AMAZONIA DAS PALAVRAS – QUARTA EDICAO

AMAZÔNIA DAS PALAVRAS _ QUARTA EDIÇÃO é projeto de literatura e incentivo à leitura, em formato itinerante, onde haverá a realização de oficinas literárias (produto principal) e espetáculo circense como atividade cultural associada. As ações são voltadas às escolas da rede pública de ensino, contemplando estudantes, educadores e a comunidade em geral. O projeto produzira, ainda, conteúdo audiovisual (curta-metragem) que tem caráter de registro e difusão das atividades desenvolvidas.

SINOPSEQUARTA EDICAO - AMAZÔNIA DAS PALAVRAS, trata-se de Projeto de Literatura Itinerante e fomento as ações de incentivo a leitura, onde serão realizadas oficinas literárias que dialogara com demais expressões artísticas de forma transversal e com atividades lúdicas (espetáculo circense), voltadas as escolas da rede pública de ensino e estudantes do ensino fundamental e médio. Ocorrerão 07 (sete) oficinas (período diurno), plantio de pau brasil e espetáculo circense (noturno), em cada local da realização das atividades. O projeto realizará ainda, o produto secundário: a confecção de conteúdo de curta metragem (15 min), o qual será disponibilizado em plataforma digital junto ao site do projeto e canal do YouTube, de forma permanente, sobre as atividades desenvolvidas junto as localidades, a ser divulgado em instituições públicas (escolas/bibliotecas/pontos de cultura).Nessa QUARTA EDICAO DO AMAZÔNIA DAS PALAVRAS, a escritora homenageada é o escritora MARIA FIRMINA DOS REIS. Serão realizadas as seguintes OFICINAS e ATIVIDADES:1. OFICINA MITOS E HISTÓRIAS INDÍGENAS - (período vespertino). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária total em cada localidade – 8 horas. Oficineiro a ser definido;2. OFICINA PRODUÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS - (período vespertino). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária total em cada localidade – 8 horas. Oficineiro a ser definido;3. OFICINA LUZES DA ANCESTRALIDADE: CONTE SUA HISTÓRIA período vespertino). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária total em cada localidade – 8 horas; 4. OFICINA A PALAVRA ANIMADA - (período vespertino). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária total em cada localidade – 8 horas. Oficineiro a ser definido5. OFICINA MÚSICA E LITERATURA - (período vespertino). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária total em cada localidade – 8 horas. Oficineiro a ser definido;6. OFICINA COMO UTILIZAR O CINEMA EM SALA DE AULA (período vespertino) Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária total em cada localidade – 8 horas. Oficineiro a ser definido7. OFICINA LITERATURA E MODA (período vespertino). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária total em cada localidade – 8 horas. Oficineira designer de moda Marcela Kopanakis Segismundo. a ser definido;8. ESPETÁCULO CIRCENSE;9. REALIZACAO DO DOCUMENTÁRIO CURTA METRAGEM SOBRE ATIVIDADES (produto secundário).10. PLANTIO DA ARVORES PAU-BRASIL em todas as escolas atendidas pelo projeto – período vespertino 11. CERIMONIA DE DOACAO DE LIVROS a serem doados as escolas atendidas pelas oficinas.12. CERIMONIA DE HOMENAGEM A ESCRITORA MARIA FIRMINA DOS REIS, escritora e educadora.

OBJETIVO GERALPromover o incentivo à leitura e o acesso à literatura por meio da realização de oficinas literárias itinerantes, em escolas públicas, de ensino fundamental e médio, associadas a outras expressões artísticas e atividade lúdica circense, contribuindo para a democratização do acesso aos bens culturais, o fortalecimento da formação de leitores e a difusão cultural em territórios urbanos, ribeirinhos e indígenas.OBJETIVOS ESPECÍFICOSIncentivar a prática da leitura por meio da realização de oficinas literárias itinerantes e atividades lúdicas, em escolas da rede publica de ensino, nos estados de Rondônia e Amazonas, com a realização de 98 (noventa e oito), oficinas literárias e 14 (quatorze) espetáculos circenses. Fomentar ações de incentivo à leitura articuladas a outras expressões artísticas, ampliando o interesse e o engajamento do público.Difundir, integrar e promover discussões sobre a produção literária em língua portuguesa junto às escolas públicas atendidas.Mobilizar estudantes, educadores e comunidade em geral para a importância do hábito da leitura como prática formativa e cidadã.Democratizar o acesso GRATUITO a conteúdos literários, contemplando estudantes, educadores e pesquisadores.Valorizar e difundir a literatura regional, indígena e de matriz afro-brasileira.Ampliar o acesso a bens culturais em localidades distantes dos grandes centros urbanos, especialmente em territórios ribeirinhos e indígenas.Promover cooperação e intercâmbio cultural entre agentes culturais, educadores e comunidades locais.Produzir conteúdo audiovisual em formato de curta-metragem, com caráter de registro e difusão das atividades desenvolvidas.OFICINAS E ATIVIDADES PREVISTASOficina Mitos e Histórias Indígenas;Oficina Produção de Textos Literários;Oficina Luzes da Ancestralidade: Conte Sua História;Oficina A Palavra Animada;Oficina Música e Literatura;Oficina Moda e Literatura;Oficina Como Utilizar o Cinema em Sala de Aula;Espetáculo Circense (atividade lúdica associada);Produção de documentário/curta-metragem sobre as atividades realizadas (produto secundário);Plantio de mudas de Pau-Brasil nas escolas atendidas (atividade educativa ambiental);Cerimônia de doação de livros às escolas participantes;Cerimônia de homenagem à escritora Maria Firmina dos Reis.Exibição do documentário sobre o Projeto realizado na 3ª edição anteriorAs ementas detalhadas das oficinas encontram-se descritas na aba própria de Detalhamento do Produto e juntadas aos documentos do projeto.Ao todo serão realizadas 98 (noventa e oito), oficinas literárias e 14 (quatorze) espetáculos circenses. Serão realizadas as OFICINAS e ESPETCULO CIRCENSE em cada localidade/município contemplada com projeto (Estado do Amazonas: MANAUS, ITACOATIARA, NOVA OLINDA DO NORTE, BORBA, NOVO ARIPUANÃ, MANICORÉ, HUMAITÁ, IRANDUBA, MANACAPURU, ANAMÃ, ANORI, CODAJÁS E COARI; Estado de Rondônia: PORTO VELHO), oficinas distribuídas, em sete oficinas literárias diárias (período da manha e tarde), em cada escola da rede publica de ensino (produto principal), voltado a estudantes, educadores e atividade lúdica (espetáculo circense), no período noturno, para a comunidade em geral. METAS E CONTRIBUIÇÃO AOS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS)O projeto contribui diretamente para os seguintes ODS da Agenda 2030:ODS 4 _ Educação de Qualidade: promoção do acesso à educação cultural inclusiva e à formação leitora;ODS 5 _ Igualdade de Gênero: valorização da participação e do protagonismo feminino, especialmente por meio da homenagem a Maria Firmina dos Reis;ODS 10 _ Redução das Desigualdades: ampliação do acesso à cultura em territórios periféricos, ribeirinhos e indígenas;ODS 12 _ Consumo e Produção Responsáveis: uso prioritário de materiais recicláveis e descarte consciente;ODS 13 _ Ação Contra a Mudança Global do Clima: ações educativas ambientais e plantio de árvores;ODS 16 _ Paz, Justiça e Instituições Eficazes: fortalecimento do acesso democrático à cultura;ODS 17 _ Parcerias e Meios de Implementação: articulação com escolas, comunidades e agentes culturais locais.METAS E IMPACTOS DO PROJETOImpacto CulturalFortalecer e valorizar a cultura local e regional por meio das oficinas literárias, contemplando populações indígenas, ribeirinhas e quilombolas, e promovendo intercâmbio entre estudantes, educadores, escritores e contadores de histórias.Impacto SocialDemocratizar o acesso gratuito à cultura e à educação literária em escolas públicas, com atenção especial a grupos minoritários e tradicionais, promovendo inclusão, equidade e oportunidades formativas para jovens, meninas e mulheres.Impacto EconômicoGerar trabalho e renda local por meio da contratação prioritária de profissionais das localidades atendidas. Estima-se a participação direta de 108 profissionais e a geração de aproximadamente 346 empregos indiretos ao longo das etapas de pré-produção, produção e pós-produção.Impacto Econômico RegionalGarantir que os recursos do projeto sejam investidos majoritariamente nas próprias localidades das ações, abrangendo despesas com transporte, hospedagem, alimentação, serviços, materiais e profissionais locais.Impacto AmbientalPromover ações de conscientização ambiental, incluindo:Inserção de mensagens educativas sobre descarte consciente em alguns materiais de divulgação;Reaproveitamento e doação de materiais de divulgação a associações voltadas à sustentabilidade.HOMENAGEM _ QUARTA EDIÇÃOA Quarta Edição do Amazônia das Palavras homenageia a escritora e educadora Maria Firmina dos Reis (1825_1917), referência fundamental da literatura brasileira, autora do romance Úrsula (1859), considerado o primeiro romance abolicionista de autoria feminina em língua portuguesa e, possivelmente, o primeiro romance publicado por uma mulher negra na América Latina. Sua trajetória como educadora, escritora e intelectual simboliza o compromisso do projeto com a educação, a igualdade racial e a valorização da literatura brasileira.Informamos ainda que, os objetivos específicos e TODAS atividades serão mensuráveis e devidamente comprovados na prestação de contas.

JUSTIFICATIVAO projeto é inédito e original, em especial, se considerarmos a região de atuação nos territórios escolhidos na Amazônia: Estados do Amazonas e Rondonia. Dessa forma, se entende que o respectivo território a ser contemplado é distante e de difícil acesso as atividades culturais existentes, se comparadas aos grandes centros urbanos do sudeste e centro-oeste brasileiro, ocasionando e marcando por um fenômeno histórico de limitação e marginalização de sua própria produção cultural, em especial, dos grupos minoritários e populações tradicionais. Assim, está o projeto devidamente enquadrado junto aos incisos do art. 1o, da Lei 8.313/91, quais sejam: I- contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso as fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II- promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III- apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; IV- proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; V- salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; VI- preservar os bens materiais e imateriais do patrimônio cultural e histórico brasileiro; ...... VIII- estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; IX- priorizar o produto cultural originário do país.E ainda, o projeto cumpre com os objetivos da Lei 8.313/91, estatuídos no Art. 3° e para tanto, o mesmo quando da sua captação, canalizará os recursos autorizados do respectivo PRONAC, observando os respectivos incisos proclamados, a saber:I - incentivo à formação artística e cultural, mediante:..............c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos;d) estímulo à participação de artistas locais e regionais em projetos desenvolvidos por instituições públicas de educação básica que visem ao desenvolvimento artístico e cultural dos alunos, bem como em projetos sociais promovidos por entidades sem fins lucrativos que visem à inclusão social de crianças e adolescentes; (Incluída pela Lei nº 14.568, de 2023)II - fomento à produção cultural e artística, mediante:..........b) edição de obras relativas às ciências humanas, às letras e às artes;c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore;.............e) realização de exposições, festivais de arte e espetáculos de artes cênicas ou congêneres;III - preservação e difusão do patrimônio artístico, cultural e histórico, mediante:a) construção, formação, organização, manutenção, ampliação e equipamento de museus, bibliotecas, arquivos e outras organizações culturais, bem como de suas coleções e acervos;................d) proteção do folclore, do artesanato e das tradições populares nacionais;IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante:a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos;b) levantamentos, estudos e pesquisas na área da cultura e da arte e de seus vários segmentos;O pleito a ser apoiado se sustenta não somente conforme proclamado nos dispositivos legais citados, mas essa afirmação se reflete também mediante a construção e realidade da nova INSTRUCAO NORMATIVA MINC, numero 23, de 05 de fevereiro de 2025. Estimular as populações a serem atendidas, o acesso a educação, cultura e formaçãoImportante ainda ressaltar que, faz-se necessário o uso da lei de INCENTIVO A CULTURA, artigo 18, com entrada GRATUITA em todos os lugares, pois é a forma de descentralização dos apoios que ocorrem somente no eixo Rio - São Paulo. O número de projetos contemplados com lei de incentivo na região norte do Brasil, não alcança 1%, contra 77% do Sudeste (Fonte: Salic). A Região Norte brasileira é a que menos consegue viabilizar investimento via Lei de Incentivo. Ao viabilizar a aprovação do projeto, o Ministério da Cultura, através da SEFIC, contribui para uma correção histórica, considerando também os custos amazônicos, reparando dessa forma, a disparidade de recursos aportados pela Lei, além de cumprir com importante papel econômico e social para a região.O respectivo projeto cumpre com 100% dos objetivos de democratização do acesso a bens e valores culturais brasileiros, através de apoio as atividades culturais a serem efetivamente realizadas, bem como, vai ao encontro dos parâmetros estabelecidos junto a Instrução Normativa atual. Ademais, a Proponente tem em seu histórico de execução os seguintes projetos, aprovados junto a Lei de Incentivo a Cultura, como:AMAZÔNIA DAS PALAVRAS 1a EDIÇÃO - 2018AMAZÔNIA DAS PALAVRAS 2a EDIÇÃO - 2020 (ONLINE)AMAZÔNIA DAS PALAVRAS 3a EDIÇÃO - 2024 FESTIVAL DE ARTES INTEGRADAS ITINERANTE, dentre outros devidamente executados que constam junto ao SALIVWEB.Por todas as razões fartamente acima expostas, justifica-se a apresentação do respectivo projeto.O projeto é inédito e original, e se encontra em sua 3º Edicão, e em especial, se considerarmos a região de atuação nos territórios escolhidos na Amazônia, quais sejam: cidades do Estado do Amazonas: MANAUS, ITACOATIARA, NOVA OLINDA DO NORTE, BORBA, NOVO ARIPUANÃ, MANICORÉ, HUMAITÁ, IRANDUBA, MANACAPURU, ANAMÃ, ANORI, CODAJÁS E COARI; e no Estado de Rondônia em PORTO VELHO. Acredita-se que pelo fato de os territórios contemplados serem considerados excluídos do acesso as atividades culturais existentes nos grandes centros do sudeste brasileiro, são os mesmos, marcados por um fenômeno histórico de limitação e marginalização de sua própria produção cultural, em especial, dos grupos minoritários e populações tradicionais. Essa afirmação se reflete através da pesquisa IBOPE (2016), onde demostra que havia ocorrido um ligeiro aumento de leitores, de 50% para 56%, que equivale a 104 milhões de pessoas. Este índice demonstra que até aquele momento, o brasileiro lê, em média, apenas 4,96 livros por ano, sendo que 2,53 dos livros não são terminados pelo leitor. No caso da LITERATURA está distante de ser o formato preferido, dados que 54% dos alfabetizados não leem romances, contos e poesia, por vontade própria. Esses números considerados baixíssimos, junto a região Norte, representando somente, 1,51%. No ano de 2020, foram divulgados os dados da Pesquisa Nacional Retratos da Leitura, os quais leva o projeto a ter uma maior preocupação e uma reafirmação da necessidade da execução do mesmo, uma vez que, a partir dos dados coletados e perfil dos leitores no Brasil, há uma diminuição de leitores brasileiros. De acordo com os dados da referida pesquisa, atualmente o Brasil conta com 52% de leitores (ou 100,1 milhões de pessoas), o que representa uma diminuição de aproximadamente 4,6 milhões de leitores em relação à edição anterior da pesquisa, quando o percentual

Em todas as atividades literárias (Oficinas), o AMAZÔNIA DAS PALAVRAS – QUARTA EDIÇÃO é responsável pela mobilização das escolas, material de consumo a ser utilizado e profissionais envolvidos. Serão escolhidas escolas públicas municipais e/ou estaduais em cada cidade, onde ocorrerá o envolvimento de educadores e estudantes do ensino fundamental e médio, por turno e turmas. Quanto a produção fílmica– produção de conteúdo audiovisual de curta metragem documentário (15 min, formato HDTV), com o registro das atividades realizadas junto ao projeto. Haverá a captação de depoimentos de escritores, educadores, alunos e das comunidades envolvidas junto as atividades a serem realizadas, bem como, sobre a região onde ocorrerá o AMAZÔNIA DAS PALAVRAS – QUARTA EDIÇÃO, com captação de imagens que revelam a extensão e rica biodiversidade desse território (rios e cidades/fauna e flora), bem como, TODAS AS ATIVIDADES. O PRODUTO SERA GRATUITO COM CLASSIFICAÇÃO INDICATIVA LIVRE.CERIMÔNIA DE CULTIVO DE ÁRVORES/PLANTIO NAS ESCOLAS – PAU-BRASIL Em todas as escolas, nas oito (13) cidades que receberão o Projeto AMAZÔNIA DAS PALAVRAS QUARTA EDIÇÃO será realizada cerimônia com a presença de alunos e professores, com o plantio de árvores da espécie Pau-Brasil. As mudas serão plantadas pelos alunos diretamente no pátio das escolas. O pau-brasil (Caesalpinia echinata) possui grande quantidade de pigmento vermelho no tronco que, quando extraído, é usado para tingir roupas. A técnica, desenvolvida na época do descobrimento do País, despertou o interesse dos primeiros europeus que tratavam o pigmento como artigo de luxo e era utilizado para tingir as vestes dos reis. Original da Mata Atlântica, a espécie começou a ser explorada em 1503 e quase foi à extinção pela procura econômica exaustiva. Redescoberta em 1928, são poucos os exemplares que ainda existem no território. Responsável por inspirar o nome do País, o Pau-brasil é espécie característica do território brasileiro e tem crescimento muito lento. Adultos, alguns exemplares chegam a 30 metros de altura e 1,5 metros de circunferência. O plantio do Pau-brasil pelos alunos nas escolas, representa a construção da consciência na defesa de todas as Florestas, da preservação da vida e do respeito pela biodiversidade de todos os biomas brasileiros.

DESCRICAO PRODUTOSerão realizadas as seguintes OFICINAS:1. OFICINA MITOS E HISTÓRIAS INDÍGENAS;2. OFICINA LUZES DA ANCESTRALIDADE: CONTE SUA HISTÓRIA; 3. OFICINA PRODUÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS;4. OFICINA A PALAVRA ANIMADA;5. OFICINA MÚSICA E LITERATURA;6. OFICINA COMO UTILIZAR O CINEMA EM SALA DE AULA;7. OFICINA LITERATURA E A MODA.Todas as oficinas são GRATUITAS e destinadas a estudantes do ensino fundamental I e II e Ensino Médio, da rede pública de ensino nos oito municípios que serão contemplados, bem como, aos educadores dessas escolas. Em cada localidade do projeto serão executadas 7 oficinas, com carga horaria de 8 horas cada.EMENTA GERAL:Apresentação – Vivemos em uma sociedade que se expressa em múltiplas linguagens, às vezes utilizando-as simultaneamente, como na internet, onde temos escrita, fala, música, ruídos, fotografias, filmes, desenhos e vasta iconografia. Torna-se cada vez mais importante para a vida que saibamos compreender e nos expressarmos em todos esses códigos. Nesse contexto, a linguagem literária tem um papel predominante, embora nem sempre tenhamos plena competência para compreender a parte semântica, sutil, dessa linguagem e a influência que exerce sobre nosso subconsciente. É também papel da escola desenvolver essa competência.Objetivos – oferecer aos professores e estudantes informações e reflexões sobre a formação social do olhar e a construção das linguagens literárias; o seu uso no cotidiano da nossa sociedade e sua utilização em sala de aula; o aprofundamento da leitura crítica das obras literárias, através da musica e do cinema e sua importância para a educação no mundo contemporâneo.Metodologia – Oficinas, Palestras, contação de histórias, atividades lúdicas, discussão de textos e apresentação musical e fílmica, seguidos de debate; sensibilização para as estéticas e as linguagens diferentes das que são vistas com mais frequência nos diversos meios de comunicação. Dinâmicas e exercícios para uso em sala de aula.Palavras chave – Educação; Estética; Linguagem Literária.OFICINA MITOS E HISTÓRIAS INDÍGENASOFICINA MITOS E HISTÓRIAS INDÍGENAS - (manhã e tarde). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária total em cada localidade – 8 horas Ministrante: a ser definido.OBJETIVO: Essa oficina tem como objetivo sensibilizar os estudantes para a prática de contar histórias, em especial, de histórias do cotidiano Amazônico, utilizando recursos elementares de comunicação e expressão oral atrelado a técnicas básicas de leitura e narrativa fomentando a criatividade.EMENTA: 1. A contação e o contador de história; 2. A importância de se contar e ouvir histórias em todas as idades, em todas as culturas; 3. Diferenças entre contar e narrar histórias; 4. Os povos originários como os primeiros contadores da história: a memória como compreensão da vida; 5. Resgate dos mitos e histórias indígenas; 6. Quem pode contar histórias? 7. Expressões regionais e pluralidade cultural; 8. A história contada pelos primeiros habitantes da Amazônia: os contos que perpassam pelas gerações: a memória de velhos e jovens; 9. Histórias amazônicas e seus estilos: lendas, fábulas, mitos; 10. Como contar histórias? 11. A arte da improvisação; 9. Cenário e Ambientação. Exploração de recursos visuais e naturais para se criar a ambientação: objetos de cena e figurinos; 10. Dramaticidade e entonação: desenvolvimento do estilo próprio de contar histórias. Possibilidade de poetizar, brincar, aprender, ensinar, refletir e encantar. Diversidade para contar a mesma história; 11. Exercícios de contação de histórias.2. OFICINA PRODUÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOSOFICINA PRODUÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS - (manhã e tarde). Carga horária total em cada localidade – 8 horas. Ministrante: a ser definido. OBJETIVO: Essa oficina tem como objetivo sensibilizar e estimular a trabalhar a produção de formas ficcionais breves, tendo o texto, como estrutura narrativa a ser desenvolvida. EMENTA: 1. Os tipos de narrativa existentes para contar uma história – o conto, as lendas, a ficção histórias em quadrinhos, poesias, romance, aventura, dramatizações; 2.Panorama histórico da literatura portuguesa: dos antigos aos contemporâneos; 3. História escrita e falada, acontecida ou inventada: 4. A escolha das histórias: por que essa história? 5. Leitura crítica de textos de aventura para estudantes, o qual conduzirá a uma produção, a partir de estratégias de criatividade; 6.. Eu quero contar uma história”: debates que suscitem temas que serão prioritários e digam respeito a realidade dos estudantes; 7. Agora é você quem conta um conto: convite aos estudantes a falarem sobre as histórias de que mais gostam; 8. Exercícios: “Escrevo o meu conto e te conto”; 9. Apresentação oral pelos estudantes dos contos criados;3. OFICINA A PALAVRA ANIMADAOFICINA A PALAVRA ANIMADA - (manhã e tarde). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária: 8 horas. Ministrante: a ser definido. OBJETIVO - Tem como objetivo através da técnica de animação, a construção de histórias pertencentes ao imaginário dos estudantes, na construção de narrativas cinematográficas. EMENTA: 1. Como surge o desenho animado – histórico e referencias; 2. O desenho animado como ferramenta para contar histórias; 3. Vamos ver alguns exemplos de desenhos (filmes de animação); 4. Como posso fazer um desenho animado; 5. Noções de storyboard; 6. Exercícios de criação de filmes4. OFICINA MÚSICA E LITERATURAOFICINA MÚSICA E LITERATURA - (manhã e tarde). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária: 8 horas OBJETIVO: Essa oficina tem como objetivo, a partir da experiência melódica musical, desenvolver um trabalho de percepção e composição musical com os sons da natureza. Os sons produzidos e projetados a partir do existente entre nós, a exemplo do vento utilizando um assovio especial, contar histórias e estimular a produção de histórias com os sons conhecidos da natureza e inventados pelos estudantes. EMENTA: 1. A natureza e seus sons: rios, árvores, animais, pessoas; 2. A vivência Amazônica: o conjunto de timbres e ritmos do cotidiano amazônico pela manipulação de objetos e instrumentos diversos, explorando as possibilidades sonoras, resgatando memórias auditivas de beiras de rios com seus mitos, lendas, causos, afazeres cotidianos, ofícios e brincadeiras e construindo paisagens sonoras que estimulam sensações peculiares a esse universo; 3. Os instrumentos musicais do universo físico na Amazônia: bacias, panelas, pedras, penico, cabaças (tambor d’água) e as possibilidades sonoras dos objetos e instrumentos com referenciais nos ritmos mais comuns do cotidiano ribeirinho, para contar histórias; 4. A memória auditiva e o imaginário das histórias que conhecemos. 5. A poética do espaço e sua memória; 6. A construção da poesia a partir da musica: atividades e construção dramatúrgica.5. OFICINA COMO UTILIZAR O CINEMA EM SALA DE AULAOficina a ser realizada no período da manhã e tarde, em cada localidade que receberá o projeto. Carga horária: 8 horas OBJETIVOSOficina a ser produzida junto as escolas a serem contempladas pelo projeto voltada a educadores, podendo ainda, ser transmitida on-line e aberta ao público em geral. Oferecer aos professores e estudantes informações e reflexões sobre a formação social do olhar e a construção das linguagens fílmicas; o seu uso no cotidiano da nossa sociedade e sua utilização em sala de aula; o aprofundamento da leitura critica de filmes e sua importância para a educação no mundo contemporâneo. EMENTA: Utilizando, simultaneamente, como na internet, onde temos escrita, fala, música, ruídos, fotografias, filmes, desenhos e vasta iconografia, torna-se cada vez mais importante para a vida que saibamos compreender e nos expressarmos em todos esses códigos. Nesse contexto, a linguagem cinematográfica tem um papel predominante, embora nem sempre tenhamos plena competência para compreender a parte semântica, sutil, dessa linguagem e a influência que exerce sobre nosso subconsciente. É também papel da escola desenvolver essa competência. Dentre o conteúdo que será́ trabalhado: 1. A formação social do olhar; 2. A semântica da imagem – fotografia; 3. A linguagem cinematográfica; 4. A linguagem cinematográfica: ficção, documentário, animação; 5 Sugestão de filmes a serem trabalhados 6. OFICINA LITERATURA E A MODA - (manhã e tarde). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horária: 8 horas. Ministrante: Designer de moda Marcela Kopanakis Segismundo OBJETIVO: Identificar de que forma a moda dialoga com a literatura ao longo da construção literária nacional e na Amazônia. EMENTA: 1. O que é moda? 2. Qual relação da moda com a literatura? Quando elas se encontram?; 3. A moda na literatura e a literatura na moda; 4. Porque a moda pode ser considerada uma linguagem literária; 5. Como a moda influencia a composição literária; 6. Há um moda especifica na produção literária amazônica? 7. Exercícios de colagem.7. OFICINA LUZES NA ANCESTRALIDADE: CONTE SUA HISTÓRIA (manhã e tarde). Cada localidade que receberá o projeto será realizada a oficina. Carga horaria total em cada localidade – 8 horas/ Ministrante: a ser definido. OBJETIVO: Essa oficina tem como objetivo sensibilizar e estimular a trabalhar a produção de formas ficcionais breves, tendo o texto, como estrutura narrativa a ser desenvolvida, a partir de histórias familiares e pessoais. EMENTA: 1. Os tipos de narrativa existentes para contar uma história – o conto, as lendas, a ficção histórias em quadrinhos, poesias, romance, aventura, dramatizações; 2. Panorama histórico da literatura brasileira: dos antigos aos contemporâneos, a exemplo de Maria Firmina; 3. História escrita e falada, acontecida ou inventada: 4. A escolha das histórias: por que essa história? 5. Leitura crítica de textos de aventura para estudantes, o qual conduzirá a uma produção, a partir de estratégias de criatividade; 6. “Eu quero contar uma história”: debates que suscitem temas que serão prioritários e digam respeito a realidade dos estudantes; 7. Agora é você quem conta um conto: convite aos estudantes a falarem sobre as histórias de que mais gostam; 8. Exercícios: “Escrevo o meu conto e te conto”; 9. Apresentação oral pelos estudantes dos contos criados.

ACESSIBILIDADE MEDIDAS DE ACESSIBILIDADE – OFICINASEm atenção à etapa de ADEQUAÇÃO À REALIDADE DE EXECUÇÃO, a Proponente informa que em todas as ações propostas, e ainda, quanto as oficinas integrantes do projeto, listadas acima, serão realizadas com plena observância à Lei nº 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência), ao Decreto nº 9.404/2018 e às normas técnicas de acessibilidade da ABNT, bem como, especialmente, com base, no art. 71, da 13.146/2015, onde estabelece que: “Os congressos, seminários, oficinas e demais eventos científico-culturais promovidos ou financiados pelo poder público devem garantir as condições de acessibilidade e os recursos de tecnologia assistiva”, Dessa forma, vimos informar que as medidas necessárias de acessibilidade. Assim está previsto, e em execução, a contratação de profissional especializado as regras e as orientações, quanto a medidas de acessibilidade necessárias. Essa previsão foi garantida junto a planilha orçamentária.Assim, serão adotadas as seguintes medidas:1. Acessibilidade Física· Prioridade na seleção de escolas e espaços que possuam acessibilidade arquitetônica;· Garantia de circulação com superfícies regulares e antiderrapantes;· Existência de rampas de acesso ou soluções equivalentes;· Reserva de espaço adequado para cadeirantes, sem segregação;· Assentos para pessoas com mobilidade reduzida;· Possibilidade de acompanhante;· Proximidade com sanitários acessíveis, quando disponíveis na estrutura da instituição;· Organização de entrada e saída de forma segura e acessível, com identificação clara para cada atividade/oficina.2. Acessibilidade Comunicacional· Disponibilização de intérprete de Libras, quando necessário;· Adequação da linguagem utilizada pelos oficineiros, com abordagem inclusiva e didática;· Disponibilização de materiais com leitura ampliada, quando aplicável;· Condução das atividades com metodologia participativa, garantindo inclusão de estudantes com deficiência.3. Acessibilidade para Pessoas com Deficiência Visual· Descrição oral de imagens, dinâmicas e materiais utilizados durante as oficinas;· Apoio individual quando necessário;· Adaptação de atividades que envolvam recursos visuais.4. Divulgação Inclusiva· Utilização de linguagem inclusiva nas redes sociais;· Uso das hashtags #PraTodosVerem e #PraCegoVer;· Descrição textual das imagens publicadas.Ressalta-se que, os custos com as medidas de acessibilidade, encontram-se previstas na planilha orçamentária do projeto e serão devidamente registradas e comprovadas na prestação de contas, assegurando aos estudantes, a plena democratização do acesso às atividades formativas.MEDIDAS DE ACESSIBILIDADE – ESPETÁCULO CIRCENSE1. Acessibilidade Física do Espaço· Realização do espetáculo em locais públicos (quadras, ginásios, auditórios ou praças) que possuam condições adequadas de acessibilidade;· Disponibilização de rampas de acesso ou soluções equivalentes;· Circulação com piso regular e seguro;· Reserva de espaços para cadeirantes, sem segregação do público;· Assentos destinados a pessoas com mobilidade reduzida e acompanhante;· Organização adequada de entradas e saídas;· Proximidade com sanitários acessíveis, quando disponíveis;· Sinalização com o Símbolo Internacional de Acesso;· Reserva de vagas para embarque e desembarque, quando aplicável.2. Acessibilidade Comunicacional· Linguagem acessível e inclusiva nas interações com o público;· Comunicação clara quanto aos recursos de acessibilidade disponíveis,· Local com disponibilização com boa iluminação. 3. Acessibilidade para Pessoas com Deficiência Visual· Descrição oral de elementos relevantes do espetáculo, quando necessário;· Utilização de recursos sonoros que favoreçam a compreensão das cenas;· Apoio individual quando identificado público com deficiência visual.4. Divulgação Inclusiva· Uso de linguagem inclusiva nas peças de divulgação;· Aplicação das hashtags #PraTodosVerem e #PraCegoVer;· Descrição das imagens nas publicações digitais.Ressalta-se que os custos relativos às medidas de acessibilidade encontram-se previstos na planilha orçamentária do projeto e serão devidamente comprovados na prestação de contas, assegurando a plena inclusão e democratização do acesso as pessoas ao espetáculo.MEDIDAS DE ACESSIBILIDADE – CERIMÔNIA INSTITUCIONAL/HOMENAGEM E DE DOAÇÃO DE LIVROSSerão adotadas as seguintes medidas:1. Acessibilidade Física do Espaço· Realização da cerimônia em local com condições adequadas de acessibilidade arquitetônica;· Existência de rampas ou rotas acessíveis;· Piso regular e seguro para circulação;· Reserva de espaços para cadeirantes, sem segregação;· Assentos para pessoas com mobilidade reduzida e acompanhante;· Proximidade com sanitários acessíveis, quando disponíveis;· Organização de entrada e saída com circulação segura;· Sinalização com o Símbolo Internacional de Acesso.2. Acessibilidade Comunicacional· Disponibilização de intérprete de Libras, especialmente para falas institucionais e pronunciamentos;· Uso de linguagem clara, objetiva e inclusiva;· Divulgação prévia informando os recursos de acessibilidade disponíveis.3. Acessibilidade para Pessoas com Deficiência Visual· Leitura oral das informações institucionais relevantes;· Descrição verbal do contexto e dos momentos formais da cerimônia;· Apoio individual, quando necessário.MEDIDAS DE ACESSIBILIDADE – EXIBIÇÃO DE FILME e DA ABERTURA DO PROJETO1. Acessibilidade Física do Local· Seleção de espaço com rota acessível (rampa ou solução equivalente);· Circulação com piso regular e seguro;· Reserva de espaços para cadeirantes, sem segregação do público;· Assentos para pessoas com mobilidade reduzida e acompanhante;· Proximidade com sanitários acessíveis, quando disponíveis;· Sinalização com o Símbolo Internacional de Acesso;· Organização de entrada e saída com circulação adequada.2. Acessibilidade Audiovisual· Exibição do filme com legendagem descritiva (LSE);· Disponibilização de audiodescrição, garantindo acesso às pessoas com deficiência visual;· Disponibilização de intérprete de Libras, especialmente em caso de mediação, debate ou apresentação institucional vinculada à sessão.3. Acessibilidade Comunicacional· Divulgação prévia informando os recursos de acessibilidade disponíveis;· Uso de linguagem inclusiva;· Descrição das imagens nas redes sociais (#PraTodosVerem / #PraCegoVer).Ressalta-se que os recursos de acessibilidade se encontram previstos na planilha orçamentária do projeto e serão devidamente comprovados na prestação de contas, assegurando a plena inclusão e democratização do acesso à atividade.Dessa forma, conforme já exposto, quanto a acessibilidade será́ observado rigorosamente o cumprimento da Lei 13.146 de 06/07/2015 e Decreto 9.404, de 11 de junho de 2018, que disciplinam a assegurar e promover o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência e para tanto adotará as medidas necessárias a acessibilidade aos espaços onde ocorrerão as oficinas e demais atividades. Dessa forma, será́ observada as regras de mobilidade física previstas em legislação nas normas técnicas de acessibilidade da Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT, dentre elas: Símbolo internacional de acesso/acesso e circulação com superfícies regulares e antiderrapante/salas, banheiros e poltronas destinados a pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida. Serão ainda observados os preceitos do art. 23 do Decreto 9.404, de 11/06/18, quanto aos locais e a capacidade da edificação e espaços para pessoas em cadeira de rodas e para pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida. A entrada e saída das atividades serão bem distribuídas, com rampas e corrimãos que facilitem o deslocamento, bem como, proximidade com banheiros. Será́ ainda observado, na divulgação em mídias sociais do projeto a utilização de linguagem inclusiva. Serão utilizadas as Hastag #PraTodosVerem e #PraCegoVer nas legendas e será́ descrito as imagens postadas. Assim, o conteúdo fica acessível para os deficientes visuais e a interação desse público com o conteúdo aumenta. Acessibilidade para deficientes auditivos: No caso dos deficientes auditivos, as atividades noturnas contarão com profissionais habilitados em Linguagem Brasileira de Sinais (Libras), contratados especialmente, para as apresentações, em cada um dos municípios. Acessibilidade para deficientes visuais: Já́ em relação aos deficientes visuais, serão verificadas as possibilidades técnicas de equipamentos que propiciem a oitiva ou técnica que forneça a inclusão pretendida. será́ ainda previsto, a utilização da audiodescrição, o qual ajudará pessoas cegas e com baixa visão a acompanhar as informações e acontecimentos que dependem da visão para serem compreendidos. Será́ ainda observado, na divulgação em mídias sociais do projeto a utilização de linguagem inclusiva. Serão utilizadas as hashtags #PraTodosVerem e #PraCegoVer nas legendas e será́ descrito as imagens postadas. Assim, o conteúdo fica acessível para os deficientes visuais e a interação desse público com o conteúdo aumenta. Ressalta-se que as medidas de acessibilidade conforme prescrevem a legislação pertinente serão atendidas junto o produto principal (oficinas e espetáculos), quanto junto aos produtos secundários (contrapartida social e curta metragem), observando sempre quando tecnicamente possível, conforme a Lei no 13.146, de 2015 e Decreto no 9.404, de 2018. De qualquer forma, será previsto junto a planilha orçamentária dos produtos secundários interprete de libras. As medidas de acessibilidade em todos os produtos serão devidamente adotadas e a Proponente e os custos estarão inseridos junto a planilha orçamentária.

DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO Todas as atividades da QUARTA EDICAO do AMAZÔNIA DAS PALAVRAS serão realizadas de forma TOTALMENTE GRATUITA em escolas da rede pública de ensino e em espaços abertos ao público em geral (atividades noturnas). Não há cobrança de ingressos. A cobertura fotográfica a ser realizada será́ inserida em plataforma web, visando a ampliação do números de pessoas que poderão acompanhar o referido registro. Quanto ao produto secundário que será gerado, o mesmo será disponibilizado em plataforma virtual, para que as pessoas possam ter acesso livre e irrestrito, com classificação livre.O projeto observará ainda, os princípios e regras do Decreto n. 11.453, de 23 de março de 2023, bem como, das novas orientações da Instrução Normativa 11/2024 do MINC, quanto a democratização e ampliação do acesso, conforme estabelecido em seu art. 29, 30 e 31 O projeto observará ainda, os princípios e regras do Decreto n. 11.453, de 23 de março de 2023, bem como, das novas orientações da Instrução Normativa 01/2023 do MINC, quanto a democratização e ampliação do acesso, conforme estabelecido em seu art. 28 e incisivos abaixo, in verbis: Art. 28. Em complemento, o proponente deverá prever a adoção de, pelo menos, uma das seguintes medidas de ampliação do acesso: I - doar 10% (dez por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto para distribuição gratuita com caráter social, além do previsto inciso II do art. 27, totalizando 20% (vinte por cento); ....IV - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino, e de outros eventos referente ao produto principal; V - garantir a captação e veiculação de imagens das atividades e de espetáculos por redes públicas de televisão e outros meios de comunicação gratuitos; ...VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infanto-juvenil; O produto secundário o curta metragem, será distribuído integralmente, via plataforma virtual para as escolas públicas, bibliotecas e/ou equipamentos comunitários culturais, e ainda, será́ adotada as medidas necessárias a audiodescrição, legendagem descritiva e Língua Brasileira de Sinais. Dessa forma está previsto junto a planilha orçamentária os custos do respectivo trabalho.Ressalta-se que, para CADA PRODUTO CADASTRADO no plano de distribuição foram explicitadas as MEDIDAS DE ACESSIBILIDADE.

FICHA TÉCNICACoordenadora Geral – FERNANDA KOPANAKIS - Formação acadêmica - Doutora em Planejamento Urbano e Regional (IPPUR/UFRJ/2016). Pesquisadora/Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior no Estágio (CAPES) junto ao Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra (PT/2013). Mestra em Direito Constitucional (UFMG/2001). Bolsista do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico (CNPq). Especialista em Direito Processual Civil (UCP/ RJ/1996). Graduação em Direito. Universidade Federal de Rondônia (UNIR, Porto Velho, 1992) - https:// buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do Produção artística/cultural: Diretora Geral da ASSOCIAÇÃO MAPINGUARI - organização não-governamental, fundada em 2007, que trabalha com a promoção da arte e da cultura, da defesa e conservação do patrimônio histórico e artístico e de proteção e conservação do meio ambiente, juridicamente constituída como associação civil de direito privado, sem fins lucrativos, atuando na área da produção e fomento das mais variadas manifestações culturais, dentre elas: eventos culturais ligados ao audiovisual, literatura, musica, teatro, artes plásticas, dentre outras manifestações artísticas. Tem em sua carteira de projetos incentivados, mais de 13 projetos. Coordenadora Geral do AMAZÔNIA DAS PALAVRAS (Festival de Literatura Itinerante), que se encontra em sua Terceira Edição - https://amazoniadaspalavras.com.br/ Curadora do FICAR – Festival de Cinema de Animação de Rondônia - https://www.ficar.org.br/ MARCELA KOPANAKIS SEGISMUNDO (MODA E LIITERATURA) - designer de moda, figurinista, produtora de moda, stylist, produtora cultural e coordenadora da Biribá, revista físico digital de moda e cultura nortista que tem como objetivo difundir e valorizar o trabalho dos criativos da região norte, principalmente em Rondônia. É ainda representante do movimento Fashion Revolution em Porto Velho. Coordenação das Oficinas: ANTONIA PEREIRA DA COSTA - FORMACAO - Licenciatura em História. Unir, Conclusão, 2000 - Pós-graduada em História Regional. Unipec, conclusão, 2003 - Pós-graduada em Educação Ambiental. São Lucas, conclusão, 2003 - Bacharel em Ciências Contábeis. UNOPAR, Conclusão 2015. EXPERIEÌ‚NCIA PROFISSIONAL - 2010-2016– Secretaria de Regularização Fundiária e Habitação – SEMUR - Cargo: Assessora Executiva Nível I - 2005 até hoje – Secretaria de Educação do Estado de Rondônia – SEDUC - Cargo: Professora Classe C. Principais Atribuições: Elaboração o de Projetos Sociais desenvolvido junto a comunidade beneficiaria dos Contratos de Repasse entre o Município de Porto Velho e o Ministério das Cidades, elaboração e execução de Plano de Trabalho, organização e coordenação de oficinas temáticas sobre Regularização Fundiária e Habitação, gestão de contratos de prestação de serviços, contratos de repasses de recursos e convênios, e Professora de Ensino Médio e Fundamental. Trabalha junto ao projeto CINEAMAZONIA - Festival de Cinema Ambiental desde 2003 e em 2019 e 2024, trabalhou como Coordenadora das Oficinas do AMAZONIA DAS PALAVRAS. profissional qualificada, com uma sólida formação acadêmica, possuo Bacharelado em Ciências Contábeis e Licenciatura em História e atualmente estou cursando graduação em Pedagogia, com previsão de conclusão em 2024. Além disso, tenho especializações na área educacional, como Pós-Graduação em História Regional, Metodologia do Ensino Superior e Inovações Curriculares e Educação Ambiental. Trabalha como professora desde 2005 na Secretaria de Educação do Estado de Rondônia, atuei como coordenadora pedagógica no projeto CINEAMAZONIA, de 2003 a 2019, demonstrando meu comprometimento com o desenvolvimento educacional e cultural da região. Trabalha também como coordenadora pedagógica das oficinas do projeto Amazônia das Palavras durante a execução das três edições. Minha trajetória na área educacional é marcada pela disposição em aprender e enfrentar novosCoordenador Comunicação - FELIPPE JORGE K. PACHECO - Geógrafo, Doutorando em Cultura e Sociedade (UFBA/IHAC), Mestre em Geografia (IESA-UFG), especialista em Gestão Ambiental Urbana (UAB), Pós Graduado em Elaboração de Projetos (EGHS) e Especialista Profissional em Gestão Cultural e Economia Criativa (SENAC-DF). Consultor de organizações do Terceiro Setor na área de fortalecimento da gestão e desenvolvimento de metodologia visando a sustentabilidade institucional. Desenvolveu para a Unesco o PROJETO - 914BRZ1091 como Consultor pedagógico especializado em Gestão da Educação, para atuar, junto à Secretaria de Estado da Educação e do Esporte do Paraná́ - SEED-PR, em gestão da educação, a fim de desenvolver ações voltadas as demandas da Educação em Tempo Integral, da Secretaria de Estado da Educação e do Esporte do Paraná́ – SEED-PR. (2023); a coordenação e elaboração do Programa Nacional de Economia da Cultura (PNEC) junto ao Ministério da Cultura (MinC) (2015-2016)e o desenvolvimento de metodologia padrão para Estudos de Zoneamento Econômico Cultural coordenando o Zoneamento Econômico Cultural do Estado do Acre (2010). Participa na produção e na comunicação de várias edições dos Pronac relativos aos projetos Amazônia das Palavras e FestiCineamazonia; Realizou consultoria à Allen Consultoria (RJ), na implantação do projeto TIS - Títulos de Impacto Social (SIB-Social Impactos Bonds), projeto pioneiro do BID na América Latina a ser implantado no Estado de Goiás, e consultoria junto ao PNUD-ONU no Programa Diálogo com Investidores, ambos desenvolvidos pela Secretaria de Estado de Gestão e Planejamento de Goiás, sendo responsável ainda pela análise dos projetos de captação de recursos governamentais, junto a Gerencia da Central de Projetos para Captação de Recursos GECEPRO (2014/2015). Desenvolveu consultoria para a Rede Nacional das Instituições Salesianas do Brasil com implantação dos Escritórios de Desenvolvimento de Projetos em 07 Estados da Federação (2013). É membro do Núcleo de Estudos Urbanos e das Cidades - NEUCIDADES, da Universidade Federal do Tocantins como pesquisador em Gestão Ambiental Urbana e professor convidado do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, autor e colaborador de 05 (cinco) livros didáticos na área de Cartografia História e Geografia do Continente Africano voltados para a capacitação de professores para a aplicação da Lei 10.633/03, sendo consultor e professor convidado de Universidades e Centros de Estudos em diversas regiões do país.

Transferência de recursos entre conta captação e conta movimento no valor de R$1.903.258,05 em 23/03/2026.