Nau dos Mestres 6ª Edição

O projeto democratiza o acesso à arte e cultura para crianças e adolescentes por meio de: a) Doação para bibliotecas, escolas e espaços culturais públicos de um acervo cultural e criativo, com livros e materiais acessório que acompanham o enredo das publicações, que proporcionam experiências artísticas a partir de temas como a natureza, seus mitos e fenômenos. b) Formação de educadores para que professores utilizem plenamente o acervo com seus alunos. c) Contação de histórias utilizando livros e materiais do acervo

.a) Nau dos Mestres - Publicações do acervoCada Nau dos Mestres é composta por 140 livros, sendo:- 35 exemplares de cada personagem: Merlin, Gaia, Leonardo da Vinci e Apolo. São publicações para as crianças, totalizando 140 livros;- 3 exemplares do “Livro do Mestre” destinado aos educadores como material pedagógico de apoio;- As histórias que compõem os livros são ficções que envolvem três “personagens guias”: três gênios de seus tempos que são movidos à curiosidade e vivem grandes aventuras junto com as personagens principais de cada tema. A história de cada livro incentivará as crianças a produzirem obras de arte relacionadas a cada experimentação explorada com diferentes materiais oferecidos na Nau. A seguir, descrevemos a sinopse de cada um dos livros:- Merlim: 50 páginas, colorido, Editora Evoluir. Um antigo pergaminho, encontrado durante uma escavação arqueológica, desperta a curiosidade e o instinto investigativo de três divertidos cientistas. Eles viajam então para a antiga Britânia, a fim de resolver a misteriosa mensagem e conhecer mais sobre a época dos cavaleiros da távola redonda. Neste lugar mágico e perigoso, os três encontram dragões, cavaleiros, e seguem em busca de um elixir que lhes dará toda a sabedoria do mundo. Na expedição, se deparam com um personagem misterioso e que os ajudará muito: Merlim, o maior alquimista de todos os tempos. Será que eles terão sucesso nessa missão?- Leonardo da Vinci: 50 páginas, colorido, Editora Evoluir. O desejo de voar desperta em Wilson, Gerson e Daniel a vontade de conhecer um dos maiores inventores e artistas de todos os tempos: Leonardo da Vinci, na Itália do século XV. A aventura, porém, não será fácil, e os três cientistas terão que, juntos com o sábio‐inventor, atravessar pontes caídas, usar a energia do sol e correr atrás de ladrões antes de apresentarem o invento voador ao grande soberano de Florença. Muitos perigos e desafios surgem no caminho do trio de gênios. Será que eles chegarão a tempo?- Gaia: 50 páginas, colorido, Editora Evoluir. Preocupados com a poluição e destruição causada ao meio ambiente de nosso planeta, os três gênios decidem buscar uma solução para os problemas ambientais que tanto nos incomodam. Após uma consulta à Corujola, Wilson, Gerson e Daniel seguem em direção ao Jardim de Gaia, lugar onde vive a Mãe Terra. Lá aprendem muito mais do que imaginavam sobre o funcionamento e formas de conservação de nosso mundo. Será que essa aventura os ajudará a solucionar os problemas aqui na Terra?.- Apolo: 50 páginas, colorido, Editora Evoluir. Após receberem um convite especial para apresentar sua mais nova invenção ‐ um mirabolante projetor educativo ‐ em uma importante feira de ciências, os cientistas Wilson, Gerson e Daniel estão muito preocupados, pois ela não está funcionando muito bem. Na corrida para consertar a máquina, os rapazes encontram o mais luminoso dos ajudantes, o deus Apolo. Mas não será tão fácil assim convencer o deus da Luz a ajudá-los a consertar o poderoso invento. Os três terão que provar que merecem a ajuda de um Mestre.- Livro do Mestre (apoio para o educador): 208 páginas, colorido, Editora Evoluir. Livro com orientações metodológicas aos educadores e agentes culturais.

Objetivo Geral Estimular a leitura, a fruição e produção artística para crianças e adolescentes, proporcionando recursos de expressão lúdicos e interativos que por meio de ampla diversidade de experimentos e possibilidade de criações provoquem em crianças e adolescentes a curiosidade e o instinto investigativo, incentivando o interesse pela história e a relativização dos desafios e soluções de culturas de tempos passados e de outros povos com os saberes do presente. O objetivo geral atende os seguintes incisos do DECRETO n.º 11.453, DE 23 DE MARÇO DE 2023, conforme Art. 2º:II - estimular a expressão cultural dos diferentes grupos e comunidades que compõem a sociedade brasileira;XV — apoiar o desenvolvimento de ações que integrem cultura e educação;VIII — impulsionar a preparação e o aperfeiçoamento de recursos humanos para a produção e a difusão cultural. Objetivos específicos a) Promover e democratizar o acesso às artes e cultura para crianças e adolescentes em escolas, bibliotecas, e centros culturais públicos, com a produção e doação do acervo de fruição e produção artística Nau dos Mestres.- A doação é de uma unidade por instituição, sendo 5 instituições beneficiadas em 7 cidades brasileiras perfazendo 35 Nau dos Mestres no total, contendo acervo de livros, mobiliário temático, kits com materiais e itens para atividades de arte e cultura;- Calculamos que cada acervo de 1 Nau dos mestres beneficie minimamente 180 crianças e adolescentes diretamente por instituição (6 educadores por instituição x 30 educandos = 180 alunos por escola).- Desta forma, 5 instituições por cidade x 180 alunos = 900 educandos por cidade.- Sendo 7 cidades x 900 = 6.300 crianças e adolescentes diretamente beneficiadas na execução do projeto. b) Oferecer uma formação de 40 horas para 210 educadores da rede pública, das instituições publicas que serão beneficiadas com a doação do acervo;- São 12 horas síncronas (online/ presencial) + 6 horas assíncronas em plataforma de aprendizagem online e 22 horas relativas à aplicação prática do projeto pelos educadores com os educandos (crianças e adolescentes), com supervisão pedagógica individual.- São 6 educadores por escola, x 5 escolas em cada cidade, x 7 cidades (210).- A capacitação habilita os educadores acerca da exploração plena das experimentações artísticas presentes no acervo Nau dos Mestres.c) Realizar uma atividade "Contação de História: Os Mestres" para 420 crianças entre 9 e 15 anos, com 1 hora de duração, com o propósito de despertar o interesse pela história e a relativização dos desafios e soluções de culturas de tempos passados e de outros povos com os saberes do presente e de estimular o pensamento crítico de forma lúdica e criativa, utilizando também os itens do acervo Nau dos Mestres para experiências artísticas durante a Contação de Histórias;- O planejamento prevê 1 atividade por escola/instituição, sendo desta forma 5 instituições x 7 cidades = 35 atividades de Contação de Histórias abrangendo 35 escolas,no total.- A atividade abrangerá pelo menos 2 classes de 30 alunos por cidade, 60 educandos x 7 cidades.

Com 5 edições consecutivas realizadas através da Lei Federal de Incentivo à Cultura, o Projeto Nau dos Mestres já alcançou mais de 2.200 educadores e agentes culturais em 76 cidades e 14 estados brasileiros. A cada nova versão, a Nau dos Mestres aprimora sua proposta de ser uma ferramenta singular e multidisciplinar, oferecendo recursos para que educadores e agentes culturais proporcionem a crianças e jovens o acesso a diversas linguagens de expressão. O projeto visa encantar com a leitura, com as artes, com os fenômenos naturais e, especialmente, com a história e a cultura de diferentes povos e seus saberes.Com o propósito de atender localidades com maior vulnerabilidade social e menor acesso a equipamentos culturais, a Nau dos Mestres tem encontrado ampla receptividade entre os parceiros que viabilizam sua execução: patrocinadores, secretarias de educação e/ou cultura, a comunidade escolar e os gestores das escolas e/ou centros culturais beneficiados com a doação do acervo.ACESSIBILIDADE À ARTE E CULTURA A UNESCO, agência da ONU para educação, ciência e cultura, ressalta que "a arte é o patrimônio histórico e a memória coletiva, forma de defesa do direito ao acesso à cultura e à informação". No Brasil, um país de dimensões continentais e rica diversidade cultural, a desigualdade no acesso à arte e à cultura permanece como um desafio persistente.Dados da 4ª edição da pesquisa "Hábitos Culturais" da Fundação Itaú e Datafolha, lançada em dezembro de 2023, com dados de setembro do mesmo ano, mostram que o acesso à cultura ainda é limitado para grande parte da população. Por exemplo, 81% dos brasileiros não costumam ir a museus e 79% não frequentam exposições de arte. Além disso, 69% não vão a shows e 67% não assistem a peças de teatro ou dança. A pesquisa também revela que atividades culturais são mais frequentes em grandes cidades e entre pessoas com maior escolaridade. Para 76% dos entrevistados, ir ao cinema participar de blocos de carnaval são as atividades culturais mais comuns, destacando a necessidade de diversificar e ampliar o acesso a diferentes formas de expressão cultural.O projeto Nau dos Mestres aborda a desigualdade cultural ao:- Estimular a formação de público: efetivando a democratização do acesso aos bens culturais.- Estimular o interesse pela produção criativa e expressiva: direcionado ao público infantojuvenil.- É um projeto que explora diversas formas de produção criativa por meio de experimentos e criações que envolvem mitos, magia, histórias e culturas de outros povos, bem como fenômenos naturais e a cultura da sustentabilidade. Isso desperta a curiosidade, o instinto investigativo e estimula a criança a criar de forma lúdica e ativa. Por sua interatividade, o Nau dos Mestres promove habilidades socioemocionais como protagonismo, colaboração, autonomia e empatia.A Lei de Incentivo à Cultura é fundamental para viabilizar essa iniciativa, permitindo que o notório saber do proponente em educação e execução de projetos, em parceria com as gestões municipais de cultura, alcance um público que, de outra forma, teria acesso restrito a essas experiências culturais enriquecedoras. A união entre a democratização do acesso, a formação cultural e de froma sutil, valorização do patrimônio imaterial, justificando plenamente o uso deste mecanismo de fomento à cultura.Nesse cenário, o Projeto Nau dos Mestres, se alinha diretamente ao Art. 1º da Lei nº 8.313/91 de Incentivo à Cultura, que busca:I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais;III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores;VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória;Também atender aos seguintes objetivos do Art. 3o. da mesma lei:I - incentivo à formação artística e cultural, mediante:c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos;III - preservação e difusão do patrimônio artístico, cultural e histórico, mediante:a) construção, formação, organização, manutenção, ampliação e equipamento de museus, bibliotecas, arquivos e outras organizações culturais, bem como de suas coleções e acervos.

1) LOCAL DE REALIZAÇÃOA doação do acervo Nau dos Mestres contempla 7 cidades:- Vinhedo (SP)- Cabo de Santo Agostinho (PE)- Dias D’Avila (BA)- João Pessoa (PA)- Feira de Santana (BA)- Triunfo (RS)- Curitiba (PR). Essas cidades poderão ser alteradas durante a fase Pré Produção, pois dependemos dos aceites das cidades e também do critério definido pela empresa patrocinadora, alinhado com os critérios dessa proposta.A cidade de São Paulo é onde está localizada a sede da proponente, onde são realizados todos os custos administrativos e parte da produção, como especificado na planilha orçamentária.Não há previsão de doação de acervo, tampouco de formação de agentes culturais na cidade de São Paulo. 2) DETALHAMENTO DOS TRECHOS DE VIAGEM DO PROJETO (Passagem, Hospedagem, Alimentação)Viagem referente rubrica N.º: 5Quem/ Função no projeto/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produção para o acompanhamento da atividade de Contação de Histórias - São Paulo (SP) / Salvador (BA) / São Paulo (SP)Obs: atividade na cidade de Dias Dávila, Região Metropolitana de SalvadorViagem referente rubrica N.º:12Quem/ Função no projeto/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produção para o acompanhamento da atividade de Contação de Histórias - São Paulo (SP) / Salvador (BA) / São Paulo (SP)Obs: atividade na cidade de Feira de Santana, distante 120 km de SalvadorViagem referente rubrica N.º:19Quem/ Função no projeto/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produção para o acompanhamento da atividade de Contação de Histórias - São Paulo (SP) / João Pessoa (PA) / São Paulo (SP)Viagem referente rubrica N.º: 26Quem/ Função no projeto/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produção para o acompanhamento da atividade de Contação de Histórias - São Paulo (SP) / Recife (PE) / São Paulo (SP)Obs: atividade na cidade de Cabo de Santo Agostinho, Região Metropolitana de RecifeViagem referente rubrica N.º: 33Quem/ Função no projeto/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produção para o acompanhamento da atividade de Contação de Histórias - São Paulo–SP / Curitiba–PR / São Paulo–SPViagem referente rubrica N.º: 40Quem/ Função no projeto/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produção para o acompanhamento da atividade de Contação de Histórias - São Paulo–SP / Posto Alegre (RS) / São Paulo–SPObs: atividade na cidade de Cabo de Triunfo, distante 80 km de Porto Alegre, aeroporto mais próximo.Viagem referente rubrica N.º: 47 (passagem terrestre ou locação de automóvel)Quem/ Função no projeto/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produção para o acompanhamento da atividade de Contação de Histórias - São Paulo–SP / Vinhedo (SP) / São Paulo–SPObs: atividade na cidade de Cabo de Triunfo, distante 80 km de Porto Alegre, aeroporto mais próximo. Viagem referente rubrica N.º: 89Quem/ Função no projeto/motivo: 1 passagem para a viagem de parceria c/ secretarias nas cidades (1 pessoa) + 2 passagens para 1ª e 2ª Formação presencial (2 pessoas). Em 6 cidades (1 cidade não necessita passagem aérea).Total : 5 passagens x 6 cidades.- São Paulo (SP) / Salvador (BA) / São Paulo (SP) (* atividade na cidade de Feira de Santana, distante 120 Km de Salvador )- São Paulo (SP) / Salvador (BA) / São Paulo (SP) (**atividade na cidade de Dias Dávila, localizada na Região Metropolitana de Salvador)- São Paulo (SP) / Recife(PE) / São Paulo (SP) (*** atividade na cidade de Cabo de Santo Agostinho, Região Metropolitana de Recife)- São Paulo (SP) / João Pessoa (PA) / São Paulo (SP)- São Paulo (SP) /Porto Alegre (RS) / São Paulo (SP) (**** atividade na cidade de Triunfo, distante 80 Km de Porto Alegre, aeroporto mais próximo)- São Paulo (SP) / Curitiba (PR) / São Paulo (SP)Viagem referente rubrica N.º: 90 (transporte terrestre)Quem/ Função no projeto/motivo: Passagem terrestre ou locação de automóvel para viagem à 1 cidade, acesso terrestre. Trechos: SP/Vinhedo SP (80 km de SP). São 3 viagens (1 para a parceria do projeto + 1 para primeira formação presencial, 1 para a 2ª formação presencial).- São Paulo (SP) / Vinhedo (SP) / São Paulo (SP)

9.1 - Acervo da Nau dos Mestres (conteúdo experiencias artisiticas): A Nau dos Mestres é projetado em MDF, com dimensões aproximadas de 1,20 m de altura, 90 cm de largura e 65 cm de profundidade. Trata-se de uma estrutura integrada, que reúne os quatro mestres em um único móvel, contém rodízios metálicos e emborrachados, corrediças metálicas, com peso de aproximadamente de 90 kg cada.O conteúdo é um mobiliário contendo quatro faces, uma de cada mestre: Merlim, Leonardo da Vinci, Gaia e Apolo. Este móvel aborda um conjunto de temas relacionado às artes de diferentes formas e contém materiais para realização de atividades artísticas e experimentos, um livro do professor (para o educador) e 4 exemplares de cada Mestre para cada educando.As atividades são apresentadas nos livros dos Mestres, no formato de desafios e missões que os personagens devem solucionar para avançar, interagindo na história contada nos livros. Para resolver os desafios, eles lançam mão do conhecimento, em uma forma de aprendizagem que une a bagagem cultural de cada um, criatividade, colaboração, desafios, jogo e entretenimento. Na parte inferior da Nau estão os materiais de uso comum, ou seja, materiais utilizados em várias atividades como cola, tesoura, tintas e pincéis, barbantes, réguas e esquadros, etc. Cada móvel contém 6 atividades divididas em 6 gavetas; cada gaveta possui 5 repetições de cada atividade, sendo assim o projeto conta com um total de 24 atividades .As atividades estão divididas por cores: amarelo, laranja, vermelho, lilás, azul e verde. Na descrição de cada atividade é indicada a cor correspondente, tornando fácil para o educador identificar a gaveta a ser utilizada. Pensando na facilidade de reposição (para a sustentabilidade do projeto), todos os materiais do acervo são de baixo custo e podem ser encontrados em locais como mercados, farmácias ou lojas de material de construção.a) Mestre Merlim: inspirada na alquimia e nas lendas medievais sobre magos, para a produção das expressões artísticas o acervo deste mestre contém instrumentos e materiais para trabalho com elementos e produtos ligados à terra, aos minerais e aos metais. b) Mestre Leonardo: inspirada nos projetos de máquinas voadoras de Leonardo Da Vinci, o acervo de expressões artísticas deste mestre contém material para criar objetos mecânicos, possibilitando criar peças tradicionais de papel e varetas como pipas, móbiles, cataventos, balões (sem fogo) bem como tramas diversas com cordas. c) Mestre Gaia: inspirada na vida e na água, o acervo desta mestra contém materiais que permitem criar esculturas vivas envolvendo a passagem da água, espumas, e o crescimento de ervas aromáticas e flores. d) Mestre Apolo: inspirada na divindade grega que leva o sol em sua carruagem, esta caixa contém materiais para trabalhar com a luz e cores em diferentes contextos. Possibilita desenvolver projetos de construção luminárias variadas e explorar a projeção e a sombra de objetos em anteparos e a pintura de imagens fosforescentes (brilham no escuro). Inclui também um conjunto de lupas, lanternas, lentes e espelhos para construção de caleidoscópios e outras formas de explorar a percepção visual da luz.Material de Artes: compõe o acervo um kit de material básico para trabalhos escolares de artes plásticas (canetas coloridas, giz de cera, papel papel, cola, ), que pode ser usado em uma variada gama de atividades. 9.2 - Capacitação de Educadores (Projeto Pedagógico) 9.2.1 - Aspectos Gerais da Formação: O projeto realiza uma formação direta de 40 horas para 210 agentes culturais de escolas públicas. São 6 educadores por escola, x 5 escolas em cada cidade, x 7 cidades.A capacitação habilita os educadores na utilização das experimentações artísticas presentes no acervo Nau dos Mestres que será doado para 35 escolas/centros culturais/bibliotecas.O projeto inseriu a possibilidade de uma formação híbrida, que agrega o ambiente virtual com as formações presenciais. As horas de formação se desenvolvem nos seguintes encontros:- 3h primeira formação (presencial); - 3h segunda formação (presencial); - 3h terceira formação (online/ assíncrono);- 3h quarta formação (online/ assíncrono);- 3h quinta formação (online/ síncrono); - 3h quinta formação (online/ síncrono); - 22 horas de desenvolvimento de atividades práticasTotal: 40 horas de formação = 12h síncronas (online/ presencial) + 6h assíncronas + 22h (relato/ desenvolvimento) 9.2.2 - Metodologia e conceito teóricoAs escolhas metodológicas refletem quais os pressupostos que elegemos para embasar as ações sobre como se aprende e como se ensina, mesmo quando não temos consciência disso. Para fazer essa análise é preciso identificar quais são essas ideias. Em síntese, é possível destacar dois conjuntos de pressupostos teóricos sobre aprendizagem que geralmente orientam as escolhas didáticas dos educadores:: (i) as ideias empiristas, que definem a aprendizagem como a assimilação de conteúdos: ao ser exposto repetidas vezes ao conteúdo, o educando aprende, absorve-o e retém na memória. Se houver erro, o educador, atento, o substitui pela resposta certa; (ii) as propostas por meio das quais se acredita que a aprendizagem acontece com base em ações mentais, procedimentais e atitudinais que o aluno tem com o conteúdo. É um processo interno e particular que deve ser potencializado na interação com outros sujeitos e com o meio. O processo se amplia à medida que o educando faz várias e sucessivas aproximações com o objeto de estudo e aprendizagem. 9.2.3 - Público Alvo da FormaçãoEducadores formais e não formais, 210 no total (sendo 30 por cidade x 7 cidades) prioritariamente da rede pública de ensino ligados às instituições de ensino que receberão o projeto Nau dos Mestres com propósito de aproveitamento pleno dos recursos culturais e instrutivos do acervo. 9.2.4 - Objetivos da FomaçãoObjetivo GeralProporcionar aos educadores da rede pública uma formação que facilite metodologias de ensino com viés de arte e cultura. O objetivo é estimular a leitura, a fruição e a produção artística em crianças e adolescentes. Serão oferecidos recursos de expressão lúdicos e interativos que, por meio de experimentos e criações diversas, despertarão a curiosidade e o instinto investigativo. A formação visa também incentivar o interesse pela história e a reflexão sobre desafios e soluções de culturas passadas e presentes. Por questão de limitação de caracteres, o conteudo completo do Plano Pedagógico, citado abaixo, está em documento anexado ao Sistema Salic: Plano Pedagógico Formação Educadores Nau dos Mestres 9.2.5 - Conteúdos e Objetivos Específicos da Formação: 1ª Formação - (presencial) - 3h2ª Formação - (presencial) - 3h3ª Formação - (online/ assíncrono) - 3h4ª Formação - (online/ assíncrono) - 3h5ª Formação - (online) - 3h6ª Formação - (online) - 3h9.2.6 - Aplicação prática com supervisão pedagógica individual.9.2.6 - Sobre o facilitador da Formação9.2.7 - Material de Apoio Pedagógico

.A Acessibilidade está planejada na: a) Produção e doação de 35 Nau dos Mestres contendo acervo de livros, mobiliário temático, kits com materiais e itens para atividades.Acessibilidade Física: Para a escolha das escolas e outras instituições públicas beneficiadas com o projeto, a parceria é formalizada com as secretarias de educação/cultura dos municípios. Nesse processo, sempre são priorizados os espaços com acessibilidade plena, conforme a Lei de Inclusão. Caso haja necessidade de adaptações em algum local com restrição de acesso, o planejamento prevê a provisão de rampas (temporárias ou permanentes), deslocamento com auxílio de monitores ou outras adaptações pontuais do ambiente, para garantir a inclusão e evitar exclusão por acessibilidade.Acessibilidade para Deficientes Visuais: Devido à diversidade de experimentos expressivos da Nau dos Mestres, os educadores dispõem de repertórios que permitem trabalhar com variações que não excluem pessoas com deficiência visual, sempre observando as limitações sensoriais e a autonomia individual de cada educando. As atividades não diferem dos cuidados inclusivos que os docentes já aplicam no dia a dia para alunos com deficiência visual. O planejamento considerará preparações prévias com os educadores que já acompanham o educando, e as necessidades específicas dos alunos, como audiodescrição presencial dos objetos, preparação da aula com reconhecimento tátil dos elementos do acervo. Além disso, os 4 livros dos alunos (Livros dos Mestres: Leonardo da Vinci, Merlim, Gaia e Apolo) terão audiodescrição disponibilizada em plataforma online, facilitando o acesso ao conteúdo para pessoas com deficiência visual.Acessibilidade para Deficientes Auditivos: As possibilidades de experimentos expressivos da Nau dos Mestres permitem que os educadores trabalhem com variações que incluem pessoas com deficiência auditiva, respeitando as limitações sensoriais e a autonomia individual de cada educando. As atividades propostas não se diferenciam dos cuidados inclusivos que os docentes já dedicam à facilitação dos conteúdos educacionais no cotidiano das turmas com alunos com deficiência auditiva. Considerando que crianças na faixa etária do projeto estão em fase de alfabetização em português, a necessidade de tradutores de Libras na sala pode não ser incondicional. Aplicativos de tradução em Libras, como o VLibras (governo brasileiro), podem ser incorporados ao plano, oferecendo acessibilidade a conteúdos digitais para pessoas surdas. O planejamento com o educador prevê a aquisição de equipamentos ou softwares que se mostrem necessários para a inclusão de seus alunos com deficiência auditiva.Acessibilidade para Pessoas Neurodivergentes e com Deficiência Intelectual: O acervo da Nau dos Mestres, com suas diversas possibilidades de experimentação, oferece variadas opções para os educadores trabalharem com crianças com necessidades especiais, sempre com foco nas necessidades e potencialidades individuais de cada educando. Os kits de experiências permitem adaptação das atividades e formas de execução, atendendo a diferentes perfis de aprendizagem, interesses e ritmos. Os cadernos de exercícios pedagógicos do educador e demais suportes irão orientar sobre como apresentar as instruções de maneira clara, sequencial e com apoios visuais (diagramas, passo a passo ilustrado), facilitando a organização e compreensão por todos os alunos. Os 4 livros da coleção serão disponibilizados também em formato de audiolivro em plataforma online, beneficiando não somente alunos com deficiência visual, mas também estudantes com dislexia ou aqueles que se beneficiam de informações auditivas. O planejamento poderá considerar a aquisição de aplicativos que permitem personalizar a leitura (ajustes de fonte, tamanho, espaçamento e contraste), recursos importantes para muitos leitores neurodivergentes. A aplicação das atividades e o uso dos livros com alunos neurodivergentes ou com deficiência intelectual não diferem dos cuidados inclusivos que os educadores já dedicam no dia a dia com esses alunos.b) Atividade Formativa para EducadoresAcessibilidade Física: A escolha dos espaços para as formações presenciais é realizada em parceria formalizada com as secretarias de educação/cultura dos municípios, que geralmente cedem os locais onde já realizam suas próprias formações. Priorizam-se sempre espaços com acessibilidade plena, conforme a Lei de Inclusão. Em casos de restrição de acesso a algum educador com deficiência, o planejamento prevê rampas, deslocamento com auxílio de monitores ou outras adaptações necessárias.Acessibilidade para Deficientes Visuais: Na rara ocorrência de um educador com deficiência visual participando da formação, o planejamento será individualizado, considerando suas limitações e ferramentas que já domina (como software de leitura de tela, linhas braile, teclados braile, editores de texto acessíveis). No formulário de inscrição online, há um campo para o educador identificar sua deficiência ou neurodivergência, permitindo o atendimento de necessidades específicas que possa indicar. O Manual do Educador está disponível em formato digital (PDF), acessível por aplicativos de conversão de texto em voz.Acessibilidade para Deficientes Auditivos: Não há fatores excludentes para educadores com deficiência auditiva. Por sua formação e aptidão, exercendo a função de educadores (formação superior, prestação de concurso publico para tornar-se educador para crianças sem deficiencia) é certo que são alfabetizados em português e podem acessar todo o conteúdo (cadernos de atividades) em formato PDF. No formulário de inscrição online, há um espaço para identificar sua deficiência e necessidades, e o planejamento prevê atender necessidades específicas, como tradutor de libras presencial, se necessário, ou outras providências. As 24 vídeo aulas que detalham os experimentos da Nau dos Mestres possuem legendas, facilitando o acesso para educadores com deficiência auditiva.Acessibilidade para Pessoas Neurodivergentes e com Deficiência Intelectual: No formulário de inscrição online, há um espaço para identificar sua deficiência e necessidades, e o planejamento prevê atender necessidades específicas. Na ocorrência de educadores neurodivergentes, o planejamento das medidas de acessibilidade considerará as limitações sensoriais individuais e as ferramentas que já dominam, buscando atender necessidades específicas que possam indicar c) Oficina para Crianças e Adolescentes: O papel da ciência na história das artes Acessibilidade Física: A escolha das escolas para as oficinas é feita em parceria com as secretarias de educação/cultura dos municípios, priorizando espaços com acessibilidade plena. Se houver restrição de acesso para alguma criança ou adolescente com deficiência, o planejamento prevê rampas temporárias ou definitivas, deslocamento com auxílio de monitores ou o que for necessário para garantir a inclusão.Acessibilidade para Deficientes Visuais: Não há restrições para a participação de crianças e adolescentes com deficiência visual nas oficinas, especialmente por ter um conteúdo predominantemente auditivo. O conteúdo da oficina e as experimentações não diferem dos cuidados que os educadores já dedicam no dia a dia para alunos com deficiência visual e que serão aplicados na execução do projeto, com coordenação do educador responsável que já acompanha a criança com deficiência. Acessibilidade para Deficientes Auditivos: Não há restrições para a participação de crianças e adolescentes com deficiência auditiva nas oficinas. A aplicação do conteúdo e das atividades do projeto não se diferencia dos cuidados já empregados pelos docentes para alunos com deficiência. O educador que já companha o educando com deficiência coordenará o planejamento para não haver exclusão, podendo disponibilizar o conteúdo antecipadamente em português, por exemplo, dentre outras possibilidades. Crianças e adolescentes na faixa etária do projeto (10 a 15 anos) em escolas públicas já são alfabetizados em português, o que geralmente dispensa tradução simultânea em Libras. Mas há esta possibilidade, se necessário. Acessibilidade para Pessoas Neurodivergentes e com Deficiência Intelectual: As ações de acessibilidade serão coordenadas pelo educador que já companha o educando com deficiência para as atividades escolares do dia a dia, que coordenará com a equipe de execução do projeto o planejamento conforme as limitações e autonomia do educando, para não haver exclusão. Que podem incluir recursos de:Previsibilidade e Estrutura Visual: Uso de elementos visuais simples (cartazes, banners, imagens em telão) para auxiliar na compreensão da narrativa.Gestão de Estímulos Sensoriais: Modulação do ritmo e volume, minimizando distrações e sobrecarga sensorial, com possibilidade de espaços mais calmos.Flexibilidade na Participação: Engajamento flexível, respeitando diferentes modos de interação, sem exigências de contato visual ou participação verbal obrigatória. Recursos Adaptados da Nau dos Mestres: O acervo multidisciplinar (com instrumentos musicais, teatro de fantoches, materiais de artes plásticas e audiodescrição de livros) oferece flexibilidade para complementar a atividade, permitindo diferentes formas de engajamento sensorial e expressivo. O objetivo é criar uma experiência positiva, minimizando estresse e ansiedade, promovendo o bem-estar e a participação plena, alinhada aos princípios de neurodiversidade.

. O Projeto Nau dos Mestres executa-se com o princípio da gratuidade irrestrita (100%) em todos os seus produtos culturais, garantindo amplo acesso à arte e cultura, conforme as diretrizes de democratização do Ministério da Cultura.a) Doação de Acervo — Nau dos Mestres- O principal produto cultural do projeto é a doação do acervo cultural e artístico denominado "Nau dos Mestres". Serão beneficiadas 5 escolas e/ou centros culturais públicos em 7 cidades brasileiras, totalizando 35 Naus.- Estimamos que cada Nau dos Mestres doada proporcionará acesso direto a, no mínimo, 180 crianças e adolescentes em cada instituição beneficiada pelo projeto. Sendo 5 instituições x 7 cidades x 180 alunos = 6.300 beneficiários diretos deste produto cultural.- O cálculo considera que cada educador que participa da formação (6 por escola/instituição x 5 instituições = 30 x 7 cidades = 210 no total) aplicará as atividades com acervo da Nau dos Mestres com, pelo menos, uma turma de 30 alunos (210 educadores x 30 alunos = 6.300 beneficiários). b) Ação Formativa para Educadores- A ação formativa para educadores e agentes culturais abrangerá diretamente 210 educadores de escolas públicas, sendo 30 educadores em cada um dos 7 municípios. - Esta formação, que inclui capacitação e desenvolvimento do projeto aplicado, oferece um repertório diverso de expressão artística para crianças. O projeto prevê uma formação híbrida, combinando encontros presenciais em locais cedidos pelas secretarias de cultura/educação dos municípios parceiros, com atividades virtuais síncronas e assíncronas. - O ambiente virtual amplia significativamente o alcance do conteúdo, permitindo o acesso a materiais didáticos diversos e cumprindo as normativas de capacitação. As plataformas online utilizadas para as conferências, como Zoom, Google Meet e Microsoft Teams, serão definidas em conjunto com as secretarias municipais, considerando a experiência prévia de cada localidade.- Os educadores que participam da Formação receberão apoio técnico-pedagógico individualizado para aplicação prática do projeto com seus educandosEsses educandos receberão a aplicação prática do projeto pelos educadores que participarão da Formação. c) Atividade Extra: Contação de História com 1 hora de duração para crianças e adolescentes. Tema: O papel da ciência na história das artes - Atividade que marca a abertura do projeto em cada uma das 35 escolas beneficiadas. A Contação de História, lúdica e participativa - A atividade usa itens do acervo Nau dos Mestres para realização das experiências artísticas. - Serão atendidas 2 turmas de estudantes de instituições públicas (ensino Fundamental I e II), com idades entre 10 e 15 anos, e até 30 integrantes por turma, totalizando 420 educandos (60 por cidade x 7 cidades).- Os participantes serão selecionados por adesão e/ou indicação das direções das escolas beneficiadas com a doação do acervo Nau dos Mestres.Em atendimento ao disposto no Artigo 47 da Instrução Normativa 23/2025V — realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições e oficinas;VI — realizar ação cultural voltada para crianças, adolescentes, jovens e seus educadores;VIII — estabelecer parceria visando à formação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público;

O Proponente é responsável por todas as etapas decisórias do projeto, realizando a:a) Coordenação geral b) Coordenação administrativa financeirac) Fomação os educadores que conduzem a formação (Consultoria Técnicacina) EQUIPE DO PROJETOCoordenador Geral e responsável técnico: Fernando Monteiro da CunhaDiretor do Instituto Evoluir Cultural, Fernando Monteiro possui 20+ anos em gestão de projetos culturais (30+ projetos que coordenou via leis de incentivo à cultura, federais, estaduais/SP, municipais/SP). Doutor em Ciência Ambiental pela USP, foca em educação para sustentabilidade, mudança cultural e comportamental. Lidera a transformação organizacional, desenvolvendo lideranças e aprendizagem social globalmente (Índia, Indonésia, Peru, México, entre outros países). Especialista em gestão de mudança, facilitação de aprendizagem e design de programas inovadores de liderançaAlguns dos projetos que coordenou:Trilha das Descobertas - 2ª Edição - Pronac 221258Mundo da Leitura - 3ª edição - Pronac 221268Mundo da Leitura - 4ª Edição - Pronac 233435Construindo Música - 4ª Edição - Pronac 221788ArteLab: Experiência Criativa - 2ª edição - Pronac 231088Trilha das Descobertas - 3ª Edição - Pronac 233434Funções no projetoGestão Estratégica e Governança: - Supervisionar todas as atividades do projeto, incluindo a gestão financeira. - Autorizar gastos e certificar documentos fiscais. - Aplicar recursos em estrita obediência ao Plano de Trabalho. - Elaborar e encaminhar relatórios técnicos e prestações de contas ao Ministério da Cultura. - Não autorizar contratações/pagamentos de serviços sem o cumprimento das formalidades legais.Liderança e Alinhamento: -Selecionar e distribuir competências entre os colaboradores. -Autorizar viagens e representações, e decidir sobre métodos e técnicas a serem utilizadas.Coordenação de produção: Priscila Col Del NeroGraduada e licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (SP), com mestrado em Ecologia e Biologia Animal pela Universidade de Vigo (Espanha) e especializações em Consultoria Ambiental (Universidade de León, Espanha), Formação Transdisciplinar em Saúde, Educação, Liderança e Cultura de Paz (UNIPAZ-SP) e em Educação Ambiental e Sociedades Sustentáveis (ESALQ-USP). Tem experiência como pesquisadora em ecologia, professora no ensino fundamental e coordenadora de projetos de difusão ambiental na Secretaria do Verde e Meio Ambiente de São Paulo (UMAPAZ). Há 8 anos na Evoluir, coordena projetos culturais e educacionais em áreas como arte, cultura, meio ambiente, ciências, educação socioemocional e saúde integral, trabalhando com metodologias participativas e processos de sensibilização e mobilização comunitária cultural para públicos diversos. Funções no projeto- Elaborar e coordenar o cronograma e fluxo de produção dos materiais e produtos do projeto.- Acompanhar a execução financeira e garantir o controle orçamentário.- Elaborar e coordenar a logística de envio dos materiais e produtos.- Mapear e contratar parceiros/fornecedores locais para a execução de eventos, visando qualidade e otimização de recursos.- Atuar, junto à coordenação pedagógica, na avaliação de possíveis alterações no móvel e acervos dos projetos.- Atuar, junto à área da comunicação, no desenvolvimento e operacionalização do plano de comunicação com os parceiros.- Demandar e acompanhar a produção de materiais editoriais e gráficos junto à área de design.- Coordenar a produção e compra dos materiais do projeto.- Coordenar e propiciar o desenvolvimento do trabalho da analista de projetos.- Prezar pela prestação de contas, orientando a analista e assistente na compilação da documentação necessária.- Atuar em conjunto com a coordenação estratégica/pedagógica na identificação de melhorias e ajustes no escopo e orçamento, bem como no desenvolvimento de alternativas para novas edições e na atualização do manual de operações.Assistente de Produção: Luana ConradoFormação em Administração de Empresas e Marketing, com especializações em Comunicação e Marketing, Educação a Distância e Gestão de Pessoas. Atua como Analista de Projetos , contribuindo com a gestão e a melhoria de processos voltados à área educacional. Possui experiência multidisciplinar, unindo conhecimentos em gestão, marketing e educação, com foco em eficiência operacional e inovação no setor educacional.Funções no projeto- Auxiliar a coordenação de operações no desenvolvimento de estratégias para produção e eficiência financeira.- Mapear e contatar fornecedores, efetuar compras de materiais e oferecer apoio logístico e operacional, visando qualidade e otimização de recursos.- Operacionalizar pagamentos, gerir planilhas de recursos financeiros, garantir o controle orçamentário e acompanhar a prestação de contas dos projetos.- Planejar e executar a logística de envio de materiais e produtos dos projetos.- Apoiar no mapeamento, mobilização e articulação de diversos atores, incluindo escolas, associações locais, ONGs, poder público e organizações da sociedade civil.- Auxiliar na produção de encontros e eventos previstos nos projetos.- Organizar materiais em estoque.- Realizar rotinas administrativas pertinentes à área, como a organização de documentos de projetos, termos de parceria e contratos.- Apoiar na elaboração de relatórios para patrocinadores, captadores, Secretaria Especial da Cultura e demais parceiros.

Transferência de recursos entre conta captação e conta movimento no valor de R$550.374,23em 14/04/2026.