LETRAR AQUI E ACOLÁ

O Letrar Aqui e Acolá define-se como um projeto voltado a ensinar a ler e a escrever num contexto no qual a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da vida da criança. Busca fomentar o gosto pela leitura, cultivando mentes curiosas e autocríticas; excelência literária; construção de memórias afetivas e educação respeitosa. FASE 1:contações de histórias apaixonantes e atividades mão na massa, a fim de contextualizar e concretizar o que foi aprendido; FASE 2: circuito de oficinas para estimular a leitura e a criação literária, proporcionando espaços abertos às possibilidades de ler, imaginar e transpor a aprendizagem; FASE 3: formação de Pequenos Grandes Escritores, proporcionando que cada criança seja autora do seu livro, para que construam esse valioso hábito de escrita e de imaginação criativa, que fará diferença em sua vida pessoal, social, acadêmica e de futuro profissional.

A essência do projeto letrar está pautada na literatura infantil, transformando o aprendizado em uma aventura emocionante, criando laços especiais com seus pequenos leitores. Busca desenvolver o hábito da leitura junto com suas crianças, compartilhando histórias emocionantes e inspiradoras. Além da leitura, incentivamos o desenvolvimento cognitivo, social e emocional por meio de atividades e temas abordados nas oficinas. O projeto surgiu em resposta ao afastamento das crianças e dos jovens da leitura devido ao avanço tecnológico, à falta de incentivo de muitas famílias, incapacitando-os a desenvolver habilidades de ler, escrever e ir além de um simples decifrar de códigos. O Letrar irá desenvolver habilidades que estimulam o raciocínio, melhoram o vocabulário, aprimoram a capacidade interpretativa, ensinando ler, lendo, além de proporcionar ao leitor um conhecimento amplo e diversificado sobre várias temáticas. Durante o projeto as crianças participarão de várias contações de histórias, com obras literárias cuidadosamente selecionadas. São elas: Um Mundo Melhor (Patrício Dugnani – Editora Paulinas): um mundo mais humano e habitável não tem que ser um projeto de longo prazo. Pode ser construído aos poucos, com pequenas atitudes, como não sujar a rua, não desperdiçar água, plantar árvores, distribuir sorrisos... O livro é escrito com letra bastão e indicado para os anos iniciais do Ensino Fundamental 1º ano e 2º ano, com o seguinte trabalho interdisciplinar: Linguagens-Educação Física, Ciências da Natureza, Ciências Humanas. A oficina maker proporcionará o manuseio de material massa de modelar EVA para a confecção do nosso planeta com pequenas plaquinhas decorativas onde irão escrever ou desenhar quais as atitudes para deixá-lo melhor. A possibilidade de pensar em práticas e pequenas atitudes que podem ser adotadas para mudar o resultado, e que pouco alteram a rotina do cidadão, mas que impactam o meio ambiente. “A ideia foi promover uma reflexão acerca de nossos valores, concepções, práticas e atitudes, de forma lúdica e investigadora, de modo a ressignificar a natureza e o papel socioeducativo, cultural, político e ambiental da escola e da família”. Classificação: livre A Pulga Filomena (Neusa Lozano Peres – Editora Sowilo): com as ilustrações envolventes de Ana Terra e uma deliciosa brincadeira da autora com as palavras, este livro proporciona ao leitor momentos de deleite e humor. Filomena, Lofimena, Menafilo ou Namelofi: você é quem decide como chamar a personagem dessa história. Descubra o encanto da leitura com "A Pulga Filomena", uma obra cativante da autora Neuza Lozano Peres. Com apenas 24 páginas, é uma leitura rápida, mas repleta de diversão e jogos de palavras que irão entreter e educar. Um convite para que as crianças explorem a língua de forma lúdica e imaginativa. Este livro não é apenas uma história, é uma experiência que estimula a criatividade e a participação ativa dos pequenos leitores. Trabalha com o trava-línguas o qual desenvolve as habilidades de comunicação oral, vocabulário, raciocínio lógico, consciência fonológica, leitura e escrita. A contação de história é realizada com cenário simples, de tecidos com cores neutras, luzes e plantas ornamentais, construindo um “fundo” que permita à contadora de histórias ser o destaque, não desviando a atenção do público. Durante a contação existem várias intervenções divertidas da “pulguinha” que salta entre o público, num elástico vai-e-vem. Ao término da contação desenvolve-se exploração oral sobre o desenvolvimento da história, seus personagens, características físicas, percepções dos ouvintes e o trabalho com vários trava-línguas. Todos recebem o material para a oficina maker e, após a confecção aa personagem principal, brincam, cantam e dançam com a música pulguinha. Classificação: livre A Jacarezinho Que Mordia (Emília Nunez – Editora Tibi): A Jacarezinha que mordia , livro da autora Emília Nunez e ilustrações de Heitor Neto, conta a história de Jaquinha, uma jacarezinha que mordia tudo que via pela frente. Quando ela começou a morder os amiguinhos, os animais de toda floresta ficaram muito chateados e Dona Jaca, mamãe de Jaquinha, tentou as mais diferentes (e desastradas) estratégias para resolver a situação. Até que um dia, na escola, um novo aluno se despediu da professora com um beijinho e um abraço. Então Jaquinha descobriu que os BEIJINHOS eram melhores do que as MORDIDAS =) Com muito amor e carinho, finalmente, as mordidas deram lugar aos beijinhos! Durante a contação existem várias intervenções divertidas da “jacarezinha” que não consegue entender que o seu nhac está afastando os coleguinhas de escola. Ao término da contação todos brincam, cantam e dançam com a música A boca do jacaré. Para finalizar a contadora fará a retomada da importância do afeto e carinho nas relações incentivando que todos deem um abraço nas pessoas que estão ao seu lado! Classificação: livre A Caixa Da Felicidade (Luana Chinaglia – Editora Conto com Você): Sol é uma menina encantadora e sorridente. Sua vida, repleta de alegria, é virada de cabeça para baixo durante uma grande mudança. A tristeza toma conta quando ela se vê distante de tudo o que mais amava. Em meio ao desafio de se adaptar, Sol tem uma ideia brilhante para reencontrar a felicidade. Um livro que traz abordagem socioemocional para conversar sobre tristeza e felicidade na primeira infância. Ao término da contação as crianças irão “construir” sua caixa da felicidade através de expressão e artísticas e materiais variados. Cada uma receberá um kit com diversas possibilidades de customização de sua caixa e colocando dentro dela tudo que as tornam felizes e motivadas. Classificação: livre A Menina Com Asinhas Na Cabeça (Rodrigo Cristiano Alves – Editora Editorial 25): esta é uma sensível e lúdica história sobre Lelê, uma menina muito curiosa. As pessoas dizem que ela vive com a cabeça nas nuvens, mas, na verdade, ela tem asinhas na cabeça! Lelê é uma “inventadora” que não para de inventar nem por um minuto. Trabalha a imaginação, a criatividade e a curiosidade. Na oficiona maker as crianças serão desafiadas a construir, com o uso de materiais diversos e sucata, o que elas têm na cabeça que as tornam únicas. E colocarão a sua construção “dentro” da cebeça da menina que estará em um grande painel. Classificação: livre Vai Dar Tudo Certo (Lysa Terkeurst – Editora Thomas Nelson Brasil): Uma história para crianças de todas as idades aprenderem sobre a confiança em Deus e seu cuidado conosco! Crescer traz mudanças, a gente gostando disso ou não. A mudança pode desencadear medos de coisas que às vezes são reais e às vezes, imaginárias. • Descobrir que Deus está sempre com elas enquanto superam circunstâncias novas ou assustadoras.Classificação: livre

GERAL Nosso principal objetivo é inspirar o amor pela leitura e promover o desenvolvimento da criança por meio da literatura infantil, com obras e propostas pedagógicas cuidadosamente selecionados, temáticas diferenciadas e abrangentes, correlacionadas às habilidades da BNCC, para incentivar crianças e jovens, famílias e educadores a se unirem em torno de uma atividade que enriquece a mente e o coração. ESPECÍFICOS - Oportunizar para 9759 crianças e jovens, na faixa etária de 06 a 12 anos, residentes nos 09 municípios do Vale do Jaguari/RS o acesso à literatura infantil de forma lúdica, para incentivar reflexões sobre o papel de cada indivíduo na construção de uma sociedade mais acolhedora, promovendo leitura, discussões e atividades práticas relacionadas aos valores abordados. - Promover a divulgação do projeto através de mídia digital on-line, com 05 vídeos distintos e 05 criativos, e inserção de 01 mês de tráfego pago para a referida região, a fim de otimizar rede social popular e influente (facebook) e plataforma visual (instagran); - Realizar 09 visitas presenciais aos municípios envolvidos para marketing de relacionamento, apresentando a proposta de forma clara e objetiva, a fim de motivar o engajamento esperado e entregar o material impresso de divulgação; - Elaborar mídia impressa totalizando 150 cartazes que serão distribuídos nas 111 escolas (municipais, estaduais e privadas) do Vale do Jaguari, Secretarias de Educação e de Desenvolvimento Social e outros locais estratégicos, para que tenham conhecimento e engajamento ao projeto; - Organizar mídia impressa totalizando 10.000 panfletos informativos, os quais serão distribuídos nas 111 escolas (municipais, estaduais e privadas) do Vale do Jaguari, secretarias de Educação e de Desenvolvimento Social e outros locais estratégicos a fim de atingir rapidamente um grande público, criar uma conexão mais forte e memorável com o destinatário e oferecer um formato físico que pode ser mantido e revisitado; - Distribuir para cada criança inscrita no projeto 01 cronograma impresso com todas as atividades que serão realizadas, dias, horários e locais, bem como temáticas abordadas, a fim de que cada família possa se organizar para a participação do(a) filho(a) (estima-se a participação de 2928 crianças no total, ou seja, 30% do público-alvo da região descrita); - Construir com os participantes 02 mapas mentais, um no início e um no término do projeto, adequados à faixa etária, para que se consiga avaliar qualitativamente as evoluções e impacto socio intelectual, registrando comportamentos, habilidades e progressos durante as atividades desenvolvidas; - Estimular a imaginação, o encantamento e a criatividade através de 05 contações de história, em cada município envolvido, a fim de valorizar o gosto pela leitura e contribuir na formação da personalidade da criança, envolvendo o social e o afetivo, além da troca entre seus pares; - Exercitar a colaboração, a investigação e o reconhecimento de problemas do mundo real, através de 05 atividades maker (em cada município do Vale do Jaguari) a fim de que a experiência do "mão na massa" promova a oportunidade para que os estudantes se arrisquem a resolvê-los; - Organizar para cada criança inscrita no projeto 01 kit de materiais necessários à realização das atividades maker e 01 kit para as oficinas de criação literária, a fim de que consigam expressar sua criatividade, aprendizagem e imaginação (estima-se a distribuição de 5.856 kits); - Desenvolver 05 oficinas de estímulo à leitura e criação literária (para cada município) a fim de ampliar o repertório cultural e o contato com diferentes linguagens e portadores de texto, estimulando a expressão e ampliação do vocabulário, desenvolvendo a empatia gerada pela narrativa, instigando a imaginação e a curiosidade das crianças;- Proporcionar cada criança participante a tornar-se um Pequeno Grande Escritor e criar 01 livro de sua autoria - história e/ou ilustrações, a fim de desenvolver a criatividade, a autonomia e a expressão de sentimentos e ideias. Ao escrever sua própria história, ela se vê como protagonista do processo de aprendizagem, valoriza sua voz e imaginação, além de fortalecer habilidades de leitura, escrita e organização do pensamento.

O projeto Letrar Aqui e Acolá caracteriza-se por ser ação voltada à diversidade cultural, inclusão social, sustentabilidade e inovação com grande impacto sociocultural de curto e médio prazo, através da mudança de atitudes relacionadas ao modo de ser e pensar o mundo que rodeia a criança, o meio ambiente, a preservação e a conservação de recursos não renováveis (livros e contações com temáticas diversificadas e inclusivas). As aprendizagens serão multiplicadas pelas crianças que participam gratuitamente do evento: alunos de Escolas públicas e privadas, da Rede Municipal e Estadual, da Educação Básica, Anos Inicias (até 12 anos); comunidades em áreas de vulnerabilidade social, para que tenham acesso à cultura literária e modelos de vida sustentável (mapeadas pelos órgãos afins de cada município). Primamos por promover a inovação, a criatividade e a cultura com modelo econômico descentralizado e que valorize a educação como produto intangível mas com excelentes resultados. A iniciativa busca promover a educação e a leitura como ferramentas de transformação social, incentivando comportamentos positivos e a cidadania entre crianças e suas famílias. O projeto visa incentivar a construção de um mundo mais humano e habitável, por meio de pequenas atitudes cotidianas, obras literárias cuidadosamente selecionadas, habilidades preconizadas na BNCC e com temáticas variadas: sustentabilidade; paz interior, comunitária e mundial; segurança; socioemocional; empatia; respeito às diferenças; acolhimento e valores de vida. Um projeto dessa magnitude e importância, que busca transformar positivamente a vida das crianças, pode ser executado em todos os lugares do Brasil, a partir do entendimento de que o incentivo à cultura compreende todos os mecanismos, públicos e privados, que fomentam ou viabilizam ações do setor, como um meio de transformar, inclusive, a maneira como a sociedade se relaciona e o que é mais importante para ela. O investimento em uma atividade educativa e cultural deve ser visto como algo intangível, ou seja, planta-se uma semente e espera-se florescer. Os frutos são colhidos à longo prazo. Cada vez mais comprova-se que os retornos sobre os investimentos em crianças pequenas são muito satisfatórios, principalmente quando comparado aos investimentos realizados em fases posteriores da vida. Diante disso, a atividade educativa proposta pelo Letrar tem fundamental importância na formação das crianças, pois alia conhecimento, imaginação, valores de vida, atividade manual e criatividade. A contrapartida acontecerá em seu prestígio social, na satisfação das crianças e famílias envolvidas, além de multiplicar sua a marca dos parceiros em centenas de lares brasileiros, através de posturas educativas diferenciadas, deixando seu legado, pois as crianças levam seus aprendizados para toda a vida. Também, é preciso que as empresas se conscientizem da importância de oferecerem apoio e da necessidade de buscar projetos alinhados com seus negócios. Isso garante a consolidação de efeitos melhores e permite a conquista da missão, da visão, dos valores e do desempenho desejado. É imperativo que a sociedade veja a cultura como um investimento tão necessário quanto àquele em educação, em saúde ou em segurança. Tirar o estigma de gasto supérfluo, inclusive, dentro dos empreendimentos, é o caminho para fomentar ainda mais ações, desenvolver a cognição e aprimorar a forma de ver o mundo onde está inserida, demonstrando capacidade em transpor a leitura para a vida cotidiana. Todas as propostas que incentivem a produção cultural, promovam o acesso à cultura e protejam as expressãoes culturais estão na essência de investimentos da Lei Rouanet e necessitam de seu aporte e incentivo para acontecerem. Com isso , ganham os atores, o público-alvo infantil, as famílias e, principalmente, a cultura brasileira que é rica e diversa, resultado da contribuição de vários povos. Essa riqueza cultural é um patrimônio nacional que deve ser preservado e valorizado. Sendo assim, justifica-se o uso de Mecanismos de Incentivo ao Projeto Cultural Letrar Aqui e Acolá, o qual se enquadra no Art. 1º da Lei 8313, de 23 de dezembro de 1991, quando está alinhado à: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória. Da mesma forma no Art. 3º , inciso V - apoio a outras atividades culturais e artísticas, mediante: b) contratação de serviços para elaboração de projetos culturais.

A educação cultural é fundamental para garantir que as crianças de hoje sejam adultos que buscam por justiça, liberdade e igualdade no futuro. Algumas abordagens do projeto: - Alinhamento à BNCC em todas as fases: entre os Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento da Educação Infantil, descritos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a educação cultural perpassa o direito de conviver, de brincar, de participar, de explorar, de expressar e de conhecer-se, sendo um fio condutor presente em todo o processo de aprendizagem das crianças; - Instrumento de inclusão social: a arte e a cultura são poderosas aliadas no processo de inclusão porque promovem a diversidade além de diversos formatos de interação social, conectando pessoas e ideias; - Prevenção ao preconceito: ensina como as diferenças entre as culturas são complementares e igualmente importantes. Para as crianças da atual geração esse aprendizado é fundamental para transmitir importantes valores como a igualdade, a justiça e a empatia; - Adaptável a qualquer região do Brasil: o projeto foi elaborado para a região Vale do Jaguari/RS que é composta por nove municípios. Porém existe a possibilidade de se adequar à realidade de outras regiões brasileiras, visto a necessidade de se ampliar esse acesso que está reduzido pela falta de estímulo, de estrutura, fatores sociais e políticos. Outro fator que pode ser analisado é a concorrência, pois a escolha de ler um livro pode confrontar a de consumir outros tipos de mídia, mais acessíveis e populares. Quando o leitor percebe conexão entre a leitura e a sua vida, ela passa a fazer sentido, e a construção de conhecimento passa a ser natural e prazerosa. E esse é um direito de todos, independente do lugar onde se vive, ou da condição social. - Impacto social: relação custo/benefício positiva, pois faz gerar a mudança social produzida pelo projeto. uma natureza mais subjetiva – relacionado à ideia de transformação social. analisar a relação de causalidade entre as intervenções e os impactos percebidos, refletir sobre estratégias para potencializar as transformações desejadas. - Melhora a imagem da empresa e atrai novos clientes: ao projeto cultural alinhado com os valores do negócio, que faz melhorar a imagem no mercado e atrair as pessoas certas, obtendo melhores resultados. - Projeto estimulador: professores estimulam alunos, os pais estimulam os filhos, colegas estimulam colegas. Existem diferentes caminhos para cultivar isso, podemos ler qualquer livro, então uma das formas de transformar a leitura num hábito é ler livros que nós gostamos”. Além do apoio da família e amigos, outro ponto a ser destacado é o de ler sempre, pois quem tem o gosto da leitura acaba encontrando horário, encontrando tempo e dedicação para leitura sempre, pois tem prazer com essa leitura. A leitura infantil é uma das atividades mais enriquecedoras do mundo. Desenvolve habilidades cognitivas, como a memória, a linguagem e a imaginação. Os livros permitem que as crianças descubram um mundo de sonhos e diversão. A leitura precoce e focada de maneira lúdica faz com que as crianças a compreendam como uma forma de entretenimento. Assim, será muito mais fácil para elas incorporarem os livros em seu repertório de brincadeiras e atividades no tempo livre.

O projeto pedagógico é uma ferramenta que define como a escola vai ensinar, considerando o contexto da comunidade. A fim de ter sustentação e propósito pedagógico, o projeto Letrar Aqui e Acolá planejou ações alinhadas à BNCC e às necessidades básicas de aprendizagem que incluem ferramentas essenciais (como literacia, expressão oral, numeracia e resolução de problemas) e o conteúdo básico de aprendizagem (conhecimento, capacidades, valores e atitudes) necessárias para a sobrevivência, para promover todo o potencial das crianças. Elencamos a seguir o formato das três fases do projeto e suas intencionalidades pedagógicas: temáticas abordadas, principais objetivos, contextualização, cronograma, linguagens e ideias principais. Fase 1: Contações de história e oficinas maker Temáticas abordadas: oralidade, preservação e sustentabilidade, socioemocional, atitudes solidárias, imaginação, amor e fé. Objetivos: estimular a imaginação e a criatividade a fim de valorizar o gosto pela leitura; contribuir na formação da personalidade da criança, envolvendo o social e o afetivo para que se tornem pessoas éticas e empáticas; ampliar o repertório cultural e o contato com diferentes linguagens, estimulando a expressão e ampliação do vocabulário; valorizar a autonomia intelectual e social, motivando e desafiando as crianças à capacidade de transformar e compreender o contexto em que vive. Contextualização: o maker é uma abordagem pedagógica que enfatiza o aprendizado prático, o pensamento crítico e a resolução de problemas, encorajando as crianças a serem protagonistas em sua aprendizagem, cronograma, linguagens e ideias principais. Cronograma: serão desenvolvidas na etapa de produção do projeto que compreende os meses de maio a outubro; cada contação de história e oficina maker terá a duração de aproximadamente 1h45min e a quantidade de abordagens dependerá da necessidade de cada grupo de criança, bem como o ideal para atingir os objetivos. Linguagens: todas as linguagens expressivas as quais são formas de comunicação que vão além da linguagem verbal, permitindo expressar sentimentos, ideias e experiências: linguagem verbal, linguagem corporal, linguagem plástica, linguagem musical, dança, arte, desenhos, pinturas, brincadeiras. Ideias Principais: acreditamos que a leitura tem o poder de transportar o ser humano para o desconhecido, explorar esse universo e decifrar os sentimentos e emoções que o cercam, enriquecendo assim a experiência da vida. Nosso propósito é resgatar o valor da leitura como um ato de prazer e um requisito fundamental para a emancipação social e promoção da cidadania. Fase 2: Oficinas de criação literária Temáticas abordadas: Nessas oficinas serão usadas ferramentas literárias e recursos da língua portuguesa como subsídios aos trabalhos práticos, mediante o conhecimento técnico na criação de um bom texto literário. Elas criam uma narrativa interna em cada criança e permitem um espaço de autonomia e a possibilidade para a constituição de sujeito. Serão abordadas: prosa e poesia: estruturas narrativas; construção de personagens; estilística; noções de ritmo. Principais objetivos: desenvolver a capacidade de concentração e a disciplina; aumentar o vocabulário e as habilidades de comunicação; estimular o pensamento lógico; desenvolver a sensibilidade e o respeito pela opinião do outro; aumentar a capacidade de análise; estimular a criatividade, a criticidade e o imaginário; ajudar a lidar com as emoções e permitir conhecer histórias e a forma de viver, pensar e agir de outras culturas. Contextualização: a utilização de oficinas pedagógicas é um meio de proporcionar espaço e tempo de ação, reflexão, imaginação, criatividade, recriação e muitos outros benefícios contidos na prática pedagógica do professor. O trabalho pedagógico desenvolvido por meio delas ainda se mostra capaz de promover diferentes atividades que contemplem a construção de saberes, nesse caso, melhores condições para o desenvolvimento da aprendizagem de leitura e escrita. Cronograma: Contemplam-se dois meses (entre fevereiro a agosto) para o desenvolvimento de oficinas de criação literária, através de dinâmicas, dicas, regras... adequadas à cada faixa etária, com encontros que terão duração de 1h40min, sendo 20min de intervalo para que haja momentos de lazer, lanche, desenvolver a amizade, a empatia e a colaboração integrativa. Elas serão desenvolvidas por especialistas em letras e linguística e com experiência docente com crianças. Linguagens: habilidades de leitura e produção de texto; domínio de técnicas narrativas e poéticas; desenvolvimento da escrita criativa; aprofundamento do domínio da linguagem, da determinação e do comportamento metódico. Ideias principais: Sabemos que algumas crianças falam mais, outras falam menos, porém todas poderão vivenciar situações comunicativas para exercitar a memória, o pensamento e a linguagem. Nosso propósito, nessa fase do projeto é formar uma criança leitora, com o desenvolvimento de uma ampla capacidade linguística, aumento no vocabulário e que realize inferências pertinentes através de atividades de leitura estruturadas oportunizando situações de convivências com pessoas que conversam e estimulem o diálogo e a discussão. Fase 3: Pequenos Grandes Escritores Temáticas abordadas: A BNCC define uma série de habilidades importantes para os alunos da Educação Básica e que no ensino da linguagem visam proporcionar experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma significativa e crítica, por meio de diversas práticas sociais permeadas e constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens. Na fase 3 do projeto as crianças que serão motivadas pela importância da leitura, receberão em casa livros de literatura infantil, adequados à faixa etária e com temáticas atrativas e variadas. Eles ficarão alguns dias e haverá o envio e recebimento de outro, gerando um ciclo constante de acesso ao universo literário infantil e suas magias. Principais objetivos: O contato com a literatura infantil e com o universo lúdico irão: possibilitar que a criança vivencie vários papéis sociais que podem auxiliar na construção da sua personalidade, na afetividade e transmissão de valores; permitir que a criança expresse sua criatividade, desenvolva a linguagem escrita e fortaleça a autoestima, ao perceber-se como autora de uma história única; estimular a imaginação, a organização de ideias e o prazer pela leitura e escrita; criar memórias afetivas e fortalecer os vínculos, a relação de confiança e os laços familiares. Contextualização: A literatura infantil desperta a imaginação, a criatividade, a sensibilidade, o senso crítico, a empatia e o hábito da leitura. Cronograma: a fase 3 do projeto necessitará de logística adequada e ágil para que haja cumprimento satisfatório do cronograma. Linguagens: estudar a linguagem na e da literatura infantil é buscar abarcar todo o amplo e complexo rol de possibilidades discursivas que tanto a linguagem quanto a literatura nos podem oferecer. A literatura infantil desenvolve a linguagem verbal e não verbal, a oralidade e a leitura. Deve possuir linguagem simples e direta, para que as crianças compreendam facilmente e com repetições, para facilitar a memorização. Ideias principais: a escola deverá utilizá-la para ampliar e enriquecer o universo infantil, para refletir sobre a realidade e, também, para desenvolver a escrita, em um mundo onde os signos não são os mais importantes, mas os significados das palavras, para que as crianças, para além de reprodutoras da cultura do seu tempo, possam se constituir em criadoras e transformadoras da cultura.

ACESSIBILIDADE A implementação de práticas acessíveis é fundamental para promover a inclusão social e garantir que a cultura seja um direito de todos, contribuindo para a diversidade e a riqueza cultural da sociedade. Todo projeto cultural deve ser inclusivo para que atinja seus objetivos. Nesse sentido, acessibilidade é um atributo essencial a ser considerado, que garante a melhoria da qualidade de vida das pessoas e que deve ser promovida para atender à coletividade, gerando resultados sociais positivos e contribuindo para o desenvolvimento inclusivo. Acreditamos que o ambiente e os recursos utilizados têm relação direta na autonomia da pessoa com limitação funcional, podendo a situação da pessoa ser agravada, em razão das barreiras encontradas ao longo do caminho, sejam barreiras atitudinais, físicas e comunicacionais, as quais podem prejudicar ou impedir o pleno exercício de direitos pelas pessoas com deficiência. ACESSIBILIDADE FÍSICA A acessibilidade em eventos possui um papel de extrema importância, pois tem como principal objetivo contribuir para inclusão da pessoa com deficiência em qualquer lugar que ela queira estar. Ao estabelecermos o público-alvo do evento precisamos ter a consciência de que, dentro dele, poderão estar pessoas do público prioritário como: pessoas com deficiência, pessoas com dificuldade de locomoção, pessoas com mobilidade reduzida, pessoas com criança de colo, pessoas obesas e pessoas idosas. A escolha do local onde será executado deve possuir relação direta com o tipo de evento e o público estimado. Ao organizar o projeto consideramos a necessidade de garantir autonomia, segurança e interação social a todos os participantes. Um espaço baseado no desenho universal e um ambiente livre de barreiras físicas, atitudinais ou comportamentais são requisitos valiosos para produção de um evento acessível. Estando a acessibilidade contemplada no evento, certamente a participação social das pessoas com deficiência, bem como o exercício de seus direitos, serão favorecidos. O planejamento envolveu uma série de etapas, as quais precisaram ser definidas, analisadas e executadas para fazer com que a realização do evento aconteça de forma satisfatória. Os primeiros passos nortearam o objetivo do projeto, a melhor maneira para abordagem do tema, a identificação do público a ser atingido e o dimensionamento dos custos. A equipe priorizou a divulgação como determinante para informar sobre o evento como um todo, despertar o interesse nos diversos públicos e garantir a maior presença de pessoas. O material informativo e promocional que será utilizado na divulgação do evento irá apresentar alternativas de acessibilidade para pessoas cegas, usuárias de Libras e usuárias de legenda. O material publicitário veiculado por meio digital será acessível aos programas leitores de tela, utilizados por pessoas cegas, bem como as imagens apresentadas, no referido material, deverão ser acompanhadas de texto descritivo. Vídeos de divulgação do evento deverão conter áudio, Libras, legenda e audiodescrição. A correta identificação dos públicos é um dos fatores de sucesso do evento. O público com deficiência e ou com alguma necessidade especial de acessibilidade será identificado nessa fase. Para facilitar a identificação do público com necessidade especial, apresentaremos uma forma da pessoa se manifestar quanto aos recursos de acessibilidade que ela precisa e, para isso, as inscrições terão formulários claros e intuitivos, com a opção de marcar se possui alguma necessidade especial a fim de que haja o acolhimento àquela pessoa durante a realização do projeto. A fim de favorecer essa acessibilidade o projeto Letrar Aqui e Acolá irá priorizar espaços amplos, livres de barreiras físicas, situados no térreo, com rampas, corrimãos, piso tátil, largura nos corredores, banheiros acessíveis ou, para andares superiores, disponibilidade de elevador. Outro item muito importante é a sinalização adequada e o PPCI aprovado, conforme a legislação vigente. A atenção e cuidado no momento de organizar a logística do projeto será fundamental para que tudo transcorra com acessibilidade, tranquilidade e segurança. Oferecer espaço com acessibilidade física garantirá o acesso de todos ao local do evento. Porém, precisamos nos atentar à acessibilidade para PcD visuais com tecnologias assistivas como leitores de tela e audiodescrição; acessibilidade para PcD auditivos: legenda descritiva, intérprete de libras e sistemas de alerta visual; acessibilidade para PcD intelectual: a acessibilidade para pessoas com deficiência intelectual envolve a eliminação de barreiras físicas, mentais e digitais, com olhar pedagógico e acolhedor, adaptação do espaço, uso de canetas mais grossas, aplicação de material de apoio e monitores treinados para AEE. Para que o projeto seja acolhedor e acolhido por todos, a acessibilidade de conteúdo deverá promover a participação plena, com o conjunto de todas as medidas supracitadas, além de possuir clareza em seus objetivos e metas, linguagem simples e dinâmicas envolventes, sendo compreendido com facilidade pelo maior número possível de pessoas.

A Constituição Federal - 215, § 3º diz que o Estado garantirá a todos o pleno exercício dos direitos culturais e acesso às fontes da cultura nacional, e apoiará e incentivará a valorização e a difusão das manifestações culturais. A democratização cultural depende de políticas públicas e incentivos do poder público e as medidas presentes na democratização cultural que promovem ou ampliem a possibilidade de fruição dos bens, produtos e ações culturais, em especial a camadas menos favortecidas e/ou excluidas de seus direitos culturais e que possuem grande essência de acolhimento a todos, sem distinção. A iniciativa Letrar Aqui e Acolá busca promover a educação e a leitura como ferramentas de transformação social, incentivando comportamentos positivos e a cidadania entre crianças e suas famílias. A adesão ao projeto será, prioritariamente sem custo, a partir do incentivo da lei de iniciativa cultural e empresas ou pessoas que apoiarão sua ideia. Destina-se à crianças em idade escolar, com ou sem acesso limitado a materiais literários e atividades culturais, suas famílias e educadores, que atuarão como multiplicadores dos valores promovidos pelo projeto. A comunidades em áreas de vulnerabilidade social, para que tenham acesso à cultura literária e modelos de vida sustentável. Ação voltada à sustentabilidade, com grande impacto social de curto e médio prazo, através da mudança de atitudes relacionadas ao meio ambiente, preservação e conservação de recursos não renováveis. As aprendizagens serão multiplicadas pelas crianças que participam do evento. Diante disso, a atividade educativa proposta pelo Letrar tem fundamental importância na formação das crianças, pois alia conhecimento, imaginação, valores de vida, atividade manual e criatividade. A contrapartida acontecerá na satisfação dos participantes, além de multiplicar seus valores em dezenas de famílias, sendo cada criança multiplicadora das aprendizagens. Conforme Instrução Normativa Nº 2, de 23 de Abril de 2019 que estabelece procedimentos para apresentação, recebimento, análise, homologação, execução, acompanhamento, prestação de contas e avaliação de resultados de projetos culturais financiados por meio do mecanismo de Incentivo Fiscal do Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac), em seu artigo 21, o projeto prevê a partir de recursos captados: II - oferecer transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos; III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22; IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infanto-juvenil; Além de: kits gratuitos aos participantes para as oficinas maker e de criação literária; acesso à escrita e ilustração de seu livro na fase 3 do projeto, recebendo gratuitamente o seu exemplar; oferecer oficinas em escolas do campo; incluir áudio descrição ou interpretação em libras em espetáculos.

Ficha Técnica O Letrar é uma empresa que possui como atividades afins produtor teatral, humorista e contador de histórias independente. O projeto Letrar Aqui e Acolá estabelece como público-alvo crianças 6 a 12 anos, oriundas de escolas públicas e privadas, da Rede Municipal e Estadual, de Anos Inicias (até 12 anos); comunidades em áreas de vulnerabilidade social, com mapeamento através da Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desenvolvimento Social, para que tenham acesso à cultura literária e modelos de vida sustentável; famílias localizadas em áreas economicamente e socialmente carentes, que não têm possibilidades de obter literaturas adequadas para seus filhos; estímulo à participação de crianças com diversidade racial e necessidades especiais, dificuldades de aprendizagem ou deficiências físicas, sensoriais, intelectuais ou emocionais. O engajamento do projeto dependerá de um bom escopo, planejamento, considerando meios e metas, além da definição clara dos papéis de quem executará as tarefas. Uma vez determinados esses elementos e realizar a aplicação correta ficará claro que, a principal diferença está no fato de que a aquisição de conhecimento por si só não basta. Tudo o que é aprendido deve ser aplicado no dia a dia e impactar nos resultados – e, por isso, ser passível de mediações. Dessa forma o projeto Letrar Aqui e Acolá possui em sua essência a mudança positiva de postura, aquisição de conhecimentos e de valores para toda a vida. Possuímos vários colaboradores que participam da criação de atividades que envolvem artes visuais e cênicas a partir da literatura infantil: professor e escritor Ronaldo Prestes Gomes, professora Neusa Costa, professora Paola Martins, Professora Elisandra Severo, professora Luciane Severo Uberti e professora Jackeline Vione. Buscamos desenvolver a cognição da criança e aprimorar a forma de ver o mundo onde está inserida, demonstrando capacidade em transpor a leitura para situações cotidianas e reais e, dessa forma, estimular algumas habilidades leitoras e interpretativas da BNCC: EF35LP27, EF35LP01, EF02LP26, EF12LP04, EF03LP11, EF09LP09, EF69LP48, EF12LP18. A Produção será organizada por etapas, sendo a Primeira Etapa o chamamento do público-alvo através de visitas e entrega de materiais de divulgação, com ficha de inscrição (alunos de escolas públicas e privadas) para contações de história e atividades maker relacionadas – a definição da obra literária para cada município dependerá do levantamento de temáticas necessárias e faixa etária dos participantes: obras Um Mundo Melhor (Patrício Dugnani – Editora Paulinas), A Pulga Filomena (Neusa Lozano Peres – Editora Sowilo) , A Jacarezinho Que Mordia ( Emília Nunez – Editora Tibi), A Caixa Da Felicidade (Luana Chinaglia – Editora Conto com Você) , A Menina Com Asinhas Na Cabeça (Rodrigo Cristiano Alves – Editora Editorial 25) e Vai Dar Tudo Certo (Lysa Terkeurst – Editora Thomas Nelson Brasil), focando em um trabalho interdisciplinar, na área das Linguagens, Educação Física, Ciências da Natureza e Ciências Humanas. A iniciativa proposta para crianças de 6 a 12 anos deseja promover a educação e a leitura como ferramentas de transformação social, incentivando comportamentos positivos e a cidadania entre crianças e suas famílias. A segunda etapa prevê encontros com educadores - pedagogos, escritores e professores de Letras que promoverão de forma lúdica a importância da leitura e, consequentemente, escrita e oralidade na vida de cada criança. As oficinas de criação literária irão acontecer em locais adequados e estimulantes e contarão com intervalo para intensificarem as relações e lanchar. Na terceira etapa as crianças serão estimuladas a desenvolver a edição de seu livro, com imagens e/ou textos, a fim de despertar o gosto pela escrita e leitura. Estima-se um benefício direto para 3415 crianças de 111 escolas - em várias cidades e um impacto secundário estimado em 7.500 pessoas que possuem relação direta (família) ou indireta com as crianças beneficiadas. Nossa ação será voltada à formação de hábitos e da sustentabilidade, com grande impacto social de curto e médio prazo, através da mudança de atitudes relacionadas à forma de ler o mundo, à preservação do meio ambiente e conservação de recursos não renováveis, e aquisição de hábitos saudáveis e conhecimentos. As aprendizagens são multiplicadas pelas crianças que participam do evento. O investimento em uma atividade educativa e cultural deve ser visto como algo intangível, ou seja, planta-se uma semente e espera-se florescer. Os frutos são colhidos à longo prazo. Cada vez mais comprova-se que os retornos sobre os investimentos em crianças pequenas são muito satisfatórios, principalmente quando comparado aos investimentos realizados em fases posteriores da vida. Diante disso, a atividade educativa proposta pelo Letrar tem fundamental importância na formação das crianças, pois alia conhecimento, imaginação, valores de vida, atividade manual e criatividade. O projeto terá a duração de seis meses no total, entre o início e término das etapas 1, 2 e 3 e poderá (ou não) acontecer de forma concomitante entre os vários municípios envolvidos, através de cronograma pré-estabelecido e logística adequada. Breve currículo dos principais participantes: José Rodolfo de Brum, professor de Educação Física, traz uma rica bagagem de licenciatura em Letras, além de especialização em Interdisciplinaridade e Orientação Educacional. Com anos dedicados à direção escolar, ele é o estrategista da equipe, moldando a visão do Letrar com comprometimento e seriedade. Sua jornada, como ávido leitor, desde a infância, o inspira a estimular o hábito de ler, acreditando que as palavras têm o poder de transformar pensamentos e vidas. Jackeline Maria Vione, com mais de 40 anos atuando na área da educação, é a visionária por trás das práticas educacionais do Letrar. Seu currículo contém desde formação em Magistério, até a especialização em Planejamento e em Gestão Educacional. Neusa Costa, graduada em Letras com especialização em Literatura Brasileira. Ao ministrar aulas, dirigia projetos de leitura, com crianças da comunidade, vislumbrando o prazer em conhecer o mundo encantado que os livros oferecem. Além da possibilidade de desvendar os mistérios que a literatura infantil possibilita ao aluno e dar início à preparação para a vida adulta. Elisandra Severo Monteiro, graduada em Pedagogia, com especialização em Gestão Escolar, em Educação Inclusiva e Neuropsicopedagogia. Atualmente, trabalha com Atendimento Educacional Individualizado e Clínico. É exímia contadora de histórias infantis. Paola Martins, licenciada em Pedagogia e especialista em Neuroaprendizagem e Práticas Pedagógicas. Professora dos anos iniciais, apaixonada pelas histórias e viagens fantásticas, com as quais os alunos experienciam, ao abrir um livro e viajar pelo encantamento e pela magia de um mundo cheio de imagens e cores. Professor e Escritor, Ronaldo Prestes Gomes, atua na rede privada e pública, desenvolvendo projetos de incentivo à leitura. Como escritor, lançou quatro livros: o primeiro, de poesias e os outros de literatura infantil. Coordena a Biblioteca Comunitária “Um caminho para a Leitura”. Luciane Uberti Severo, mãe do João Pedro, graduada em letras /inglês, com especialização em psicopedagogia. Apaixonada por arte e teatro ganhou troféu de melhor atriz coadjuvante do primeiro Santiago encena. Continua trabalhando e incentivando crianças nessa arte maravilhosa de leitura e encenação.

Projeto liberado para o proponente adequar à realidade de execução.