III Cultivando as Raízes da Diversidade Cultural

O projeto visa uma formativa educacional cultural através do Projeto III Cultivando as Raízes da Diversidade Cultural, durante 1 ano, proporcionando cursos gratuitos em diversos segmentos, para crian?as e adolescentes na faixa et?ria de 4 a 14 anos, que se encontram em situa??o de vulnerabilidade, alunos atendidos no contraturno da escola regular p?blica, que participam nos 2 n?cleos AMMA - Associa??o de Meninos e Meninas Assistidos ? Santa Cec?lia, Vacaria, RS.

O projeto proposto, em conformidade das férias escolares, totalizará 10 meses de cursos/aulas e 2 meses de férias para os professores e demais integrantes do projeto. As ações educativas culturais acontecerão simultaneamente nos 2 núcleos AMMA, intercalando com a grade educacional já existente de aulas normais com as propostas no projeto. Os alunos entre 4 e 14 anos que frequentam as 2 unidades, entre o turno da manhã e da tarde, poderão escolher as modalidades oferecidas conforme seu dom. Os alunos que não quiserem participar das aulas culturais que estarão acontecendo no horário, ficarão na sala de aula fazendo reforço nas matérias que precisam.

Objetivo Geral Proporcionar gratuitamente cursos educacionais em diversos segmentos culturais, visando o pluralismo, atrav?s da oferta de aulas de teclado, viol?o, modalidades de dan?as como o jazz, ballet, dan?as urbanas, dan?as art?sticas tradicionalistas ga?chas, e de? desenho e pintura. Os cursos ser?o realizados no contraturno da escola regular p?blica, conforme a idade e aptid?o, resultando em grande impacto aos benefici?rios, a fam?lia e a comunidade. Um cuidar educativo cultural ativo para as quinhentas crian?as e adolescentes se desenvolverem espontaneamente, nos dois n?cleos da entidade AMMA - Associa??o de Meninas e Meninas Assistidos ? Santa Cec?lia, oportunizando cursos educacionais culturais gratuitos, durante 10 meses. Objetivos espec?ficos: - Proporcionar 10 meses de aulas de ballet de tarde, uma vez na semana, nos n?cleos 1 e 2 do AMMA, (total de 2 horas aula na semana); -?Proporcionar 10 meses de aulas de jazz no turno da tarde, uma vez na semana, no n?cleo 1 do AMMA, (total de 1 hora aula na semana); - Proporcionar 10 meses de aulas de dan?as urbanas de tarde, uma vez na semana no n?cleos 1 e? duas turmas no 2 do AMMA, (total de 3 horas aula na semana); - Realizar 10 meses de aulas de dan?as art?sticas tradicionalistas ga?chas, uma vez de manh? de manh? e uma vez de tarde de tarde nos n?cleos 1? e 2 do AMMA, (total de 4 horas aula na semana); ?-?Proporcionar? 10 meses? de aula de teclado de manh?, uma vez na semana, e de tarde uma vez por semana , nos n?cleos 1 e 2 do AMMA ( total de 4 horas aula na semana); -?Proporcionar 10 meses de aulas de viol?o de manh?, uma vez por smena e de tarde uma vez por semana, nos n?cleos 1 e 2 do AMMA, ( Total de 4 horas aula na semana) - Realizar 10 meses de desenho e pintura no papel, de manh? uma vez por semana e de tarde uma vez por semana nos n?cleos 1 e 2 do AMMA, (total de 4 horas aula na semana) - Proporcionar atividades culturais l?dicas para 500 crian?as e adolescentes; - Desenvolver as capacidades pessoais para 500 crian?as e adolescentes; - Desenvolver a orat?ria e desinibi??o atrav?s das aulas proporcionadas 500 crian?as e adolescentes; - Incluir apresenta?es art?sticas dos alunos do AMMA em 1 evento evento cultural da cidade, como a Feira do Livro do munic?pio;- Proporcionar dignidade, prote??o e pertencimento para 500 crian?as e adolescentes; - Propiciar crescimento individual para 500 crian?as e adolescentes; - Proporcionar gratuitamente cursos em diversos segmentos culturais para 500 crian?as e adolescentes.

Responsabilidades social. A sociedade brasileira revela debates importantes sobre desigualdades sociais e criatividade cultural. Em car?ter social, consideramos que na parte art?stica cultural tivemos uma educa??o com influ?ncia significativa da transmiss?o cultural do colonialismo de forma hier?rquica, elitista. Pensando em preservar e resgatar as ra?zes culturais, este projeto busca educar com forma de pertencimento das diversas etnias das classes menos favorecidas, partindo do pressuposto que n?o dispunham de condi??o financeira para fomentar cursos de diversos segmentos culturais e muito se perdeu dessas ra?zes. Com este projeto vamos realizar o sentimento de pertencimento atrav?s do multiculturalismo, resgatando, preservando, valorizando e estimulando ?s ra?zes culturais na diversidade da cultura das etnias brasileiras. Estimular a criatividade em diversos segmentos culturais, cursos em diversas modalidades de dan?as como; jazz, ballet, dan?as urbanas e tradicionalistas ga?chas, na musicalidade entra o teclado e o viol?o, e o desenho e pintura. As aulas proporcionar?o o sentimento de igualdade de oportunidades, pois na sociedade atual as pessoas que fazem estes cursos, s?o as mais privilegiadas financeiramente. Estimular o gosto pela arte e cultura, despertar? a aten??o e a criatividade, surgir?o novos artistas mostrando seus dons e a sua pr?pria raiz cultural. ?Com oficinas gratuitas de dan?a, m?sica e artes visuais, o projeto que foi realizado na primeira edi??o "I Cultivando as Ra?zes da Diversidade Cultural" (Pronac 239534), despertou talentos, promoveu a inclus?o e resgatou tradi?es, nos dois n?cleos de atendimento, crian?as e adolescentes tiveram acesso a atividades art?sticas que foram muito al?m da t?cnica: instrumentos de express?o, pertencimento e transforma??o social.A iniciativa, aposta na diversidade de linguagens para alcan?ar diferentes perfis e idades. S?o aulas de dan?as tradicionalistas, ballet, jazz, dan?as urbanas, pintura, desenho, teclado e viol?o, que conectam os participantes ?s suas ra?zes e tamb?m ao universo da cria??o contempor?nea. conforme relatam os professores das ooficinas:?Nosso objetivo ? proporcionar ?s crian?as o contato com as dan?as tradicionais e com a hist?ria do nosso povo. Muitas delas talvez nunca tivessem acesso a esse conte?do se n?o fosse pelo projeto?, destaca o professor Denisson Monks, respons?vel pelas oficinas de dan?as ga?chas. Segundo ele, as turmas t?m se envolvido com entusiasmo, e a proposta vai al?m da dan?a: ? uma forma de educa??o continuada, que transmite valores e fortalece v?nculos com a identidade regional.Nas artes visuais, a professora Dyene Corr?a observa como os alunos se expressam por meio dos desenhos e pinturas que produzem. ?As atividades s?o pensadas para respeitar a faixa et?ria e o contexto de cada crian?a. A arte passa a dialogar com suas mem?rias, seus sonhos, suas viv?ncias. ? uma constru??o de identidade por meio do fazer art?stico?, explica.J? nas dan?as urbanas, o professor Fransuan Roveda leva aos alunos os fundamentos do hip-hop e do funk, buscando desenvolver musicalidade, express?o corporal e autoestima. ?Trabalhamos de forma inclusiva, respeitando o tempo de cada um. O ambiente das aulas ? leve e acolhedor, e isso facilita a participa??o e o envolvimento?, afirma.Nas oficinas de ballet e jazz, conduzidas pela professora Marisa Dal Ponte Hoffman. Ela relata que os impactos v?o al?m dos ganhos f?sicos. ?Notamos melhorias na coordena??o motora, flexibilidade e consci?ncia corporal. Mas, principalmente, percebemos o quanto os alunos est?o se divertindo, criando v?nculos e desenvolvendo prazer pela arte?, observa.Na ?rea musical, o professor Tiago Magrin atua com aulas de teclado e viol?o nos turnos da manh? e da tarde. Ele conta que, ? medida que os alunos se sentem mais seguros, o canto vai surgindo de forma espont?nea, integrando-se ao processo de aprendizagem. ?? not?vel o desenvolvimento social das turmas. A musicaliza??o cria um ambiente de confian?a, alegria e supera??o. Os retornos que recebemos das fam?lias e dos pr?prios alunos s?o extremamente positivos?, relata.Al?m do acesso gratuito ?s aulas, o projeto garante todo o material necess?rio para a participa??o, como camisetas, bombachas, saias, collants e instrumentos, conforme a modalidade. A medida refor?a o compromisso com a inclus?o, permitindo que todas as crian?as possam participar em igualdade de condi?es. Este projeto contemplar? novamente os alunos dos dois n?cleos da AMMA- Associa??o de Meninos e Meninas Assistidos Santa Cec?lia, tradicional entidade sem fins lucrativos, que atua no munic?pio de Vacaria desde 1969, localizado na Rua Ant?nio Reali, n? 177, no bairro Jardim dos Pampas e outra entidade no n?cleo 2, localizado na Rua Presidente kennedy, no bairro Vit?ria, em Vacaria, RS. Ambos locais atendem crian?as e adolescentes dos bairros mais pr?ximos, com atividades no contraturno escolar da escola regular, oferecendo caf? da manh?, almo?o e lanche. Atualmente atende aproximadamente 1.000 (um mil) benefici?rios, entre o projeto AMMA e o Lapidando Cidad?os, na faixa et?ria de 4 a 18 anos, a grande maioria se encontra em situa??o de vulnerabilidade. Existe uma parceria entre a escola, a fam?lia e a entidade, que acaba estabelecendo v?nculos, auxiliando na rede de prote??o ? fam?lia com objetivo de realizar atividades preventivas contra riscos sociais como a marginalidade e a viol?ncia, incluir a fam?lia neste processo, consequentemente levar?o ?s suas fam?lias as boas pr?ticas, que previnem a explora??o sexual, trabalho infantil, drogadi??o, evas?o e repet?ncia escolar. A entidade se mant?m financeiramente atrav?s de termo de fomento com a Prefeitura Municipal de Vacaria, via Lei de Incentivo ao Esporte a n?vel federal e estadual, via Fundo Municipal da Crian?a e Adolescente e recebimento de multas provenientes do Minist?rio P?blico e Poder Judici?rio locais, do Minist?rio P?blico do Trabalho e da Justi?a do Trabalho, al?m do apoio de doa?es livres de pessoas f?sicas e jur?dicas. A entidade AMMA, prima pela realiza??o do seu trabalho em parceria, garantindo um atendimento de qualidade e melhoria cont?nua. O projeto cultural possui carta de anu?ncia com ci?ncia do projeto e carta de anu?ncia de ced?ncia dos dois n?cleos AMMA para a execu??o do projeto cultural sem custos de loca??o do local. As atividades educacionais culturais propostas neste projeto, atender?o 500 (quinhentas) crian?as?e adolescentes entre 4 e 14 anos. Os cursos ser?o desenvolvidos de segunda a sexta-feira, no turno da manh? entre 7h30 e 12h e no turno da tarde entre 13h e 17h, mesclando com a grade educacional j? aplicada nas 2 entidades com a ?equipe de profissionais qualificados de forma din?mica, desenvolvendo a criatividade, autonomia e aprendizagem de forma significativa, com aten??o e cuidados adequados, sentimento de pertencimento, para que aprendam a se relacionar com o mundo e se preparem para atuar nas v?rias circunst?ncias que a vida lhes apresentar. Neste projeto inclusivo ser?o atendidos aproximadamente 45 alunos que possuem algumas delimita?es como o transtorno do espectro autista, transtorno do d?ficit de aten??o com hiperatividade (TDAH), paralisia cerebral, depress?o entre outros. As atividades propostas ter?o monitores para auxiliar. O trabalho a ser desenvolvido, especialmente o resultado, ter? grande impacto aos benefici?rios, a fam?lia e a toda a comunidade, um cuidar ativo para se desenvolverem espontaneamente.? Os cursos ser?o oferecidos aos alunos conforme a idade e aptid?o da crian?a e do adolescente, atendendo uma grade de atividades educacionais e cursos culturais, proporcionados simultaneamente, podendo atender a todos, para que possam desenvolver o seu pr?prio dom e valorizar o seu talento. ? de suma import?ncia entendermos o papel de cada um de n?s na sociedade. A desigualdade de acesso as produ?es art?sticas e culturais, fazem com que, grandes artistas e potencialidades sejam perdidas. O projeto se enquadra nos seguintes artigos da Lei 8.313/91; Art. 1? Fica institu?do o Programa Nacional de Apoio ? Cultura (Pronac), com a finalidade de captar e canalizar recursos para o setor de modo a: I - Contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso ?s fontes da cultura e o pleno exerc?cio dos direitos culturais; II - Promover e estimular a regionaliza??o da produ??o cultural e art?stica brasileira, com valoriza??o de recursos humanos e conte?dos locais; III - Apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifesta?es culturais e seus respectivos criadores; IV - Proteger as express?es culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e respons?veis pelo pluralismo da cultura nacional; V - Salvaguardar a sobreviv?ncia e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; VI - Preservar os bens materiais e imateriais do patrim?nio cultural e hist?rico brasileiro; VIII - estimular a produ??o e difus?o de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e mem?ria; IX - Priorizar o produto cultural origin?rio do Pa?s. ?Citar quais objetivos do art.3? da Lei 8313/91 ser?o alcan?ados com o projeto; Art. 3? Para cumprimento das finalidades expressas no art. 1? desta lei, os projetos culturais em cujo favor ser?o captados e canalizados os recursos do Pronac atender?o, pelo menos, um dos seguintes objetivos: I - incentivo ? forma??o art?stica e cultural, mediante: c) instala??o e manuten??o de cursos de car?ter cultural ou art?stico, destinados ? forma??o, especializa??o e aperfei?oamento de pessoal da ?rea da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; d) est?mulo ? participa??o de artistas locais e regionais em projetos desenvolvidos por institui?es p?blicas de educa??o b?sica que visem ao desenvolvimento art?stico e cultural dos alunos, bem como em projetos sociais promovidos por entidades sem fins lucrativos que visem ? inclus?o social de crian?as e adolescentes; (Inclu?da pela Lei n? 14.568, de 2023). III - preserva??o e difus?o do patrim?nio art?stico, cultural e hist?rico, mediante: d) prote??o do folclore, do artesanato e das tradi?es populares nacionais; IV - est?mulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: b) levantamentos, estudos e pesquisas na ?rea da cultura e da arte e de seus v?rios segmentos; V - apoio a outras atividades culturais e art?sticas, mediante: c)?a?es n?o previstas nos incisos anteriores e consideradas relevantes pelo Ministro de Estado da Cultura, consultada a Comiss?o Nacional de Apoio ? Cultura. (Reda??o dada pela Lei n? 9.874, de 1999).?

Informo que, os 2 núcleos AMMA, atendem no contraturno escolar 500 crianças e adolescentes, que residem nos bairros próximos (periféricos) e estão em vulnerabilidade social. Nos dois núcleos AMMA é proporcionado refeições e diversas atividades durante todos os dias, seguindo as diretrizes do Programa Florescer do Instituto Elizabetha Randon. Além de participarem do projeto da entidade AMMA, no ano de 2017, a entidade começou a executar o projeto “Lapidando Cidadãos” nas suas sedes e fora dela. O projeto desenvolve atividades esportivas voltadas ao tênis, atendendo jovens de 4 a 18 anos, de diferentes realidades sociais, tendo como objetivo principal a formação humana por meio da prática esportiva e buscando promover a equidade social, transmitindo valores para a vida que esse esporte de forma lúdica proporciona e, ainda, possibilita encontrar atletas que possam representar o país nesta modalidade. Alguns alunos têm se destacado nos campeonatos e ganharam medalhas. O público atendido mensalmente entre os projetos em Vacaria, ultrapassa 900 beneficiários diretamente e mais de 3.000 pessoas indiretamente. O projeto proposto está na 3ª edição, podendo ser acompanahdo nas seguintes redes sociais a execução física da primeira edição Pronac 239534: Instagram: https://www.instagram.com/ammacultivandoraizes/ Facebook: https://www.facebook.com/profile.php?id=61564283158657

Metodologia do projeto pedagógico nos 2 núcleos AMMA.: Metodologia de ensino para aulas de danças artísticas tradicionalistas gaúchas: As aulas serão ministradas de forma prática, trabalharemos passos fundamentais de todos os ritmos gauchescos e com a evolução das turmas trabalharemos as coreografias referente as nossas danças tradicionais Riograndenses, levando em consideração toda a literatura existente sobre o tema. Aspectos históricos sobre todo o bailar gauchesco é levado em consideração e desenvolvido com as turmas, como surgiram e aonde foram pesquisadas e de que forma foram reconstituídas isso inclui a orientação inclusive de como é o trajar gauchesco, o uso e funcionalidade das peças, juntamente com todos os aspectos que desenvolveram os costumes do povo gaúcho. Será abordado também as gerações e ciclos geracionais das danças tradicionais, aonde nela trabalharemos mais de 45 danças tradicionais de projeção folclórica e suas classificações e hibridismo. Para o desenvolvimento do trabalho será necessário apenas uma caixa de som com os cabos que serão ligados em computador próprio, e uma sala com relevante espaço para movimentações, os projetos anteriores já disponibilizam esse material para as aulas.. Aula com duração de 1 hora. Aulas de ballet clássico ou baby class: Aulas serão feitas pela professora Marilza Dal Ponte e monitora. O ballet é uma forma de se expressar, a aula é feita com leveza e delicadeza. Os bailarinos e bailarinas estão sempre em busca da perfeição na execução dos movimentos que, apesar de parecerem suaves, exigem muita técnica e força. Cada aula terá duração de 1 hora. Material necessário para a realização das aulas: Meninas: meia calça helanca, collant helanca manga curta, casaquinho helanca, saia helanquinha, rede pra coque. Meninos: sapatilha, leggin, camiseta. Aulas de Jazz. Aulas serão feitas pela professora Marilza Dal Ponte e monitor (a). As aulas de jazz apresentam um ritmo mais pulsante e agitado. De origem popular, ele consiste em movimentos livres de diferentes partes do corpo de forma sincronizada. Muitos de seus princípios foram herdados do ballet clássico e da dança moderna. Cada aula terá duração de 1 hora. Material necessário para a realização das aulas: Meninos e meninas: sapatilha, leggin, camiseta. Danças urbanas. As aulas serão realizadas pelo professor principal Fransuan Roveda e um monitor(a). Cada aula terá duração de 1 hora. Material a ser utilizado durante o projeto: - sala de dança com espelho; (os projetos anteriores já disponibilzam os equipamentos no local) - tatames / colchonetes para todos os alunos matriculados na modalidade acima; ( o local já disponiliza material) - calça cargo, camiseta, tênis. Aulas de Desenho e Pintura. As aulas serão realizadas pela professora Dyene e acompanhamento de um monitor(a). Metodologia para as aulas: Cada aula terá duração de 1h30min. As 72 aulas serão divididas em dois módulos: 1. Desenho e 2. Pintura. Móculo 1- será estudado Desenho e seus fundamentos. Estes fundamentos são técnicas de sombra e luz, textura, desenvolvimento de esboço, dentre outras que fornecerão uma base para que o aluno possa desenvolver seu próprio traço e poética. Para concluir o primeiro módulo, cada aluno terá que desenvolver um trabalho autoral de desenho, atividade que deverá ser feita dentro do prazo estipulado. A segunda etapa será dedicada à pintura. O estudo das cores iniciará o segundo módulo, com o estudo do círculo cromático e teoria da cor. Partindo desta base, os alunos realizarão pinturas de observação e, ao fim do módulo 2, cada aluno realizará um trabalho de pintura. Ao decorrer do ano, cada aluno contará com uma apostila que o guiará no estudo, em aula ou em casa. Materiais necessários: - Apostila individual – R$ 20,00 cada. - Bloco de papel para desenho A4 140g/m (Sugestão de marca: Usapel). - Bloco de papel A4 200g/m (Sugestão de marca: Canson). - Lápis grafite HB, 2b e 6b (Sugestão de marca: Faber Castell). - Borracha dura (Sugestão de marca: Faber Castell). - Apontador. - Pasta tamanho A4. - Pastel oleoso (Sugestão de marca: Pentel). - Régua. - Pincel. - Óleo mineral. Aulas de música teclado e violão: Teclado: As aulas serão para alunos de 10 a 14 anos; As aulas terão duração de 1 hora e serão atendidos 15 alunos por horário. Totalizando 4 horas deste módulo em cada núcleo AMMA, sendo 2 horas de manhã e 2 horas de tarde. Total de 60 alunos por núcleo. Materiais para as aulas de teclado: - teclados para cada núcleo AMMA; (os projetos anteriores já disponibilizam os instrumentos equipamentos no local). - teclados para emprestar aos alunos estudarem em casa, revezendo com os demais; (os projetos anteriores já disponibilzam os instrumentos no local) - suportes de teclado; (os projetos anteriores já disponibilzam os equipamentos no local) - extensões com réguas e tomas; (os projetos anteriores já disponibilzam os equipamentos no local) - capas bags para guardar os teclados que serão emprestados. (os projetos anteriores já disponibilzam os equipamentos no local) Material didático- pedagógico para as aulas de teclado para os 2 núcleos; - 60 livros individuais - educação musical de Tiago Magrin; - Valor de capa unitário R$ Aulas de Violão - As aulas serão para alunos de 10 a 14 anos; As aulas de violão terão duração de 1hora e serão atendidos 15 alunos por horário. Total de 2 horas, sendo 2 horas de manhã e 2 horas de tarde, em cada núcleo. Total de 60 alunos. Material para desenvolver as aulas de violão; - 10 violões para cada núcleo, totalizando 20 violões; (os projetos anteriores já disponibilzam os instrumentos no local) - 10 suportes para violão, totalizando 20 suportes; (os projetos anteriores já disponibilzam os equipamentos no local) - 20 suportes para partituras; (os projetos anteriores já disponibilzam os equipamentos no local) - 20 capas bags para guardar os violões que serão emprestados; (os projetos anteriores já disponibilzam os equipamentos no local) Material didático para aulas de violão nos 2 núcleos; - 60 livros didáticos individuais- Educação musical de Tiago Magrin. - Valor de capa unitário R$ Metodologia aplicada nos planos de aula; - Origem das notas musicais; - Notação musical; - Conhecimentos gerais em música; - Instrumento musicalizador; - Percepção musical; - Ludicidade; - Prática individual e em conjunto.

Local: AMMA – Santa Cecília- núcleos 1 e 2. Produto: cursos/ aulas, durante 10 meses. MODALIDADES: BALLET, JAZZ, DANÇAS TRADICIONALISTAS GAÚCHAS E DANÇAS URBANAS. Acessibilidade física: Os dois núcleos AMMA possuem rampas de acesso e banheiros para PNE”s. Os alunos poderão desenvolver as aulas conforme as suas delimitações. No orçamento consta o monitor para auxiliar nas aulas. Item da planilha orçamentária: Acessibilidade para deficientes visuais: Caso seja matriculado aluno com deficiência visual, o monitor o acompanhará durante toda a aula na modalidade que estará participando e será disponibilizado material em braile, caso seja preciso. Item da planilha orçamentária: Acessibilidade para deficientes auditivos: Está disponibilizado uma rubrica para o profissional fazer a interpretação em libras. O aluno poderá poderá participar das modalidades oferecidas. Item da planilha orçamentária: Acessibilidade para deficientes intelectuais: Todas as aulas terão monitor disponível para acompanha-los durante a modalidade escolhida, respeitando as suas delimitações. Itens da planilha orçamentária: PRODUTO: AULAS DE TECLADO E VIOLÃO. Acessibilidade física: Os dois núcleos AMMA possuem rampas de acesso e banheiros para PNEs. Os alunos poderão desenvolver as aulas conforme as suas delimitações. Nas aulas terá monitor pra acompanhar os alunos. Item da planilha orçamentária: Acessibilidade para deficientes visuais: Será disponibilizado material pedagógico de forma ampliada e/ou transcrito em braile, caso tenha algum deficiente visual matriculado em alguma modalidade, além da apostila, receberão também as partituras transcritas em braile. Item da planilha orçamentária: Acessibilidade para deficientes auditivos: Será disponibilizado uma rubrica para profissional de libras fazer a interpretação nas modalidades dos cursos oferecidos, conforme a necessidade. Item da planilha orçamentária: Acessibilidade para deficientes intelectuais: Os alunos que possuírem algum tipo de deficiência intelectual e estiverem praticando qualquer modalidade de curso, o monitor estará sempre presente nas aulas, dando toda a atenção necessária para que ele possa acompanhar e praticar a aula, respeitando as delimitações de cada um. Item da planilha orçamentária: PRODUTO: AULAS DE DESENHO E PINTURA. Acessibilidade física: Os dois núcleos AMMA possuem rampas de acesso e banheiros para PNEs. Os alunos poderão desenvolver as aulas conforme as suas delimitações, haverá monitor para auxiliar nas aulas. Item da planilha orçamentária: Acessibilidade para deficientes visuais: Caso seja matriculado algum aluno com deficiência visual, será fornecido a apostila de forma ampliada e/ou com transcrição em braile, conforme a necessidade do aluno. Item da planilha orçamentária: Acessibilidade para deficientes auditivos: Será disponibilizado um profissional para fazer a interpretação em libras, caso seja preciso. Item da planilha orçamentária: Acessibilidade para deficientes intelectuais: Nas aulas de desenho e pintura, haverá um monitor, e atenção para acompanhamento necessário para as pessoas que possuam alguma deficiência intelectual. Conforme a necessidade no curso. Itens da planilha orçamentária:

O projeto proposto é totalmente social, conforme instrução normativa MINC Nº1 de 10/04/2023.Seção III Das Contrapartidas Sociais. Art. 30. As propostas culturais com comercialização de ingressos ou produtos culturais deverão apresentar ações formativas culturais obrigatórias, adicionais às atividades previstas, em território nacional, preenchendo o produto cultural secundário Contrapartidas Sociais no Plano de Distribuição, com rubricas detalhadas na Planilha Orçamentária. § 3º Excluem-se da obrigatoriedade os projetos que contenham ações formativas ou programas educativos. Democratização de Acesso A forma de distribuição dos cursos propostos no projeto contemplará gratuitamente todas as atividades aos 500 alunos entre 4 e 14 anos que integram os 2 núcleos AMMA. Os critérios utilizados para ingresso nos programas da entidade AMMA são: - Estudantes de escolas públicas; - Faixa etária entre 4 e 14 anos; - Estrutura física da moradia e local, bairro que ofereça risco; - Renda de até 3 salários mínimos e/ou renda familiar em média de meio salário mínimo per capta por membro da família; - Gastos fixos com; aluguel, casa financiada, medicação fixa ou algum outro tipo de gasto, que comprometa parte de sua renda: - Número de dependentes da renda familiar; - Desassistidos em casa (pais que trabalham fora); - Abandono do pai, da mãe ou de ambos (crianças criadas pelos avós ou outros responsáveis); - Situação de risco eminente, que venha a prejudicar a saúde emocional, cognitiva e física do beneficiado; - Em situação de isolamento; - Trabalho infantil; - Vivência de violência e/ou negligência; - Fora da escola ou com defasagem escolar superior a 2 (dois) anos; - Em situação de acolhimento; - Em cumprimento de medidas socioeducativas em meio aberto; - Egressos de medidas socioeducativas; - Situação de abuso e/ou exploração sexual; - Com medidas de proteção do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA); - Crianças e adolescentes em situação de rua; - Vulnerabilidade que diz respeito às pessoas com deficiência; - Famílias beneficiárias de programas de transferência de renda; - Famílias que possuem perfil para acesso a programas de transferência de renda, mas ainda não foram contempladas; - Residentes em territórios com ausência ou precariedade na oferta de serviços e oportunidades de convívio familiar e comunitário; - Vivência de situações de fragilização de vínculos; - Famílias com precário acesso à renda e a serviços públicos. Democratização de acesso: A ampliação para democratização de acesso que será adotado no projeto, serão apresentações dos alunos nas modalidades de ballet, jazz, danças urbanas, tradicionalistas gaúchas , teclado e violão, em evento público, (a ser definido, conforme estarão preparados os alunos, em conformidade com a datas dos eventos a serem realizados) em Vacaria, RS. O acesso para assistirem as apresentações será totalmente gratuito. Com estas medidas adotadas atendemos o artigo 28 da IN nº 01/2023, abaixo transcrito. Art. 28. Em complemento, o proponente deverá prever a adoção de, pelo menos, uma das seguintes medidas de ampliação do acesso: VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil;

Ficha Técnica Nome: Juliana Tonini Função no projeto do proponente: coordenador geral, produtor executivo e captação de recursos. Profissão: Bacharel em Administração de Administração de Empresas e Especialista em Estratégias de Marketing, pela UCS- Vacaria, RS. Currículo: Graduada em Administração de Empresas e MBA em Estratégias de Marketing pela UCS de Vacaria, RS. Trabalhou na comercialização de publicidade e propaganda na Fundação Cultural Fátima de Comunicações de 1999 a 2009. Atualmente proprietária da empresa Juliana Tonini – Ju Tonini Publicidade e Propaganda de 2010 a 2024. Proponente,coordenador geral, produtor executivo e captação de recursos do projeto "I Cultivandos as Raízes da Diversidade Cultural", pronac 239534. Proponente,coordenador geral e produtor executivo do Projeto do livro infantil "A Galinha que foi caminhar o mundo" pronac 212241. Proponente, coordenador geral e produtor executivo do projeto "Cultivando as Raízes da Diversidade Cultural, pronac 239534. Proponente, coordenador geral e produtor executivo do projeto "Passado e Presente da Catedral Nossa Senhora da Oliveira, edital 11- Pesquisa, memória e patrimônio, FAC- RS- concurso LPG 2023, Ministério da Cultura, Governo Federal, Pró-cultura e Governo do Estado do RS. Proponente, coordenador Geral e produtor executivo do "Documentário da Catedral Nsa. Sra. da Oliveira, Vacaria, LPG - 2023, edital Vacaria, RS. Proponente,coordenador geral e produtor executivo do Projeto 18ª - Festa Regional do Pêssego de Campestre da Serra, RS, Pró-cultura- RS -DOE- 2021 21/1100-0001961-3. Proponente,coordenador geral e produtor executivo do Projeto 1º Cultivando as Raízes Culturais em Campestre da Serra,RS, Pró-cultura- RS -DOE- 2022 22/1100-0000556-1. Proponente,coordenador geral e produtor executivo do Projeto 6º - Baile das Codornas, Campestre da Serra, RS, Pró-cultura- RS -DOE - 2022 22/1100-0001525-7. Proponente,coordenador geral e produtor executivo do Projeto 1ª Semana Cultural dos 172 anos de Vacaria, RS. Pró-cultura- RS -DOE - 2022 22/1100-0002011-0. Trabalhou para o CTG Porteira do Rio Grande de Vacaria na comercialização de publicidade e propaganda e captação de recursos do 32º Rodeio Crioulo Internacional de Vacaria- Pronac 178931 e 11º Festival Cante uma Canção em Vacaria. Trabalhou na publicidade e propaganda e produção dos shows na 17ª Festa Regional do Pêssego de Campestre da Serra, RS. Trabalhou em cinco edições da Expovac - Exposição Agropecuária, Industrial e Comercial de Vacaria. Trabalhou para o CTG Alexandre Pato de Lagoa Vermelha, RS, na captação de recursos na XIX Festa Nacional do Churrasco e V Rodeio Crioulo Internacional de Lagoa Vermelha, RS – Pronac 182237. Produção da etapa Vacaria do Projeto Los 3 Plantados FAC/Movimento RS. Trabalha na captação de recursos no Projeto do Livro Memória e Cultura do Hospital Nossa Senhora da Oliveira de Vacaria – Pronac 182749. Trabalha há 25 anos com comercialização de propaganda na Tua Rádio Fátima 90.5 FM e Mais Nova 101.5 FM e há 11 anos nas rádios Esmeralda 93.1 FM e UCS 106.1 FM. Atribuições no projeto: Fazer a captação de recursos. Contratar as empresas prestadoras de serviços, administrar os recursos do projeto, disponibilizar material necessário para os cursos, organizar a grade educacional juntamente com a direção educacional da entidade AMMA, para preparar as ações a serem desenvolvidas com os alunos, coordenar a execução do projeto, realizar a tomada de decisões e ações administrativas, fazer o relatório e comprovações das atividades físico e financeiro do projeto. Nome: Denisson Monks Função no projeto: Professor de danças artísticas tradicionalistas gaúchas. Currículo: Formação acadêmica: UCS – Universidade de Caxias do Sul, Mestrando em Engenharia de Produção. UNOPAR – Universidade do Norte do Paraná, Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos. UCS – Universidade De Caxias do Sul, Ciências Contábeis. UPF – Universidade De Passo Fundo, MBA em Gestão Estratégica de Pessoas. UPF – Universidade De Passo Fundo, Especialização em Direito do Trabalho e Direito Previdenciário. UNOPAR – Universidade do Norte do Paraná, Especialização em Gestão do Agronegócio. Atualmente é instrutor de danças tradicionais Gaúchas do CTG Porteira do Rio Grande desde o ano de 2013, aonde instrui os grupos mirim, juvenil e adulto. É presidente do conselho administrativo do FNCG (Festival Nacional da Cultura Gaúcha), evento este que está presente nos estados do Rio Grande do Sul e Santa Catarina desde o ano de 2022. Fez parte da equipe técnica do CBTG, confederação brasileira de tradição gaúcha para o nacional de 2023. Avaliador de diversos concursos de danças tradicionais, entre eles destacam-se o Nacional de 2023. É um dos responsáveis pela parte artística do Rodeio Crioulo Internacional de Vacaria desde o ano de 2016. Como instrutor de danças, já trabalhou em diversos rodeios e concursos artísticos no estado do Rio grande do sul e Santa Catarina, sempre premiado em sua grande maioria. Destaca-se ainda suas premiações na categoria mirim, aonde participou de 37 concursos de danças, tendo sido campeão em 29 oportunidades e ficando de fora dos três primeiros lugares em apenas uma oportunidade. Nome: Marilza Costa Dal Ponte Função no projeto: Professora de Ballet , Jazz e Danças urbanas. Currículo: Formada em Ballet Clássico e Especializada em Dança Contemporânea. Possui escola de dança Pituca Dance com experiência nas modalidades: ballet clássico, baby class, jazz, dança contemporânea, street dance e ginástica artística solo. Instalado na cidade de Vacaria no ano de 1981, a escola conta com mais de 40 anos de experiência atendendo e ensinado a população de Vacaria a arte da dança. No ano de 2013 foi criado a Pituca Dance que tem a sua frente a diretora e professora Marilza Costa Dal Ponte e suas auxiliares Tiane Costa Dal Ponte e Renata Teles. Atualmente possuem 100 alunos e realizam três shows anuais: Show dos Alimentos (beneficente), Show de Inverno e Show de Final de Ano. Nome: Tiago Magrin Função no projeto: Professor de teclado e violão. Currículo: Mestrando em Educação Musical. Graduado em Música (CLARETIANO, 2020). Licenciado em Pedagogia (IBRA, 2021). Cursando Artes. Atua como músico em diversos projetos, é professor de música e musicalização, compositor, escritor, produtor musical/cultural e fabricante de instrumentos musicais. Baterista da Orquestra Sinfônica de Lages. Criador do projeto BatuCata - Batuca na suCata - duplamente premiado pela FAMURS como melhor projeto Musical e melhor projeto Cultural do Rio Grande do Sul. Desenvolve projetos envolvendo diversos instrumentos musicais, como: bateria, percussão (melódica e rítmica), violão, guitarra, contrabaixo elétrico, piano, trompete, iniciação ao canto individual e coral, marching bands e teoria musical como componente curricular par escolas de educação básica. Nome: Dyene Correa Cabo Verde. Função no projeto: Professora de desenho e pintura. Currículo: Bacharel em Design -Centro Universitário Carioca, 2017. Ilustradora com formação em design gráfico, trabalha há 3 anos como freelancer fornecendo ilustrações para livros, comissões de desenhos e pinturas. Há 2 anos atua como professora de desenho e pintura em papel no Atelier Livre de Vacaria além de oferecer aulas particulares. Desenvolveu sua própria metodologia de ensino de desenho e pintura em papel no qual têm mostrados resultados muito positivos. Experiência Aulas de Desenho Artístico: Desde 2021 atua como professora de desenho e pintura em papel para crianças e adultos. Ministra cursos no Atelier Livre de Vacaria e dá aulas particulares. 2021-presente. MPRJ: Estágio em Design Gráfico. Desenvolvimento de cartazes, banners, identidade visual e peças editoriais internas. Iniciação científica; Bolsista de Iniciação Científica da UniCarioca com a linha de pesquisa: “O uso de novas tecnologias para Educação”. Seven Computação Gráfica: Durante este tempo trabalhou como monitora de turmas, professora de reposição de aulas e colaboradora de oficinas internas no curso. Nome: Bruna CavalheiroFunção no projeto: acompanhamento nas aulas de dança para crianças com transtornos intelectuais, autistas e TDH.Currículo:Licenciatura em Matemática, UNIP-Universidade Paulista, conclusão em 2019.Pós Graduação em AEE- Atendimento Educacional Especializado, Faculdade de Educação São Luís, conclusão em 2022.Pós Graduação em Gestão Escolar Orientação e Supervisão, Faculdade de Educação São Luís, conclusão em 2022.Licenciatura em Física, Centro Universitário ETEP, conclusão em 2023.Licenciatura em Química, Centro Universitário ETEP, conclusão em 2023.Pós Graduação em Educação Especial com ênfase em TEA, Faculdade de Educação São Luís conclusão em 2024.Bacharelado em Ciência da computação - Centro Universitário Unifacvest em curso, término em 2025.Licenciatura em Educação Especial, Centro Universitário ETEP, em curso, conclusão prevista para setembro de 2025.Experiência:2021 até o presente - Estado Rio Grande do Sul - Cargo: Professora - Principais atividades de Ensino e aprendizagem.2024 a 2024 - SENAI - Cargo: Professora - Principais atividades: Ensino e aprendizagem profissionalizante.2023 a 2024 - Senac - Cargo: Professora: Ensino e aprendizagem profissionalizante menor aprendiz.Nome: Amália Tererizinha Borges CunhaFunção no projeto: Assessoria de produção e monitora das aulas de desenho e pintura.Formação: Licenciatura Plena em Língua Portuguesa e suas Literaturas. FALEV - Vacaria.Com 27 anos de experiência como professora em salas de aula da rede estadual e 11 anos desempenhando funções administrativas em instituições de ensino, possi vasta bagagem profissional. Após esse período destaca-se como coordenadora especializada na elaboração e organização de eventos.

PRORROGAÇÃO APROVADA E PUBLICADA NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.