Plano Anual Vaga Lume 2026

O Plano Anual 2026 visa fortalecer a cultura e a leitura em comunidades rurais da Amazônia Legal por meio de ações formativas e acompanhamento técnico. A iniciativa inclui oficinas culturais para jovens e adultos, monitoramento de bibliotecas comunitárias existentes e implantação de três novas bibliotecas rurais com estrutura adequada e acesso à literatura. Serão oferecidos cursos, oficinas, encontros presenciais e virtuais, além de um congresso voltado à leitura, infância, juventudes, cultura local e mediação voluntária. Também haverá formação continuada para a equipe técnica envolvida.

PROCESSO DE CURADORIA DE ACERVO VAGA LUMEIntroduçãoPara garantir que um acervo de livros de literatura seja capaz de estimular o hábito de leitura em crianças, jovens e demais público das bibliotecas, contribuindo assim para sua formação como leitores, a Vaga Lume adota os seguintes critérios de seleção de acervo:Qualidade TextualO registro linguístico é literário, ou seja, a linguagem é conotativa, utiliza figuras e há preocupação com a escolha e disposição das palavras;Observa-se um trabalho estético com a linguagem, por meio de recursos linguísticos artístico-literários que favorecem a fruição leitora.O texto apresenta coerência e consistência textual. No caso dos textos em prosa: progressão temática adequada; organização no eixo temporal; adequação de elementos da narrativa e efeitos de sentidos decorrentes às intenções presumíveis e ao tratamento estético e semântico dado ao tema. No caso dos textos em verso: utilização de recursos sonoros (aliterações, assonâncias, onomatopeias), os efeitos de sentido decorrentes e a coerência com o tratamento dado ao tema.A escolha lexical amplia o repertório linguístico e literário dos leitores com uma linguagem que considera a criança capaz de atribuir sentidos ao texto.A construção textual estimula uma boa leitura em voz alta por parte do mediador.Qualidade Visual (Ilustrações e Projeto Gráfico)Projeto gráfico capaz de motivar e enriquecer a interação do leitor com o livro, incluindo a composição da capa, as guardas, contracapa, página de rosto e a diagramação do texto e das imagens nas páginas.Presença adequada de paratextos: informações sobre o autor, ilustrador e outros dados necessários a contextualização da obra, sem interferir na livre construção de sentidos.Relação entre texto e imagem coerente com a proposta estética da obra. Preferência por ilustrações que apresentem aos leitores novas informações em relação ao texto verbal, que ofereçam nuances diferenciadas do conteúdo temático, aproveitando espaços deixados no texto com interpretações relevantes do ilustrador, criando, assim, um espaço de participação do leitor na construção dos sentidos.A fonte oferece boa legibilidade considerando seu tipo, cor, tamanho, espaçamento, nitidez e diagramação;As ilustrações não reforçam estereótipos sociais, históricos, raciais e de gênero.Nota-se qualidade estética e cuidado gráfico na composição das ilustraçõesA organização interna da obra mantém relação adequada com o conteúdo temático e isso se observa no modo como o projeto estético provoca determinados efeitos de sentido. Qualidade TemáticaO tema dialoga com o imaginário infantil (como por exemplo: narrativas de aventura, de mágica, de heróis, narrativas de identificação entre realidade do personagem e do leitor, obras que abordem medos infantis...)O tratamento dado ao tema possibilita a reflexão das crianças sobre si próprias, os outros e o mundo que as cerca, abordando questões relativas à alteridade no processo de convivência.O tema e o tratamento dado ao tema contemplam diversos contextos culturais, sociais, históricos e econômicos. Incluindo a vivência de populações indígenas, africanas e afro brasileiras.Os personagens são de diferentes raças, etnias, gêneros e classes sociais e o tratamento dado a eles não reforça estereótipos;O conteúdo das obras não é didatizante.ProcessoSão realizadas 7 etapas:1) Abertura do processo por meio de uma circular enviada às editoras de todo Brasil; Envia-se um comunicado ao mailing de editoras cadastradas na Vaga Lume, com um chamamento para participação e envio de livros para participar da curadoria.2) Recebimento do acervo físico na sede da Vaga Lume em São Paulo;As editoras têm um prazo de aproximadamente 40 dias para envio dos exemplares físicos para sede da Vaga Lume de São Paulo, de Manaus e de Belém. Desde o recebimento dos primeiros lotes, a equipe de educação inicia o processo das triagens.3) Primeira triagem Momento para a primeira leitura integral das obras. Os livros são distribuídos entre toda a equipe de educadores. Cada livro é avaliado de acordo com uma ficha simples, estruturada com base nos critérios explicitados acima e outros pertinentes ao processo (tais como classificação em Ls, categorias etc). É também solicitado que os educadores elaborem um pequeno comentário sobre cada obra. Ao longo do período de leitura (cerca de 1 mês) são realizadas reuniões formativas semanais, conduzidas pela profissional técnica contratada, com toda a equipe de educadores. O objetivo dessas reuniões é avaliar o processo e exercitar a argumentação e o crítico sobre as obras. São momentos importantes para alinhar percepções sobre os critérios de seleção do acervo. 4) Divisão das obras de acordos com categorias temáticasAs obras aprovadas na triagem 1 são todas enviadas para o escritório de São Paulo. A partir daí, são dividas em categorias. Esta etapa permite quantificar quantos livros de cada categoria foram aprovados e quantos ainda precisam ser encontrados. Por exemplo, se o objetivo é atingir 15 livros de autorias e presenças indígenas, conta-se os livros existentes e, se necessário, faz-se uma pesquisa em outros locais em busca de novos títulos. Categorias utilizadas atualmente: livros para bebês; autorias e presenças negras; autorias e presenças indígenas; autorias e presenças do Norte; temáticas PcD e livros com recursos de acessibilidade; livro-imagem; temáticas fraturantes; humor/ adivinhas e nonsense; poesia, parlendas e histórias rimadas; literatura juvenil; romances e contos; HQs. 5) Pesquisa de acervo: visitas às livrarias da cidade de São para conhecer e pesquisar outros títulos;A profissional técnica contratada visita livrarias da cidade de São Paulo em busca de sugestões e novos títulos. Nesta etapa também, quando possível, os colaboradores da Vaga Lume conversam com escritores e ilustradores regionais para conhecer os livros de literatura da região Norte do país ou alguma outra novidade que as editoras não enviaram. Além das visitas e conversas, é importante adquirir o exemplar que condiz com a metodologia para que este seja classificado e participe do restante do processo.Aqui também é possível conversar com mediadores de leitura das próprias bibliotecas Vaga Lume e outras bibliotecas comunitárias para receber dicas de livros mais lidos e o que as crianças pedem mais. 6) Leitura realizada pela responsável pela curadoria do acervo dos livros.Leitura das obras classificadas em cada categoria. Seleção das melhores obras. A seleção é feita inicialmente pela profissional técnica contratada para elaboração do acervo. Além disso, são agendadas cerca de 4 reuniões com a equipe de educadores em que a profissional apresenta as escolhas, colhe opiniões e outras percepções de forma que, coletivamente, realizam as escolhas finais. 7) Montagem da lista de acervo a ser enviada por ano, conforme a captação;Após o cumprimento das etapas anteriores, o acervo é montado conforme o recurso disponível para cada ano. Além disso, os livros L1 e L2 possuem uma quantidade maior na lista por serem livros bons para mediação de leitura individual ou em grupo – são livros voltados ao público da primeira infância (0 a 6 anos). Os livros classificados em L0 L3, L4 e L5, além dos informativos e Histórias em Quadrinhos, também compõem a lista de livros, porém em quantidade menores. São selecionados também livros com acessibilidade (áudio livros) para compor o acervo das bibliotecas, garantindo a inclusão de pessoas com deficiência.

Objetivo Geral:O Plano Anual da Associação Vaga Lume é realizado com o objetivo de promover o acesso à leitura e à cultura em comunidades rurais da Amazônia Legal, alinhando-se às diretrizes da Lei nº 8.313/1991. Por meio de ações formativas, implantação e manutenção de bibliotecas comunitárias, oficinas culturais e capacitação de mediadores de leitura, a iniciativa contribui para o fortalecimento da cidadania cultural e da valorização das identidades locais.As ações se desenvolverão presencialmente em 105 comunidades distribuídas em 23 municípios da Amazônia Legal e no município de São Paulo. As bibliotecas recém-implantadas contarão com formação específica em mediação de leitura, com o objetivo de aproximar livros e crianças como instrumentos de expressão cultural, estimulando competências pessoais, sociais e cognitivas. Para garantir a eficácia dessa abordagem, será realizado um curso de capacitação para os educadores da organização, alinhado à metodologia da mediação de leitura como prática formativa desenvolvida pela organização há mais de 20 anos.O projeto também inclui um programa de intercâmbio cultural entre adolescentes do Sudeste e da Amazônia, que ocorrerá por meio de oficinas virtuais e encontros presenciais ao longo do ano letivo. Essa iniciativa busca fomentar o diálogo intercultural, o protagonismo juvenil e o desenvolvimento de habilidades, atitudes e valores voltados à construção de um futuro sustentável.No campo da valorização cultural, o embelezamento da sede será cuidadosamente planejado para evidenciar elementos identitários da comunidade local, utilizando a arte como ferramenta de expressão e valorização dos saberes tradicionais. Essa intervenção pretende estimular o envolvimento ativo dos moradores, fortalecer o senso de pertencimento e ampliar os vínculos comunitários.Objetivos específicos:Produto: Aquisição de Acervo Bibliográfico, Arquivístico, Documental, Museológico - HumanidadesDistribuição de livros - Envio de 16.600 livros de literatura e cultura brasileira para até 105 bibliotecas;Distribuição de estantes - Envio de até 35 estantes para compor o mobiliário das bibliotecasDistribuição de esteiras - Envio de 130 esteiras para compor o mobiliário das bibliotecas;Implementação de 03 novas bibliotecas - Implementação de novas bibliotecas comunitárias. As etapas para a implementação são: pré-diagnóstico e diagnóstico da comunidade escolar local para recepção do projeto; articulação de lideranças comunitárias e monitoramento semestral das atividades e apoio no plano de ação para melhor funcionamento da biblioteca comunitária. Produto: Curso/ Oficina/ Capacitação - HumanidadesRealização de 04 cursos presenciais de formação continuada para as bibliotecas criadas em 2024 e 2025 - abordagem que reforça conceitos e práticas de mediação de leitura, cultura local, gestão comunitária de bibliotecas com cerca de 30 participantes com duração de 3 dias, em comunidades rurais, ribeirinhas, indígenas e/ou quilombolas;Realização de 03 cursos presenciais de formação inicial para novas bibliotecas comunitárias - formação em Mediação de Leitura para implementação de novas bibliotecas comunitárias com cerca de 30 participantes com duração de 3 dias, em comunidades rurais, ribeirinhas, indígenas e/ou quilombolas;Realização de 04 cursos presenciais de formação com foco em juventudes - formação em mediação de leitura para jovens, com cerca de 30 participantes, com duração de 3 dias, em comunidades rurais, ribeirinhas, indígenas e/ou quilombolas;Realização de 20 monitoramentos presenciais - visita técnica in loco para análise situacional de bibliotecas objetivando a aplicação de instrumento avaliativo (quanti e quali) para mapeamento e verificação das condições de estrutura física de bibliotecas, acervo, mobiliário, articulação comunitária, engajamento de voluntários e realização de orientação pedagógica visando solucionar gargalos identificados no monitoramento. Atividade tem duração entre 7-10 dias alcançando no mínimo 70% de comunidades dos territórios nos 23 municípios de nossa atuação; Realização de 3 diagnósticos presenciais - etapa seletiva/ avaliativa com com entrevistas quanti e quali, reuniões comunitárias visando construção de DRP (diagnóstico rápido participativo) para levantamento de cenários sociais em 3 territórios potenciais e favoráveis a implantação de novas bibliotecas comunitárias;Realização de 2 aplicações de questionário de avaliação de impacto (T1) em territórios de implantação recentes (ano: 2022), visando análise dos resultados das ações de livro, leitura e literatura. Atividade tem duração entre 5-7 diasRealização de 01 curso de formação presencial para educadores da equipe técnica - imersão formativa para educadores da equipe técnica para alinhamento metodológico, aprimoramento de práticas, revisão de formato de cursos, materiais e avaliação favorecendo o desenvolvimento técnico da equipe que assessora e monitora as atividades nas bibliotecas. Previsão de 20 participantes, com duração de 5 dias, considerando deslocamentos.Produto: Curso/Oficina/Capacitação - Artes Visuais Realização de 02 Oficinas de Arte Criativa conduzidas por artistas locais, visando a aplicação de técnicas artísticas para valorização dos elementos identitários da cultura local. A ação objetiva envolver os moradores na criação coletiva de murais e pinturas, que refletem a história e os valores da comunidade, promovendo ao mesmo tempo o fortalecimento do senso de pertencimento e o engajamento social. Previsão de 20 participantes, com duração de 3 dias e carga horária: 24h.Produto: Seminário/ Simpósio/ Encontro/ Congresso/ Palestra/ Vernissage - HumanidadesRealização de 1 encontro virtual - evento online com intuito de promover integração e mobilização da rede de participantes do projeto, alinhamento de calendário de ações, painel com tema relacionado ao livro e literatura e atração cultural amazônica, para até 200 participantes;Realização de 1 congresso presencial _ encontro com duração de 3 dias, para até 160 participantes. Prevê momentos de troca de experiências entre participantes do projeto de diversas comunidades e municípios buscando formar novos mediadores de leitura nas comunidades; propiciar conversas estratégicas com os representantes das equipes locais e discutir as diretrizes para os próximos anos; Realização de 2 encontros online - entre crianças e adolescentes do Sudeste e da Amazônia com até 150 participantes cada;Realização de 2 encontros presenciais com crianças e adolescentes do Sudeste com até 200 participantes cada;Realização de 1 encontro para educadores online-para 20 educadores líderes dos grupos participantes da Amazônia e do Sudeste sobre temáticas relacionadas ao programa de intercâmbio cultural;Realização de 1 encontro presencial para educadores-líderes do programa com duração de 4 dias para até 20 educadores do Sudeste e da Amazônia;Realização de 10 viagens com educadores líderes dos grupos participantes;Realização de um Acampamento de integração entre crianças e adolescentes e educadores líderes dos grupos participantes da Amazônia e do Sudeste sobre temáticas relacionadas ao programa de intercâmbio cultural. Previsão de 65 participantes com duração de 3 dias.

A presente proposta está em conformidade com os incisos I, II, III e VIII do art. 1º, bem como com os objetivos do art. 3º, incisos I, "c"; III, "a" e V, "a", todos da Lei nº 8.313/91. Abaixo, a transcrição relevante:Art. 1º Fica instituído o Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac), destinado a captar e direcionar recursos para o setor cultural, com os seguintes objetivos:I - Facilitar o acesso livre às fontes culturais e o pleno exercício dos direitos culturais por toda a população;II - Promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, valorizando recursos humanos e conteúdos locais;III - Apoiar, valorizar e difundir manifestações culturais e seus criadores;VIII - Estimular a produção e a difusão de bens culturais de valor universal, que contribuam para a formação, o fortalecimento do conhecimento, cultura e memória.Art. 3º Para atingir as finalidades do art. 1º, os projetos culturais que receberem recursos do Pronac deverão atender, ao menos, a um dos seguintes objetivos:I - Incentivar a formação artística e cultural, por meio de: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de profissionais da área, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos;III - Preservar e difundir o patrimônio artístico, cultural e histórico, mediante: a) construção, formação, organização, manutenção, ampliação e equipamentos de museus, bibliotecas, arquivos e outras organizações culturais, bem como de suas coleções e acervos;V - Apoiar outras atividades culturais e artísticas, incluindo: a) realização de missões culturais no país e no exterior, inclusive por meio do fornecimento de passagens.Com cerca de 5 milhões de km², equivalente a 59% do território nacional, a Amazônia Legal abriga aproximadamente 12,3% da população brasileira, totalizando cerca de 25 milhões de habitantes. A região concentra também 51,2% da população indígena do país, segundo o Censo 2022 do IBGE.Esse vasto território é o foco da atuação da Vaga Lume, que busca ampliar seu alcance e fortalecer comunidades por meio de um trabalho consistente e sustentável há mais de 20 anos.Existe um expressivo percentual de habitantes da Amazônia que vivem fora dos grandes centros urbanos e não têm acesso a direitos básicos, principalmente saneamento, educação e cultura. A população da Amazônia Legal foi estimada em cerca de 26,7 milhões em 2022, distribuída por aproximadamente 775 municípios (Amazônia 2030, 2024). Grande parte dessa população está concentrada nas capitais e regiões metropolitanas de Belém e Manaus, com cerca de 9,1 milhões de habitantes (Imazon, 2021).A região também apresenta índices elevados de pobreza. Em 2022, aproximadamente 46% da população vivia abaixo da linha de pobreza, percentual que caiu para 39% em 2023, ainda assim superior à média nacional (Amazônia 2030, 2024). Os registros mais recentes do Cadastro Único mostram números elevados de famílias em situação de vulnerabilidade em todo o país, com mais de 20 milhões de famílias em extrema pobreza e cerca de 32 milhões em condição de baixa renda (Ipea, 2024), refletindo também a realidade da Amazônia Legal.No campo educacional, a região enfrenta desafios estruturais, especialmente na educação infantil e no ensino médio. Observa-se uma queda no número de matrículas na educação básica maior que a média nacional (_1,8% na Amazônia Legal versus _1,5% no restante do país), além de taxas de escolaridade bruta nos ensinos infantil e médio inferiores à média brasileira. A nota do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) também permanece consistentemente abaixo da média nacional, evidenciando desigualdades importantes na oferta de educação de qualidade (Amazônia 2030, 2021).Além disso, o acesso à leitura representa um desafio adicional que aprofunda as desigualdades culturais na região. A 6ª edição da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil revelou que apenas 48% da população da Região Norte se declara leitora — ou seja, leu pelo menos parte de um livro nos três meses anteriores à pesquisa — enquanto a média nacional é de 52%. No Amazonas, o índice cai ainda mais, para 40%, o pior da região (Instituto Pró-Livro & Ipec, 2024). Esses números revelam uma queda de cerca de 15 pontos percentuais no Norte em comparação com a edição anterior da pesquisa, e reforçam a urgência de iniciativas voltadas à democratização do acesso ao livro e à formação de leitores, fundamentais para ampliar o acesso ao conhecimento e reduzir desigualdades na Amazônia Legal.Diante do contexto populacional e educacional da Amazônia Legal, a Vaga Lume reforça a relevância de sua atuação junto às comunidades rurais, promovendo o acesso à educação como expressão cultural, fortalecendo identidades locais e garantindo que crianças e jovens tenham seus direitos à leitura plenamente assegurados.

Passagens aéreas/ Deslocamentos e HospedagemOs deslocamentos serão realizados para o cumprimento de diferentes ações previstas no projeto e, por isso, por diferentes públicos, conforme descrito abaixo:As viagens desempenham quatro funções essenciais em nosso compromisso com as comunidades: diagnóstico, implementação de Bibliotecas Comunitárias, realização de cursos e monitoramento. No diagnóstico, buscamos compreender profundamente as necessidades locais. Em seguida, entramos na etapa de implementação, criando bibliotecas e capacitando voluntários locais. Nossos cursos abrangem diversas áreas culturais e educacionais, ministrados diretamente nas comunidades. Além disso, realizamos viagens regulares para monitorar e avaliar o funcionamento das bibliotecas, garantindo que estejamos atendendo eficazmente às necessidades e adaptando nosso trabalho de acordo com as mudanças em curso.Contudo, neste momento, não é possível informar os trechos e deslocamentos que serão realizados. Isso se deve ao fato de que os beneficiários das passagens serão participantes que ainda serão recrutados, selecionados de forma pública e designados para determinadas localidades, conforme planejamento estratégico. Assim, serão pessoas originárias de diversas localidades do país que atuarão em outras determinadas localidades. A logística somente poderá ser estabelecida após a seleção de todos os participantes, para estipular os locais definitivos de partidas e chegadas, considerando o melhor custo/benefício, bem como as necessidades específicas do projeto. Desse modo, não foi possível preencher a tela de deslocamentos.Por outro lado, quando se tratar da realização de atividades pela equipe da Vaga Lume, como as ações de formação ou apoio ao engajamento e diagnóstico para implementação das formações em novas comunidades, os deslocamentos serão realizados especificamente pelas pessoas que estiverem ocupando as seguintes funções:- Equipe Educativa: Assistentes, professores e gestores da área de educação (gerente e coordenadores);- Equipe de Produção: Assistentes, produtores e gestores de área;Porém, como informado no caso anterior, não é possível neste momento estabelecer os trechos de deslocamento, esta informação só estará disponível após planejamento estratégico e seleção das bibliotecas e comunidades que receberão tais atividades.Estratégia de engajamento de voluntáriosA Vaga Lume, com sua rede de mais de 800 voluntários, adotará uma estratégia de engajamento comunitário e gestão de pessoas pautada na valorização do capital humano e na construção de vínculos significativos com cada voluntário. Através de um plano de mobilização, alinhado aos valores e à cultura da organização, serão promovidas ações contínuas de reconhecimento e cuidado, como mensagens de aniversário personalizadas, celebrações pelas entregas realizadas, certificados de participação, homenagens pelo tempo de casa e outras iniciativas que reforçam o sentimento de pertencimento. Essa abordagem, conduzida com sensibilidade e escuta ativa, reflete uma atuação comprometida com o bem-estar e a motivação dos voluntários, fortalecendo o engajamento e a sustentabilidade das ações transformadoras da Vaga Lume. Os objetivos específicos contemplados neste Plano Anual como o Encontro virtual, as formações nas comunidades e o Congresso reforçam o plano de engajamento do voluntariado e promovem reconhecimento e troca entre pares do território.Medidas de SustentabilidadeConsiderando o contexto socioambiental da Amazônia Legal e o compromisso da organização com a sustentabilidade, o projeto desenvolverá uma frente específica voltada à gestão responsável de resíduos. Durante os cursos de formação em comunidades rurais, será garantido o transporte dos resíduos gerados para centros urbanos adequados para descarte e reciclagem, evitando impactos locais. Durante a formação será oferecida uma oficina educativa de até uma hora dedicada ao tema dos resíduos e sua importância, com foco especial na sensibilização das crianças por meio da ação “Guardiões da Limpeza”, que as envolve na coleta e cuidado com o território. Como contrapartida, será firmado um acordo comunitário para o uso exclusivo de copos e pratos reutilizáveis nos dias de formação, promovendo o consumo consciente. Além disso, para o envio de materiais para as comunidades será realizado um estudo que visa substituir o plástico bolha por alternativas de menor impacto ambiental.

Formação de Mediadores de Leitura A formação deve acontecer em imersão, seguindo roteiro: Apresentação da Vaga Lume; Apresentação e integração dos participantes com levantamento das expectativas; A importância das histórias; O papel do mediador; O livro como objeto de intercâmbio cultural; O que é e como se faz uma mediação de leitura; Debate sobre o acervo literário; A mediação de leitura na prática; Criação do regulamento da biblioteca; Exercícios de gestão comunitária, plano de ação da biblioteca, Avaliação e encerramento. Demais informações encontram-se em anexo. Carga horária de 30h.Formação para educadoresCapacitação interna para equipe de educadores Vaga Lume (desenvolvimento técnico da equipe), em formato de imersão, abordando os temas centrais: princípios e eixos de atuação, metodologia vaga lume, qualidade e diversidade do acervo, mediação de leitura, amazônia: nosso local de atuação (cenário, cultura e valores locais), construindo pontes entre pessoas e livros, garantia de direitos e acesso ao livro, planejamento, prazos, metas e indicadores de desempenho. Carga horária de 36h.CongressoO Congresso tem conteúdos semelhantes aos das formações de mediadores de leitura, no entanto, há momentos de troca de experiências entre voluntários de diversas comunidades e municípios da região. Os principais objetivos do Congresso são: 1) Identificar troca de experiências realizadas entre pessoas que vivem em locais tão distantes, mas encontram desafios semelhantes para promover o acesso à leitura; 2) Criar senso de identidade, engajamento e estímulo ao trabalho voluntário; 3) Reciclar conhecimentos adquiridos nos cursos de Formação de Mediação de Leitura, Encontros online e Programa Rede; 4) Ampliar o universo cultural dos participantes. Carga horária 24hOficina de Arte Criativa - Formação comunitária para o embelezamento de sedeA formação deve acontecer em imersão na comunidade seguindo o roteiro: Apresentação da Vaga Lume; Apresentação e integração dos participantes com levantamento das expectativas; apresentação do artista local que irá apoiar na condução da oficina, conversa em roda sobre a valorização da cultura local; criação e expressão artística colaborativa; aprendizado de técnicas de pintura: muralismo (práticas); mão à obra; avaliação e encerramento. Demais informações encontram-se em anexo. Carga horária de 24h.Planos PedagógicosOs planos pedagógicos referentes aos produtos Curso / Oficina / Estágio e Seminário / Simpósio / Encontro / Congresso / Palestra encontram-se em documento anexado no campo RELAÇÃO DOS TÍTULOS A SEREM EXIBIDOS E SUAS RESPECTIVAS AUTORIZAÇÕES.

Curso / Oficina / Capacitação: HumanidadesMEDIDAS DE ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: 1. Quando as atividades ocorrerem em espaços físicos, serão priorizados ambientes com acessibilidade, como rampas, corrimãos e banheiros adaptados, em conformidade com a legislação vigente. No entanto, considerando o contexto da Rede de Bibliotecas da Vaga Lume, que estão situadas em comunidades rurais e ribeirinhas da Amazônia, caso essas condições não possam ser atendidas, serão oferecidas alternativas, como auxílio de uma pessoa. MEDIDAS DE ACESSIBILIDADE PARA PcD VISUAIS: 1. Nos cursos presenciais, quando houver a utilização de materiais impressos, como livros e apostilas, será disponibilizada, para pessoas com deficiência visual ou baixa visão, uma versão em formato de audiolivro ou outro recurso acessível, conforme as necessidades identificadas durante o processo de inscrição. 2. Nos cursos realizados em ambiente digital, as plataformas utilizadas seguirão os padrões estabelecidos nas Diretrizes de Acessibilidade para Conteúdo da Web (WCAG), atendendo aos níveis A ou AA, conforme a complexidade e natureza da aplicação, de modo a assegurar a navegação acessível e inclusiva para pessoas com deficiência visual. 3. As divulgações das ações do projeto realizadas nas redes sociais da organização incluirão a hashtag #ParaTodosVerem, acompanhada de descrições em peças visuais.ACESSIBILIDADE PARA PcD AUDITIVOS: 1. Nos cursos presenciais e online, será disponibilizado intérprete de Libras sempre que houver necessidade, garantindo a plena participação dos participantes surdos ou com deficiência auditiva. 2. Os cursos realizados em meio digital serão oferecidos por meio de plataforma que atenda aos padrões estabelecidos pelas Diretrizes de Acessibilidade para o Conteúdo da Web (WCAG), nos níveis A ou AA, conforme a aplicabilidade, assegurando uma experiência de aprendizagem acessível e inclusiva. ACESSIBILIDADE PARA PcD INTELECTUAIS: 1. Ambiente Digital: Os cursos ofertados em meio digital serão realizados por meio de plataformas que atendam aos padrões das Diretrizes de Acessibilidade para o Conteúdo da Web (WCAG), nos níveis A ou AA, conforme a necessidade e aplicabilidade do conteúdo; 2. Ambiente Presencial: Nos cursos presenciais, serão disponibilizados abafadores de ruído para os participantes que necessitarem desse recurso, contribuindo para um ambiente mais acessível e inclusivo, especialmente para pessoas com sensibilidade auditiva ou Transtorno do Espectro Autista (TEA).Aquisição de Acervo Bibliográfico, Arquivístico, Documental, Museológico: HumanidadesMEDIDAS DE ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: Do mobiliário que será adquirido para distribuição às bibliotecas, quatro unidades serão acessíveis, visando equipar bibliotecas que ainda não dispõem de mobiliário adaptado para pessoas com deficiência.MEDIDAS DE ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: 1. Dos livros que serão adquiridos para distribuição às bibliotecas, dois títulos estarão disponíveis em formato de audiobook, garantindo o acesso à leitura também para pessoas com deficiência visual; 2. Para o acervo em formato de audiolivro todas as bibliotecas contarão com um banner com QR Code, que direciona os usuários diretamente para a plataforma dos audiolivros. 3.As divulgações das ações do projeto realizadas nas redes sociais da organização incluirão a hashtag #ParaTodosVerem, acompanhada de descrições em peças visuais.ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA: As bibliotecas contam com comunicação visual clara, simples e direta, facilitando a compreensão por parte de todos os usuários, inclusive aqueles com deficiência auditiva.ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: Serão adquiridos 105 abafadores de ruído, que serão disponibilizados na rede de bibliotecas, com o objetivo de atender pessoas com sensibilidade auditiva e promover um ambiente mais acolhedor e inclusivo.Medidas de Acessibilidade para Seminário, Simpósio, Encontro, Congresso, Palestra e Vernissage - HumanidadesMEDIDAS DE ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO:As atividades serão realizadas em espaços físicos acessíveis, que contarão com rampas, corrimãos e banheiros adaptados, em conformidade com a legislação vigente, garantindo a inclusão de todas as pessoas com mobilidade reduzida.MEDIDAS DE ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: 1. Sempre que houver utilização de materiais impressos, como livros e apostilas, será disponibilizada uma versão em formato de audiolivro ou outro recurso acessível, de acordo com as necessidades específicas, identificadas durante o processo de inscrição. 2. As divulgações das ações do projeto realizadas nas redes sociais da organização incluirão a hashtag #ParaTodosVerem, acompanhada de descrições em peças visuais.ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA:O evento contará com a presença de intérprete de Libras durante toda a programação, garantindo a compreensão das informações por parte de pessoas com deficiência auditiva.ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: Serão disponibilizados abafadores de ruído para os participantes que necessitarem, contribuindo para que pessoas com sensibilidade auditiva ou Transtorno do Espectro Autista (TEA) tenham maior conforto e participação.Curso/Oficina/Capacitação: Artes VisuaisMEDIDAS DE ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: Quando as atividades ocorrerem em espaços físicos, serão priorizados ambientes com acessibilidade, como rampas, corrimãos e banheiros adaptados, em conformidade com a legislação vigente. No entanto, considerando o contexto das Bibliotecas da Rede Vaga Lume, que estão situadas em comunidades rurais e ribeirinhas da Amazônia, caso essas condições não possam ser atendidas, serão oferecidas alternativas. Entre elas, o auxílio de uma pessoa sempre que identificada a necessidade durante o processo de inscrição.MEDIDAS DE ACESSIBILIDADE PARA PcD VISUAIS: 1. Nos cursos presenciais, quando houver a utilização de materiais impressos, como livros e apostilas, será disponibilizada, para pessoas com deficiência visual ou baixa visão, uma versão em formato de audiolivro ou outro recurso acessível, conforme as necessidades identificadas durante o porcesso de inscrição; 2. As divulgações das ações do projeto realizadas nas redes sociais da organização incluirão a hashtag #ParaTodosVerem, acompanhada de descrições em peças visuais.ACESSIBILIDADE PARA PcD AUDITIVOS: Nos cursos presenciais, será disponibilizado intérprete de Libras sempre que houver necessidade, garantindo a plena participação dos alunos com deficiência auditiva. ACESSIBILIDADE PARA PcD INTELECTUAIS: Ambiente Presencial: Nos cursos presenciais, serão disponibilizados abafadores de ruído para os participantes que necessitarem desse recurso, contribuindo para um ambiente mais acessível e inclusivo, especialmente para pessoas com sensibilidade auditiva ou Transtorno do Espectro Autista (TEA).

Todas as atividades do projeto são gratuitas e destinadas prioritáriamente às populações amazônicas, com maior foco nas comunidades rurais e ribeirinhas. Dessa forma, o projeto contribui para a democratização do acesso, atendendo ao disposto no inciso I do Art. 47 da Instrução Normativa nº 23/2025.Conforme estabelecido, o proponente deverá prever a implementação de pelo menos uma das seguintes medidas de ampliação do acesso:I – Doar 10% (dez por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto para distribuição gratuita com caráter social ou educativo, além do previsto no art. 46, inciso III, totalizando 20% (vinte por cento).

Todas as atividades realizadas no projeto são desenvolvidas e executadas pela equipe técnica e administrativa da Vaga Lume. O processo decisório é realizado pelos executivos da própria Vaga Lume, sob a liderança da Diretora Estatutária, e envolve a equipe de direção, comitês temáticos, conselho fiscal e conselho consultivo, com as competências e atribuições conforme o Estatuto Social vigente (v.g., entre outras, compete à Diretoria a Execução da Programação Anual da Associação – art. 21, II, Estatuto Social), de modo que a Proponente é responsável pela decisão final em todo e qualquer assunto relativo às atividades e projetos que desenvolve. A equipe técnica da Vaga Lume é composta pelos profissionais listados abaixo, que atuam regularmente para a consecução dos objetivos propostos, com a autonomia própria de cada cargo/função.Sylvia Guimarães – Diretora Estatutária da Associação Vaga Lume : Como Diretora ela é a responsável legal pela instituição e detém o poder de decisão, conforme estabelecido pelo Estatuto Social da organização.Formada em História e licenciada em Pedagogia pela USP. Membro do Conselho Consultivo do Projeto Anchieta, organização sem fins lucrativos que promove educação e reintegração social na periferia de SP; e do Conselho de Administração do Instituto Lina Galvani, que atua com desenvolvimento comunitário em SP, MG e BA. Desde 2004, é reconhecida como Líder Social pela Fundação Avina. É diretora estatutária da Vaga Lume, tendo desenvolvido todas as metodologias culturais e educacionais. Conduziu inúmeros Cursos de Mediação de Leitura no âmbito do Programa Expedição, formando mais de mil mediadores de leitura na Amazônia e mais de 300 multiplicadores da metodologia de desenvolvimento de bibliotecas comunitárias. Responsável pela garantia da qualidade metodológica e visão estratégica do projeto, orienta a avaliação e sistematização de conteúdo.Lia Jamra Tsukumo – Diretora Executiva: Formada em Comunicação Social pela ESPM, pós-graduada em Pesquisa de Mercado na Espanha e especialista em Gestão de Projetos Sociais em Organizações do Terceiro Setor pela FGV-SP. Tem experiência em comunicação e marketing tendo trabalhado em empresas do setor privado como Ambev e Suzuki. Trabalha na Vaga Lume desde 2018 passando pelas áreas de Relações Institucionais e Projetos Educacionais. Responsável pela direção executiva do projeto, planejamento estratégico, alcance do projeto e realização das metas estipuladasBianca de Riccio - Gerente de Relações Institucionais: Profissional com 16 anos de experiência em Comércio Exterior, Negócios Internacionais, Imigração (expatriados) e Projetos Sociais, com atuação em empresas e organizações não governamentais. Ao longo da carreira, contribui para iniciativas globais, desenvolvendo soluções estratégicas e promovendo impacto social. Graduada em Relações Internacionais e pós-graduada em Direito Internacional e Direitos Humanos. Desde agosto de 2024, atua na Vaga Lume como Gerente de Relações Institucionais, liderando as áreas de captação de recursos de pessoas físicas e jurídicas, bem como a comunicação institucional. Nathalia Flores - Gerente de Projetos: manauara, formada em pedagogia, especialista em gestão de projetos vem reforçando a equipe da Vaga Lume e abrindo espaço para nossa presença física em Manaus desde fevereiro de 2023. Possui 16 anos de experiência no desenvolvimento de estratégias educacionais adaptadas às populações tradicionais amazônicas, construção de capacidades e articulação com poder público e sociedade civil, elaboração e revisão técnica de conteúdos e desenvolvimento de produtos educacionais. Pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), atuou como consultora para os estados da Amazônia Legal Brasileira numa interface direta com atores governamentais, sociedade civil, representantes institucionais e financiadores. Na Vaga Lume é responsável pela coordenação de todo o projeto de Educação, entre suas principais atividades está a gestão da equipe de educação que está dividida em 4 frentes: bibliotecas, expansão, intercâmbio cultural e equipe especializada (técnica); o planejamento metodológico, e a produção e operacionalização do acompanhamento das metas.Sara Silas Cunha - Gerente Financeira: Profissional formada em Administração com especialização em Gestão de Projetos Sociais, com mais de 18 anos de experiência em organização sociais, com ampla vivência no Terceiro Setor em gestão administrativo- financeira, gestão de projetos e gestão de equipe. Há 7 anos trabalha em organizações com atuação na Amazônia brasileira. Responsável pela gestão financeira do Plano Bianual, auditoria, acompanhamento da contabilidade e prestações de contas.

Transferência de recursos entre conta captação e conta movimento no valor de R$5.600,50 em 02/04/2026.