CAPACITISMO: TECENDO UM FUTURO INCLUSIVO COM A APAE DE ORLEANS

O projeto realizara apresentaçoes da Orquestra da APAE de Orleans, composto por alunos da instituiçao acompanhados do Maestro/Professor em colegios do ensino fundamental e medio do municipio de Orleans/SC. O proposito das apresentaçoes sao evidenciar o potencial de pessoas especiais e esclarecimento sobre capacitismo.

Será realizado um espetáculo de musica da Orquestra da APAE do Orleans, sendo composta pelo Maestro e 10 alunos da instituição para alunos da rede de ensino municipal de Orleans. O repertório das musicas serão: Hino Nacional Brasileiro; Hino do Municipio de Orleans; Só nos Resta Viver; O Sol Nascerá; Tristeza; Tente Outra Vez; Minha Esperança é Voce; Certos Caminhos; Anunciação; Saudade; Menino da Porteira; Por Causa de Você; As Mocinhas da Cidade; Moreninha Linda; Cantando o Boi de Mamão; Assobiar e Chupar Cana; e Noites Traiçoeiras. Na seguencia da apresentação musical será proferida uma palestra sobre a Prevenção de Deficiencias.

Objetivo Geral: Realizaçao de apresentaçoes da ORQUESTRA DA APAE ORLEANS nos colegios da rede de ensino do municipio Objetivos Especificos: Realizaçao de 15 apresentaçoes Realização das apresentações em 10 instituições de ensino basico e fundamental de Orleans Atingir um publico de 2.500 pessoas com as apresentações.Promover a inclusão dos nossos atendidos por meio de apresentações musicais que estimulem o respeito à diversidade e a quebra de estigmas relacionados às pessoas com deficiência.Sensibilizar alunos, professores e comunidade escolar sobre o capacitismo, abordando-o de forma crítica e reflexiva através da linguagem musical e artística.Valorizar as potencialidades e talentos dos alunos da APAE, oferecendo espaços de protagonismo em apresentações e atividades musicais nas escolas regulares. Desenvolver habilidades musicais e expressivas dos participantes com deficiência, favorecendo sua autoestima, autonomia e reconhecimento como sujeitos ativos na sociedade.

Os alunos estão entrando em uma fase de crescimento de descobrimento sobre o seu corpo, suas emoções, suas vontades. É necessário conhecer as causas e manifestações das deficiências, para saber como evita-las. De acordo com a Organização Mundial da Saúde, 70%a das deficiências poderiam ser evitadas, portanto é de sua importância a abordagem preventiva. Neste sentido que elaboramos uma iniciativa cultural para abordar esse tema sensivel, assim via a cultura poderemos esclarecer os nossos alunos futuros pais e maes. Art. 1°I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitosculturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursoshumanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivoscriadores; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores deconhecimento, cultura e memória; IX - priorizar o produto cultural originário do País. Art. 3°I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: d) estímulo à participação de artistas locais e regionais em projetosdesenvolvidos por instituições públicas de educação básica que visem ao desenvolvimento artístico e cultural dos alunos,bem como em projetos sociais promovidos por entidades sem fins lucrativos que visem à inclusão social de crianças e adolescentes;II - fomento à produção cultural e artística, mediante: c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artescênicas, de música e de folclore; A musica é uma forma de expressão individual, algo extremamente importante para pessoas com deficiência que, muitas vezes, não conseguem se comunicar através da fala e usam a musica para expressar sentimentos. A musica proporciona vários benefícios físicos, orgânicos e psicológicos, como a melhora da resistência física, o aumento da flexibilidade, o aumento da criatividade, a melhora da autoestima e autoconfiança, além de auxiliar no combate à ansiedade proporcionando um bem-estar físico e emocional qua auxilia no processo de aprendizagem e socializaçao dos alunos da instituiçao. Por ser, na maioria das vezes, praticada como uma atividade em grupo, a musica também estimula a socialização e a comunicação entre os alunos, refletindo isso em todas as demais atividades no dia a dia da instituiçao. Fazer da musica um agente de interaçao e socializaçao entre os alunos da instituiçao e os alunos da rede de ensino do municipio, contribui para criar uma compreensao em toda a sociedade que aquele individuo e diferente sim, mais com um potencial gigantesco de aprendizagem e pode exercer qualquer tipo de atividade que se propoe a executar. Estar em contato com outras pessoas sempre ajuda a aprender,a lidar com as diferenças, permitir e estimular a integração entre pessoas com e sem deficiência. Gerar essa possibilidadede troca e expressão faz da musica uma verdadeira terapia que pode ser praticada por pessoas de todas as idades e com qualquer tipo de limitaçao. A musica possibilita trabalhar aspectos como a criatividade, socialização e o conhecimento da atividade em si, contribuindo assim, na consciência corporal, comunicação, bem-estar, entre outros benefícios. Falando sobre a inclusão social, a musica é um meio de promover a socialização, o respeito, o direito à individualidade, limites, entre outros quesitos que são explorados nos PCNs (BRASIL, 2001). Acredita-se que esta atividade física é uma das formas que o indivíduo tem de desenvolver interesses e potencialidades "sufocadas" por algum tipo de necessidade especial ou não.

A experiência da musica, desde o seu preparo até a apresentação em si, serve como desafio cognitivo, pois exigia atenção, memória, compreensão, organização da atividade com início, meio e fim, entre outros. A Educação Especial, seja na classe regular ou em instituição de ensino especializada, é responsável pela garantia de acompanhamento especializado às pessoas com deficiências, transtorno do espectro autista, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação, que na maior parte das vezes, em função de características específicas, requerem recursos e estratégias de ensino diferentes das comumente disponíveis ou oferecidas. Conforme o artigo 27 da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei n° 13.146), fica estabelecido que essa educação pode acontecer ao longo da vida, favorecendo para que ela possa “alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem” (BRASIL, 2015). Os CAESPs, mantidos pelas APAEs, atendem pessoas com deficiência intelectual e múltipla, seguindo a orientação dos documentos norteadores das Federações das APAEs para o trabalho pedagógico, privilegiando atividades e conteúdos que tenham sentido e que possam ser aplicados na vida prática do sujeito, favorecendo o nível máximo de autonomia. Nessa mesma perspectiva, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica também reconhecem e estabelecem que as pessoas com graves prejuízos possam se beneficiar de um currículo funcional. Assim, no aspecto educacional se entende o Currículo Funcional Natural como uma alternativa viável, pois busca, a partir das possibilidades e necessidades de aprendizagens dos educandos, favorecer pelo desenvolvimento de habilidades funcionais uma participação mais efetiva dessas pessoas nos seus contextos sociais. Aproposta de desenvolver habilidades e competências pela atividade de musica se mostra uma alternativa que vai de encontro a essa filosofia de ensino, pois contempla uma situação natural, que pode ser utilizada para o desenvolvimento de habilidades funcionais e ainda acontecer de forma divertida. Os resultados que serao colhidos e a observação dos educandos dentem a ser os melhores possiveis no sentimento de missão cumprida, mostraram o quanto essa atividade é reforçadora por si só. Além da promoção e da defesa dos direitos de cidadania da pessoa com deficiência e a sua inclusão social, as APAEs têm como uma das suas missões a prevenção de deficiências. No cumprimento dessa missão, a musica se demonstra como uma estratégia que, de maneira lúdicae envolvente, pode ser utilizado como ferramenta de informação. Como uma expressão popular bastante conhecida “Uniu-se o útil ao agradável”. LISTA DAS ESCOLAS A SEREM ATENDIDAS PELO PROJETO SANTOS SPRICIGO MARTHA CLAUDIO MACHADO LAURO PACHECO DOS REIS ILZA PEDONE TITO CARVALHO LEOPOLDO HANOFF COSTA CARNEIRO COLÉGIO TONEZA CASCAES SAMUEL SANDRINI COLÉGIO UNIBAVE

AS ATIVIDADES DO PROJETO DA ORQUESTA NA ESCOLA 1º ATO: CONHECENDO OS ALUNOS (10 MINUTOS) Realizaçao de conversa com os alunos/plateia para que ele possa refletir e entender sobre os seguintes temas: Do que ele gosta?Do que ele não gosta?O que é importante para ele?Quais as habilidades que ele possui?Quais as dificuldades que ele possui? 2º ATO: A MUSICA AFLORA EMOÇAO (30 MINUTOS) Execução da apresentação musical 3º ATO: A MUSICA NOS CONECTA (20 MINUTOS) Execução da apresentação musical

Produto - APRESENTAÇÃO MUSICAL * Acessibilidade Auditiva: Interpretação da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) - garantida por meio da contrataçao de profissional para as datas das apresentaçoes. * Acessibilidade Física: como as apresentaçoes serao realizadas no ambito do espaço escolar, este ja se configura com as devidas medidas de acessibilidade tais como rampas de acesso, corrimão e cadeiras de rodas, etc, visto que o poder publico responsavel pelo espaço deve cumprir as determinaçoes exigidas pela lei. Produto: APRESENTAÇÃO MUSICALO projeto oferecerá as medidas de acessibilidade, em atendimento aos artigos 18 e seguintes da IN nº2/2019/MinC, bemcomo ao art. 23 da Lei n° 10.741 de 01 de outubro de 2003, da seguinte forma: ACESSIBILIDADE FÍSICA: No âmbito físico,todos os locais de realização do projeto são acessíveis, ao que se refere ao espaço do show, por ser um espaço públicocontendo rampa para pessoas com deficiência de mobilidade e piso tátil conforme normas das prefeituras e administradoreslocais. ACESSIBILIDADE DE CONTEÚDO: Deficiência auditiva na apresentação musical: contratação de profissional interprete de libras e fornecimento de material em texto com o roteiro/sinopse das apresentações, incluindo o nome da música, instrumentos utilizados, informações sobre os artistas, compositores e musicas. Deficiência visual Apresentação Musical: todo o conteúdo de descrição do ambiente onde serão realizadas as apresentações(desde o palco até a plateia) e do roteiro/sinopse das apresentações (incluindo o nome da música, instrumentos utilizados,conteúdo da letra e informações sobre o compositor e demais informaçoes) serão objeto de locução do Maestro. Além disso, os espaços são providos de área exclusiva reservada para gestantes e deficientes físicos (lugares especiais para assistir aos espetáculos); os serviços de banheiros adaptados ao uso dedeficientes físicos, conforme disposto no art. 46 do Decreto nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999; - visto que o espaço a ser utilizado é o interior do espaço escolar já provido para tal finalidade.Nossa Acessibilidade está alinhada a textualização mencionada acima com os seguintes produtos: C) PRODUTO APRESENTAÇÃO MUSICAL: ACESSIBILIDADE:Tendo em vista que o evento será realizado em espaço público,pressupõe-se que o Poder Público assegura no local o cumprimento de medidas de acessibilidade estabelecidas pelo art. 27do Decreto nº 5.761, 27de abril de 2006, pelo art. 47 do Decreto nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999 e pelo art. 2º doDecreto nº 5.296, de 2 de dezembro de 2004. O conteúdo dos produtos culturais previstos no projeto será 100% acessível para pessoas com necessidades especiais de qualquer tipo.

Todos os produtos terão distribuição gratuita, acessível e com ampla divulgação. Para garantir o cumprimento do art. 28 da IN nº 01/2023, o projeto irá: IV - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino, e de outros eventos referente ao produto principal;

Diretora da Instituiçao (Voluntaria) FABIANA MARTINS HOFFMANN Diretora da instituiçao desde 2015. Graduada em Pedagogia Licenciatura Plena, habilitaçao em Magisterio. Pos-graduada em Educaçao Especial, Gestao Pedagogica e Politicas para uma Educaçao Inclusiva pela Faculdade Joao Bagozi de Curitiba/PR. Pos-graduada em Autismo com base no modelo de ensino estruturado pela Faculdade Polis Civitas de Curitiba/PR. Atualmente cursando Psicopedagogia Clinica pela Faculdade Faveni. Realizaçao de cursos de aperfeiçoamento em Analise de Comportamento Aplicada; Terapia em Aba; e Educaçao Especial. PAULOVIK PIZOLLATTI DEBIASI (MAESTRO) Maestro, Graduado em Música – Bacharel em Piano pela Universidade do Estado de Santa Catarina(2008); Professor de Música no Instituto Francesco Zomer/Orleans, Secretaria de Cultura de Urussanga e na APAE de Orleans.Maestro e Arranjador da Banda Estrela do Oriente/Orleans, Pianista e Acordeonista do Quarteto D’tália, Tecladista da bandaRemember e da Orquesta Municipal de Urussanga. Atuação em instituições de ensino superior como professor de música eregente de fanfarras. Pesquisas realizadas sobre composições locais e seus interpretes. Atuação como musico profissional naBanda Marcial SATC; Banda Colégio São Bento; Colégio Setup; Bandalheia; Mr. Joker; Banda Iluminatti. COORDENAÇÃO DO PROJETO Para realização da coordenação geral do projeto será contratado a pessoa com reconhecida experiencia na realização e acompanhamento de todas as etapas de projetos culturais e sociais promovem junto a diversar entidades a viabilização de projetos via as leis de incentivo fiscal a fim de popularizar e dinamizar a economia criativa.

DILIGÊNCIA RESPONDIDA PELO PROPONENTE.PROJETO LIBERADO PARA DECISÃO DO ANALISTA.