Sementes de Buritizeiro | Manutenção 2026

Este projeto tem por objetivo contribuir para a manutenção das atividades anuais (2026) do Instituto Café Solidário, entidade privada sem fins lucrativos e OSCIP federal sediada no município de Buritizeiro, norte de Minas Gerais (semiárido mineiro). A instituição atende gratuitamente cerca de 150 beneficiários, crianças e jovens em idade escolar de baixa renda, com atividades de formação artístico-cultural.

Não se aplica

OBJETIVO GERAL Contribuir para a democratização do acesso ao fazer cultural e para a formação artística, humana e social, de cerca de 150 crianças e adolescentes (entre 7 e 17 anos) de baixa renda, beneficiários do Instituto Café Solidário, em Buritizeiro-MG, por meio do subsídio à manutenção das atividades da entidade por 6 meses. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Subsidiar a realização de aulas de capoeira, teatro, dança, música e percussão por um período de 5 meses.- Custear profissionais técnicos, operacionais e administrativos do instituto por um período de 7 meses- Custear despesas administrativas e operacionais do cotidiano do instituto por um período de 7 meses

Contexto Social O município de Buritizeiro, localizado na região norte de Minas Gerais, território semiárido, segundo pesquisa elaborada em 2013 pelo PNUD (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento), ocupa a posição 692ª no ranking de IDHM (índice de desenvolvimento humano municipal) em relação aos 853 municípios do estado. Segundo a mesma pesquisa, apenas 5,01% da população jovem da região (de 18 a 24 anos de idade) frequentam o ensino superior, enquanto 50,1% de adultos com mais de 25 anos não possuem ensino fundamental completo, e 18,3% de toda a população é analfabeta. De acordo com os dados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica de 2019, do Governo Federal, a qualidade da educação básica no município figura entre os piores do país. A nota dos alunos nos anos finais do ensino fundamental da rede pública foi medida em 3,9, ocupando a posição de número 4225, dentre as 5570 cidades do Brasil. Esses dados apenas evidenciam as típicas lacunas socioeconômicas comuns aos municípios da região Norte de Minas Gerais: pobreza, enorme desigualdade social e escassez de investimentos públicos e privados. No aspecto cultural, a situação não é melhor: segundo pesquisa do IBGE, de 2014, o município conta com apenas uma biblioteca pública (já em estado precário), além de não haver outros equipamentos culturais básicos, como teatro, cinema, museus, centros culturais, dentre outros. A falta de oportunidades culturais impacta negativamente os adolescentes e jovens, impulsionando-os à evasão escolar, ao uso excessivo de drogas e à entrada na criminalidade. O Instituto Café Solidário _ um caminho para o desenvolvimento cultural Diante esse contexto, em 2011, profissionais da cadeia produtiva do café da região se juntaram para fundar o Instituto Café Solidário. Voluntariamente, estes empresários e profissionais buscaram mobilizar esforços para implementar ações que pudessem oferecer à população local oportunidades de formação artística e fruição cultural nas áreas do teatro, dança e música. O Instituto agregou profissionais da região (pedagogos e artistas-educadores) para realizar ações formativas (oficinas) junto às crianças e adolescentes do município, além de eventos pontuais para as famílias. No início, com todas as dificuldades enfrentadas por ser uma ação independente, voluntária e num espaço físico ainda precário, a entidade começou atendendo 20 jovens/dia. Entretanto, apenas 4 anos mais tarde (em 2015), o número de beneficiários já havia crescido 8 vezes. Assim, atualmente com cerca de 150 beneficiários/dia entre crianças e jovens em idade escolar e adultos (e uma lista de espera de dezenas de interessados). Diante a precariedade educacional da região, viu-se a necessidade de implementar no instituto aulas de reforço escolar e alfabetização tecnológica. Além disso, para facilitar a permanência dos alunos dentro do espaço, passou-se a oferecer quatro refeições diárias gratuitas aos participantes. Em 2016, a sede foi ampliada e novas oficinas e profissionais foram incorporados. Acima de tudo, houve a compreensão por parte da equipe do instituto que seria preciso dar um passo a mais na formação, buscando a efetiva profissionalização artística e o aprofundamento do aprendizado. Isto é, uma verdadeira oportunidade de trajetória na sociedade. Assim, nasceu o projeto Sementes de Buritizeiro. A missão do projeto foi justamente oferecer aos participantes do instituto uma vivência formativa de altíssimo nível e, para tanto, seria preciso envolver diretores e artistas-educadores reconhecidos de outras regiões do estado e da capital. Seis espetáculos cênico-musicais coletivos foram criados desde então. Conclusão _ Por que esse projeto deve ser aprovado? O Instituto Café Solidário é a única oportunidade de formação e fruição cultural gratuita existente no município. Sua permanência é necessária, a fim de preservar as tradições culturais da região e, principalmente, contribuir para a formação de novos artistas, acesso à cultura, e também para a formação de novos públicos para a fruição das artes. E, finalmente, sem o apoio da Lei Federal de Incentivo à Cultura não é possível a realização destas ações, visto que não há outros mecanismos de fomento na região, nem público nem privado, sobretudo para subsidiar uma ação deste porte. A continuidade das ações necessita desta parceria.

SOBRE O ENQUADRAMENTO O projeto foi inscrito no segmento de Artes Cênicas como PRODUTO PRINCIPAL por dois motivos: 1) O primeiro por um critério objetivo: a maioria das oficinas oferecidas está contida dentro deste segmento: são 72 oficinas de capoeira + 72 oficinas de teatro + 72 oficinas de dança = 216 oficinas em três áreas. A outra área corresponde a: 72 oficinas de música + 72 oficinas de percussão (num total de 144 oficinas). 2) Anualmente, o Instituto realiza um espetáculo para a comunidade, apresentando o trabalho realizado pelos alunos naquele ciclo: este espetáculo, embora também contenha música, tem o caráter majoritariamente cênico, com a presença de dramaturgia, cenário, figurino e atuação. É como se o espetáculo amarrasse as oficinas num trabalho cênico final. CADASTRO DOS PRODUTOS Os seguintes produtos foram cadastrados: 1) Plano Anual (para conter todos os custos institucionais: pagamento de trabalhadores, insumos, despesas ordinárias, alimentação, etc) - é o grosso da manutenção da instituição. 2) Curso/Oficina/Capacitação - Artes Cênicas (exclusiva para as oficinas de capoeira, teatro e dança). 3) Curso/Oficina/Capacitação - Música (exclusiva para as oficinas de música e percussão). RUBRICAS DE PROFESSORES Nem sempre encontramos as rubricas com os nomes desejados para cadastrar os professores. E, como tivemos de cadastrá-los separadamente por produto, optamos por encontrar um nome único e específico para designar cada um dos 6 professores, a fim de facilitar a análise e a gestão do projeto, a saber: ARTE EDUCADOR - é o professor de teatro MESTRE DE CAPOEIRA SUPERVISOR - é o professor de capoeira PROFESSOR DO GÊNERO DE DANÇA - é o professor de dança MONITORES - é o professor de música PROFESSOR DE INSTRUMENTO MUSICAL - é o professor de percussão REMUNERAÇÃO DO PROPONENTE O proponente pretende se remunerar com as rubricas de: captação de recursos, coordenação geral e gestão administrativa e financeira.

PROJETO PEDAGÓGICO DAS OFICINAS 1. INFORMAÇÕES GERAIS A TODAS AS OFICINAS Número de alunos: cerca de 150 Perfil do público: Crianças e adolescentes de 7 a 17 anos de idade, de baixa renda, moradores do município de Buritizeiro, semiárido mineiro. Forma de acesso: As oficinas serão gratuitas e oferecidas aos alunos matriculados no Instituto Café Solidário. Inclusive os materiais e as três refeições diárias. As matrículas são realizadas anualmente por todos os interessados na cidade, gratuitamente. Todo o município de Buritizeiro já reconhece a oferta dessas ações (trata-se de uma cidade pequena, e o instituto já possui mais de 15 anos de atuação. Apesar disso, há divulgação por redes sociais e carro-de-som no início do ano. A matrícula obedece à ordem de inscrição na lista de espera. Professores: para todas as oficinas é exigido formação na área, especializações e, também, experiência comprovada com docência artística. 2. INFORMAÇÕES ESPECÍFICAS DE CADA OFICINA 2.1. OFICINA DE CAPOEIRA EMENTA: Estimular a força, flexibilidade, coordenação motora e resistência, contribuindo com o condicionamento físico dos educandos; Praticar a disciplina e o foco, aprendendo a respeitar o mestre e as pessoas, e a concentrar nas técnicas a serem desenvolvidas; Promover a interação social e o respeito à diversidade cultural; Reconhecer a capoeira regional como manifestação cultural afro-brasileira; Proporcionar momentos de pratica da capoeira através das rodas e também dos movimentos individuais, dupla e em grupo. Aulas audiovisuais, explicativas e práticas (rodas de capoeira, movimentos individuais/dupla e em grupos). RECURSOS DIDÁTICOS A SEREM UTILIZADOS: Berimbaus, agogôs, atabaques, caixa de som, giz, PROGRAMAÇÃO: Capoeira Regional Princípios básicos para a execução da Capoeira, sendo ela necessária para o exercício da disciplina e também cooperação. Movimentos acrobáticos (chutes; rasteira; meia-lua; queixada; giro de mão; giro de cabeça; benção; armada; ginga; cocorinha. Movimentos da Capoeira por meio da ludicidade (ensinar brincando). Jogo de esquivas com cadeiras. Musicalização: instrumentos (bandeiro, atabaque, atabaque, agogô, dentre outros) e músicas essenciais para execução da capoeira, sendo os mesmos elementos essenciais para a construção da prática corporal e de seu desenvolvimento. Jogos coletivos: resolução de tarefas e desafios com a participação de todos. Fundamentos da Capoeira: disciplina e respeito à tradição, ritmo do berimbau, preservação da calma e da vigilância durante a prática. 2.2. OFICINA DE DANÇA EMENTA: Conhecer a história e evolução da dança desde os primórdios da humanidade até a atualidade; Reconhecer a dança como forma de expressão corporal e cultural; Analisar os estilos de danças da pré-história até a contemporaneidade; Desenvolver a flexibilidade e expressão corporal através dos movimentos e ritmos; Promover a criação de coreografias e praticas dançantes de forma individual e em grupo Aula explicativa, Pesquisa de estilos de danças, Vídeos de acordo com os estilos de dança, Aulas práticas, Criação de coreografias (individuais, em grupo). Concurso de dança:Será escolhido um estilo de dança, os alunos serão divididos em turmas. Eles deverão criar uma coreografia com base nos quesitos: composição coreográfica, execução, desempenho sincronia, expressão artística, dentre outros. RECURSOS DIDÁTICOS A SEREM UTILIZADOS: TV, computador, caixa de som, pendrive, folhas A4, lápis, borracha, quadro branco, figurinos. PROGRAMAÇÃO: Dança: Origem (da pré-história até a contemporaneidade) Estilos de dança de acordo com o período da história (pré-história, renascimento, século XVI, XIX, XX e XXI) e suas características A dança brasileira, seu surgimento e a modificação através dos estilos internacionais. Partituras de cada estilo de dança 2.3. OFICINA DE TEATRO EMENTA: Aula expositiva, pesquisa, atividade escrita, interpretação e apresentação de peças teatrais Conhecer a história do teatro, Analisar e observar as técnicas de interpretação dos atores/atrizes de acordo com a época dos estilos de encenação, Estimular e promover a interpretação de peças teatrais Aula expositiva e dialogada sobre o tema com uso de imagens na TV. Atividades com escrita e desenhos para colorir a fim de fixar o conteúdo Atividade prática de teatro: Encenação de um esquete acerca o tema trabalhado. RECURSOS DIDÁTICOS A SEREM UTILIZADOS: TV e computador com acesso à internet para mostrar slides e vídeos sobre o tema; atividades impressas que serão enviadas com antecedência para impressão; lápis, borracha, lápis de cor; cola e tesoura; folha branca; figurinos e adereços de acordo com a época de cada estilo estudado. PROGRAMAÇÃO: Pré-história teatral: origem e conceito de teatro. Idade Antiga: Teatro na Grécia Antiga (mitologia grega), Romano (Política do pão e circo) e Oriental. Idade Média (O teatro a serviço da fé) e Commedia Dell´Arte Teatro e a Renascença (O teatro dos humanistas), Teatro Elisabetano: Shakespeare e seus contemporâneos. Teatro contemporâneo 2.4. OFICINA DE PERCUSSÃO EMENTA Conhecer a história da percussão, instrumentos percussivos e sons conseguidos através das batidas, Estimular a memória e gosto musical dos educandos, Promover a aplicação dos instrumentos percussivos nos diversos estilos musicais Pesquisa, Aula prática Escolha dos instrumentos Execução percussiva em grupo Apresentações internas e externas RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS Repique, caixa, talabaste, agogô, pandeiro, caixa de som, pendrive PROGRAMAÇÃO: História da percussão Tipos de instrumentos percussivos Instrumentos mais utilizados (pandeiro, caixa, agogô, triângulo, repique, surdos (1ª, 2ª e 3ª), cajon, marimba, Ritmos musicais brasileiro Uso dos instrumentos percussivos nos mais diversos ritmos Escolha de repertório Apresentações internas e externas 2.5. OFICINA DE MÚSICA EMENTA Aulas teóricas e práticas, pesquisas de estilos musicais, desafios musicais e apresentações internas e externas Compreender os elementos da música, leitura de partituras, Reconhecer a importância da música como expressão comunicativa, interpretação, improvisação e composição, Estimular a prática de tocar vários instrumentos musicais e criar músicas. Elementos da Música Definições teóricas, leitura musical no pentagrama, Leitura de partituras, vídeos, jogos educacionais Práticas nos seguintes instrumentos: violão, teclado, marimba e flauta. Criação e escolha de repertório musical e desafios individuais/duplas. Apresentações internas e externas RECURSOS DIDÁTICOS A SEREM UTILIZADOS Quadro Branco com Pentagramas e diagramas, Televisão com acesso a internet, Pincel de quadro branco, folha chamex, partituras, instrumentos musicais como: Flauta, Violão, guitarra, baixo, Piano PROGRAMAÇÃO Elementos da Música: melodia (conjunto de sons), harmonia (combinação de notas soando simultaneamente), ritmo (ordem e proporção em que estão dispostos os sons da melodia e da harmonia), e timbre (elemento que diferencia um som do outro). Notas musicais: DÓ – RÉ – MI – FÁ – SOL – LÁ – SI no violão, teclado, marimba e flauta. Símbolos Musicais (clave de sol, clave de dó e clave de fá) Pentagrama e Claves, Figuras, Valores, Leitura das notas na Pauta. Treinamento de notas no Pentagrama, Leitura das Cifras no diagrama.Construção de repertório musical Desafios musicais individuais/duplas

Atendendo à INSTRUÇÃO NORMATIVA MinC nº 23, DE 5 DE FEVEREIRO DE 2025, e de acordo com a Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, e o Decreto nº 9.404, de 11 de junho de 2018, o projeto se compromete a adotar as seguintes medidas de acessibilidade: a) PcD físico e PNE: todo o espaço do Instituto já é adaptado para pessoas com deficiência física: o acesso à sede é no nível da rua, e há rampas de acesso nos espaços internos com elevação. (artigo 4º, parágrafo I) (VER FOTOS ANEXADAS) b) PcD Auditiva e População Surda: caso haja inscrições de crianças ou adolescentes surdos nos núcleos formativos, contrataremos um profissional de acessibilidade para acompanhamento. Previsão de custo na planilha orçamentária (artigo 4º, parágrafo II) - (RUBRICA "PROFESSOR AUXILIAR", PRODUTO "PLANO ANUAL", PRODUÇÃO) c) PcD Visuais e População Cega: caso haja inscrições de crianças ou adolescentes cegos nos núcleos formativos, contrataremos um profissional de acessibilidade para acompanhamento. Previsão de custo na planilha orçamentária (artigo 4º, parágrafo II) - (RUBRICA "PROFESSOR AUXILIAR", PRODUTO "PLANO ANUAL", PRODUÇÃO) d) Pessoa com TEA, PcD intelectual: o instituto já conta com coordenador pedagógico que pode orientar à equipe e fornecer o acompanhamento necessário à criança e adolescente que apresente TEA ou alguma deficiência intelectual. (artigo 4º, parágrafo II) - (RUBRICA "COORDENAÇÃO GERAL", PRODUTO "PLANO ANUAL", PRÉ-PRODUÇÃO)

Todas as ações do projeto são gratuitas. Inclusive os materiais e as três refeições diárias. Devido ao tempo de existência do instituto (13 anos), toda a cidade de Buritizeiro já conhece as ações e as formas de acessá-lo. As matrículas são realizadas anualmente por todos os interessados na cidade. Infelizmente, a procura é maior do que o instituto é capaz de atender. Então, há uma fila de espera contínua: à medida que alguns alunos vão se formando, outros vão naturalmente entrando no instituto.

INSTITUTO CAFÉ SOLIDÁRIO - COORDENAÇÃO GERAL (currículo em anexo) DUÍLIO TORRES PIMENTEL - COORDENADOR PEDAGÓGICO **Formação:** Formação de Docentes em Licenciatura no Eixo Tecnológico Gestão e Negócios - Centro Universitário FAEP Licenciatura em Educação Especial - Centro Universitário Leonardo da Vinci, UNIASSELVI, Indaial, Brasil Licenciatura em Letras - Português - Centro Universitário Leonardo da Vinci, UNIASSELVI, Indaial, Brasil Especialização em MBA em Gestão de Recursos Humanos - Universidade Paulista, UNIP, São Paulo, Brasil Bacharelado em Administração pela Universidade Pitágoras Unopar Licenciado em Pedagogia pela Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES Pós-Graduado em Docência do Ensino Superior pela Faculdades Integradas do Norte de Minas - FUNORTE Pós-Graduado em Psicopedagogia Clínica/Institucional pela Faculdades Integradas do Norte de Minas - FUNORTE Pós-Graduado em Pedagogia nos Espaços não Escolares pela Faculdades Integradas do Norte de Minas - FUNORTE Pós-Graduado em LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais pela Faculdade de Tecnologia Alto Médio São Francisco - FAC FUNAM **Experiência:** Coordenador Pedagógico do Instituto Café Solidário (início em 2011) Coordenador e professor do Curso Técnico em Administração da Secretaria de Estado de Educação - MG (2022-2024) Coordenador do Curso Normal em Nível Médio - Professor de Educação Infantil da Secretaria de Estado de Educação MG (2018) Professor do Curso Normal em Nível Médio - Professor de Educação Infantil da Secretaria de Estado de Educação MG (2013-2017) Bolsista de Gestão em Ciência e Tecnologia da Secretaria de Ciência e Tecnologia e Ensino Superior de MG, coordenador da UAITEC - Universidade Aberta Integrada - Polo Buritizeiro-MG (2014-2015) Gerente de Projetos e Capacitação na Prefeitura Municipal de Buritizeiro (2010-2011) Especialista em Educação Básica na Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (2010-2012) Coordenador Pedagógico do Programa Integração AABB Comunidade - Buritizeiro-MG (2007-2009) Educador Social na Prefeitura Municipal de Pirapora-MG (2006) Participação do Curso de Aperfeiçoamento em Nível de Extensão, Gênero e Diversidade na Escola ministrado pela Universidade Aberta do Brasil - UAB Participação do Seminário Trabalhando em Rede Pela Infância - Integrar Políticas e Promover Direitos ministrado pelo Conselho Tutelar de Buritizeiro Participação no I Encontro Nacional do Programa Integração AABB Comunidade / VII Encontro de Educadores coordenado pelo Núcleo de Trabalho Comunitário da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC - SP CLEUTO JOSÉ BALBINO LOPES - PROFESSOR DE CAPOEIRA **Formação:** Curso Técnico em Informática - GRAAL (2016) Mestre de Capoeira (2017) - Associação de Capoeira Raízes de Colombo **Experiência:** Monitor de capoeira no Instituto Café Solidário - Buritizeiro-MG (início em 2017) Arte Educador no espetáculo "As Aventuras de Dorothy na América" (adaptação da obra de L. Frank Baum) – Lei Federal de Incentivo à Cultura (2024) Arte Educador no projeto "Mineiridades" - Lei de Incentivo à Cultura (2022) Arte Educador no projeto “Mostra Sementes de Buritizeiro X” – Lei Aldir Blanc no âmbito do Estado de Minas Gerais (2021) – Espetáculo teatral e musical “Pé na África” Arte Educador para o projeto “Sementes de Buritizeiro” Ano II – Lei Federal de Incentivo à Cultura PRONAC 177317 (2019) – Espetáculo “Naquela Estação” Arte Educador para o projeto “Sementes de Buritizeiro” Ano I – Lei Federal de Incentivo à Cultura PRONAC 154367 (2017) – Espetáculos “Chegança” e “Um Certo Auto de Natal” Participação do Workshop de Capoeira do Mestre Paquito - Curvelo (2024) Participação no 2º Encontro Nacional de Capoeira - Medina (2023) Reconhecimento com a "Comenda João Guimarães Rosa" – Buritizeiro (2022) Participação no Seminário "Diversidade Cultura Afro-Brasileira e Educação das Relações Étnicorraciais" – Programa BNB de Cultura (2010) Participação do Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes - Buritizeiro (2023) GRACY KELLY MARTINS MIRANDA - PROFESSORA DE TEATRO **Formação:** Licenciatura em Teatro - Centro Universitário Leonardo da Vinci (em andamento) **Experiência:** Cofundadora e diretora da Cia de Palhaços Cambalhota - Pirapora-MG Professora de Teatro e Literatura no Instituto Café Solidário - Buritizeiro-MG (2019 - atualmente) Roteirista e direção cênica na apresentação "O Auto da Compadecida", adaptação da obra de Ariano Suassuna (2019) Roteirista e Professora de Teatro no espetáculo "As Aventuras de Dorothy na América" (adaptação da obra de L. Frank Baum) – Lei Federal de Incentivo à Cultura (2024) Roteirista e Professora de Teatro no espetáculo "Mineiridades" – Peças "Chico Rey" (adaptação da obra de Agripa Vasconcelos) e "Grande Sertão Veredas" (adaptação da obra de João Guimarães Rosa) – Lei de Incentivo à Cultura (2022) Professora de Teatro no projeto “Sementes de Buritizeiro” Ano II – Lei Federal de Incentivo à Cultura PRONAC 177317 (2019) – Espetáculo “Naquela Estação” RODRIGO DE JESUS SANTOS - PROFESSOR DE DANÇA **Formação:** Bacharel em Educação Física - FacFunam (Faculdade de Tecnologia Alto Médio São Francisco) Curso Técnico em Administração - IFNMG (Instituto Federal do Norte de Minas Gerais) Curso Técnico em Química - FUNAM (Faculdade de Tecnologia Alto Médio São Francisco) **Experiência:** Professor de Dança no Instituto Café Solidário (2019 - atualmente) Analista de laboratório na Companhia de Fiação e Tecidos Santo Antônio - Pirapora-MG (2014-2015) Instrutor na Cobra Academia (2010-2014) Instrutor e Recepcionista na Cobra Academia (2015-2020) Secretário Administrativo na Igreja do Evangelho Quadrangular - Pirapora-MG (2005-2010) Professor de dança no projeto "As Aventuras de Dorothy na América" (adaptação da obra de L. Frank Baum) – Lei Federal de Incentivo à Cultura (2024) Professor de dança no projeto "Mineiridades" – Lei de Incentivo à Cultura (2022) Professor de dança no projeto "Mostra Sementes de Buritizeiro X" – Lei Aldir Blanc no âmbito do Estado de Minas Gerais (2021) – Espetáculo teatral e musical "Pé na África" Participante do Workshop Universitário FUNAM 2019 – "Meeting em Ginástica de Academia - Novas Tendências" Participante do curso "Treinamento Funcional" – FUNAM (2019) EDMAR MOURA VIEIRA JÚNIOR - PROFESSOR DE PERCUSSÃO **Formação:** Licenciatura em Música (incompleto) **Experiência:** Professor de Percussão na rede municipal de ensino de Pirapora/MG (2010-2014) Professor de Percussão na rede privada de ensino Colégio Cenecista de Pirapora - CNEC (2014) Professor de Percussão na Escola Estadual Heloisa Passos (2014) Monitor da Oficina de Música da Associação Pingo de Luz - Pirapora-MG (2010-2013) Regente de Blocos Carnavalescos - Pirapora-MG (2012) Instrutor de Percussão no Projeto Ritmos Afro Brasileiros na Cia de Dança Zabelê (2014-2016) Professor de Percussão no Instituto Café Solidário (2019) Professor de Percussão no Projeto Ligas da Vida (2022) Educador Social e Regente da Associação Cultural Baticundum (2012) Músico e Percussionista em diversas bandas: "Zumbi" (2006), “Akibala” (2009), “Os Levados" (2012), "Grupo Beiradeiros" (2013), "Grupo de Pagode Os Bombonz" (2013-2015), Setor Zero (2010-2014), UP Samba (2008-2014), Cia de Danças Zabelê, e Família Félix (2012) Professor de Percussão no projeto "Sementes de Buritizeiro" Ano II – Lei Federal de Incentivo à Cultura PRONAC 177317 (2019) – Espetáculo “Naquela Estação” Professor de Percussão no espetáculo "As Aventuras de Dorothy na América" (adaptação da obra de L. Frank Baum) – Lei Federal de Incentivo à Cultura (2024) Professor de Percussão no projeto "Mineiridades" – Lei de Incentivo à Cultura (2022) JEANDERSON KARLLUS FERNANDES DE ARAÚJO - PROFESSOR DE MÚSICA **Formação:** Licenciatura em Música - Universidade Metropolitana de Santos (2003-2017) Licenciatura em Artes Visuais - Centro Universitário de Jales (2017-2018) Licenciatura em Pedagogia - Instituto de Educação e Ensino Superior de Samambaia (2017-2019) Pós-Graduação em Educação Especial e Musical - Faculdade Única de Ipatinga (2018-2019) **Experiência:** Professor de Música no Instituto Café Solidário (2023) Professor de Música no Projeto Ligas da Vida (2023) Maestro da Fanfarra Adoração Sem Limites – Igreja Assembleia de Deus (2010-2014) Professor de Música na E.E. Prof.ª Marieta Amorim Vieira e Fundação Educacional Caio Martins (2016-2024) Professor de Música na E.E. Joseph Hein (2016-2017) Proprietário e Músico da Agência Musical Semear (2004-2024) DÉBORA CAMPOS BATISTA - PRODUTORA CULTURAL Articuladora cultural, produtora artística e curadora musical, atua no mercado da música desde o ano 2000. Acompanhou a carreira solo da cantora Fernanda Takai, de 2014 a 2019, tendo realizado diversos shows pelo Brasil, uma turnê no Japão e a gravação do DVD da artista no Instituto Inhotim. Acompanha também a carreira do músico, compositor e irreverente Di Souza, artista expoente da nova cena da música mineira. Na produção artística e curadoria, esteve presente nos projetos Noite Aberta, Ocupações temporárias (Inhotim , 2017), Dia de Feira (2016-2017), Feira Experimente (2016-2017), Projeto Fartura e Festival de Gastronomia de Tiradentes (2016). Trabalhou na empresa Do Brasil Projetos e Eventos, com a produção e curadoria de projetos culturais: Festival da Gentileza (2016), Claro Rock (2014), Circuito de Música Acústica (2015-2016) e Carnaval Cultural Ouro Preto (2015-2016), entre outros. Na Cria! Cultura, participou de projetos como coordenadora e produtora: Festivais: Conexão Vivo (2012 e 2013) Belo Horizonte, Rio de Janeiro, São Paulo, Governador Valadares, Uberlândia, Barbacena), Natura Festival, Mimo (2012 e 2013 - Ouro Preto e Olinda), SIM (2013), MPB Petrobrás Belo Horizonte. Projetos Gastronômicos: Circuito de Cafeterias, Circuito Gastronômico da Pampulha, Cachaça Gourmet.Eventos diversos: Banda Mole, Concurso de Marchinhas Mestre Jonas. Shows nacionais: Planet Hemp, Clarice Falcão, Céu, Cícero, Marcelo Jeneci, Mundo de Pixinguinha, Oswaldo Montenegro, Pequeno Cidadã Ultraje a Rigor, Peixonauta, Otto, Tulipa Ruiz, Ilê Aiyê, Baiana System, Lucas Santanna, Thais Gulin, Caetano Veloso, entre outros. Shows internacionais: Molotov Jukebox, Robert Plant, Andre Rieu, Nashville Pussy, Nouvelle Vague, The Platters, ZAZ.

Projeto liberado para o proponente adequar à realidade de execução.