma imagem passiva do leitor, revela uma atividade de apropriação dos sentidos pelo leitor. Desse modo, a leitura deve ser considerada uma prática que se constrói desde a mais tenra idade, a partir de um contato permanente com livros que, num primeiro momento, despertem o prazer pela leitura, a exemplo do texto da Literatura Infantil, e, posteriormente, consolidem essa prática. A escola _ em geral, lugar da leitura por obrigação _ precisa ser transformada em um ambiente da leitura prazerosa, lúdica e, ao mesmo tempo, formativa, compromisso que pode ser viabilizado pelo acesso à Literatura Infantil. É com essa perspectiva que a Associação Educativa Livro em Roda (AELER) propõe-se a desenvolver o Projeto de Promoção de leitura e de Acesso ao Livro da Literatura Infantil e Juvenil, em quatro (4) Escolas Públicas rurais e uma (1) urbana do município paraibano de Assunção-PB. O município de Assunção fica localizada no semiárido paraibano, região também compreendida como alto cariri e faz para da quinta regional de cultura da Paraíba. Trata-se de um pequeno município em que as atividades culturais são insuficientes e escassas: não há teatro nem cinema e até mesmo a biblioteca pública municipal carece de um acervo significativo de obras destinas a crianças e adolescentes. Nesse contexto, torna significativo um projeto de leitura que visa o acesso ao livro como bem social e cultural. O público diretamente beneficiado com as ações de leitura é composto por crianças e adolescentes, da educação infantil até o quinto ano do Ensino Fundamental do município mencionado, beneficiando, diretamente, mais de cento e cinquenta (150) alunos cuja faixa etária está compreendida entre 06 e 12 anos. Essas crianças, em geral, têm acesso apenas a textos escritos que circulam no livro didático. A cultura escrita, por diferentes motivos, principalmente o poder aquisitivo, pouco está inserida em suas realidades. Assim sendo, são crianças que, da a situação de vunerabilidade social, não teriam acesso ao livro da literatura infantil e juvenil se não fossem atendidas por esse projeto. Esse dado, somado aos anteriormente mencionados, demonstra a relevância, a pertinência e a adequação desse projeto às características das comunidades atendidas.A transversalidade com outras linguagens e políticas sociais, culturais e educativas do muncipio sempre esteve presente nas ações da AELER. É certo que a ferramenta básica de suas ações são os livros da literatura Infantil e Juvenil, contudo, através dos projetos literários, sempre procuramos trabalhar com outras linguagens, a exemplo da música, do desenho, da encenação. Considerando as políticas socias, destacmaos a nossa participação no Conselho Municipal da Criança e do Adolescente do municipio e a atuação em ações de educação dos municípios, incluisive, durante o planejamento anual e semestral.Outro aspecto a ressaltar é que as atividades de leitura literária desenvolvidos por este projeto sempre têm como foco ações afirmativas. Para tanto, priorizamos a leitura em sala de aula de livros da literatura infantil cuja temática possibilita discussão que contribuem para a eliminação de preconceitos e discriminações. A AELER dispõe em seu acervo um significativo número de livros de escritores negros e/ou com temáticas ligadas ao racismo; livros de escritores indígenas e vários livros de contos e lendas indígenas. As questões etárias também têm sido abordadas, principalmente, com histórias que tratam da velhice, da discriminação e da solidão do idoso.Em função do exposto, evidencia-se a necessidade do uso do Mecanismo Incentivo a Projetos Culturais para financiamento deste projeto. Primeiramente, ele se enquadra na Lei 8.313 (Lei Rouanet) de dezembro de 1991 quando estabelece as finalidades para captação e canalização de recursos para o setor cultural, especificamente em seu no ­Artigo 1º, inciso I: "contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais." Em segundo lugar, destaca-se, também, o fato de que todas as ações do projeto são inteiramente gratuitas e destinadas a um público socialmente vulnerável, crianças e adolescentes de escolas públicas de um pequeno município, conforme antes demonstrado. Nesse sentido, o projeto, a um só tempo, prima pela ampliação do acesso à cultura, com a gratuidade do evento, e pelo respeito à igualdade de direitos, atendo ao art. 3º, inciso V, desta mesma Lei nº 8.313, quando defende o estímulo ao conhecimento de bens e valores culturais, compreendendo formas de expressão do segmento de humanidades.Por fim, registre-se que a equipe técnica da AELER é composta por mulheres, incluindo uma idosa, com um excelente nível de qualificação na área. Além disso, a equipe conhece de perto a realidade do município, dado que boa parte é oriunda e/ou reside na cidade de Assunção-PB. Desse modo, no seu conjunto, o projeto atende aos critérios de inclusão e de promoção do protagonismo, da cidadania e da diversidade cultural, em consonância com a instrução normativa Minc n°23, de 5 de fevereiro de 2025 e com o Artigo 1°, incisos I, II e da Lei n 8.313 de dezembro 1991.

Esse é um projeto de promoção de leitura e de promoção de acesso ao livro da Literatura Infantil que considera a leitura como prática social e cultural. As atividades de leitura ocorrerão durante todo o ano letivo, 1 vez por semana, em cada sala de aula de 5 escolas (4 rurais e 1 urbana) municipais de Assunção-Pb. Os projetos pedagógicos desenvolvidos pela Associação Educativa Livro em Roda são definidos e elaborados em função de cada livro da literatura infantil que é escolhido para a leitura semanal em cada sala de aula. Portanto, há um planejamento mensal com a escolha do livro e da atividade a ser desenvolvida em função desse livro. Do ponto vista metodológico, seguem-se as etapas na sinopse da obra e na execução do projeto. Nesse caso, ressaltamos que muitas das exigências desse item não se aplicam a esse projeto.

O Projeto de Promoção de leitura e de acesso ao livro da literatura infantil e juvenil será desenvolvido durante todo o ano letivo no interior de 4 escolas rurais e uma urbana do município de Assunção-PB. A acessibilidade física para os alunos já é oferecida pelo município que dispõe em suas escolas de rampas de acesso, banheiros adequados e acessíveis a crianças e adolescentes.Quanto à acessibilidade de conteúdos, do ponto de vista da divulgação do projeto em suas redes sociais, serão utilizadas audiodescrição e legendas descritivas em todas as postagens. Conforme informação colhidas junto à Secretaria de Educação do Município, não há no Ensino Fundamental I, alunos com deficiência auditiva, contudo, caso se faça necessária a tradução em Libras das leituras em sala de aula, serão utilizados profissionais de Libras da própria prefeitura, parceira nesse projeto.

As principais ações desenvolvidas pelo projeto Promoção de leitura e de acesso ao livro da literatura infantil e juvenil destinam-se a crianças e adolescentes do Ensino Fundamental I de escolas públicas do município de Assunção-PB, conforme explicitado na identificação da proposta. A democratização de acesso a todas as ações, – que incluem leitura de livros da literatura infantil, empréstimos de livros da literatura infantil, visitas a museu e a cinema –, são inteiramente gratuitas. Explicitando através de números, o projeto prevê a promoção do acesso integral a esses itens culturais para mais de 150 crianças e adolescentes. Além da circulação do livro no ambiente escolar, favorecendo a alunos mas também a professores, é preciso registrar que o aluno leva para sua casa, a cada visita da promotora de leitura do projeto, um livro da literatura infantil com o qual fica por uma semana e o substitui na semana seguinte. Esse fato possibilita a circulação gratuita do livro no ambiente familiar onde, às vezes, há crianças que ainda não estão em idade escolar, mas passam a ver o livro nas mãos de outras crianças; há, por vezes, adultos analfabetos para os quais as crianças leem (temos depoimentos disto); há os demais familiares (pais, avós, irmãos, tios) que passam a conviver com um bem cultural quase nunca acessível no contexto dos beneficiários desse projeto e, infelizmente, ainda pouco valorizado (talvez exatamente devido a essa ausência no ambiente familiar).

1. Todas as atividades do projeto serão desenvolvidas sob a supervisão, o monitoramento e o acompanhamento da Associação Educativa Livro em Roda, através de sua Coordenação Pedagógica e de Comunicação. 2. As atividades de leitura e de empréstimo de livros para os alunos de 4 escolas rurais e 1 urbana do municipio de Assunção serão corrdenadas e desenvolvidas por Patrícia Vieira de Sousa. Para essas atividades que serão desenvolvidas durante todo o ano letivo, será contratada mais uma promotora de leitura que passará por aperfeiçoamento acerca do método da AELER.3. As visitas culturais com as crianças e os adolescentes - uma visita a um museu em Campia Grande-PB e a um cinema - ficarão a cargo da Coordenação pedagógica e da Coordenação de Comunicação da AELER em conjunto com as duas promotoras de leitura, as professoras e as gestoras escolares.Maria Ester Vieira de Sousa– Presidente da Associação Educativa Livro em Roda. Coordenadora geral do projeto e voluntária da Associação Educativa Livro em Roda. Formada em Licenciatura Plena em Letras pela Universidade Federal da Paraíba. Mestre em Letras pela Universidade Federal da Paraíba. Doutora em Linguística pela Universidade Federal de Pernambuco. Professora Titular Aposentada da Universidade Federal da Paraíba. Pesquisadora das áreas da leitura, da escrita, da história da leitura, do leitor e do livro. Presidente da Associação Educativa Livro em Roda. Camila Vieira de Sousa Gurjão - Responsável pela Coordenação de Comunicação da Associação Educativa Livro em Roda. Arte-educadora e Especialista em Arte e Tecnologia (UFRPE), com formação em Arte e Mídia (UFCG) e Artes Visuais. Atua há mais de uma década em fotografia, vídeo, design e gestão de redes sociais.Tereza Cristina Barbosa de Brito – Responsável pela Coordenação Pedagógica da Associação Educativa Livro em Roda. Formada em Licenciatura Plena em Letras pela Universidade Estadual da Paraíba. Especialista em Educação. Fundadora da Associação Educativa Livro em Roda. Promotora de Leitura da Associação Educativa Livro em Roda Monica Vieira de Sousa Gurjão – Membro da Coordenação Pedagógica da AELER. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual da Paraíba. Especialista em Educação básica. Graduada em Letras pelo Instituto Federal de Educação da Paraíba e Mestre em Linguística pela Universidade Federal da Paraíba. Atua na prefeitura Municipal de Campina Grande-PB como Coordenadora Pedagógica em duas creches do município. Patrícia Vieira de Sousa – Membro da Coordenação Pedagógica e Promotora de leitura da Associação Educativa Livro em Roda de 2005. Graduada em pedagogia e fundadora o programa de leitura Biblioteca Livro em Roda em Assunção-PB.

PRORROGAÇÃO APROVADA E PUBLICADA NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.