OFICINAS ARTISTICAS ACPL 2

O referido projeto prevê a CONTINUIDADE da oferta de oficinas artísticas(artes cências, artes visuais, música, dança, literatura dramatizada, etc) para jovens e crianças em vulnerabilidade social.

OFICINAS INTEGRADAS (Sujeito a alterações) ARTES CENICAS (6 a 18 anos)MUSICA (6 a 18 anos)ARTES VISUAIS (6 a 18 anos)DANÇA (6 a 18 anos) LITERATURA DRAMATIZADA (6 a 18 anos) 1-ARTES CÊNICAS -Conceitos básicos de teatro, dinâmicas teatrais, conhecimentos técnicos, montagem de espetáculos, etc. 2- INICIAÇÃO MUSICAL -Conhecimento das notas musicais, conhecimento de instrumentos, teclado, flauta doce, musicalização, etc. 3 -ARTES VISUAIS -Conceitos basicos historia da arte, desenvolvimento da criatividade e senso estético, etc. 4- DANÇA - Noções de espaço, seqüência, padronização e conscientização do próprio corpo. Trabalhar o desenvolvimento das Potencialidades Criativas e auxiliar a criança a adquirir progressivamente competências e habilidades cognitivas, motoras e emocionais. 5- LITERATURA DRAMATIZADA - Realizar atividade onde paralelamente, os alunos divididos em grupos, realizam a leitura, a dramatização e o registro simbólico e/ou gráfico da história lida.Os conteúdos serão ministrados em aulas práticas e teóricas, enfatizando a pesquisa individual, buscando a construção do conhecimento de forma coletiva considerando três aspectos: o fazer artístico (poética), a contextualização e a leitura significativa.

Objetivo Geral Ofertar oficinas artísticas (artes cênicas, artes visuais, música, dança, literatura dramatizada, etc) para jovens e crianças do bairro Itoupava Central, aos sábados, por um período de doze meses. Objetivos Especificos- Realizar em 12 meses:- 40 oficinas de artes cênicas- 40 oficinas de artes visuais- 40 oficinas de música instrumental- 40 oficinas de dança- 40 oficinas de literatura dramatizada- 2 apresentações públicas para a comunidade, mostrando o resultado da participação dos alunos nas oficinas.

A Associação Criança em Primeiro Lugar é uma entidade sem fins lucrativos, fundada em 23 de novembro de 2009, a ACPL foi convidada pela Comunhão Martin Lutero a assumir um trabalho com crianças no contra turno escolar, no espaço do prédio da Comunhão Martim Lutero.O trabalho da ACPL está sendo feito desde o ano de 2011 e conta com o apoio da Comunhão Martim Lutero, de comunidades locais, de empresários, de um círculo de amigos.A ACPL foi declarada de utilidade Pública pela Lei Municipal Nº 7776 de 31 de julho de 2012. A ACPL zela por um espaço de convivência que aposta no potencial das crianças, jovens e adultos, contribuindo para que eles tenham uma melhor qualidade de vida, direcionamento para o mercado de trabalho e resgate da cidadania. Localizado na região norte do município de Blumenau, especificamente no Bairro Itoupava Central, um dos bairros mais antigos do município e que devidos às intempéries Ambientais, vem se expandindo nas últimas décadas de forma acelerada. O bairro Itoupava Central atualmente possui uma população de aproximadamente 40000 habitantes e por servir de acesso a outros municípios (Joinville, Jaraguá do Sul), encontra?se instaladas aproximadamente 320 empresas na região. Após as enchentes de 1983, houve uma transformação no perfil da população local, que antes era formada por colonos que se dedicavam as atividades agrícolas. O adensamento acelerado de migrantes de baixa renda de outros Estados contribuiu para que a região se tornasse o maior, mais populoso bairro de Blumenau. Entretanto, os investimentos em infra?estrutura pública, não acompanharam o crescimento acelerado da região e hoje a capacidade instalada, não é o suficiente para o atendimento da demanda em relação à cultura, educação e saúde. Uma pesquisa realizada em 2002, já demonstrava que o bairro é formado por famílias, em sua maioria, oriundas de outros Estados em busca de colocação profissional. Estas famílias, são formadas por pessoas jovens, possuem em média três filhos e renda familiar de 1,5 salários?mínimos. Para o atendimento da demanda, o bairro conta os seguintes serviços públicos: 06 Centros de Educação Infantil, cuja lista de espera de vaga é de aproximadamente 400 crianças; 09 Escolas de Ensino Básico e 01 Escola de Ensino Fundamental, 01 posto policial comunitário, 4 postos de saúde, 01 Centro de Recuperação de Dependentes Químicos e diversas paróquias locais. O presente projeto beneficiará diretamente em média 200 famílias, e indiretamente este número poderá ser quadruplicado uma vez que envolve além da cultura, educação, e outros programas. Neste sentido, devido à preocupação com a qualidade de vida dos moradores do bairro e seu entorno, a ACPL ratifica a necessidade de aprovação deste projeto. Esperamos, com a aprovaçao deste projeto, dar continuidade as atividades iniciadas em 2010, através de projetos que acontecem durante a semana, na sede da instituição e aos sábados, através do projeto Oficinas Artísticas ACPL. Justificamos o pleito baseados na oferta gratuita das oficinas as crianças e jovens, caso fosse cobrada a inscrição e mensalidade para frequentar as oficinas, não haveria possibilidade de pagamento pela comunidade.

DECLARAÇÕES OBRIGATÓRIAS DECLARO QUE O PROJETO CULTURAL É DE PRODUÇÃO INDEPENDENTE E QUE: NÃO DETENHO A POSSE OU PROPRIEDADE DE ESPAÇOS CÊNICOS OU SALAS DE APRESENTAÇÃO, EXCETUADAS AS COMPANHIAS ARTISTICAS QUE DESENVOLVAM ATIVIDADES CONTINUADAS ASSIM DEFINIDAS EM REGULAMENTO. Att ACPL

PROJETO PEDAGÓGICO/PLANO DE ENSINO - SUJEITO A ALTERAÇÕES OFICINAS: a) beneficiários do produto da proposta e forma de seleção;Jovens e crianças de 06 a 18 anos, do bairro Itoupava Central, caracterizado por residências de classes sociais médias e baixas.As inscrições serão disponibilizadas a comunidade, e não há seleção, as inscrições acontecem até encerrar as vagas(200 vagas por ano). - oficinas de artes cênicas para o período de 12 MESES - 40 vagas- oficinas de artes visuais para o período de 12 MESES - 40 vagas- oficinas de música instrumental para o período de 12 MESES - 40 vagas- oficinas de dança para o período de 12 MESES - 40 vagas- oficinas de literatura dramatizada para o período de 12 MESES - 40 vagas b) plano de execução contendo carga horária e conteúdo programático no caso de oficinas, de workshops e de outras atividades de curta duração; Realização de oficinas de música, artes visuais, literatura dramatizada, dança e artes cênicas durante 12 meses na ASSOCIAÇÃO CRIANÇA EM PRIMEIRO LUGAR, na cidade de Blumenau/SC.As oficinas serão divididas em faixas etárias (conforme as inscrições), serão 40 oficinas (para cada área) por ano, uma vez por semana, aos sábados.40h/a cada oficina por anoCertificado de Curso Livre ARTES CENICAS (6 a 18 anos)MUSICA INSTRUMENTAL (6 a 18 anos)ARTES VISUAIS (6 a 18 anos)DANÇA (6 a 18 anos)LITERATURA DRAMATIZADA (6 a 18 anos) 1-ARTES CÊNICAS -Conceitos básicos de teatro, dinâmicas teatrais, conhecimentos técnicos, montagem de espetáculos, etc.2- INICIAÇÃO MUSICAL -Conhecimento das notas musicais, conhecimento de instrumentos, teclado, flauta doce, musicalização, etc.3 -ARTES VISUAIS -Conceitos básicos história da arte, desenvolvimento da criatividade e senso estético, etc.4- DANÇA – Noções de espaço, sequencia, padronização e conscientização do próprio corpo. Trabalhar o desenvolvimento das Potencialidades Criativas e auxiliar a criança a adquirir progressivamente competências e habilidades cognitivas, motoras e emocionais.5- LITERATURA DRAMATIZADA – Realizar atividade onde paralelamente, os alunos divididos em grupos, realizam a leitura, a dramatização e o registro simbólico e/ou gráfico da história lida. Os conteúdos serão ministrados em aulas práticas e teóricas, enfatizando a pesquisa individual, buscando a construção do conhecimento de forma coletiva considerando três aspectos: o fazer artístico (poética), a contextualização e a leitura significativa. C) projeto pedagógico com currículo do responsável, no caso de proposta que preveja a instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, à capacitação, à especialização e ao aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura;Conteúdos Programáticos – Anual – Projeto Transdisciplinar* (Sujeito a alterações) * A transdisciplinaridade é uma abordagem científica que visa à unidade do conhecimento. Desta forma, procura estimular uma nova compreensão da realidade articulando elementos que passam entre, além e através das disciplinas, numa busca de compreensão da complexidade do mundo real. PLANO DE ENSINO-APRENDIZAGEMObjetivo das Oficinas: Oferecer e garantir um espaço seguro, agradável e formativo onde as crianças e jovens do nosso Projeto, possam, no contraturno escolar, conhecer, experimentar, criar e explorar as múltiplas possibilidades dentro das cinco linguagens artísticas: artes visuais, teatro, música, literatura dramatizada e dança. COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA CURRICULO RESPONSÁVEL: HAIDE TERMANN BALZ O coordenador pedagógico atua nos processos educacionais e mobiliza o grupo para que todos estejam empenhados em oferecer a melhor educação aos seus alunos. Existem três atividades fundamentais envolvendo a sua atuação:- Planejamento de reuniões pedagógicas- Acompanhamento das ações pedagógicas desenvolvidas pelos professores em sala de aula- Acompanhamento das aprendizagens dos alunos.Ou seja, o coordenador auxilia a escola a ter práticas pedagógicas mais eficientes, ajuda os professores nas ações realizadas para que os alunos aprendam mais e com mais qualidade e articular com as pessoas das escolas para que a escola realmente consiga pôr em prática a sua proposta pedagógica. PROJETO PEDAGÓGICOArtes CênicasAtravés de vivências, jogos dramáticos, dinâmicas coletivas e individuais, introduzir as crianças e jovens no universo das artes cênicas. Introdução ao universo do Teatro; Exercícios envolvendo: Cuidados com a voz, expressão corporal e facial, desinibição e Desbloqueio; Diferentes tipos e formas de fazer teatro; Confecção de materiais e cenários; Dinâmicas e atividades envolvendo o improviso, criatividade, expressão corporal, facial e verbal Unidades e Subunidades Objetivos Específicos Procedimentos Metodológicos Procedimentos de Avaliação Terminologia teatral para iniciantes; Improvisação e Jogo Teatral; Cenário, figurino, maquiagem e caracterização; Expressão corporal/ facial; Postura e posicionamento de palco; Noções básicas sobre a voz/cuidados; Dramatização/mímica/improviso; Objetos cênicos e tipos de palco; Publicidade e propaganda; Jogos teatrais;Diferentes tipos e formas de teatro de: máscaras, fantoches, vara, antomima,musicais, etc.; O improviso e suas vertentes; A criatividade pessoal; Estudo de um texto teatral; Exercícios de Montagem Teatral. • Aprimorar a habilidade de relacionar-se com os outros; •Oportunizar a descoberta do corpo e sua expressividade; • Desenvolver a consciência corporal e a coordenação motora; • Desenvolver habilidades cognitivas como memória e raciocínio; • Estimular a capacidade de realizar atividades em grupo; • Conhecer e distinguir diferentes tipos e formas de fazer teatro; • Improvisar com os elementos da linguagem teatral; • Pesquisar e aperfeiçoar recursos materiais disponíveis na próprio espaço e na comunidade para a atividade teatral; • Através de dinâmicas e treinos, aprendera se apresentar em público com desinibição; • Desenvolver estratégias de comunicação, relações interpessoais, trabalho de equipe, resolução de problemas e tomadas de decisão; • Adquirir e desenvolver capacidades nos domínios da expressão e comunicação vocal e corporal. • Ensaiar e preparar peças teatrais visando a apresentações para a comunidade; Dinâmicas e vivências em grupo; Dinâmicas e exercícios com momentos de fantasia, faz de conta; Confecção de materiais e objetos para cenários Pesquisar os diferentes gêneros de teatro (fantoches, mímica, pantomima, etc); Confeccionar fantoches e montar pequenas cenas; Organizar momentos de interpretação de situações envolvendo pantomima e/ou mímica; Assistir a peças de teatro; Ensaiar e preparar peças de teatro para apresentar nas Noites Culturais do Projeto Arte para Todos. Promover atividades que tenham como meta o exercício da desinibição; Convidar atores para apresentação e debate como uma troca de experiências; Assistir a vídeos sobre teatro como exemplo para atividade; A avaliação será contínua e, em sua maioria, de forma prática no decorrer dos trabalhos, atividades e ensaio das peças. Será observada a mudança na ação do aluno, na sua individualidade e no grupo durante todo processo de ensino-aprendizagem. PROJETO PEDAGÓGICOLiteratura DramatizadaContação de histórias; História do teatro, gêneros literários, personalidades; Pesquisa de teatro de rua; Teatro e Expressão pessoal; Desinibição, desbloqueio e criatividade; O corpo como agente de expressão; A voz como guia expressivo; A comunicação verbal e artística; A interpretação de coisas; Criação coletiva; O que significa montagem teatral e espetáculo teatral; – histórias dançadas: contação de história que envolve movimento e sonoridade. ARTES CÊNICAS E LITERATURA DRAMATIZADACurrículo responsável: PAULO RICARDO FERREIRA Dançarino, ator e educador. Sou graduado em Licenciatura em Artes Visuais (Universidade Cruzeiro do Sul) e iniciei meus estudos em teatro em 1993 com Thor Araújo (Teatro da Vertigem) em São Paulo e, em seguida, integrei o grupo ADT Paris 68 sob a direção de Maria Mommensohn (com quem mais tarde fundei o Grupo Minik Momdó). Neste grupo me iniciei em dança-teatro, técnicas de dança moderna e contemporânea, teatro físico, performance e o Sistema Laban para Análise do Movimento. Desde 1996, estudo os princípios de dança cênica aliada ao tetro e a mímica e participei de espetáculos da Cie A Fleur de Peau (FRA). Minha trajetória artística teve a instalação coreográfica, a performance, o teatro coreográfico e as artes visuais como trilhas que se cruzaram ao longo do tempo gerando um artista de caráter multifacetado. O que se reverbera em meu trabalho como educador priorizando as Artes Integradas em sua pesquisa. Publiquei em parceria com Maria Mommensohn o livro ?Reflexões Sobre Laban – O Mestre do Movimento? (Ed. Summus, São Paulo, 2006), uma coletânea de artigos de pesquisadores das áreas de dança, música, educação, psicologia e semiótica que, a partir do legado de Rudolf Laban, discorrem sobre seus desdobramentos a partir do mesmo. Em minha formação tive aprofundamento em dança com diversos artistas da área como: D. Maria Duschenes, Miriam Druwe, Eliana Cavalcante, Dududee Herman, Cristina Salmistaro, Zélia Monteiro, Luis Ribeiro, entre outros. Em teatro minha formação passou por: Maria Thais, Isabel Setti, Joana Lopes, Valdir Rivaben, Thor Araújo, Juliana Carneiro da Cunha. Atuei como intérprete em espetáculos de: Roberto Lage, Gianfrancesco Guarnieri, Rossini Castro, Celia Gouveia, Sofia Cavalcante, Denise Namura e Michel Budghan, Rubens Rusche, Zeca Nunes, entre outros. Em Joinville me dediquei ao Educação pelo Teatro no ensino formal inovando no ensino de Teatro Virtual antes do processo de distanciamento social geral imposto pela pandemia, aprendendo contribuindo para educação transdisciplinar e interdisciplinar na linha sócio-constutivista aplicada pelas Escolas Internacionais. Formação acadêmica/titulação 2021 Especialização em neuropsicopedagogia. Instituto Nacional de Educação e Extensão, INEX, Brasil 2022 Especialização em Pós Graduação em Docência para a Educação Profissionalizante e Tecnológica. Instituto Federal de Santa Catarina, IFSC, Florianopolis, Brasil 2018 - 2021 Graduação em Licenciatura em Artes Visuais. Universidade Cruzeiro do Sul, UNICSUL, Sao Paulo, Brasil Título: D. FRANCISCA DE BRAGANÇA E O IMAGINÁRIO NA OBRA DE FABIO PANTONI Orientador: Alexandre Ferreira Silva 1990 - 1992 Ensino Médio (2o grau) . ETEC Prof. Aprígio Gonzaga, ETEC Aprigio, Sao Paulo, Brasil, Ano de obtenção: 1992. PROJETO PEDAGÓGICOMúsica · O fazer artístico: interpretações, arranjos, improvisações e composições dos próprios alunos (individual e grupal) baseados nos elementos da linguagem musical; experimentação, seleção e utilização de instrumentos, materiais sonoros, equipamentos e tecnologias;· Apreciação significativa: percepção e identificação dos elementos da linguagem musical; identificação de instrumentos e materiais sonoros; percepção das conexões entre as notações a linguagem musical; discussão de características expressivas e da intencionalidade de compositores e intérpretes.Aulas de teclado, flauta doce, musicalização para turmas diversificadas e de idades mistas.Apreciação Musical: • Audição e Concentração • Ouvido Consciente • Exploração de sons e músicas *Sequencia Rítmica e Expressão corporal: • Compreender o ritmo existente na música • Expressão corporal rítmica • Gestos, palmas, movimentos corporais • Conhecendo o corpo e seus movimentos • Bandinha rítmica Percepção musical: • Diferenciação entre som agradável e ruído • Diferenciação entre som natural e produzido • Comparação entre sons • Altura do som : sons graves e agudos • Diferenciação entre instrumento de sopro e cordas • Bandinha Rítmica • Exploração dos sons • Som e silêncio ·Compositores CURRICULO RESPONSÁVEL: CARLOS ROBERTO EGGERT JUNIOR Graduação Superior de Instrumento - Trompete pela Escola de Música e Belas Artes do Paraná (2011). Atualmente maestro da Orquestra da Escola Barão e professor de trompete.PROJETO PEDAGÓGICO DançaElementos básicos:– jogos de dança: exploração de movimentos livres que propõe equilíbrio, saltos, rolamentos, deslocamento no espaço, rolamentos, deslizamentos, percepção do corpo, percepção espacial e musical.-brincadeiras cantadas: exercícios de alongamento e fortalecimento muscular que trabalham o ritmo do movimento em relação à música cantada simultaneamente.-brincadeiras dançadas: coreografias inspiradas na cultura da criança que desenvolvem ritmo, coordenação motora, lateralidade, percepção do tempo (rápido, lento) e fluência do movimento. Currículo responsável:A DEFINIR PROJETO PEDAGÓGICOOFICINAS DE ARTES VISUAISProporcionar uma educação estético-visual que permita ao estudante uma leitura de seu contexto sócio-cultural histórico de forma atuante, crítica e significante, bem como, promover a alfabetização estético-visual por meio da exploração, pesquisa e manipulação dos elementos estruturais da linguagem visual, do contato com a produção artística-cultura e do cotidiano, com ênfase na arte contemporânea.EMENTALeitura de Imagem, Contextualização, Fazer Artístico: aumentar o repertório de vivência por meio da exploração sensório-perceptiva e manipulação sensível dos elementos básicos e compositivos da linguagem visual, dos materiais e das técnicas artísticas.Elementos básicos da linguagem visual: Elementos formais: ponto, linha, forma, estrutura, superfície, textura, volume, luz, transparência, cor.Elementos compositivos: orientações e direções espaciais, movimento visual, proporção, contrastes, semelhanças, tensão, ritmo, densidade, intervalo, ordenação, articulação (parte-todo), simetria e assimetria, figura-fundo, equilíbrio, harmonia, dinâmica, escala, unidade-variedade.Elementos materiais: processos de produção, técnicas, ferramentas. Currículo Responsável PAULO RICARDO FERREIRA - ARTE EDUCADOR - ARTES VISUAIS Dançarino, ator e educador. Sou graduado em Licenciatura em Artes Visuais (Universidade Cruzeiro do Sul) e iniciei meus estudos em teatro em 1993 com Thor Araújo (Teatro da Vertigem) em São Paulo e, em seguida, integrei o grupo ADT Paris 68 sob a direção de Maria Mommensohn (com quem mais tarde fundei o Grupo Minik Momdó). Neste grupo me iniciei em dança-teatro, técnicas de dança moderna e contemporânea, teatro físico, performance e o Sistema Laban para Análise do Movimento. Desde 1996, estudo os princípios de dança cênica aliada ao tetro e a mímica e participei de espetáculos da Cie A Fleur de Peau (FRA). Minha trajetória artística teve a instalação coreográfica, a performance, o teatro coreográfico e as artes visuais como trilhas que se cruzaram ao longo do tempo gerando um artista de caráter multifacetado. O que se reverbera em meu trabalho como educador priorizando as Artes Integradas em sua pesquisa. Publiquei em parceria com Maria Mommensohn o livro ?Reflexões Sobre Laban – O Mestre do Movimento? (Ed. Summus, São Paulo, 2006), uma coletânea de artigos de pesquisadores das áreas de dança, música, educação, psicologia e semiótica que, a partir do legado de Rudolf Laban, discorrem sobre seus desdobramentos a partir do mesmo. Em minha formação tive aprofundamento em dança com diversos artistas da área como: D. Maria Duschenes, Miriam Druwe, Eliana Cavalcante, Dududee Herman, Cristina Salmistaro, Zélia Monteiro, Luis Ribeiro, entre outros. Em teatro minha formação passou por: Maria Thais, Isabel Setti, Joana Lopes, Valdir Rivaben, Thor Araújo, Juliana Carneiro da Cunha. Atuei como intérprete em espetáculos de: Roberto Lage, Gianfrancesco Guarnieri, Rossini Castro, Celia Gouveia, Sofia Cavalcante, Denise Namura e Michel Budghan, Rubens Rusche, Zeca Nunes, entre outros. Em Joinville me dediquei ao Educação pelo Teatro no ensino formal inovando no ensino de Teatro Virtual antes do processo de distanciamento social geral imposto pela pandemia, aprendendo contribuindo para educação transdisciplinar e interdisciplinar na linha sócio-constutivista aplicada pelas Escolas Internacionais. Formação acadêmica/titulação 2021 Especialização em neuropsicopedagogia. Instituto Nacional de Educação e Extensão, INEX, Brasil 2022 Especialização em Pós Graduação em Docência para a Educação Profissionalizante e Tecnológica. Instituto Federal de Santa Catarina, IFSC, Florianopolis, Brasil 2018 - 2021 Graduação em Licenciatura em Artes Visuais. Universidade Cruzeiro do Sul, UNICSUL, Sao Paulo, Brasil Título: D. FRANCISCA DE BRAGANÇA E O IMAGINÁRIO NA OBRA DE FABIO PANTONI Orientador: Alexandre Ferreira Silva 1990 - 1992 Ensino Médio (2o grau) . ETEC Prof. Aprígio Gonzaga, ETEC Aprigio, Sao Paulo, Brasil, Ano de obtenção: 1992. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEMA avaliação tem, prioritariamente uma função diagnóstica, e é entendida como processo contínuo de informação, análise e reflexão sobre o desenvolvimento e desempenho dos estudantes na prática artística. Será sistemática e contínua, envolvendo aspectos cognitivos (conhecimento), sensíveis (percepção e sensibilidade estético-artística) e cidadania (ética e valores subjetivos). Leva-se em conta o comprometimento, a assiduidade, a responsabilidade e a participação nas atividades individuais e em grupo, o uso racional dos materiais, podendo ser instrumentos avaliativos: a produção artística, a pesquisa, projetos, resenhas, avaliações escritas e orais, descritivas e críticas, montagem de exposição e auto-avaliações.No final do projeto será realizada uma avaliação geral, com a participação dos alunos, dos professores e da coordenação para analisar a caminhada e elaborar propostas para a continuidade.

PRODUTO PRINCIPAL: OFICINAS ARTISTICAS ACPL 2 NO ASPECTO ARQUITETÔNICO Acessibilidade física:A proposta cultural contempla medidas que garantam o acesso às pessoas com deficiência e com mobilidade reduzida, tendo em vista que o espaço onde ocorrerão as oficinas atende a legislaçao especifica em sua estrutura fisica e organizacional. O prédio possui rampas de acesso, corrimões, sanitários acessíveis, elevador, etc.ITEM ORÇAMENTARIO: RECURSOS PRÓPRIOS NO ASPECTO COMUCACIONAL E DE CONTEUDO DO PROJETO Recursos de acessibilidade a pessoas autistas e as pessoas com deficiencia intelectual, fisica, auditiva, visual, psicossocial, multipla As vagas sao ofertadas sem distinção, e, caso venha a ocorrer alguma inscrição de pessoa com deficiencia, serao tomadas as ações necessarias a sua inclusao, tais como: contratação de monitores, audiodescrição; interprete de libras; professor de apoio, etc.ITEM ORÇAMENTARIO: Custos de acessibilidade, comunicação e divulgação acessíveis / PROFESSOR DE APOIO. NO ASPECTO DE COMUNICAÇÃO E DIVULGAÇÃO ACESSÍVEIS DO PROJETO Disponibilização de materiais em formatos acessiveis, contendo informações sobre as medidas de acessibilidade das ações a serem executadas. ITEM ORÇAMENTÁRIO: REGISTROS VIDEOGRÁFICOS; Custos de acessibilidade, comunicação e divulgação acessíveis. PRODUTO SECUNDÁRIO: DUAS APRESENTAÇÕES PÚBLICAS COM RESULTADO DAS OFICINAS NO ASPECTO ARQUITETÔNICO Acessibilidade física:A proposta cultural contempla medidas que garantam o acesso às pessoas com deficiência, mobilidade reduzida e às pessoas idosas, tendo em vista que o espaço onde ocorrerão as oficinas atende a legislaçao especifica em sua estrutura fisica e organizacional. O prédio possui rampas de acesso, corrimões, sanitários acessíveis, elevador, etc.ITEM ORÇAMENTARIO: RECURSOS PRÓPRIOS NO ASPECTO COMUCACIONAL E DE CONTEUDO DO PROJETO Recursos de acessibilidade a pessoas autistas e as pessoas com deficiencia intelectual, fisica, auditiva, visual, psicossocial, multipla A participação é gratuita, caso venha a ocorrer presença de pessoa com deficiência, serão tomadas as ações necessarias a sua inclusao, tais como: contratação de monitores, audiodescrição; interprete de libras; professor de apoio, etc.ITEM ORÇAMENTARIO: Custos de acessibilidade, comunicação e divulgação acessíveis; PROFESSOR DE APOIO. NO ASPECTO DE COMUNICAÇÃO E DIVULGAÇÃO ACESSÍVEIS DO PROJETO Disponibilização de materiais em formatos acessiveis, contendo informações sobre as medidas de acessibilidade das ações a serem executadas. ITEM ORÇAMENTÁRIO: JANELA EM LIBRAS (INTERPRETE DE LIBRAS); REGISTROS VIDEOGRÁFICOS; Custos de acessibilidade, comunicação e divulgação acessíveis. CONTRAPARTIDA - DISPENSADO - 100% GRATUITO

PRODUTO PRINCIPAL - OFICINAS ARTISTICAS ACPL 2200 VAGAS Serão realizadas inscriçoes de forma gratuita (100%) - familias em vulnerabilidade social residentes no bairro Itoupava Central, Blumenau-SC.Total: 200 participantes - SABADOS - 40 oficinas de artes cênicas para o período de 1 ano - 40 vagas- 40 oficinas de artes visuais para o período de 1 ano - 40 vagas- 40 oficinas de música instrumental para o período de 1 ano - 40 vagas- 40 oficinas de dança para o período de 1 ano - 40 vagas- 40 oficinas de literatura dramatizada para o período de 1 ano - 40 vagas I- até dez por cento para distribuição gratuita entre incentivadores, patrocinadores e doadores, havendo mais de um, receberão em quantidade proporcional ao investimento efetuado; 20 VAGAS II - até dez por cento para distribuição gratuita promocional pelo proponente em ações de divulgação do projeto; NÃO SE APLICA III- no mínimo de dez por cento para distribuição gratuita com caráter social ou educativo incluindo professores de instituições públicas de ensino;180 VAGAS IV- mínimo de vinte por cento para comercialização em valores que não ultrapassem R$ 50,00 (cinquenta reais); NÃO SE APLICA. DAS MEDIDAS DE AMPLIAÇÃO DE ACESSO VI - Realizar ação cultural voltada para crianças, adolescentes, jovens e seus educadores. PRODUTO SECUNDÁRIO: DUAS APRESENTAÇÕES PÚBLICAS COMO RESULTADO DAS OFICINAS - SERÃO PÚBLICAS E GRATUITAS, NÃO SENDONECESSÁRIO INSCRIÇÃO ANTECIPADA.ESTIMATIVA: 200 PESSOAS POR APRESENTAÇÃO = 400 PESSOAS NO TOTAL - EVENTO ABERTO CONTRAPARTIDA - DISPENSADO - 100% GRATUITO

GESTÃO FINANCEIRA E ADMINISTRATIVA (responsável pela gestão do processo decisório, incluindo atividade técnico-financeira)ELIANE GIERUS - MÉDICA VETERINÁRIA E PRESIDENTE DA ASSOCIAÇÃO CRIANÇA EM PRIMEIRO LUGAR.PROCURADOR - Roni Roberto BalzBrasileiro, 45 anos (17/04/1976), natural de Marechal Cândido Rondon, PR.Experiência Profissional Instrumentos Musicais: Domínio de Violão e Flauta Doce. 1994 – 1999: Bacharelado de Teologia – Faculdades EST – São Leopoldo, RS. 2000: Período Prático de Habilitação ao Pastorado – PPHP - em Ibirama, SC. 2001: Aulas de História no Ensino Médio – Município de Querência, MT. 2002 – 2003: Aulas de Ensino Religioso na Escola Família Agrícola, Querência, MT. Assessorias nos Congressos Nacionais da Juventude Evangélica: Joinville/SC: Oficina de Liturgia para celebrações jovens (2002); Paracatu/MG: Oficina de Bíblia: dinâmicas criativas (2004); Timbó/SC: Palestrante Principal: Pela Graça temos valor, para 1700 jovens (2016). 2003: Seminário de Comunicação – Internet – Chapada dos Guimarães, MT. 2010 – 2014: Bacharelado em Serviço Social – Uniasselvi – Blumenau, SC 2016 até o momento – Diretor Geral da Gráfica e Editora Otto Kuhr e Livraria Martin Luther, Blumenau, SC. Diretor administrativo do Jornal O Caminho (com edição mensal, 12 mil impressos). 2016 até o momento – Secretário executivo da Comunhão Martim Lutero - CML e Diretor Geral da Associação Criança em Primeiro Lugar - ACPL, mantida pela CML.ARTE EDUCADOR - ARTES CENICAS - PAULO RICARDO FERREIRA Dançarino, ator e educador. Sou graduado em Licenciatura em Artes Visuais (Universidade Cruzeiro do Sul) e iniciei meus estudos em teatro em 1993 com Thor Araújo (Teatro da Vertigem) em São Paulo e, em seguida, integrei o grupo ADT Paris 68 sob a direção de Maria Mommensohn (com quem mais tarde fundei o Grupo Minik Momdó).Neste grupo me iniciei em dança-teatro, técnicas de dança moderna e contemporânea, teatro físico, performance e o Sistema Laban para Análise do Movimento. Desde 1996, estudo os princípios de dança cênica aliada ao tetro e a mímica e participei de espetáculos da Cie A Fleur de Peau (FRA). Minha trajetória artística teve a instalação coreográfica, a performance, o teatro coreográfico e as artes visuais como trilhas que se cruzaram ao longo do tempo gerando um artista de caráter multifacetado. O que se reverbera em meu trabalho como educador priorizando as Artes Integradas em sua pesquisa. Publiquei em parceria com Maria Mommensohn o livro “Reflexões Sobre Laban – O Mestre do Movimento” (Ed. Summus, São Paulo, 2006), uma coletânea de artigos de pesquisadores das áreas de dança, música, educação, psicologia e semiótica que, a partir do legado de Rudolf Laban, discorrem sobre seus desdobramentos a partir do mesmo. Em minha formação tive aprofundamento em dança com diversos artistas da área como: D. Maria Duschenes, Miriam Druwe, Eliana Cavalcante, Dududee Herman, Cristina Salmistaro, Zélia Monteiro, Luis Ribeiro, entre outros. Em teatro minha formação passou por: Maria Thais, Isabel Setti, Joana Lopes, Valdir Rivaben, Thor Araújo, Juliana Carneiro da Cunha. Atuei como intérprete em espetáculos de: Roberto Lage, Gianfrancesco Guarnieri, Rossini Castro, Celia Gouveia, Sofia Cavalcante, Denise Namura e Michel Budghan, Rubens Rusche, Zeca Nunes, entre outros. Em Joinville me dediquei ao Educação pelo Teatro no ensino formal inovando no ensino de Teatro Virtual antes do processo de distanciamento social geral imposto pela pandemia, aprendendo contribuindo para educação transdisciplinar e interdisciplinar na linha sócio-constutivista aplicada pelas Escolas Internacionais. ARTE EDUCADOR - ARTES VISUAIS - PAULO RICARDO FERREIRA Dançarino, ator e educador. Sou graduado em Licenciatura em Artes Visuais (Universidade Cruzeiro do Sul) e iniciei meus estudos em teatro em 1993 com Thor Araújo (Teatro da Vertigem) em São Paulo e, em seguida, integrei o grupo ADT Paris 68 sob a direção de Maria Mommensohn (com quem mais tarde fundei o Grupo Minik Momdó).Neste grupo me iniciei em dança-teatro, técnicas de dança moderna e contemporânea, teatro físico, performance e o Sistema Laban para Análise do Movimento. Desde 1996, estudo os princípios de dança cênica aliada ao tetro e a mímica e participei de espetáculos da Cie A Fleur de Peau (FRA). Minha trajetória artística teve a instalação coreográfica, a performance, o teatro coreográfico e as artes visuais como trilhas que se cruzaram ao longo do tempo gerando um artista de caráter multifacetado. O que se reverbera em meu trabalho como educador priorizando as Artes Integradas em sua pesquisa. Publiquei em parceria com Maria Mommensohn o livro “Reflexões Sobre Laban – O Mestre do Movimento” (Ed. Summus, São Paulo, 2006), uma coletânea de artigos de pesquisadores das áreas de dança, música, educação, psicologia e semiótica que, a partir do legado de Rudolf Laban, discorrem sobre seus desdobramentos a partir do mesmo. Em minha formação tive aprofundamento em dança com diversos artistas da área como: D. Maria Duschenes, Miriam Druwe, Eliana Cavalcante, Dududee Herman, Cristina Salmistaro, Zélia Monteiro, Luis Ribeiro, entre outros. Em teatro minha formação passou por: Maria Thais, Isabel Setti, Joana Lopes, Valdir Rivaben, Thor Araújo, Juliana Carneiro da Cunha. Atuei como intérprete em espetáculos de: Roberto Lage, Gianfrancesco Guarnieri, Rossini Castro, Celia Gouveia, Sofia Cavalcante, Denise Namura e Michel Budghan, Rubens Rusche, Zeca Nunes, entre outros. Em Joinville me dediquei ao Educação pelo Teatro no ensino formal inovando no ensino de Teatro Virtual antes do processo de distanciamento social geral imposto pela pandemia, aprendendo contribuindo para educação transdisciplinar e interdisciplinar na linha sócio-constutivista aplicada pelas Escolas Internacionais. COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA - HAIDE TERMANN BALZ *Formada em Pedagogia, pela UNOESC de Videira com habilitação para Educação Infantil, Séries Iniciais e Gestão Escolar. Concluído no ano de 2010. *Pós Graduada com Especialização em Educação Especial Inclusiva, pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci. Concluído no ano de 2011. * Pós Graduada com Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional, pela Faculdade Guilherme Guimbala, da Associação Catarinense de Ensino. Concluído no ano de 2011. *Pós Graduada com Especialização em Administração Escolar, Supervisão e Orientação, Pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci. Concluído no ano de 2015. COORDENADOR GERAL - CATHERINE BALLMANN DO NASCIMENTO Produtora Cultural - ME desde 31/07/2017 sendo o código principal n. 85.92-9/99 – CNPJ 28.304.309/0001-94. Catherine Ballmann do Nascimento é natural de Blumenau/SC, graduada em Arquitetura e Urbanismo na Fundação Universidade Regional de Blumenau (FURB). 1ª Colocada na 11ª Feira de Inovação e Empreendedorismo CCT – FURB com o projeto “Catálogo Turístico Cultural + EFSC Roteiro RA”. No ramo de Cultura e Educação, coordena projetos patrocinados pela Lei 8.313, do Programa Nacional de Apoio à Cultura (Lei Rouanet). Participa ativamente na produção de obras literárias como autora. No ramo de Arquitetura e Urbanismo, possui experiência profissional voltada aos espaços esportivos, com ênfase na acessibilidade espacial e desenvolvimento de trabalhos científicos. A experiência foi obtida através do estágio Projeto de Extensão 780/2019: Ambiência nos espaços de treinamento e competição: o caso dos polos esportivos e paradesportivos de Blumenau/SC (FURB - 2020). Co-autora dos livros: “As Sete Bruxas” (ISBN 978-85-86864-44-5); “A Bruxa Tonhoca” (ISBN 978-65-00-20546-6); “A Bruxa Mossoró” (ISBN 978-65-00-38038-5); “Sem Palavras” (ISBN 978-65-00-45599-1). Produtora do livro: “Reencontro” (ISBN 978-65-00-16945-4). Coordenadora geral: “Memória Indígena: Jogo de Memória Povo Xokleng”; “CD e DVD Cesar Santoro ao Vivo” PRONAC: 183710; “DVD Tamyres de Andrade” PRONAC: 185055. Assistente de coordenação geral: “Formação de Bandas Rítmicas com Material Reciclável” PRONAC: 177808; “Apresentação Musical Dany & Rafa” PRONAC: 190787; “Natal Musical de Brusque” PRONAC: 192370; “Arte para Todos 5” PRONAC: 201918; “Arte para Todos 4” PRONAC: 190765. Informações adicionais: Curso de Adobe Illustrator 2018; Domínio intermediário/avançado em AutoCAD 2017; Curso Básico de Revit Architecture 2017; Curso de Criação de Componentes para Revit Architecture 2017; Domínio intermediário em SketchUp 2017; Domínio básico em Lumion 9.5; Domínio básico em Vray 3.4; Domínio intermediário em Pacote Office. SECRETARIA EXECUTIVA - Patrícia Roberta Henrique Pasold FORMAÇÃOServiço Social - Uniasselvi

Transferência de recursos entre conta captação e conta movimento no valor de R$10.000,00 em 02/04/2026.