2026 - Manutenção do Museu dos Brinquedos

O projeto visa à manutenção do Museu dos Brinquedos, garantindo a continuidade de sua missão institucional de preservar, pesquisar e difundir a cultura do brincar como patrimônio imaterial da infância. O plano contempla ações educativas, culturais e formativas ao longo de 12 meses, promovendo o acesso à cultura, a valorização da memória lúdica e a formação cidadã de crianças, educadores e público em geral.

PRODUTO PRINCIPAL: 1. PLANO ANUAL - VISITA MEDIADA NO MUSEU DOS BRINQUEDOS COM ARTE EDUCADORES Viabilização da equipe de atendimento ao público e infra-estrutura para as atividades realizadas na sede do Museu dos Brinquedos de terça a sábado, ao longo do ano, conforme abaixo:• 12.000 crianças e adolescentes de escolas, faculdades, grupos de terceira idade, instituições em geral, de acordo com de acordo com o Programa Educativo e Cultural, de terça a sexta das 9h às 12h e das 13h às 16h, sábados e feriados de 10h às 12h30 e das 14h às 17h. • 8.000 atendimentos a visitas espontâneas de acordo com de acordo com o Programa Educativo e Cultural, nos mesmos dias e horários. PRODUTOS SECUNDÁRIOS: 2. Espetáculo de Artes Cênicas (nomenclatura padrão do produto):Viabilização da contratação de artistas para compor a programação cultural do Museu dos Brinquedos, conforme abaixo:• 30 atividades culturais em datas específicas - sábados, feriados e férias escolares, eventos itinerantes -, compondo uma programação cultural voltada para as crianças, aos sábados, feriados, férias e mês das crianças. Exemplos: apresentações de teatro, dança, música, circo, contações de histórias. 3. Exposição de Arte (nomenclatura padrão do produto): Viabilização da equipe de atendimento ao público no Museu dos Brinquedos, de terça a sábado, ao lonog do ano.• 18 Bolsas de Estágios remunerados e supervisionado para estudantes dos cursos de Pedagogia, História, Museologia, Artes Visuais, Turismo, Teatro, Psicologia, Letras e Comunicação Social, com carga horária de 540 horas semestrais aproximadamente, sendo que no mínimo 50% das vagas são destinadas a estudantes de instituições públicas de ensino ou alunos de baixa renda. • 20 vagas de estágio obrigatório para estudantes de Pedagogia, com carga horária de acordo com a demanda instituída por cada faculdade, com vista à propiciar o contato e a vivência profissional em uma instituição de educação não formal. O escopo metodológico deste segue discriminado na seção Descrição das atividades do produto. 4. Curso/oficina/capacitação - artes visuais (nomenclatura padrão do produto) Viabilização da equipe de atendimento ao público para as atividades formativas e brinquedoteca social, conforme abaixo:• 130 edições Oficinas Brincantes (brinquedoteca e atividades artísticas), oferecendo 3 horas de atividades lúdico pedagógicas e artísticas (oficinas de arte com materiais reciclados, brincadeiras, contação de histórias), para crianças em processo de institucionalização, participantes do Projeto Escola de Convivência Familiar, promovido pela Defensoria do Estado de Minas Gerais. • 2 edições do Curso Brincante para educadores, pais e comunidade geral, com objetivo de promover a prática do brincar como forma de estabelecer vínculos efetivos e positivos como as crianças, sendo que 60% das vagas são destinadas a estudantes e professores de instituições públicas de ensino ou pessoas de baixa renda. • 3 edições de 3 horas do curso de capacitação "Brincar para construir vínculos" para pais e/ou cuidadores que estão em processo de restituição da guarda de suas crianças; como parte do Projeto Escola de Convivência Familiar, promovido pela Defensoria do Estado de Minas Gerais. O escopo metodológico deste segue discriminado na seção Descrição das atividades do produto. 5. Festival ou Festa Popular (nomenclatura padrão do produto):Viabilização da equipe de atendimento ao público e infra-estrutura para as atividades itinerantes e feira de troca, conforme abaixo:• 4 edições dos eventos festivos – Se essa rua fosse minha - gratuitos, em locais públicos e com promoção de atividades lúdico pedagógicas (oficinas com materiais reciclados, brincadeiras, apresentações culturais), com alcance aproximado de 4.000 pessoas no total.• 4 edições do Espaço Brincante para crianças no evento “Defensoria vai até você”, realizado em comunidades vulneráveis como o Morro do Papagaio e o Aglomerado da Serra, promovido pelo Centro de Conciliação e Mediação da Defensoria Pública de MG.• 2 edições da Feira de Troca de Brinquedos, com entrada gratuita e alcance aproximado de 1 000 pessoas no total. 6. CONTRAPARTIDAS SOCIAIS (nomenclatura padrão do produto): Viabilização da equipe de atendimento ao público para realização da Contrapartida Social, conforme abaixo:• 500 alunos de instituições públicas de ensino a serem recebidos gratuitamente na sede do Museu dos Brinquedos, conforme Programa de Ação Educativa a Cultural.

OBJETIVO GERALAssegurar a execução do Plano Anual de Atividades do Museu dos Brinquedos em 2025, garantindo o pleno funcionamento institucional e a continuidade de sua missão de oferecer à sociedade, especialmente às crianças, um espaço cultural e educativo que promova o direito de brincar, o acesso à arte e à cultura e a formação cidadã, conforme previsto no Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/1990), consolidando o museu como território de memória, convivência e identidade coletiva.OBJETIVOS ESPECÍFICOS1. Produto PLANO ANUAL - VISITA MEDIADA NO MUSEU DOS BRINQUEDOS COM ARTE EDUCADORES- Garantir o acesso qualificado de 12 000 crianças, adolescentes e demais públicos de instituições públicas e privadas (escolas, faculdades, grupos de terceira idade, ONGs, entre outras) às atividades do Programa Educativo e Cultural do Museu dos Brinquedos, por meio de visitas mediadas de terça a sábado, priorizando o atendimento de, no mínimo, 60 % de instituições públicas, sempre a preços populares.- Realizar 8 000 atendimentos, também a preços populares, a visitantes espontâneos, oferecendo mediações culturais, oficinas e experiências lúdicas regulares dentro do Programa Educativo e Cultural, nos mesmos dias e horários de funcionamento.2. Produto Exposição de Arte: - Oferecer 20 vagas de estágio curricular obrigatório para estudantes de Pedagogia, com carga horária definida conforme os requisitos das instituições de ensino, proporcionando experiências práticas qualificadas em mediação cultural, atividades educativas e pedagogia museal.- Conceder 18 bolsas de estágio remunerado e supervisionado para estudantes de Pedagogia, História, Museologia, Artes Visuais, Turismo, Teatro, Comunicação Social e demais áreas das humanidades, com carga horária aproximada de 540 horas por semestre, assegurando que, no mínimo, 60 % das vagas sejam destinadas a alunos de instituições públicas ou de baixa renda.3. Produto Espetáculo de Artes Cênicas: - Realizar 30 atrações culturais a preços populares para crianças e suas famílias — apresentações de teatro, circo, música, dança e contação de histórias — distribuídas ao longo do ano em datas especiais (sábados, feriados e férias escolares), promovendo o acesso à diversidade de linguagens artísticas.4. Produto Curso/oficina/capacitação - artes visuais: - Executar 130 edições gratuitas da Brinquedoteca Social, com duração de 3 horas cada, voltadas a crianças em processo de institucionalização ou assistidas pelos programas de Parentalidade e pela Escola de Convivência Familiar da Defensoria Pública de Minas Gerais, com atividades lúdico‑pedagógicas.- Promover 2 edições gratuitas do Curso Brincante para educadores, pais e comunidade em geral, focado na valorização do brincar como ferramenta de vínculo afetivo e desenvolvimento integral da criança, destinando 60 % das vagas a estudantes e professores de instituições públicas ou pessoas de baixa renda.- Realizar 3 edições gratuitas do curso de capacitação "Brincar para Construir Vínculos", com carga horária de 3 horas cada, voltadas a pais e/ou cuidadores em processo de restituição da guarda de crianças, em parceria com o Projeto Escola de Convivência Familiar da Defensoria Pública de Minas Gerais.5. Produto Festival ou Festa Popular:- Produzir 4 edições gratuitas do Festival/Festa Popular "Se Essa Rua Fosse Minha", em espaços públicos, oferecendo programação cultural e oficinas lúdico‑pedagógicas, com estimativa de alcançar 4 000 pessoas.- Realizar 2 edições gratuitas da Feira de Troca de Brinquedos, atendendo cerca de 1 000 pessoas e promovendo valores de sustentabilidade, consumo consciente e cultura da infância.- Realizar 4 edições do Espaço Brincante para crianças no evento "Defensoria vai até você", em comunidades vulneráveis como o Morro do Papagaio, promovido pelo Centro de Conciliação e Mediação da Defensoria Pública de MG.6. Produto Contrapartidas Sociais:- Conceder gratuidade para 6 ONGs que procurarem o museu ao longo do ano e para cerca de 50 assistidos pelos programas da Defensoria Pública de MG.- Garantir 500 atendimentos gratuitos a estudantes da rede pública, na sede do Museu dos Brinquedos, como contrapartida social, assegurando acesso ao patrimônio cultural e ao brincar como direito de todas as infâncias.

O Museu dos Brinquedos, instituído e mantido pelo Instituto Cultural Luiza de Azevedo Meyer desde 2006, é um espaço cultural e educativo de referência nacional cuja missão é promover o direito ao brincar e à cultura, valorizar a infância em sua pluralidade e contribuir para a construção de uma sociedade mais justa, inclusiva e sensível à criança.Sua atuação parte do reconhecimento de que o brincar é uma linguagem universal da infância e um direito fundamental assegurado pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e pela Convenção sobre os Direitos da Criança da ONU. A literatura especializada demonstra, de forma consistente, a importância do brincar no desenvolvimento humano: elemento central na construção do sujeito social, o ato de brincar estimula a expressão da subjetividade, a criatividade, o pensamento simbólico e a autonomia.Ao preservar e compartilhar formas de brincar de diferentes épocas, territórios e culturas, o museu se configura como guardião da memória lúdica e agente de transmissão de saberes populares. Brinquedos e brincadeiras são construções histórico‑culturais profundamente enraizadas nas tradições de cada povo. Dos povos indígenas herdamos a peteca; do Egito, o jogo‑da‑velha e as bolinhas de gude; da China, o dominó, os cata‑ventos e as pipas; da Grécia e de Roma, as pernas‑de‑pau e as marionetes. Esses artefatos, mais que objetos, são testemunhos vivos das mentalidades, valores e práticas sociais que moldam as infâncias ao longo da história.O brinquedo, portanto, é mais do que entretenimento: é mediador simbólico entre gerações, repositório de memória e instrumento essencial para a formação cultural. No entanto, vivemos hoje um cenário preocupante. A cultura do brincar enfrenta ameaças concretas. Globalização, urbanização acelerada, reorganização familiar, redução do tempo e do espaço livres, avanço da indústria do entretenimento e mercantilização da infância têm limitado o brincar livre, criativo e significativo, sobretudo entre crianças em situação de vulnerabilidade social. O empobrecimento da cultura lúdica reflete‑se na fragilização dos vínculos comunitários, na padronização das infâncias e na perda de referências culturais.Nesse contexto, o Museu dos Brinquedos adquire relevância social e cultural estratégica. Mais do que um acervo expositivo, o museu constitui‑se como centro de vivências, encontros intergeracionais, práticas de inclusão e formação. Por meio de oficinas, exposições interativas, ações educativas, atividades culturais e programas sociais, promove o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças, ao mesmo tempo em que forma educadores, mediadores, famílias e profissionais da infância com base em metodologias lúdicas, inclusivas e alinhadas às diretrizes da educação integral.A atuação do museu sustenta‑se em cinco eixos principais:Educação patrimonial: valorização da memória do brincar e das culturas infantis, por meio da preservação e difusão de um acervo que reúne brinquedos de diferentes épocas e origens, de forma acessível e inclusiva.Promoção lúdica e cultural: realização de atividades educativas, atrações culturais e experiências interativas que ampliam o repertório simbólico das crianças, sempre acessíveis e inclusivas.Formação brincante: capacitação de adultos que atuam com a infância, fortalecendo uma cultura de cuidado, escuta e respeito ao tempo da criança, validando a inclusão e a diversidade.Ação social e territorial: atuação em comunidades de baixa renda e com públicos vulneráveis, oferecendo gratuidade a ONGs e escolas, preços acessíveis a escolas públicas, eventos em espaços públicos e parcerias com instituições como a Defensoria Pública de Minas Gerais.Consciência ecológica: integração dos princípios de sustentabilidade ambiental, responsabilidade social e governança ética às operações e atividades do Museu, promovendo impacto positivo na comunidade, na cultura e no meio ambiente.Transversalmente a esses eixos, o projeto reafirma seu compromisso com a acessibilidade, a descentralização das ações e a promoção dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Ao envolver famílias, escolas e comunidades em seus processos, o Museu dos Brinquedos fortalece o sentimento de pertencimento, a participação cidadã e o direito à cidade, consolidando‑se como espaço de transformação cultural, simbólica e social.Diante disso exposto, o projeto enquadra-se no Art. 1º da Lei 8.313/91, que institui o Programa Nacional de Apoio à Cultura _ PRONAC, especialmente nos seguintes incisos:Inciso I _ "contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais". ➝ O projeto promove o acesso democrático ao patrimônio lúdico-cultural da infância, garantindo que crianças, famílias e comunidades tenham contato direto com práticas, saberes e experiências culturais.Inciso II _ "proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional". ➝ Ao valorizar o brincar tradicional, os brinquedos populares e a memória cultural, o projeto salvaguarda expressões identitárias que compõem a diversidade cultural brasileira.Inciso III _ "apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores". ➝ O projeto difunde e fortalece manifestações lúdicas, brincadeiras, brinquedos e narrativas que formam o patrimônio imaterial da infância, estimulando a criação cultural contemporânea a partir dessas referências. O projeto também contribui para a realização dos objetivos do Art. 3º da Lei 8.313/91, em especial:Inciso I _ "estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória". ➝ O projeto cria e difunde bens culturais ligados ao brincar, preservando memórias coletivas e oferecendo novas formas de interpretação cultural.Inciso II _ "priorizar o produto cultural originário do País". ➝ As ações valorizam as brincadeiras, brinquedos e saberes tradicionais brasileiros, reafirmando a identidade cultural nacional.Inciso III _ "apoiar as iniciativas culturais dos Estados e Municípios, bem como estimular a produção cultural regional e local". ➝ Ao atuar tanto na sede do Museu dos Brinquedos quanto em ações itinerantes, o projeto estimula a produção cultural local e fomenta a circulação regional do patrimônio lúdico.Inciso IV _ "estimular a presença de artistas, técnicos e produtores culturais no País e no exterior". ➝ O projeto envolve profissionais da cultura, educadores, artistas e agentes comunitários na realização de atividades, fortalecendo sua atuação e visibilidade.Inciso V _ "incentivar a preservação do patrimônio cultural material e imaterial". ➝ A valorização das brincadeiras, brinquedos, memórias e saberes da infância constitui ação direta de preservação do patrimônio imaterial, transmitindo-o às novas gerações. O Museu dos Brinquedos justifica‑se, portanto, pela urgência de restituir à infância seu espaço simbólico e social, de garantir o direito de brincar como parte das políticas públicas de cultura e educação, e de fomentar ações intersetoriais que contribuam para o desenvolvimento integral das crianças. Trata‑se de uma iniciativa exemplar de impacto cultural, educativo e social, que reconhece o brincar como linguagem fundamental do ser humano e o transforma em ponte entre memória, identidade, diversidade e futuro.

Descrição detalhada da Ação Formativa Cultural (Contrapartida Social)Em atendimento ao §2º do art. 49 da Instrução Normativa nº 23/2025 do Ministério da Cultura, o projeto oferecerá, como contrapartida social, um conjunto de ações formativas e educativas voltadas a ampliar o acesso de comunidades em situação de vulnerabilidade ao patrimônio cultural da infância e ao direito de brincar.A ação formativa cultural consistirá em:Visitas educativas mediadas ao Museu dos Brinquedos – serão ofertados 500 atendimentos gratuitos a estudantes da rede pública de ensino ao longo do período de execução do projeto. Cada visita será acompanhada por educadores do museu, com mediação pedagógica que conecta o acervo de brinquedos e brincadeiras à história da infância, à memória cultural e aos direitos das crianças. A visita inclui momentos de experimentação lúdica, jogos coletivos e diálogo formativo, garantindo que os estudantes compreendam a importância do brincar como patrimônio cultural imaterial.Atendimentos a ONGs e grupos comunitários – o museu concederá gratuidade a 6 organizações sociais que solicitarem atendimento ao longo do ano, alcançando em média 50 crianças e adolescentes assistidos pela Defensoria Pública de Minas Gerais em programas de proteção e cuidado. Nesses atendimentos, além da visita ao acervo e do brincar livre no pátio, será realizada uma oficina formativa de construção de brinquedos com materiais simples e recicláveis, promovendo práticas sustentáveis, acessíveis e replicáveis em seus contextos familiares e comunitários.Enfoque formativo – todas as atividades serão planejadas e executadas com caráter educativo, reflexivo e cultural, de modo a não se limitar ao acesso gratuito, mas sim oferecer processos de aprendizagem significativa. As ações enfatizam a relação entre brincar, memória e identidade cultural, estimulando a valorização do patrimônio lúdico, a convivência comunitária e a ampliação do repertório cultural das crianças.Resultados esperados – espera-se contribuir para:democratização do acesso à cultura e ao museu;formação de estudantes e jovens em situação de vulnerabilidade, fortalecendo o brincar como direito e linguagem de aprendizagem;estímulo à criatividade, à sustentabilidade e ao protagonismo infantil;difusão de práticas culturais e educativas que podem ser multiplicadas em escolas, famílias e comunidades. Escolha das insituições:indicação das Secretarias Municipais, Defensoria de MG e procura espontâneas das instituições.

DTEMPO SERÁ – HISTÓRIAS E MEMÓRIAS DO BRINCARPrograma de Ação Educativa do Museu dos BrinquedosA arte e a educação são, por natureza, forças transformadoras. Ambas nos permitem repensar o mundo, ampliar horizontes e criar formas de ver e agir. Ser artista ou educador é embarcar em uma jornada contínua de criação, escuta e descoberta. Nesse contexto, o museu se torna um espaço privilegiado de provocação e inspiração — um lugar onde cultura, arte, história e memória se entrelaçam para gerar perguntas, provocar reflexões e instigar novas possibilidades de ação.A Ação Educativa do Museu dos Brinquedos nasce com essa missão: fomentar experiências que, ao mesmo tempo em que divertem, também promovem a reflexão crítica e o encantamento. Buscamos olhar para o brinquedo e para o ato de brincar como expressões culturais complexas, capazes de revelar muito sobre o indivíduo e a sociedade. Afinal, o que é um brinquedo? Como ele surgiu? Que tecnologias, contextos e visões de mundo carregam consigo? E o que ele diz sobre quem somos?Nosso programa educativo se estrutura em três momentos fundamentais: antes, durante e depois da visita. Cada uma dessas etapas tem como foco a mediação significativa e sensível do educador, que atua não apenas como facilitador, mas também como pesquisador e propositor, ajustando conteúdos e dinâmicas às diferentes faixas etárias e especificidades dos grupos atendidos. O BRINCAR E O MUSEU DOS BRINQUEDOSBrinquedos e brincadeiras são manifestações culturais tão antigas quanto a própria humanidade. Como linguagens, unem pensamento e ação, permitindo ao ser humano compreender, expressar e ressignificar o mundo à sua volta. Enquanto artefatos culturais, os brinquedos guardam os modos de vida, as tradições, os valores, os materiais e as tecnologias de uma época — são testemunhos vivos da história.Brincadeiras e jogos infantis ultrapassam limites etários, oferecendo um repertório rico para a socialização, o autoconhecimento, a expressão corporal e a vivência de valores como cooperação e respeito. Assim, o brincar se revela elemento essencial na formação do sujeito social e na afirmação de sua subjetividade.O Museu dos Brinquedos, em Belo Horizonte, atua nesse cenário como espaço de memória, encontro e criação. Seu trabalho visa fortalecer o reconhecimento da cultura da infância como parte fundamental da história individual e coletiva, promovendo o acesso democrático ao patrimônio lúdico-cultural. O museu é lugar de reconstrução constante de significados, onde diferentes segmentos da sociedade podem se reconhecer, dialogar e brincar juntos.Neste contexto, o Programa de Ações Educativas propõe experiências que vão além do entretenimento: visam oferecer cultura, conhecimento e a valorização do brincar como patrimônio e prática transformadora. OBJETIVOS DO MUSEU DOS BRINQUEDOS- Abordar, de maneira leve e lúdica, conceitos como patrimônio, colecionismo, memória, história individual e coletiva, e o papel dos museus.- Valorizar as brincadeiras coletivas e espontâneas, que utilizam elementos simples, a imaginação e o corpo como principais ferramentas.- Ressignificar o brinquedo como objeto de consumo a partir de oficinas artísticas e experiências criativas.- Apresentar a história dos brinquedos e sua relação com acontecimentos marcantes da história.- Estimular valores como coletividade, afetividade, respeito e apoio mútuo.- Contribuir para a valorização da memória coletiva e do patrimônio cultural da infância.- Promover o acesso democrático aos bens culturais.- Cumprir a missão do museu de preservar e difundir o patrimônio lúdico da infância no Brasil, contribuindo para a construção de identidades e para a qualificação das experiências culturais e cidadãs da criança.METODOLOGIAAções antes da visita ao museuAção 01 – Sensibilização ConceitualAcreditamos que museus são, desde suas origens, instituições educativas. São espaços de aprendizagem e, ao mesmo tempo, de lazer, onde se compartilham sensações, histórias e descobertas. Visitar o museu é também uma oportunidade de explorar conceitos fundamentais como colecionismo, memória e acervo.O surgimento dos museus – o colecionismoA ideia de museu nasce do impulso humano de colecionar — reunir, classificar, guardar e compartilhar objetos com valor simbólico, estético ou histórico. Os primeiros museus públicos foram precedidos pelos “gabinetes de curiosidades”, coleções privadas de reis e nobres compostas por itens raros e exóticos. Essas coleções despertavam fascínio e desejo de conhecimento, sendo ocasionalmente abertas para convidados especiais.Muitas crianças, naturalmente, também criam suas coleções: folhas, pedras, brinquedos, moedas... Ao atribuir valor a esses objetos, investem neles afeto e significado. Assim, o museu pode ser compreendido não apenas como um espaço de preservação, mas como lugar de afeto e pertencimento.Memória e acervoO acervo do Museu dos Brinquedos evoca memórias afetivas que conectam o presente ao passado. Para os adultos, os brinquedos remetem à infância; para as crianças, são convites à imaginação e à invenção. Cada objeto é, simultaneamente, expressão de uma história coletiva e um espelho da história pessoal de quem o observa.Ao explorar esse diálogo entre memória individual e memória social, o museu torna-se espaço de reconhecimento, de escuta e de ressignificação da infância. Ação 02 – “Nosso acervo, nossa história: a memória coletiva”Proposta prática de construção simbólicaPara concretizar os conceitos de colecionismo, memória e patrimônio, propomos a atividade "Coletivo de Memórias". A ideia é que a escola providencie um pequeno pote de vidro. Em sala de aula, o professor conversa com os alunos sobre os temas discutidos e, em conjunto, escolherão pequenos objetos encontrados na escola que representam a memória coletiva da turma. Os itens serão colocados no pote, acompanhados de uma legenda explicativa.Este pote será entregue no dia da visita ao museu e ficará exposto em um espaço dedicado às memórias dos visitantes, formando uma “colcha de retalhos” simbólica, com contribuições diversas.O objetivo é demonstrar, de forma sensível, a construção de um acervo compartilhado, a importância do afeto nos objetos e a valorização da identidade de grupo.ROTEIRO DE VISITA EDUCATIVAMomento 01 – Boas-vindas no PátioObjetivo: Acolher, apresentar o museu e estimular a escuta ativa das expectativas das crianças.Ações:Apresentação da equipe e explicação do funcionamento da visita.Conversa inicial: “O que é um museu? E o que esperam encontrar em um museu de brinquedos?”Coleta de expectativas do grupo.Proposta da “brincadeira de olhar e sentir”: experimentar o museu com olhos atentos e coração aberto.Abordagens pedagógicas:Estimular a reflexão sobre o brincar como ato criativo e subjetivo.Destacar que os brinquedos ganham sentido por meio da brincadeira.Explicitar a estrutura da visita (exposição + atividades lúdicas e oficina).Momento 02 – Sala de AcolhimentoObjetivo: Apresentar a história do museu e sua idealizadora, e introduzir a proposta museográfica.Ações:Exibição do vídeo institucional.Narração (ou teatro de fantoches) da história de Luiza Azevedo Meyer, criadora do museu.Apresentação da proposta museográfica inspirada no brinquedo “O Pequeno Construtor”.Abordagens pedagógicas:Estimular o reconhecimento do museu como espaço de memória.Destacar a importância da preservação e valorização do patrimônio lúdico da infância. Momento 03 – Percurso pelas Salas ExpositivasObjetivo: Aproximar o visitante dos brinquedos, suas histórias e significados culturais, históricos e sociais.Ações:Mediação ativa com base em diferentes abordagens temáticas (detalhadas abaixo).Diálogo constante com o grupo, respeitando idade, interesses e ritmo dos participantes.Abordagens possíveis:Como os brinquedos surgem? Brinquedos que derivam de objetos do cotidiano, práticas culturais ou invenções humanas.O que é um brinquedo? Brinquedos como construção simbólica: um objeto só se torna brinquedo quando alguém brinca com ele.Brinquedos como fontes históricas e retratos da sociedade:Bonecas e valores sociais e de gênero.Brinquedos e a evolução tecnológica: materiais, formas, funções.Jogos de tabuleiro e videogames: continuidade e transformação das formas de jogar.Abordagens pedagógicas:Estimular o olhar investigativo, a comparação, a identificação de permanências e mudanças.Adaptar linguagem e conteúdo conforme a faixa etária.Usar exemplares do acervo para ilustrar as reflexões.Momento 04 – Encerramento: Coletivo de MemóriasObjetivo: Promover a inserção simbólica dos visitantes no museu por meio da construção da memória coletiva.Ações:Inserção do objeto ou pote simbólico trazido pelo grupo na estante da “Memória Coletiva”.Conversa final sobre a experiência vivida, destacando a importância da diversidade de histórias e memórias.Mensagem final:“A memória coletiva é como uma colcha de retalhos: composta por fragmentos diversos, que juntos formam algo único e belo.”Momento 05 – Oficina de Construção de BrinquedosObjetivo: Estimular a criatividade, a autonomia e a expressão das crianças por meio da construção de brinquedos com materiais simples.Ações:Acolhida e introdução: “Por que estamos aqui? O que faremos nesse momento?”Conversa inicial sobre experiências anteriores das crianças: “Alguém aqui já construiu um brinquedo?”Apresentação dos materiais disponíveis e provocação criativa: “O que vocês acham que pode ser construído com esses materiais?”Orientação prática e construção dos brinquedos com acompanhamento da equipe educativa.Abordagens pedagógicas: A oficina valoriza o processo criativo, a transformação de materiais e a participação ativa das crianças no ato de brincar. Ao construir seus próprios brinquedos, elas desenvolvem habilidades como coordenação motora, pensamento crítico, resolução de problemas e imaginação.Refletimos sobre o contexto atual, no qual os brinquedos industrializados muitas vezes substituem a ação criadora da criança, tornando-a apenas consumidora ou espectadora. Ao propor que a criança construa seu brinquedo, colocamos em suas mãos o poder da criação, da invenção e da narrativa própria. Essa prática é também uma forma de resistência cultural, de resgate do protagonismo infantil e da expressão simbólica da infância.Construir brinquedos é produzir cultura, se posicionar no mundo, transformar materiais em significados e imaginar futuros possíveis. O ato criador é, por si só, uma brincadeira poderosa.Momento 06 – Resgate de BrincadeirasObjetivo: Promover a vivência de brincadeiras coletivas tradicionais, estimulando a interação social e o contato com manifestações culturais da infância.Ações:Introdução ao momento: “Agora, vamos brincar juntos! Não de brinquedos, mas com o corpo, com a roda, com o grupo.”Apresentação e prática de brincadeiras tradicionais como roda, ciranda, amarelinha, elástico, cabo de guerra, pique, entre outras.Reflexão final sobre como essas brincadeiras atravessam gerações.Abordagens pedagógicas: Brincar em grupo é uma experiência essencial para o desenvolvimento social da criança. As brincadeiras de rua e de roda, mesmo com o avanço das tecnologias, continuam carregadas de valor cultural, afetivo e formativo.Essas atividades promovem empatia, escuta, cooperação, expressão corporal e vínculo social. Em um contexto em que os espaços e tempos do brincar estão cada vez mais reduzidos, é papel do museu possibilitar o reencontro das crianças com essas práticas coletivas que fazem parte do nosso patrimônio cultural imaterial. Desdobramentos Pós-visita – Sugestões às EscolasResgate de Memórias Afetivas em Família: Propor que as crianças conversem com pais, avós ou responsáveis sobre os brinquedos de sua infância, buscando objetos, fotos, lembranças e histórias. Montar uma exposição na escola com os brinquedos e relatos trazidos.Patrimônio da Infância: Cada criança escolhe um brinquedo importante para ela e registra porque deseja guardá-lo. Esse registro pode ser em desenho, texto, vídeo ou outro formato. A proposta é reforçar a ideia de que brinquedos também são parte da nossa história pessoal e coletiva.Roda de Impressões: Após a visita, realizar uma roda de conversa para partilhar sentimentos, percepções e descobertas. As crianças podem registrar sua experiência por meio de desenhos, textos, falas, dramatizações ou criação de novos brinquedos.Brinquedo do Futuro: Propor que as crianças desenhem ou construam o “brinquedo do futuro”, comparando com o brinquedo que imaginaram antes de ir ao museu. Essa atividade estimula a reflexão sobre a evolução dos brinquedos e da sociedade.Quiz – História dos Brinquedos: Elaborar um jogo de perguntas e respostas com base no conteúdo apresentado na visita. Incentivar o trabalho em grupo e a retomada dos aprendizados de forma lúdica.Construção Livre com Materiais Recicláveis:Disponibilizar materiais diversos para que as crianças criem seus próprios brinquedos. Ao final, realizar uma roda de apresentação e apreciação, valorizando o ciclo de imaginar → construir → brincar.Considerações FinaisO Museu dos Brinquedos e do Brincar se propõe como um espaço vivo de memória, cultura e educação. Ao promover a escuta sensível, o protagonismo infantil e a experiência criativa, acreditamos que o museu contribui de maneira significativa para a formação de sujeitos críticos, sensíveis e atuantes em seu tempo.Este anexo é um convite aos educadores: não como uma receita, mas como uma bússola para navegar nas múltiplas possibilidades que o brincar oferece. Acreditamos no poder transformador da experiência museal e na força educativa do brincar.Equipe Museu dos Brinquedos REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS• BARBANTI, Eliane Jamy. A Crian’ca e o brinquedo: uma relação importante. Revista Paulista de Educa’c~ap Fisica. N0 15, vol,• CABANNE, Joseline Ivette. Brinquedo, memoria de uma sociedade. 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PLANO DE TRABALHO DO ESTÁGIO DE FORMAÇÃO EM ARTE EDUCAÇÃOAPRESENTAÇÃOOs museus são instituições socioculturais criadas com finalidades diversas, entre elas a de melhor conservar os registros da cultura humana, selecionados como importantes em um dado momento. São espaços culturais que fazem interface com a educação - a chamada educação informal, por isso, um ambiente educativo peculiar. Como ambientes culturais e educativos são detentores de coleções e, portanto, de memória das sociedades. Esses espaços possuem na comunicação uma de suas funções e finalidades. Uma comunicação que seja reflexiva e dialógica, concebida como processo de mediação entre sujeitos, objetos e histórias. O trabalho de um museu é plural e fala por meio de várias linguagens. É um local vivo, onde emergem ações repletas de significados no momento de interação com o público. Como lugar de experiências culturais e educativas, tempo e espaço de formação humana, é uma rica oportunidade de leitura do mundo e de registro de uma história coletiva. Vivenciar o patrimônio resguardado possibilita ao indivíduo fazer a leitura do mundo que o rodeia, levando-o à compreensão do universo sociocultural e da trajetória histórico-temporal em que está inserido e que consiste em oportunizar situações de aprendizado sobre o processo cultural e suas manifestações. A partir do contato direto com as manifestações da cultura, o trabalho dos museus busca levar crianças e adultos a um processo ativo de conhecimento e valorização de sua herança cultural, capacitando-os para um melhor usufruto destes bens e produção de novos conhecimentos num processo contínuo de criação cultural. A despeito da profusão de análises sobre o importante papel das atividades lúdicas na formação do indivíduo e nos processos culturais e sociais, é possível constatar seu crescente declínio no mundo contemporâneo. Não apenas o adulto encontra-se afastado do lúdico, moldado no universo estrito do trabalho, como a criança está cada vez mais subtraída da infância . No contexto da globalização econômica, de produção industrial da cultura, com sua consequente homogeneização e mercantilização e de domínio de redes de informação e comunicação tecnológica, as condições de existência da cultura infantil se tornam precárias, superficiais, para não dizer ameaçadas de desaparecer. Concretamente, as transformações ocorridas, no último século, nas atividades lúdicas da criança, são decorrentes, como lembra Adriana Friedmann, do crescimento urbano e da redução do espaço físico, da falta de disponibilidade de tempo para o brincar, da reorganização da estrutura familiar, com o ingresso da mulher no mercado de trabalho, do incremento da indústria de brinquedos e da lógica de seu consumo . Acrescente-se, ainda, que grande parte do acervo de brinquedos e brincadeiras são produtos de uma tradição cultural que vem sendo suplantada pela cultura de massa. Neste cenário, no qual importante e rico patrimônio cultural lúdico da criança encontra-se em risco de se perder, arrastando consigo valores, costumes, formas de pensar e agir transmitidos de geração a geração, o funcionamento do Museu dos Brinquedos, instituído e mantido do Instituto Cultural Luiza de Azevedo Meyer, adquire significado social e cultural relevante. Trata-se não apenas de uma alternativa legítima de conservação e difusão de sua coleção, mas também de uma iniciativa que contribui para a restituição do sentido da cultura da infância no mundo contemporâneo, experiência cujo valor constitui parte fundamental da história dos indivíduos e da sociedade. Nesse sentido, o Museu dos Brinquedos tem como missão conhecer, preservar e difundir o patrimônio cultural lúdico da infância no Brasil, fazendo-o de um instrumento de construção de identidades coletivas e de requalificação das experiências culturais, educativas e cidadãs da criança e do adulto. Realiza também projetos itinerantes visando ampliar seu acesso e disseminar ações de valorização da infância. São propostas culturais e sociais que buscam conhecer, preservar e difundir o patrimônio cultural lúdico, fazendo-o de instrumento de fortalecimento de identidades coletivas e de requalificação das experiências culturais da sociedade. Destaca-se o projeto Ciranda - Vivências Brincantes na Escola de Convivência Familiar, na Defensoria do Estado de Minas Gerais, onde são realizadas palestras práticas, oficinas de construção de brinquedos, brincadeiras, contação de histórias, espaço de leitura, desenho\ livro, para crianças e pais, responsáveis, familiares, cuidadores e tutores participantes do projeto, acreditando na potência do brincar como ferramenta para melhores vínculos afetivos. Ocorrência: 3 horas semanais, por 24 semanas ao longo de 1 ano. Capacidade: cerca 120 pessoas (entre adultos e crianças) por ano.Além disso, busca-se através de programas de formação de estudantes, educadores, pais e a comunidade em geral estimular a criação outras maneiras de olhar e agir perante a infância contemporânea, tendo a educação patrimonial, a educação não formal e a cultura como principais ferramentas. Dessa forma, o Programa de Estágio Remunerado do Museu dos Brinquedos busca proporcionar a complementação do ensino e da aprendizagem em termos de treinamento prático, de aperfeiçoamento técnico-cultural, científico e de relacionamento humano. Tal estágio curricular, como procedimento didático-pedagógico planejado em conformidade com as especificidades de cada Curso, será acompanhado e executado de acordo com a programação estabelecida neste Plano de Atividades, conforme abaixo detalhado:1. ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDASAs principais atividades dos estagiários no Museu dos Brinquedos estão pautadas pelas principais frentes de trabalho presentes no cotidiano da instituição, ou seja:Ação Educativa e Cultural: atividades que tem como objetivo facilitar a relação dos visitantes com o objeto patrimonial – brinquedo e brincadeiras-, fomentar a noção coletiva e a responsabilidade social que se têm em relação ao patrimônio cultural. Numa perspectiva de promover uma experiência ao visitante/participante, o arte educador assume um papel de mediador, escolhendo ferramentos lúdicas, criativas e interativas. Esta ação assume quatro frentes de trabalho: apresentação do acervo (a origem, a fabricação, as características gerais e o contexto histórico-cultural-político-cultural do brinquedo e da brincadeira), oficina de construção de brinquedos, contação de histórias abordando a cultura brasileira, resgate de cantigas e brincadeiras tradicionais. Participa ativamente na produção da programação cultural aos finais de semana do Museu e dos eventos itinerantes em regionais de BH.Itinerância Social: Promover Vivências Brincantes e culturais em regionais de BH e para assistidos da Defensoria do Estado de Minas Gerais. São realizadas oficinas de construção de brinquedos, brincadeiras, contação de histórias, espaço de leitura, para crianças e famílias com pouco acesso a bens culturais e/ou em situação de vulnerabilidade social.Programa de capacitação continuada para monitores: participante do programa orientações técnicas, reuniões diárias, participação em seminários e workshop.2. OBJETIVOS- Ser um procedimento didático constituído por trabalhos práticos supervisionados, fora do contexto acadêmico.- Colocar o estudante em contato com a realidade do mercado, proporcionando-lhe uma oportunidade de confrontar as teorias estudadas com as práticas existentes. - Contribuir na preparação do estudante para o início de suas atividades profissionais, oferecendo-lhe oportunidades de executar tarefas relacionadas com sua área de interesse.- Complementar a formação do estudante através do desenvolvimento de habilidades importantes para qualquer área profissional, como relacionamento e atendimento ao público, disciplina, trabalho em equipe, autonomia, contato com as artes, cultura,4. METAS A SEREM ATINGIDAS- Realização de 100% do plano de atividades.- Desenvolvimento de pesquisas sobre temáticas relacionadas ao trabalho diário no MB.- Realização do programa de capacitação em 100%.- Execução de trabalho prático de conclusão da formação, onde o estudante irá elaborar e apresentar um Programa Brincante para fortalecimento dos laços afetivos.5. METODOLOGIA/ETAPAS5.1. PLANEJAMENTO E CAPACITAÇÃOa) Apresentação das normas administrativas e manual de conduta do MB.b) Reavaliação e reafirmação do compromisso.c) Leitura dos textos introdutórios.d) Realização de resenhas e discussão em grupo.e) Capacitação prática:- Apresentação da experiência brincante, pedagógica, informativa e lúdica.- Montagem do roteiro individual pelo próprio educador.- Capacitação das atividades de oficinas artísticas e construção de brinquedos.- Contação de histórias – estudo e prática.- Orientação técnica e pedagógica.- Avaliação e adaptação necessárias.5.2. EXECUÇÃORealização das atendimentos mediados do público;Participação do programa de capacitação continuada para educadores;Planejamento e execução das atividades das palestras práticas;Capacitação das atividades de catalogação e inventário;Definição e desenvolvimento de pesquisas a partir de demandas;Orientação Pedagógica e administrativa;Escolha de 1 atividade extra-estágio para participar e, em seguida, compartilhar o conhecimento adquirido com todos da equipe de MB. 5.3. RELATÓRIO FINALSerá elaborado mensalmente um relatório das atividades e no término do estágio um relatório final.6. FORMA DE ORIENTAÇÃO, SUPERVISÃO E AVALIAÇÃO A ser feito continuamente através das seguintes ferramentas:- Capacitação e treinamento inicial.- Acompanhamento do supervisor por meio de avaliação diária.- Relatório de Visitas: os estagiários devem preencher um relatório crítico sobre o atendimento e orientação feita.- Reuniões semanais preparatórias antes e depois dos atendimentos.- Grupo de trabalhos por demandas de outros projetos do Museu.7. RESULTADOS ESPERADOSContribuir na preparação do estudante para o início de suas atividades profissionais, oferecendo-lhe oportunidades de executar tarefas relacionadas com sua área de interesse e desenvolver habilidades gerais essenciais a qualquer área profissional, tendo como base o conhecimento acadêmico e teórico.8. CRONOGRAMA1ª mês: capacitação e planejamento das atividades, conforme item 5.1.2ª ao 6° mês: capacitação continuada, monitoramento e atividades de monitoria conforme item 5.2.6ª mês: Apresentação do trabalho de conclusão, avaliação e fechamento das atividades.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Curso de capacitação brincante (PRODUTO Curso/oficina/capacitação - artes visuais):Brincar para Construir VínculosINFÂNCIA E PARENTALIDADEA UNICEF define parentalidade como interações, emoções, crenças, atitudes, práticas, conhecimentos e comportamentos dos pais/cuidadores primários associados à prestação de cuidados integrais à criança. Em meio às muitas influências no desenvolvimento infantil, acredita-se que a qualidade desta parentalidade influencia diretamente o desenvolvimento infantil.As crianças educadas por meio de atitudes que envolvem atenção, cuidado, apoio, encorajamento, ludicidade, e sem punições físicas tornam-se mais cooperativas, empoderadas, adaptáveis e demostram maior capacidade de estabelecer vínculos afetivos saudáveis ao longo da vida. (UNICEF, 2018).Cirandar - brincar e construir vínculos é um programa de parentalidade lúdica e cultural que visa aprimorar as relações afetivas e emocionais entre pais/cuidadores/educadores e suas crianças. Tendo o BRINCAR E ARTE como principais estratégias, busca-se estabelecer conexões positivas dentro das famílias, das escolas ou instituições que se relacionam com as crianças; e, consequentemente, promover sua saúde plena, sua autoconfiança e protegê-las de violências.OBJETIVOS:- Promoção do brincar e fortalecimento de vínculos entre crianças e pais: Incentivar a importância do brincar dentro de casa, destacando seus benefícios para o desenvolvimento infantil quanto a aspectos cognitivos, emocionais, afetivos, relacionais e sociais.- Desenvolvimento de habilidades de pais e cuidadores: Equipar os participantes com habilidades práticas para planejar, organizar e facilitar brincadeiras simples, criativas e educativas em casa ou nas instituições.- Formação de facilitadores: Capacitar profissionais de diferentes áreas para serem brincantes qualificados, capazes de criar e conduzir atividades lúdicas com crianças. PÚBLICO-ALVO:- Educadores, pais e comunidade em geral, sendo 60 % das vagas a estudantes e professores de instituições públicas ou pessoas de baixa renda. (público 01)- Pais e/ou cuidadores em processo de restituição da guarda de crianças, em parceria com o Projeto Escola de Convivência Familiar da Defensoria Pública de Minas Gerais. (público 02) CONTEÚDO:Teoria e prática do brincar:O brincar como fazer cultural, memória individual e coletiva. Importância do brincar para o desenvolvimento infantil e humano, e para as relações intrafamiliares e afetivas.Planejamento de atividades:Como elaborar atividades lúdicas adequadas à idade e interesses das crianças.Adaptação de brincadeiras para diferentes ambientes e contextos.Recursos e materiais:Seleção de brinquedos e materiais educativos.Como utilizar materiais simples e acessíveis para criar brincadeiras variadas.Desenvolvimento infantil e brincadeiras:Aspectos do desenvolvimento cognitivo, social e emocional que são estimulados pelo brincar.Estratégias para promover a autonomia e a criatividade das crianças durante as brincadeiras.Tipos de brincadeiras e seus impactos nas diferentes faixas etárias.Técnicas de facilitação:Habilidades de comunicação e interação com crianças durante as brincadeiras.Como incentivar a participação ativa e engajar crianças de diferentes personalidades.Segurança e supervisão:Práticas de segurança e cuidados durante as brincadeiras. Como lidar com situações emergenciais e garantir um ambiente seguro. METODOLOGIA:Para as crianças: montagem da brinquedoteca, conforme metodologia específica em anexo.Para pais/cuidadores/educadores:- exposição e discussão do conteúdo conceitual, - dinâmicas reflexivas sobre parentalidade positiva, - imersões emocionais e vivências de autoconhecimento,- resgate das histórias individuais da infância = encontro e reencontro com ela,- construção de um coletivo de memórias, - vivências lúdicas e pedagógicas: práticas de construção de brinquedos e de brincadeiras em casa,- avaliação do aprendizado dos participantes por meio de quizzes e estudo de caso,- visita técnica ao Museu dos Brinquedos.CONSIDERAÇÕES FINAIS:Na ciranda, estamos todas e todos equidistantes do centro, somos iguais e pertencentes ao mesmo momento.É na roda que se aprende a dar as mãos, nela a vida se organiza organicamente, e a humanidade exercita sua capacidade de compartilhar e, assim, preparar o futuro sustentável para as próximas gerações.Ciranda é movimento que avança, a cada passo, brincando deixamos de ser quem éramos antes, enriquecidos pelas conexões que estabelecemos.Rodamos em harmonia com o grupo, precisamos estar atentos aos passos dos outros, respeitar o diverso e ajustar nossos ritmos, “Cirandar – brincar e construir vínculos”, busca ser muito mais do que uma formação brincante. Deseja ser um convite para que todas as pessoas participem ativamente na construção de um mundo mais acolhedor e amoroso para as crianças, reconhecendo e valorizando o brincar como um direito fundamental e essencial para uma infância plena, digna e cheia de encantamento em um mundo lúdico, equitativo e afetuoso. Texto baseado no tema da semana mundial do brincar de 2024, Na roda, promovido nacionalmente pela Aliança pela Infância.

Será realizada a contratação de um profissional especialista em acessibilidade para identificar, elaborar, implantar e monitorar as medidas necessárias para que o Museu esteja funcionando de forma mais democrático possível. Contudo algumas medidas já estão previamente definidas e deverão ter uma validação final do consultor. Segue abaixo:ACESSIBILIDADE FÍSICA:- Circuito expositivo pensado nos limites para a circulação de cadeira de rodas e equipamentos museográficos baixos facilitando da visão.- Programa educativo com atividades pensadas especialmente para todos os públicos, oficinas, brincadeiras e jogos inclusivos.- Infraestrutura totalmente adequada com rampas, guarda-corpo, alargamento de portas e adequação de banheiros e vitrines.- Treinamento contínuo da equipe para Inclusão: Capacitação da equipe do museu para identificar e oferecer suporte respeitoso, paciente e adequado a pessoas com necessidade especial.ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS:- Legendas em braile e com fontes maiores e mais visíveis.- Áudio guias com orientações de circulação na exposição, gravação dos textos informativos e descrição de brinquedos expostos, oferecendo independência ao visitante cego ou com baixa visão.- Totens com brinquedos disponíveis para o toque destinado ao visitante com deficiência visual, baixa visão, autistas.- Mala Sensorial com miniaturas de brinquedos para descobertas e sensações através do tato.- Treinamento contínuo da equipe para Inclusão: Capacitação da equipe do museu para identificar e oferecer suporte respeitoso, paciente e adequado a pessoas com necessidade especial.ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS:- Visitas e apresentações culturais mediadas em libras para grupos pré-marcados.- Uso de aparelho de amplificação de som pelos educadores.- Sinalização visual: todas as informações importantes sobre a exposição estão disponíveis em formato visual e de fácil leitura, com símbolos claros e acessíveis.- Telas com texto: texto e informações visuais detalhadas sobre os brinquedos disponíveis em tamanhos maiores pela exposição.- Atividades interativas inclusivas: Oficinas e atividades voltadas para surdos com objetivo de integrar melhor o público com deficiência auditiva às experiências oferecidas pelo museu.- Treinamento contínuo da equipe para Inclusão: Capacitação da equipe do museu para identificar e oferecer suporte respeitoso, paciente e adequado a pessoas com necessidade especial. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOS CONTEÚDOS- Exposições com baixo estímulo sensorial quanto a sons, luzes brilhantes ou outros estímulos visuais e sonoros intensos que possam sobrecarregar os visitantes com sensibilidades sensoriais.- Treinamento contínuo da equipe para Inclusão: Capacitação da equipe do museu para identificar e oferecer suporte adequado a pessoas com síndromes, espectros e outras condições cognitivas. A equipe estará preparada para fornecer assistência respeitosa e paciente.- Experiências adaptadas: Oferecimento de experiências guiadas especialmente adaptados para visitantes com necessidades cognitivas, que utilizem umaabordagem mais visual e direta.- Materiais em linguagem simples: Textos da exposição são de fácil leitura e com interpretação direta quanto às descrições das obras, usando linguagemsimplificada e objetiva, sem termos complexos ou jargões. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOS CONTEÚDOS- Exposições com baixo estímulo sensorial quanto a sons, luzes brilhantes ou outros estímulos visuais e sonoros intensos que possam sobrecarregar os visitantes com sensibilidades sensoriais.- Treinamento contínuo da equipe para Inclusão: Capacitação da equipe do museu para identificar e oferecer suporte adequado a pessoas com síndromes, espectros e outras condições cognitivas. A equipe deve estar preparada para fornecer assistência respeitosa e paciente.- Experiências adaptadas: Oferecimento de experiências guiadas especialmente adaptados para visitantes com necessidades cognitivas, que utilizem umaabordagem mais visual e direta.- Materiais em linguagem simples: Textos da exposição são de fácil leitura e com interpretação direta quanto às descrições das obras, usando linguagemsimplificada e objetiva, sem termos complexos ou jargões. - Disponibilização de guias impressos ou digitais em inglês apresentando o Museu, as atividades e os conteúdos da exposição. Acessibilidade no Evento "Se Essa Rua Fosse Minha":A promoção da acessibilidade é um dos pilares do evento "Se Essa Rua Fosse Minha", garantindo que todas as crianças e suas famílias, independentemente de suas condições físicas, sensoriais, cognitivas ou sociais, possam participar de forma plena, segura e digna das atividades propostas.As ações de acessibilidade previstas abrangem as seguintes dimensões:1. Acessibilidade física- Escolha de locais planos, amplos e com fácil acesso, preferencialmente próximos a vias de transporte público ou em regiões centrais da cidade.- Espaços livres de obstáculos, com circulação adequada para cadeiras de rodas e carrinhos de bebê.- Mesas adaptadas nas oficinas de brinquedos para atender diferentes alturas e condições de mobilidade.- Equipe treinada para colher e auxiliar pessoas com deficiência motora ou mobilidade reduzida.2. Acessibilidade comunicacional e sensorial- Presença de mediadores e arte educadores capacitados para conduzir atividades de forma inclusiva, com atenção a diferentes formas de comunicação.- Utilização de materiais táteis, brinquedos com diferentes texturas e estímulos sensoriais nas oficinas e espaços de brincadeiras.- Atividades visuais e táteis para crianças com deficiência visual e auditiva, sempre que possível adaptadas com materiais contrastantes e sons suaves.- Placas sinalizadoras simples com pictogramas e cores contrastantes para orientar a circulação no evento.3. Acessibilidade cognitiva e inclusão social- Linguagem acessível e atividades com instruções simples e visuais.- Brincadeiras conduzidas de forma cooperativa e inclusiva, respeitando os diferentes ritmos, capacidades e modos de participação das crianças.- Oferta gratuita de todas as atividades, com ações voltadas especialmente para crianças de escolas públicas, comunidades periféricas e projetos sociais.- Acolhimento a crianças neurodivergentes com ambientes tranquilos e momentos de pausa se necessário.4. Espaços de acolhimento- Espaço de descanso e cuidado, com água, sombra e área para amamentação.- Presença de educadores para apoio a famílias com crianças pequenas ou com deficiência. Compromisso com a inclusão: A equipe do Museu dos Brinquedos entende a acessibilidade não apenas como uma adequação técnica, mas como um compromisso ético com a equidade e o direito de brincar de todas as crianças. Por isso, cada edição do evento é cuidadosamente planejada para atender às necessidades específicas do território e do público, em diálogo com as comunidades locais.

Este projeto cumprirá os seguintes incisos do Art.30 da INSTRUÇÃO NORMATIVA MINC Nº 11, DE 30 DE JANEIRO DE 2024:I - doar 10% (dez por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto para distribuição gratuita com caráter social ou educativo, além do previsto inciso II do art. 29, totalizando 20% (vinte por cento);V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas;VI - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil;X - oferecer bolsas de formação, inserção e difusão para o mundo do trabalho em cultura voltadas para a pesquisa e a qualificação técnica, artística e cultural, que alcancem públicos prioritários e vulneráveis.Em seguida, apresentamos as medidas:Como principal medida de democratização do acesso à sede no Museu, está na definição de valores populares para os ingressos, e ainda com desconto para escolas públicas, ONGS e gratuidade para populações mais carentes, conforme discriminado abaixo:Os ingressos para entrar na sede do Museu custarão em 2026 R$ 40,00 inteira e R$ 20,00 meia, sendo esta última concedida para:- Crianças e adolescentes- Estudantes e professores- Pessoas com deficiência e seu acompanhante.- Jovens de 15 a 29 anos inscritos no Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal.- Terceira idade.- Gratuidade para 6 cerca de ONGS que nos procuram ao longo do ano e para as famílias vulneráveis parte dos programas da Defensoria de MG.A cobrança destes valores é essencial para a sustentabilidade financeira do projeto, já que nem sempre é possível captar o valor integral do projeto e, entre um projeto aprovado/captado e outro, sempre há lacunas temporais que são custeadas por esta renda adicional. Além disso, é importante que sempre haja um valor reservado e investido para contingências. A curto, médio e longo prazo, estes valores arrecadados são usados conforme diretrizes do Planejamento Estratégico da instituição, anexo em Documentos.Paralelo a cobrança de ingresso a preços populares, outras medidas de democratização estão previstas conforme a seguir:• 18 bolsas de estágios remunerados e supervisionado para estudantes dos cursos de Pedagogia, História, Museologia, Artes Visuais, Turismo, Teatro e Comunicação Social, com carga horária de 540 horas semestrais aproximadamente, sendo que no mínimo 50% das vagas são destinadas a estudantes de instituições públicas de ensino ou alunos de baixa renda.• 20 vagas de estágio obrigatório para estudantes de Pedagogia, com carga horária de acordo com a demanda instituída por cada faculdade, com vista a propiciar o contato e a vivência profissional em uma instituição de educação não formal.• 30 atrações culturais em datas específicas - sábados, feriados e férias escolares -, compondo uma programação cultural voltada para as crianças, aos sábados, feriados, férias e mês das crianças. Exemplos: apresentações de teatro, dança, música, circo, contação de histórias.• 130 edições gratuitas, com duração de 3 horas, Brinquedoteca Social, para crianças em processo de institucionalização, participantes dos Programas de Parentalidade e Escola de Convivência Familiar, promovidos pela Defensoria do Estado de Minas Gerais.• 2 edições gratuitas do Curso Brincante para educadores, pais e comunidade geral, com objetivo de promover a prática do brincar como forma de estabelecer vínculos efetivos e positivos com as crianças, sendo que 60% das vagas são destinadas a estudantes e professores de instituições públicas de ensino ou pessoas de baixa renda.• 3 edições gratuitas de 3 horas da vivência "Brincar para construir vínculos" para pais e/ou cuidadores que estão em processo de restituição da guarda de suas crianças; como parte do Projeto Escola de Convivência Familiar, promovido pela Defensoria do Estado de Minas Gerais.• 4 edições gratuitas do evento Se essa rua fosse minha - em locais públicos e com promoção de atividades lúdico pedagógicas (oficinas com materiais reciclados, brincadeiras, apresentações culturais), sendo 2 edições em Belo Horizonte - Comunidade do Taquaril e Praça da Savassi - e duas edições em outras duas regionais de BH, com alcance aproximado de 3.000 pessoas no total.• 2 edições gratuitas da Feira de Troca de Brinquedos, gratuitamente, com alcance aproximado de 1000 pessoas no total.• 4 edições do Espaço Brincante para crianças no evento “Defensoria vai até você”, em comunidades vulneráveis como Morro do Papagaio, Aglomerado, promovido pelo Centro de Conciliação e Mediação, da Defensoria MG. • Gratuidade para 6 ONGS que nos procuram ao longo do ano e para cerca de 50 assistidos pelos programas da Defensoria de MG.

EQUIPE TÉCNICA · Diretora Presidente: Maria Elizabeth de Azevedo Meyer Camargo (não remunerado)· Direção Executiva: Tatiana de Azevedo Camargo· Coordenador de Ação Educativa e Cultural: Larissa Sônia Ribeiro· Coordenadora Administrativa e Financeira: Michele Ruas Porto· Consultoria em Acessibilidade: Pedro Augusto Avelar· Contabilidade Geral: Decta Contabilidade Financeira· Assessoria Jurídica: MG AdvogadosVer currículos em anexo.

PRORROGAÇÃO APROVADA E PUBLICADA NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.