Plano Anual 2026 - Incentivo Á  leitura

O projeto prevê a realização do plano anual 2026 do Centro de Estudos e Pesquisas Edgar Morin (CEP), com um conjunto de ações culturais formativas como a realização de um ciclo de debates sobre obras literárias de autores brasileiros, do século XIX ao XXI, tais como: Dom Casmurro, Machado de Assis (1899); Macunaíma, Mario de Andrade (1928); Grande sertão Veredas, Guimarães Rosa (1956); Flictz, Ziraldo (1969); Ainda estou aqui, Marcelo Rubens Paiva (2015) e Vozes Ancestrais: dez contos indígenas, Daniel Mundurucu (2017). Haverá ainda, registro e sistematização dos debates em forma de e-book com audiolivro, cursos e palestras sobre formação humana, a partir de perspectivas filosóficas e educacionais, com base nas ideias de um dos pensadores mais influentes no mundo contemporâneo, Edgar Morin. O projeto será totalmente online e gratuito.

O projeto anual do CEP Edgar Morin, em 2026, constitui-se de um programa de ações culturais formativas que compreendem um ciclo de 6 debates, 2 cursos e 2 palestras online e gratuitos, com o total de 56 horas de formação, que ocorrerão ao longo de todo o ano, em ambiente virtual de aprendizagem (conforme esclarecimentos na parte destinada às especificações técnicas do produto) e a elaboração de um E-book com projeto de narração em audiolivro, decorrente do ciclo de debates. Todos os debatedores, professores e palestrantes são especialistas nos temas que irão apresentar e têm Doutorado nas respectivas áreas de atuação. Vale ainda indicar que por se tratarem de atividades continuadas e permanetes já desenvolvidas anteriormente, o nome dos professores e palestrantes (de cursos e palestras) já constam do portfólio das atividades do CEP Edgar Morin anexado a este formulario SALIC. I - O ciclo de debates engloba seis obras de autores brasileiros, abrangendo os séculos XIX, XX e XXI, resumidas as seguir:· Dom Casmurro – Machado de Assis (1899): Livro narrado em primeira pessoa por Bentinho, homem rico e branco que vive no Rio de Janeiro do 2º Reinado. Bentinho e Capitu, apaixonados na adolescência, enfrentam um obstáculo à realização de seus anseios amorosos, pois a mãe de Bentinho, D. Glória, fez uma promessa de que seu filho seria padre. Após abandonar o seminário, ele se forma em Direito e se casa com Capitu. O livro é marcado por ciúmes, desconfiança e um final ambíguo. Após o nascimento de seu filho Ezequiel, Bentinho reconhece nele traços extremamente parecidos com seu melhor amigo Escobar. Acreditando ter sido traído, separa-se de Capitu e a envia à Europa. · Macunaíma, Mario de Andrade (1928): Famosa obra da primeira fase do modernismo no Brasil, Macunaíma conta a história de um indígena, Macunaíma, “o herói sem nenhum caráter”. Narrativa repleta de ironia e elementos fantásticos, o autor, sem idealizações, busca revelar a verdadeira identidade nacional. Além de mostrar os problemas sociais do país e o (mau) caráter do povo brasileiro, a obra também valoriza a cultura nacional, resultado de um processo de miscigenação. · Grande sertão Veredas – Guimarães Rosa (1956): Romance que conta a história de Riobaldo, um jagunço que se torna fazendeiro. A narrativa é apresentada por esse personagem, que reflete sobre a existência de Deus e o Diabo, e sobre o bem e o mal. Riobaldo, na condição de rico fazendeiro, revive suas pelejas, medos, amores e dúvidas. A história, longa e labiríntica, devido às digressões do narrador, simula o próprio sertão físico, espaço onde se desenrola. A obra é marcada por reflexões filosóficas, inovação linguística e uma narrativa não linear. Riobaldo se apaixona por Diadorim, um jovem misterioso e valente. No conflito final, o bando de Riobaldo e Diadorim e o bando de Hermógenes e Ricardão se confrontam. Hermógenes mata Diadorim. Quando Riobaldo lava o corpo de Diadorim, descobre que seu querido companheiro era, na verdade, uma mulher: Deodorina, filha de Joca Ramiro.· Flictz – Ziraldo (1969): Livro infantil que conta a história de uma cor que não se encaixa em nenhum lugar, pois se diferencia de todas as cores. O mundo é feito de cores, mas nenhuma é Flicts. Uma cor rara, frágil, triste, que procurou, em vão, um amigo entre outras cores, e não encontrou um lugar para ficar. Sentindo-se abandonada, Flicts olhou para longe, para o alto, e subiu, para finalmente encontrar-se, pois “de perto, de pertinho, a Lua é flicts”. · Ainda estou aqui – Marcelo Rubens Paiva (2015): No início da década de 1970, a família Paiva – Rubens, Eunice e seus cinco filhos – vive no Rio de Janeiro, à beira da praia em uma casa de portas abertas para os amigos. Um dia, Rubens é levado por militares à paisana e desaparece. Eunice – cuja busca pela verdade sobre o destino do marido se estenderia por décadas – é obrigada a se reinventar e traçar um novo futuro para si e seus filhos. Nessa obra autobiográfica, o autor traça um retrato emocionante de sua mãe e, pela primeira vez, uma história dramática do que poderia ter acontecido com seu pai.· Vozes Ancestrais: dez contos indígenas, Daniel Munduruku (2017): Livro que reúne contos tradicionais de dez povos indígenas do Brasil, agrupados pelo autor que convidou indígenas, recolheu e transcreveu histórias, respeitando os elementos originais de suas culturas. Traz um pouco das crenças e tradições das populações que habitam o território brasileiro, contendo contos de diferentes povos de vários estados brasileiros de norte a sul, como os Paiter Suruí, Tikuna Magüta, Maraguá, Tabajara, Krenak, Kaingang, Nambikwara, Kadiwéu, Umutina e Kurâ-Bakairi. II - Os temas de cursos com o nome e minicurrículo dos respectivos professores são: 2 Cursos (20 h/a cada): 1. Filosofia e Outros Saberes: Dialogando com Edgar Morin – 20 h/a - Profs. Drs. Marcos Antônio Lorieri e Wilson Horvath - Licenciados em Filosofia e Doutores em Educação. 2. Carta da Terra e crises ambientais e humanitárias - 20 h/a Profas. Dras. Elisabete Campos e Izabel Petraglia - Doutoras em Educação com Pedagogia e Psicologia, respectivamente. III - Os temas das palestras com o nome e minicurrículo dos respectivos palestrantes são: 2 Palestras (1h30 a 2h/a cada) - Conferencistas convidados - Professores/as Doutores/as especialistas no tema: 1. Corporeidade e decolonialidade - Prof. Dr. Eduardo Costa - Psicólogo com Doutorado em Ciências Sociais.2. Direitos humanos e complexidade - Prof. Dr. Adelino de Oliveira - Licenciado em Filosofia com Doutorado em Ciências da Religião.IV- Confecção de um E-bookOrganização, elaboração, edição, publicação e distribuição gratuita de um Ebook decorrente do ciclo de debates intitulado "Literatura, Cultura e Complexidade: a condição humana em debate” que também nomeará a obra, de cerca de 350 páginas. A obra será organizada pelos diretores/as do CEP Edgar Morin, após parecer de comitê editorial, composto de membros do comitê científico internacional da OSC (nomes disponíveis no site do CEP Edgar Morin em www.cepedgarmorin.com) a partir de textos e/ou transcrições das sessões dos debates, após os trabalhos técnicos de revisão, edição, diagramação. O E-book contará também com a realização de projeto de narração em audiolivro.*Observação1: Para fins orçamentários todas as palestras serão contadas com 2h/a. ** Observação 2: Temas das palestras e adequação nos títulos/temas dos cursos poderão sofrer alterações, considerando as necessidades do público e das demandas emergentes da realidade histórica, cultural, educacional e social. *** Observação 3: Todas as atividades virtuais (debates, cursos e palestras) poderão atender a 100 pessoas, perfazendo um total de 1.000 participantes. No entanto, as palestras terão transmissão simultânea pelo canal do youtube e, depois da edição, todas as atividades ficarão disponíveis no canal do youtube com capacidade ilimitada de acessos. No entanto, o número de receptores foi calculado em 4 vezes mais nesse projeto, considerando estatística atual de visualizações no canal do YouTube. **** Observação 4: Cada curso e cada palestra merecerá um plano de trabalho específico, que será elaborado pelos professores e conferencistas convidados, em consonância com a coordenação pedagógica da Instituição.

Objetivo geral: Desenvolver o plano anual da instituição com o seu programa de ações culturais formativas, permanentes e continuadas que inclui debates, e-book, cursos e palestras embasados na 'Teoria da Complexidade', elaborada pelo sociólogo e filósofo francês, Edgar Morin, considerando a necessidade premente de se refletir sobre os desígnios da humanidade, do planeta, da ética e das práticas comportamentais e profissionais, com vistas às transformações necessárias ao bem viver. Objetivos específicos: 1. Manutenção do Centro de Estudos e Pesquisas Edgar Morin pelos serviços de coordenação geral das atividades culturais, coordenação técnica e pedagógica da instituição. 2. Desenvolver um ciclo de 6 debates online e gratuito intitulado "Literatura, Cultura e Complexidade: a condição humana em debate" sobre obras literárias de autores brasileiros, de modo a incentivar o hábito da leitura à profissionais da Educação e Cultura que poderão multiplicá-lo às novas gerações.3. Sistematizar, organizar, publicar e distribuir e-book, incluindo audiolivro, gratuitamente, ao público em geral, acerca dos debates realizados sobre obras de autores brasileiros, à luz da Complexidade, de Edgar Morin, de modo a promover a reflexão, o acesso e estímulo à leitura.4. Ministrar 2 cursos de formação, online e gratuitos, de modo a formar cidadãos e profissionais comprometidos com a reflexão e a mudança, a partir do agigantamento da complexidade da vida e das sociedades, considerando temas relevantes, tais como: Carta da Terra e crises ambientais e humanitárias; Filosofia e outros saberes. 5. Oferecer 2 palestras, online e gratuitas, a fim de corroborar à perspectiva humanista progressista de transformação pessoal e profissional de professores, agentes culturais e público em geral, com os temas: Complexidade e direitos humanos; Corporeidade e decolonialidade.

A presente proposta enquadra-se na lei nº 8.313/91 conforme abaixo, nos seguintes incisos: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; V - salvaguardar a sobrevivência e florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; Ainda de acordo com o Art. 3 podemos citar: II - fomento à produção cultural e artística, mediante:b) edição de obras relativas às ciências humanas, às letras e às artes; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: b) levantamentos, estudos e pesquisas na área da cultura e da arte e de seus vários segmentos; O Centro de Estudos e Pesquisas Edgar Morin (CEP) existe como Organização da Sociedade Civil (OSC), de caráter privado e sem fins lucrativos, desde o ano de 2010. Mas reorganizou-se, há poucos anos, no intuito de melhor realizar a sua missão e, para isso, pretende desenvolver ações culturais e formativas de maneira gratuita, para atender a demanda do público, especialmente, os de menor poder econômico. Para isso, o CEP Edgar Morin precisa captar recursos financeiros, mediante mecanismo de incentivo ao seu projeto anual, já que não conta com recursos próprios ou qualquer tipo de investimento financeiro externo e, percebe-se, cada vez mais, a necessidade de as pessoas tomarem consciência da importância da formação humanista e cultural, para o desenvolvimento de suas potencialidades criativas e sensíveis para consigo, para com o outro e para com o planeta.A proposição de um plano anual que inclui um ciclo de debates intitulado "Literatura, Cultura e Complexidade: a condição humana em debate" se enquadra na Lei no. 8.313/91, pois se constitui em evento cultural que objetiva contribuir para facilitar livre acesso a fontes de cultura e exercício dos direitos culturais; apoiar, valorizar e difundir manifestações culturais e literárias e seus respectivos criadores; proteger expressões culturais e literárias, garantindo o pluralismo nacional; e estimular a difusão de bens literários e culturais, (in-)formadores de conhecimento, cultura e memória. Além disso, o projeto visa à formação e desenvolvimento de profissionais das áreas da educação e cultura, possibilitando a propagação de conhecimentos às novas gerações, especialmente no que se refere à valorização da literatura nacional e incentivo ao gosto pela leitura. Nesse sentido, os dados da edição 2024 da Pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pelo Instituto Pró-Livro como apoio do Instituto Itaú Cultural, revelaram um panorama alarmante para a cultura do livro no país: pela primeira vez na história, o percentual de não-leitores (53%) supera o de leitores, sendo que, nos últimos quatro anos, houve uma redução de 6,7 milhões de leitores, com queda generalizada no hábito da leitura, independentemente de perfis ou segmentos populacionais. O Instituto Pró-Livro ainda revela que 47% da população, leem, em média, 1,3 livro por ano. Esses números evidenciam um grave problema e um retrocesso significativo para um país tão marcado por desafios nos campos educacional e cultural. A ausência do hábito da leitura se reflete, de forma negativa, na capacidade individual de acesso e interpretação de informações, implicando uma limitação mais abrangente no desenvolvimento crítico e criativo da sociedade, e gerando dificuldades de abstração e comprometimento no pensar autônomo. Essa realidade reforça a urgência de projetos e políticas públicas que promovam o acesso e, principalmente, despertem o prazer pela leitura. Transformar o Brasil em um país de leitores é, ao mesmo tempo, um objetivo cultural e uma estratégia de desenvolvimento social e humano em suas múltiplas dimensões. A leitura e a compreensão do conteúdo produzido por autores brasileiros, permite a reflexão das raízes da cultura do nosso povo, com sua história, seus hábitos, costumes, revelando a identidade de tempos e lugares. A formação leitora, portanto, representa uma das grandes preocupações de uma nação que visa ao desenvolvimento de cidadãos reflexivos e críticos, capazes de superar visões reducionistas da realidade e de vivenciar sua cidadania plena.O pensamento complexo, visão contemporânea proposta por Edgar Morin, representará o fio condutor para a inter-relação dos diversos pontos de vista emergentes dos debates sobre as obras literárias em foco. Sob esse enfoque humanista, diferentes ideias poderão ser compreendidas de forma transdisciplinar, enlaçando as múltiplas dimensões envolvidas: o papel das políticas públicas, os contextos socioculturais e a importância de práticas pedagógicas que estimulem a leitura como um ato de construção do conhecimento e da subjetividade, bem como de construção e expansão cultural e artística. Morin nos convida a considerar que a formação de leitores não se limita à técnica de leitura, mas está enraizada em experiências significativas que conectam o sujeito à sua cultura, promovendo a reflexão crítica e a compreensão do mundo. Dessa forma, a leitura não representa um movimento mecânico de decodificação mas, partindo dele, deve promover formas recorrentes de ligação/religação de saberes de várias naturezas, associando o prévio ao recente, e promovendo um circuito retroalimentador de geração contínua de significados. Nesse sentido, uma obra literária é um ponto de convergência entre diversas áreas do conhecimento, possibilitando ao leitor uma articulação entre razão e emoção, imaginação e reflexão, conduzindo-o a vários caminhos, como o da transformação. O ato de ler transcende uma habilidade funcional para representar uma jornada que potencialmente desperta o indivíduo para acesso mais amplo às culturas e, nesses termos, a um empoderamento que o conduz à reflexão sobre as relações humanas, sua identidade e seu lugar no mundo. Uma visão complexa de leitura propõe práticas que associem áreas do conhecimento e contextos sociais diversos, formando leitores que sejam também agentes transformadores, capazes de enfrentar os desafios contemporâneos. Este projeto busca reverter a condição de "não leitores" ou "leitores funcionais" para atuar diretamente no nível do indivíduo, incentivando o hábito e o prazer da leitura por meio de ações reflexivas, críticas, criativas, acessíveis e transformadoras. E para acreditar que formadores leitores são fundamentais para tornar o Brasil uma nação mais justa, livre e desenvolvida, onde cada cidadão tenha as ferramentas necessárias para sonhar e construir um futuro melhor. Promover o amor pela literatura é, em última instância, promover o desenvolvimento humano em todas as suas dimensões.E é nessa perspectiva que pretendemos desenvolver o conjunto de ações culturais formativas, aqui proposto pela instituição, para 2026. Vale aqui indicar que os diretores do CEP Edgar Morin, no Brasil, têm desenvolvido há mais de 30 anos, o trabalho de formação humana e, sobretudo, docente embasado na racionalidade aberta, na concepção de respeito à vida e à religação dos diversos tipos de conhecimento, propostos por Morin, ao longo de sua vasta obra. E, nesse sentido que esse plano anual de trabalho de formação humana também se justifica, de modo a promover, por meio da cultura e da educação a visão ética humanística, cada vez mais urgente no Brasil e no mundo.

1) O produto PLANO ANUAL 2026 foi cadastrado como produto principal e os produtos secundários são referentes às ações culturais formativas permanentes e continuadas do Centro de Estudos e Pesquisas Edgar Morin: ciclo de debates, cursos e palestras. 2) As passagens aéreas ida e volta no total de 05 para os trechos Brasília-São Paulo-Brasília - são para a curadora Maria Cândida Moraes (que mora em Brasília) participar de reuniões presenciais em São Paulo com a equipe gestora do projeto anual, para planejamento, acompanhamento e avaliação dos trabalhos.

O plano anual 2026 do Centro de Estudos e Pesquisas (CEP) Edgar Morin constitui-se como produto principal dessa proposta, levando-se em conta a sua manutenção e sobrevivência institucional, como OSC sem fins lucrativos e desenvolverá um ciclo de 6 debates, 2 cursos, 2 palestras e a produção de um E-book e audiolivro totalmente gratuitos, como produtos secundários, ao longo do ano. O projeto pedagógico na íntegra foi anexado aos documentos no campo específico, nesse formulário SALIC.O ciclo de debates contará com seis sessões on-line síncronas, de periodicidade mensal, acolhendo um(a) mediador(a) que apresentará a obra em discussão e dois debatedores(as) convidados. Cada sessão privilegiará uma obra significativa da cultura brasileira, discutida, por esses especialistas, sob dois enfoques: sob o ponto de vista literário e cultural, e sob a perspectiva do Pensamento Complexo de Edgar Morin.As sessões, com os respectivos participantes, terão a composição que segue:· Dom Casmurro – Machado de Assis (1899)Debatedores convidados: Hélio Seixas Guimarães, Lucia Granja (Unicamp), Diana Navas (Literatura PUC/SP), Marta de Sena, Regina Zimmerman (um deles a confirmar) e Juremir Machado (PUC/RS) - confirmado.Moderadora: Izabel Petraglia (CEP Edgar Morin)· Macunaíma, Mario de Andrade (1928)Debatedores convidados: Airton Krenak (ABL); Liliam Schwartzman (USP, ABL) - (um deles, a confirmar) e Ettiène Guérios (UFPR) - confirmada.Moderadora: Maria Cândida Moraes (CEP Edgar Morin)· Grande sertão Veredas – Guimarães Rosa (1956)Debatedores convidados: Marcia Marques de Morais (PUC/MG) - a confirmar e Marilza Suanno (UFGO) - confirmada.Moderadora: Izabel Petraglia (CEP Edgar Morin)· Flictz - Ziraldo (1969)Debatedores convidados: Afonso Borges (gestor cultural e escritor), Marcelo Tas (TV Cultura) - um deles a confirmar e, Cleide Almeida (Uninove) - confirmada.Moderador: Maximina M. Freire (CEP Edgar Morin)· Ainda estou aqui – Marcelo Rubens Paiva (2015)Debatedores convidados: Marcelo Rubens Paiva (autor) - a confirmar e, César Nunes (professor titular da Unicamp) - confirmado.Moderadora: Izabel Petraglia (CEP Edgar Morin) · Vozes Ancestrais: dez contos indígenas, Daniel Munduruku (2017)Debatedores convidados: Daniel Munduruku (autor) - a confirmar, e Vera Simão (professora FURB) - confirmada.Moderadora: Mariangelica Arone (CEP Edgar Morin) O projeto será totalmente gratuito e se destina a formadores em geral, principalmente professores da educação básica da rede pública de todo o Brasil, pesquisadores, agentes culturais, artistas e profissionais das múltiplas áreas do conhecimento. Os cursos e as palestras também desenvolvidos em ambiente virtual de aprendizagem (zoom) com capacidade para 100 participantes, em tempo real e com interação entre os participantes, buscam compreender melhor os mecanismos funcionais do pensamento, do conhecimento e da ação humana, condição necessária para a viabilização da reforma do pensamento, da reforma da educação e da cultura, entendendo-as como complementares, para se aprender a viver/conviver, como nos ensina Edgar Morin. As aulas de cada curso são ministradas com o apoio de apresentações em powerpoint e, invariavelmente, após a apresentação do conteúdo específico, é aberto o espaço para perguntas, comentários e diálogo entre os participantes. As aulas são gravadas e depois editadas e disponibilizadas aos participantes para reverem, ou assistirem, em caso de ausência no dia da aula, e/ou para procederem às consultas necessárias. Os links serão disponibilizados ao grupo de alunos por meio de aplicativo de conversa (whatsapp) criado para cada curso, sempre antes da aula seguinte, em tempo hábil, para a devida participação. Os cursos contam com a disponibilização gratuita de textos de apoio (de autoria dos próprios professores) em formato de apostila em pdf produzida pela equipe do CEP Edgar Morin e/ou indicação de referências bibliográficas básicas, utilizadas durante as aulas e complementares para o aprofundamento necessário. As horas de leituras complementares são computadas na carga horária total do curso. Em todos os cursos é disponibilizado aos estudantes/professores um plano de curso completo, composto de: título, objetivos gerais e específicos, ementa, justificativa, concepção do curso em módulos, metodologia, critérios de avaliação para certificação e referências bibliográficas. Cada plano de curso é desenvolvido pelo/s professor/es, acompanhados pela coordenação pedagógica do CEP Edgar Morin. Os cursos serão ministrados a partir da construção de cenários compostos pela matriz conceitual articulada às biografias educativas dos alunos, buscando-se desenvolver uma aprendizagem integrada e significativa, congruente com os fundamentos teóricos estabelecidos. A metodologia privilegiará a história de vida, a construção coletiva, os percursos criativos e cooperativos que, por meio de estratégias inovadoras, possam contemplar a multidimensionalidade do ser, entendendo-se os processos cognitivos formados por pensamentos, emoções, intuições e sentimentos. Por cenários educativos entendem-se os contextos dinâmicos que têm por pano de fundo a complexidade e a transdisciplinaridade, acolhendo e entretecendo diferentes instâncias de diálogos (entre alunos; alunos e formadores; alunos e suas biografias educativas) que darão vida a uma rede de aprendizagem colaborativa. As palestras seguem o mesmo padrão de realização dos cursos, apenas com menor duração (entre 1h30 e 2h/a) e, com interação entre os participantes e proposição de diálogo ao final. As palestras são gravadas e, depois de editadas, ficarão disponíveis no canal do CEP no youtube, o que tem gerado expressivo impacto social, considerando o alto número de visualizações, como se pode observar no relatório geral anexo, em campo destinado aos impactos sociais. As palestras que contarem com o número de inscrição maior do que 100, capacidade de lotação da sala virtual da plataforma zoom, terão transmissão simultânea pelo canal do youtube, de modo a garantir o acesso ilimitado de participantes em tempo real. Vale lembrar que os participantes de atividades em transmissão em tempo real pelo zoom podem interagir com perguntas e comentários por meio do chat e, contarão com profissional competente do CEP Edgar Morin acompanhando ambas as plataformas, simultaneamente.Todas os produtos descritos nesse projeto merecerão ampla acessibilidade técnica e contarão com interpretação em libras, audiodescrição, legendagem descritiva, atribuição de monitores e psicóloga para as pessoas com dificuldades de espectros cognitivos e narração em audiolivro do E-book produzido. A planilha orçamentária contemplou as necessidades técnicas de acessibilidade de todos os produtos. Procuramos desenvolver no CEP Edgar Morin, um espaço de acolhimento para se aprender a pensar o contexto, a compreender a nossa condição humana, o que é complexo e transdisciplinar, a partir de cada temática específica, invariavelmente voltada ao tema norteador desse projeto.

O projeto se enquadra plenamente na Instrução Normativa de no. 23 (IN 23/25), do Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac), publicada no Diário Oficial da União (DOU- fev/2025), pois garante acessibilidade comunicacional e de conteúdo, incluindo audiodescrição, interpretação de libras e legendagem descritiva durante todas as atividades aqui apresentadas: debates, cursos e palestras.O E-book contará com projeto de audiolivro, de modo a promover a acessibilidade ao conteúdo dos debates, às pessoas privadas da visão. As atividades online síncronas, ou seja, em tempo real, que forem editadas e passarão a compor o acervo público do CEP Edgar Morin, no canal do youtube, contarão também com legendagem descritiva em português. O projeto também prevê democratização de acesso por meio da gratuidade de participação síncrona às sessões, simultaneamente via plataforma Zoom e YouTube para todos os interessados, bem como o pleno acesso aos vídeos das sessões de debates e aos textos deles decorrentes, por meio de e-book produzido após o término do ciclo e de livre acesso.A acessibilidade para pessoas que apresentam espectros, síndromes ou dificuldades que gerem limitações de acesso aos conteúdos, que desconhecem as linguagens ou idiomas dos conteúdos ou que tenham déficits cognitivos também estão previstas no projeto. Sempre e quando solicitados, será prestado atendimento aos participantes com tais necessidades por meio de psicóloga e monitores atuantes em sessões especiais individuais, de modo síncrono ou consecutivo, de acordo com as especificidades do participante. Esse atendimento deverá ocorrer individualmente ou em pequenos grupos, em sessões específicas para esse fim. O orçamento prevê a contratação de profissionais competentes para a realização da acessibilidade durante a programação completa do ciclo de debates, cursos e palestras, bem como projeto de audiolivro de acordo com a IN 23 de fevereiro de 2025. Desse modo, todos os produtos culturais previstos nesse plano anual corroboram à promoção total e irrestrita do direito de acesso à cultura.

Todos os produtos culturais oferecidos neste PLANO ANUAL 2026 serão gratuitos, acessíveis a todo o público, de modo a promover e incentivar a formação cultural e educacional no Brasil. Os Arts. 46 e 47 da IN 23, de 05 de fevereiro de 2025, estão plenamente atendidos pelo próprio projeto que destina-se à produção de ciclo de debates, cursos e palestras, disponibilizados pela internet e totalmente gratuitos. Por ser gratuito o projeto está dispensado do Art. 49. Vale esclarecer que todas as atividades virtuais (ciclo de debates, cursos e palestras) poderão atender a 100 pessoas, cada uma, perfazendo um total de 1.000 participantes, aproximadamente. No entanto, todas as atividades terão transmissão simultânea pelo canal do youtube com acesso ilimitado e, depois da edição, tanto os cursos quanto as palestras ficarão disponíveis no canal do youtube com capacidade ilimitada de acessos, o que permite a ampla democratização das ações culturais formativas contínuas e permanentes do CEP Edgar Morin.O e-book e o audiolivro, resultado do ciclo de debates contarão com acesso livre por meio de download e, distribuição gratuita. Todas as atividades serão amplamente divulgadas por meio da imprensa, redes sociais, publicação de cartazes e outras formas de comunicação, de modo a garantir o maior e mais claro acesso a todos os públicos, em especial aos profissionais de cultura e da educação que, lidam com crianças e jovens, das redes públicas de ensino, assegurando o máximo de transparência e democratização do direito à cultura.

O Centro de Estudos e Pesquisas Edgar Morin será responsável pela produção geral e execução do projeto. Coordenação geral, gestão técnico-financeira e professora - Izabel Petraglia - É diretora presidente do Centro de Estudos e Pesquisas Edgar Morin - Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1985), graduação em Psicologia pela Universidade Paulista (1998), mestrado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1991), doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1998) e Pós-doutorado pelo Centre Edgar Morin, da Escola de Altos Estudos em Ciências Sociais - EHESS, em Paris, França (2001). Mais de 35 anos de experiência no magistério do Ensino Superior, sendo os últimos 25 na Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação e em Administração. Tem experiência em gestão acadêmica, tendo exercido cargos e funções de Diretora de Faculdade de Educação e Ciências Sociais, Coordenadora de Programa de Pós-Graduação em Educação e Diretora de Pesquisa. Participa de Associações Nacionais e Internacionais de Pesquisa, como Sociedade de Filosofia da Educação de Países e Comunidades de Língua Portuguesa (SOFELP) e Associação Internacional para o Pensamento Complexo (APC). É membro do Comitê Científico Internacional da Fundação Edgar Morin, da UNESCO, Paris, França. É autora e organizadora de 15 livros, 39 artigos em Revistas Científicas nacionais e internacionais e 56 capítulos de livros. Curadora e professora - Maria Cândida Moraes - É diretora institucional do Centro de Estudos e Pesquisas Edgar Morin - Possui Mestrado em Ciências pelo Instituto de Pesquisas Espaciais (1975), título revalidado pela UNICAMP. Doutorado em educação (currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1996). Professora aposentada do Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Católica de Brasília. Pesquisadora do grupo internacional consolidado de pesquisa GIAD da Universidade de Barcelona de 2002 a 2014. Foi professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC/SP, por mais de 10 anos. Assessora de Planejamento do Ministério da Educação e do Ministério do Planejamento. É pesquisadora do CNPq e foi pesquisadora da CAPES. Foi também pesquisadora - visitante da OEA (em Washington), pesquisadora e professora visitante da Universidade de Barcelona de 2002 a 2015. É coordenadora adjunta da Rede Internacional de Ecologia dos Saberes -RIES da Universidade de Barcelona, além de conferencista nacional e internacional, tendo proferido mais de duas centenas de conferências em sua área de atuação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em fundamentos da educação, atuando principalmente nos seguintes temas: paradigma, complexidade, transdisciplinaridade, pedagogia ecossistêmica. Em 2019, recebeu o Prêmio Ricardo Marin, da Associação de Criatividade da Espanha -ASOCREA, por suas contribuições à área. É membro do Conselho Científico da Fundação Edgar Morin de Paris. Tem 18 livros publicados e diversos artigos e capítulos de livro. Produtora Executiva e professora - Maximina Maria Freire - É diretora de projetos do Centro de Estudos e Pesquisas Edgar Morin - Possui graduação em Letras (Português - Inglês) e em Pedagogia; mestrado em Lingüística Aplicada ao Ensino de Línguas, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e doutorado em Educação, pelo Ontario Institute for Studies In Education, da University of Toronto. É Professor Assistente Doutor na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Tem experiência nas áreas de Lingüística Aplicada, Educação, Tecnologia Educacional e Educação a Distância, Complexidade e Transdisciplinaridade, atuando em docência, pesquisa, extensão e orientação, principalmente, nos seguintes temas: formação de professores em/para contextos presenciais, híbridos, remotos e digitais; planejamento, implementação e avaliação de interfaces digitais e ambientes digitais de ensino-aprendizagem; tecnologia educacional; CALL; CMC; educação a distância; design educacional complexo, abordagem hermenêutico-fenomenológica complexa de pesquisa; ensino-aprendizagem de idiomas; complexidade e transdisciplinaridade, transmídia e transletramento. É líder do Grupo de Pesquisa sobre a Abordagem Hermenêutico-Fenomenológica e Complexidade, cadastrado no Diretório CNPq, desde 2010. Coordenadora pedagógica e professora - Mariangelica Arone - É assessora pedagógica do CEP Edgar Morin - Pós-Doutora pela Universidade Metodista de São Paulo. Doutora em Educação pela Universidade Nove de Julho, Mestre em Educação (Psicologia da Educação) pela PUC/SP. Especialista em Didática pela Universidade Cruzeiro do Sul, Graduada em Pedagogia pela Uninove e Bacharelado em Serviço Social pela Faculdade Paulista de Serviço Social. Atua na área educacional há 40 anos na formação de professores e na administração escolar. Dedica-se aos temas: Formação, Educação e Complexidade, Transdisciplinaridade e Cultura. Autora de capítulos e artigos em revistas científicas sobre os temas de pesquisa. Assistente de produção e professor - Wilson Agnaldo Horvath - É diretor de eventos do Centro de Estudos e Pesquisas Edgar Morin - Licenciado em Filosofia pela Universidade São Francisco e bacharel em Teologia pelo Instituto Teológico de São Paulo. Possui mestrado e doutorado em Educação pela Universidade Nove de Julho. Trabalhou como professor de Filosofia no Ensino Fundamental, Médio e Superior. Além disso, é cofundador, professor e diretor do CEP e diretor do Instituto Mix. Coordenador técnico de som, imagem, informática, produtor de artes gráficas e digitais - Gustavo Ferreira de Sousa Filho - Design Gráfico, sobretudo na elaboração de webpages, logotipos, edição de vídeos, peças gráficas, editoração de livros, artes gráficas em geral. Tem experiência em montagens de equipamentos audiovisuais. É colaborador do CEP Edgar Morin. Monitora/ psicóloga e secretária - Ana Maria Moraes de Albuquerque Lima - Tem Psicologia pela Universidade de Brasília, especialização em Psicologia do Desenvolvimento pela UFRGS, Mestrado em Educação pela PUC/SP, Pedagogia na Universidade Católica de Brasília. Tem curso de inglês avançado na CCAA, MBA em Gestão Escolar pela ESALQ -USP. Foi assistente Pedagógica do Curso de EAD Prevenção ao Uso de Drogas para Educadores de Escolas Públicas na UNB. Trabalhou no Portal do Professor do MEC no blog de prevenção ao cyberbullying. É autora do livro Cyberbullying e outros riscos na Internet: despertando a atenção de pais e educadores, pela Wak, Família Conectada: prevenindo riscos e promovendo o uso seguro da internet, ed. Clube dos Autores. É secretária do CEP Edgar Morin. Os (as) convidados (as) para os debates serão escritores (as), professores (as) e/ou especialistas que se dedicarão à apresentação e discussão das especificidades de cada obra em foco, sob o ponto de vista literário e cultural, por um lado e, por outro, sob o ponto de vista da complexidade, transdisciplinaridade e transversalidade, refletindo sobre a vida e a condição humana na perspectiva do Pensamento Complexo, de Edgar Morin. Os (as) moderadores (as), gestores (as) e colaboradores (as) do CEP Edgar Morin (proponente do projeto) apresentarão as obras e os (as) debatedores (as). Os professores e palestrantes são colaboradores assíduos da OSC. Outros prestadores de serviços estão especificados na planilha orçamentária.

PRORROGAÇÃO APROVADA E PUBLICADA NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.