ARTE PARA TODOS 10

O referido projeto prevê a continuidade de oferta de oficinas artísticas(teatro, artes visuais, música, dança, mídias sociais, etc) para jovens e crianças do bairro Itoupava Central, na cidade de Blumenau/SC.

OFICINAS INTEGRADAS (Sujeito a alterações) ARTES CENICAS (6 a 16 anos)MUSICA (6 a 16 anos)ARTES VISUAIS (6 a 16 anos) DANÇA (6 a 16 anos) MIDIAS SOCIAIS (6 a 16 anos) 1-ARTES CÊNICAS -Conceitos básicos de teatro, dinâmicas teatrais, conhecimentos técnicos, montagem de espetáculos, etc. 2- INICIAÇÃO MUSICAL -Conhecimento das notas musicais, conhecimento de instrumentos, teclado, flauta doce, musicalização, etc. 3 -ARTES VISUAIS -Conceitos basicos historia da arte, desenvolvimento da criatividade e senso estético, etc. 4- DANÇA - Noções de espaço, seqüência, padronização e conscientização do próprio corpo. Trabalhar o desenvolvimento das Potencialidades Criativas e auxiliar a criança a adquirir progressivamente competências e habilidades cognitivas, motoras e emocionais. 5- MIDIAS SOCIAIS - Criação de conteúdos em diversos formatos (texto, imagem e video) para plataformas online, como Facebook, Instagram, YouTube e TikTok. Arte de novas mídias: Engloba a produção de arte através de tecnologias digitais, como animação, fotografia digital e colagens virtuais. Os conteúdos serão ministrados em aulas práticas e teóricas, enfatizando a pesquisa individual, buscando a construção do conhecimento de forma coletiva considerando três aspectos: o fazer artístico (poética), a contextualização e a leitura significativa.

Objetivo Geral Continuar a ofertar oficinas artísticas (teatro, artes visuais, música, dança, mídias sociais, etc) para jovens e crianças do bairro Itoupava Central, por um período de um ano. Objetivos Especificos 1- Atender 300 crianças/jovens de forma gratuita (100%) - familias residentes no bairro Itoupava Central, Blumenau-SC, caracterizado por residências de classes sociais médias e baixas. 2- Oferecer no mínimo: - Oficinas de artes cênicas para o período de 1 ano - 60 vagas - carga mensal de 20 horas - Oficinas de artes visuais para o período de 1 ano - 60 vagas - carga mensal de 20 horas - Oficinas de música para o período de 1 ano - 60 vagas - carga mensal de 20 horas - Oficinas de dança para o período de 1 ano - 60 vagas - carga mensal de 20 horas - Oficinas de mídias sociais para o período de 1 ano - 60 vagas - carga mensal de 20 horas 3- REALIZAR 02 APRESENTAÇÕES ARTISTICAS COMO RESULTADO DAS OFICINAS REALIZADAS COM AS CRIANÇAS/JOVENS - SERÃO PÚBLICAS E GRATUITAS, NÃO SENDO NECESSÁRIO INSCRIÇÃO ANTECIPADA. APRESENTAÇÃO DE ARTES CÊNICAS, MÚSICA, DANÇA E ARTES VISUAIS (RESULTADO DAS OFICINAS QUE FOREM EXECUTADAS) ESTIMATIVA: 300 PESSOAS AO TODO. [1] A Comunhão Martim Lutero (CML) é uma entidade sem fins lucrativos, fundada em 12 de setembro de 1990, formada por membros da Igreja Evangélica de Confissão Luterana no Brasil -IECLB, atuando em âmbito nacional na prestação de serviços comunitários. Embora, a associação tenha suas bases consolidadas na confessionalidade luterana, a entidade atende toda comunidade independentemente de seu credo.

A Comunhão Martim Lutero - CML é uma entidade civil sem fins lucrativos, fundada em 12 de setembro de 1990, formada por membros da Igreja Evangélica de Confissão Luterana no Brasil - IECLB, atuando em âmbito nacional na prestação de serviços comunitários. Possui Utilidade Pública Municipal (n. 6.051) e Estadual (n. 14.639). Embora a Associação CML tenha suas bases consolidadas na confessionalidade luterana, a entidade atende toda a comunidade independentemente de seu credo. A CML tem sua sede e foro em Blumenau (SC). É mantenedora da Associação Criança em Primeiro Lugar _ ACPL _ que oferece oficinas de convivência e formação, no contraturno escolar, para crianças e adolescentes de seis a dezesseis anos, de acordo com projetos e recursos disponíveis.Através da Lei Rouanet oferece oficinas artísticas nas áreas de: Artes Cênicas; Música Instrumental (Flauta e Teclado) e Artes Visuais; bem como atividades com parceiros diversos nas áreas de Dança (Folclórica e Urbana), Violão, Taekwondo, Capoeira, Futebol, Tênis de Mesa, Língua Inglesa e Alemã.Disponibiliza uma biblioteca com mais de dois mil livros para a comunidade. Realiza ainda palestras de formação e apresentações das oficinas para a comunidade. Mantem a Obra Missionária de Metais Acordai _ OMMA _ que tem por propósito unir os trombonistas e coros de metais, oferecendo literatura musical adequada, promovendo seminários e cursos e organizando encontros em diferentes níveis, nacionalmente. Reúne atualmente em torno de 800 musicistas, distribuídos em três núcleos no Brasil (Núcleo Capixaba _ Espírito Santo, Núcleo Santa Catarina e Paraná, e Núcleo Rio Grande do Sul). Também investe na produção de materiais musicais e formação para a manutenção e concerto de instrumentos de sopro (metais). Sua sede está localizada na região norte do município de Blumenau, especificamente no Bairro Itoupava Central, um dos bairros mais antigos do município e que devidos às intempéries Ambientais, vem se expandindo nas últimas décadas de forma acelerada. O bairro Itoupava Central atualmente possui uma população de aproximadamente 28.000 habitantes e por servir de acesso a outros municípios (Joinville, Jaraguá do Sul), encontra-se instaladas aproximadamente 320 empresas na região. Após as enchentes de 1983, houve uma transformação no perfil da população local, que antes era formada por colonos que se dedicavam as atividades agrícolas. O adensamento acelerado de migrantes de baixa renda de outros Estados contribuiu para que a região se tornasse o maior, mais populoso bairro de Blumenau. O Centro de Formação e Convivência Catarina von Bora (CML) é um espaço de convivência que aposta no potencial das crianças, jovens e adultos, contribuindo para que eles tenham uma melhor qualidade de vida, direcionamento para o mercado de trabalho e resgate da cidadania. O presente projeto beneficiará diretamente em média 300 famílias, e indiretamente este número poderá ser quadruplicado uma vez que envolve além da cultura, educação, e outros programas. Neste sentido, devido à preocupação com a qualidade de vida dos moradores do bairro e seu entorno, a CML ratifica a necessidade de aprovação deste projeto. Justificamos o pleito baseados na CONTINUIDADE da oferta gratuita de oficinas artísticas às crianças e jovens, caso fosse cobrada a inscrição e mensalidade para frequentar as oficinas, não haveria possibilidade de pagamento por parte destes beneficiários. O projeto atender os incisos do artigo 1º da Lei 8.313/91 transcritos abaixo: Art. 1° Fica instituído o Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac), com a finalidade de captar e canalizar recursos para o setor de modo a: I. contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II. promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; IX. priorizar o produto cultural originário do País. Atende ainda o Art. 3° da Lei 8.313/91: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos;II - fomento à produção cultural e artística, mediante:c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore;

PRE EXECUÇÃO - APÓS A LIBERAÇÃO DOS RECURSOSTempo Estimado: 1 mes 1. Captação de recursos.2. Divulgação das oficinas. EXECUÇAOTempo Estimado: 11 meses 3. Realização das oficinas.4. Realização das apresentações musicais, artes cênicas e dança. 5. Realização Exposição de Artes Visuais 6. Acompanhamento e avaliação. POS EXECUÇAOTempo Estimado: 2 mes (após o encerramento do projeto) 7. Relatório Prestação de Contas.8. Prestação de Contas Final.

PROJETO PEDAGÓGICO/PLANO DE ENSINO - ANEXO OFICINAS: a) beneficiários do produto da proposta e forma de seleção; Jovens e crianças de 06 a 16 anos, do bairro Itoupava Central, caracterizado por residências de classes sociais médias e baixas. As inscrições serão disponibilizadas a comunidade, e não há seleção, as inscrições acontecem até encerrar as vagas (300 vagas ao todo). Total: 300 vagas. - Oficinas de artes cênicas para o período de 1 ano - 60 vagas - carga mensal de 20 horas - Oficinas de artes plásticas para o período de 1 ano - 60 vagas carga mensal de 20 horas - Oficinas de música para o período de 1 ano - 60 vagas - carga mensal de 20 horas - Oficinas de dança para o período de 1 ano - 60 vagas - carga mensal de 20 horas - Oficinas de mídias sociais para o período de 1 ano - 60 vagas - carga mensal de 20 horas b) plano de execução contendo carga horária e conteúdo programático no caso de oficinas, de workshops e de outras atividades de curta duração; 20 horas mensais - oferta minima de 40 horas anuais para cada oficina - Certificado de Curso Livre. Realização de oficinas de música, artes visuais, mídias sociais, dança e artes cênicas durante 12 meses na cidade de Blumenau/SC. ARTES CENICAS (6 a 16 anos) MUSICA (6 a 16 anos) ARTES VISUAIS (6 a 16 anos) DANÇA (6 a 16 anos) MÍDIAS SOCIAIS (6 a 16 anos) 1-ARTES CÊNICAS -Conceitos básicos de teatro, dinâmicas teatrais, conhecimentos técnicos, montagem de espetáculos, etc. 2- INICIAÇÃO MUSICAL -Conhecimento das notas musicais, conhecimento de instrumentos, teclado, flauta doce, musicalização, etc. 3 -ARTES VISUAIS -Conceitos básicos história da arte, desenvolvimento da criatividade e senso estético, etc. 4- DANÇA – Noções de espaço, sequencia, padronização e conscientização do próprio corpo. Trabalhar o desenvolvimento das Potencialidades Criativas e auxiliar a criança a adquirir progressivamente competências e habilidades cognitivas, motoras e emocionais. 5- MIDIAS SOCIAIS - Criação de conteúdos em diversos formatos (texto, imagem e video) para plataformas online, como Facebook, Instagram, YouTube e TikTok. Arte de novas mídias: Engloba a produção de arte através de tecnologias digitais, como animação, fotografia digital e colagens virtuais. Os conteúdos serão ministrados em aulas práticas e teóricas, enfatizando a pesquisa individual, buscando a construção do conhecimento de forma coletiva considerando três aspectos: o fazer artístico (poética), a contextualização e a leitura significativa. C) projeto pedagógico com currículo do responsável, no caso de proposta que preveja a instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, à capacitação, à especialização e ao aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura; Conteúdos Programáticos – Anual – Projeto Transdisciplinar* (Sujeito a alterações) * A transdisciplinaridade é uma abordagem científica que visa à unidade do conhecimento. Desta forma, procura estimular uma nova compreensão da realidade articulando elementos que passam entre, além e através das disciplinas, numa busca de compreensão da complexidade do mundo real. PLANO DE ENSINO-APRENDIZAGEM Objetivo das Oficinas: Oferecer e garantir um espaço seguro, agradável e formativo onde as crianças e jovens do nosso Projeto, possam, no contraturno escolar, conhecer, experimentar, criar e explorar as múltiplas possibilidades dentro das cinco linguagens artísticas: artes visuais, teatro, música, literatura dramatizada e dança. PROJETO PEDAGÓGICO Artes Cênicas Através de vivências, jogos dramáticos, dinâmicas coletivas e individuais, introduzir as crianças e jovens no universo das artes cênicas. Introdução ao universo do Teatro; Exercícios envolvendo: Cuidados com a voz, expressão corporal e facial, desinibição e Desbloqueio; Diferentes tipos e formas de fazer teatro; Confecção de materiais e cenários; Dinâmicas e atividades envolvendo o improviso, criatividade, expressão corporal, facial e verbal Unidades e Subunidades Objetivos Específicos Procedimentos Metodológicos Procedimentos de Avaliação Terminologia teatral para iniciantes; Improvisação e Jogo Teatral; Cenário, figurino, maquiagem e caracterização; Expressão corporal/ facial; Postura e posicionamento de palco; Noções básicas sobre a voz/cuidados; Dramatização/mímica/improviso; Objetos cênicos e tipos de palco; Publicidade e propaganda; Jogos teatrais; Diferentes tipos e formas de teatro de: máscaras, fantoches, vara, antomima,musicais, etc.; O improviso e suas vertentes; A criatividade pessoal; Estudo de um texto teatral; Exercícios de Montagem Teatral. • Aprimorar a habilidade de relacionar-se com os outros; •Oportunizar a descoberta do corpo e sua expressividade; • Desenvolver a consciência corporal e a coordenação motora; • Desenvolver habilidades cognitivas como memória e raciocínio; • Estimular a capacidade de realizar atividades em grupo; • Conhecer e distinguir diferentes tipos e formas de fazer teatro; • Improvisar com os elementos da linguagem teatral; • Pesquisar e aperfeiçoar recursos materiais disponíveis na próprio espaço e na comunidade para a atividade teatral; • Através de dinâmicas e treinos, aprender a se apresentar em público com desinibição; • Desenvolver estratégias de comunicação, relações interpessoais, trabalho de equipe, resolução de problemas e tomadas de decisão; • Adquirir e desenvolver capacidades nos domínios da expressão e comunicação vocal e corporal. • Ensaiar e preparar peças teatrais visando a apresentações para a comunidade; Dinâmicas e vivências em grupo; Dinâmicas e exercícios com momentos de fantasia, faz de conta; Confecção de materiais e objetos para cenários Pesquisar os diferentes gêneros de teatro (fantoches, mímica, pantomima, etc); Confeccionar fantoches e montar pequenas cenas; Organizar momentos de interpretação de situações envolvendo pantomima e/ou mímica; Assistir a peças de teatro; Ensaiar e preparar peças de teatro para apresentar nas Noites Culturais do Projeto Arte para Todos. Promover atividades que tenham como meta o exercício da desinibição; Convidar atores para apresentação e debate como uma troca de experiências; Assistir a vídeos sobre teatro como exemplo para atividade; A avaliação será contínua e, em sua maioria, de forma prática no decorrer dos trabalhos, atividades e ensaio das peças. Será observada a mudança na ação do aluno, na sua individualidade e no grupo durante todo processo de ensino-aprendizagem.Curriculo responsável: LARISSA LUKSIKLarissa Luksik é estudante de Licenciatura em Teatro na Furb – Universidade Regional de Blumenau, onde está em processo de formação desde o início do curso. Desde o 3º semestre, atua como professora de Teatro, tendo como base o método Montessori, que coloca o aluno como protagonista de seu próprio aprendizado. Além disso, Larissa é envolvida em diversas recreações e atividades na KL Produções, onde se dedica a criar interações significativas com as crianças, incentivando sua participação ativa e criativa no processo. Apaixonada pela arte, ela acredita no poder transformador da expressão artística e no espaço único que a arte nos proporciona, tanto para nos levar a lugares inesperados quanto para nos permitir descobrir novas formas de nos expressar e de estar no mundo. Participa também da Produtora Cia Bravo aonde atua com espetáculos infantis incentivando a criatividade e a diversidade. Com um olhar sensível e inovador, busca não só ensinar, mas também inspirar seus alunos e o público a explorar as infinitas possibilidades da arte e da educação.Espetáculos: “ O mundo dos sonhos adormecidos”Escola Alecrim Dourado - Espetáculo: “ Visco e Molly, uma aventura de Natal”Escola Alecrim Dourado - Mediação com professores sobre Teatro no Método Montessori Escola Eureka Método Montessori - Espetáculo “ A história de Maria Montessori” Escola Eureka com Direção/ Atuação e Dratamartugia por Larissa Luksik.Finalização do ano letivo com alunos de 04 à 06 anos atuando na peça - 2024. PROJETO PEDAGÓGICO MIDIAS SOCIAIS - Criação de conteúdos em diversos formatos (texto, imagem e video) para plataformas online, como Facebook, Instagram, YouTube e TikTok. Arte de novas mídias: Engloba a produção de arte através de tecnologias digitais, como animação, fotografia digital e colagens virtuais. Currículo responsável: A DEFINIR PROJETO PEDAGÓGICO Música · O fazer artístico: interpretações, arranjos, improvisações e composições dos próprios alunos (individual e grupal) baseados nos elementos da linguagem musical; experimentação, seleção e utilização de instrumentos, materiais sonoros, equipamentos e tecnologias; · Apreciação significativa: percepção e identificação dos elementos da linguagem musical; identificação de instrumentos e materiais sonoros; percepção das conexões entre as notações a linguagem musical; discussão de características expressivas e da intencionalidade de compositores e intérpretes. Aulas de teclado, flauta doce, musicalização para turmas diversificadas e de idades mistas. Apreciação Musical: • Audição e Concentração • Ouvido Consciente • Exploração de sons e músicas *Sequencia Rítmica e Expressão corporal: • Compreender o ritmo existente na música • Expressão corporal rítmica • Gestos, palmas, movimentos corporais • Conhecendo o corpo e seus movimentos • Bandinha rítmica Percepção musical: • Diferenciação entre som agradável e ruído • Diferenciação entre som natural e produzido • Comparação entre sons • Altura do som : sons graves e agudos • Diferenciação entre instrumento de sopro e cordas • Bandinha Rítmica • Exploração dos sons • Som e silêncio · Compositores CURRICULO RESPONSAVEIS LOUIS MARCELO - COORDENADOR MUSICAL E ARTE EDUCADOR - MÚSICA (VIOLÃO E TECLADO)1999- CURSO DE EDUCAÇÃO CRISTÃ DE HABILITAÇÃO AO MINISTERIO CATEQUETICO DA IGREJA EVANGELICA DE CONFISSAO LUTERANA NO BRASIL - IECLB - FACULDADE EST2003 - BACHARELADO EM MÚSICA, HABILITAÇÃO EM REGENCIA EM CORAL - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL2010 - ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO MUSICAL - UNIVERSIDADE FEEVALE2019 - MESTRADO EM TEOLOGIA - FACULDADES EST2023 - DOUTORADO EM TEOLOGIA - FACULDADES ESTCRISTIANE HOLETZ WEINGARTHER - ARTE EDUCADORA - MÚSICA (FLAUTA)FORMAÇÃO ACADÊMICA ? Graduação em Educação Artística - Licenciatura (2004) - Universidade Regional de Blumenau (FURB) ? Graduação em Educação Cristã (1999) – Escola Superior de Teologia (EST) - Instituto de Educação Cristã (IEC) ? Curso de Extensão ?Música para a Comunidade? 90 horas (1996 a 1997) - Universidade Regional de Blumenau (FURB) CURSOS E EVENTOS NA ÁREA DA MÚSICA ? Seminário de Música em Rodeio 12 (Participação em Edições entre 1991 e 2022) ? Dia Inter Sinodal da Igreja - Jaraguá do Sul (2017) ? Oficina de Canto no Lar Vila Elsa em São Bento do Sul (2018) ? Seminários de Regência no Lar Vila Elsa em São Bento do Sul (2009, 2010 e 2011) ? Encontro de Conjuntos Instrumentais da Rede Sinodal de Educação - ENCORE (2004 - 2011) ? I Fórum Catarinense de Educação Musical na UNERJ em Jaraguá do Sul (2008) ? Masterclass de Flauta Doce com Renata Pereira (2006) PROJETO PEDAGÓGICO Dança Elementos básicos: – jogos de dança: exploração de movimentos livres que propõe equilíbrio, saltos, rolamentos, deslocamento no espaço, rolamentos, deslizamentos, percepção do corpo, percepção espacial e musical. -brincadeiras cantadas: exercícios de alongamento e fortalecimento muscular que trabalham o ritmo do movimento em relação à música cantada simultaneamente. -brincadeiras dançadas: coreografias inspiradas na cultura da criança que desenvolvem ritmo, coordenação motora, lateralidade, percepção do tempo (rápido, lento) e fluência do movimento. Currículo responsável: A DEFINIR PROJETO PEDAGÓGICO ARTES VISUAIS Proporcionar uma educação estético-visual que permita ao estudante uma leitura de seu contexto sócio-cultural histórico de forma atuante, crítica e significante, bem como, promover a alfabetização estético-visual por meio da exploração, pesquisa e manipulação dos elementos estruturais da linguagem visual, do contato com a produção artística-cultura e do cotidiano, com ênfase na arte contemporânea. EMENTA Leitura de Imagem, Contextualização, Fazer Artístico: aumentar o repertório de vivência por meio da exploração sensório-perceptiva e manipulação sensível dos elementos básicos e compositivos da linguagem visual, dos materiais e das técnicas artísticas. Elementos básicos da linguagem visual: Elementos formais: ponto, linha, forma, estrutura, superfície, textura, volume, luz, transparência, cor. Elementos compositivos: orientações e direções espaciais, movimento visual, proporção, contrastes, semelhanças, tensão, ritmo, densidade, intervalo, ordenação, articulação (parte-todo), simetria e assimetria, figura-fundo, equilíbrio, harmonia, dinâmica, escala, unidade-variedade. Elementos materiais: processos de produção, técnicas, ferramentas. Currículo responsável: PAULO RICARDO FERREIRA Dançarino, ator e educador. Sou graduado em Licenciatura em Artes Visuais (Universidade Cruzeiro do Sul) e iniciei meus estudos em teatro em 1993 com Thor Araújo (Teatro da Vertigem) em São Paulo e, em seguida, integrei o grupo ADT Paris 68 sob a direção de Maria Mommensohn (com quem mais tarde fundei o Grupo Minik Momdó). Neste grupo me iniciei em dança-teatro, técnicas de dança moderna e contemporânea, teatro físico, performance e o Sistema Laban para Análise do Movimento. Desde 1996, estudo os princípios de dança cênica aliada ao tetro e a mímica e participei de espetáculos da Cie A Fleur de Peau (FRA). Minha trajetória artística teve a instalação coreográfica, a performance, o teatro coreográfico e as artes visuais como trilhas que se cruzaram ao longo do tempo gerando um artista de caráter multifacetado. O que se reverbera em meu trabalho como educador priorizando as Artes Integradas em sua pesquisa. Publiquei em parceria com Maria Mommensohn o livro ?Reflexões Sobre Laban – O Mestre do Movimento? (Ed. Summus, São Paulo, 2006), uma coletânea de artigos de pesquisadores das áreas de dança, música, educação, psicologia e semiótica que, a partir do legado de Rudolf Laban, discorrem sobre seus desdobramentos a partir do mesmo. Em minha formação tive aprofundamento em dança com diversos artistas da área como: D. Maria Duschenes, Miriam Druwe, Eliana Cavalcante, Dududee Herman, Cristina Salmistaro, Zélia Monteiro, Luis Ribeiro, entre outros. Em teatro minha formação passou por: Maria Thais, Isabel Setti, Joana Lopes, Valdir Rivaben, Thor Araújo, Juliana Carneiro da Cunha. Atuei como intérprete em espetáculos de: Roberto Lage, Gianfrancesco Guarnieri, Rossini Castro, Celia Gouveia, Sofia Cavalcante, Denise Namura e Michel Budghan, Rubens Rusche, Zeca Nunes, entre outros. Em Joinville me dediquei ao Educação pelo Teatro no ensino formal inovando no ensino de Teatro Virtual antes do processo de distanciamento social geral imposto pela pandemia, aprendendo contribuindo para educação transdisciplinar e interdisciplinar na linha sócio-constutivista aplicada pelas Escolas Internacionais. Formação acadêmica/titulação 2021 Especialização em neuropsicopedagogia. Instituto Nacional de Educação e Extensão, INEX, Brasil 2022 Especialização em Pós Graduação em Docência para a Educação Profissionalizante e Tecnológica. Instituto Federal de Santa Catarina, IFSC, Florianopolis, Brasil 2018 - 2021 Graduação em Licenciatura em Artes Visuais. Universidade Cruzeiro do Sul, UNICSUL, Sao Paulo, Brasil Título: D. FRANCISCA DE BRAGANÇA E O IMAGINÁRIO NA OBRA DE FABIO PANTONI Orientador: Alexandre Ferreira Silva 1990 - 1992 Ensino Médio (2o grau) . ETEC Prof. Aprígio Gonzaga, ETEC Aprigio, Sao Paulo, Brasil, Ano de obtenção: 1992. COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA O coordenador pedagógico atua nos processos educacionais e mobiliza o grupo para que todos estejam empenhados em oferecer a melhor educação aos seus alunos. Existem três atividades fundamentais envolvendo a sua atuação: - Planejamento de reuniões pedagógicas - Acompanhamento das ações pedagógicas desenvolvidas pelos professores em sala de aula - Acompanhamento das aprendizagens dos alunos. Ou seja, o coordenador auxilia a escola a ter práticas pedagógicas mais eficientes, ajuda os professores nas ações realizadas para que os alunos aprendam mais e com mais qualidade e articular com as pessoas das escolas para que a escola realmente consiga pôr em prática a sua proposta pedagógica. Currículo Responsável: HAIDE TERMANN BALZ - COORDENADORA PEDAGÓGICA *Formada em Pedagogia, pela UNOESC de Videira com habilitação para Educação Infantil, Séries Iniciais e Gestão Escolar. Concluído no ano de 2010. *Pós Graduada com Especialização em Educação Especial Inclusiva, pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci. Concluído no ano de 2011. * Pós Graduada com Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional, pela Faculdade Guilherme Guimbala, da Associação Catarinense de Ensino. Concluído no ano de 2011. *Pós Graduada com Especialização em Administração Escolar, Supervisão e Orientação, Pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci. Concluído no ano de 2015. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM A avaliação tem, prioritariamente uma função diagnóstica, e é entendida como processo contínuo de informação, análise e reflexão sobre o desenvolvimento e desempenho dos estudantes na prática artística. Será sistemática e contínua, envolvendo aspectos cognitivos (conhecimento), sensíveis (percepção e sensibilidade estético-artística) e cidadania (ética e valores subjetivos). Leva-se em conta o comprometimento, a assiduidade, a responsabilidade e a participação nas atividades individuais e em grupo, o uso racional dos materiais, podendo ser instrumentos avaliativos: a produção artística, a pesquisa, projetos, resenhas, avaliações escritas e orais, descritivas e críticas, montagem de exposição e auto-avaliações. No final do projeto será realizada uma avaliação geral, com a participação dos alunos, dos professores e da coordenação para analisar a caminhada e elaborar propostas para a continuidade.

OFICINAS ARTISTICAS - PROJETO PEDAGÓGICO Realização de oficinas de música , artes visuais, mídias digitais, dança e artes cênicas durante 12 meses na cidade de Blumenau/SC. As oficinas serão divididas em faixas etárias (conforme as inscrições), serão 60 vagas (para cada área), totalizando 300 vagas. Serão realizadas inscriçoes de forma gratuita (100%) - familias residentes no bairro Itoupava Central, Blumenau-SC, caracterizado por residências de classes sociais médias e baixas. Total: 300 vagas. - Oficinas de artes cênicas para o período de 1 ano - 60 vagas - carga mensal de 20 horas - Oficinas de artes plásticas para o período de 1 ano - 60 vagas carga mensal de 20 horas - Oficinas de música para o período de 1 ano - 60 vagas - carga mensal de 20 horas - Oficinas de dança para o período de 1 ano - 60 vagas - carga mensal de 20 horas - Oficinas de literatura dramatizada para o período de 1 ano - 60 vagas - carga mensal de 20 horas Certificado de Curso Livre - Oferta minima de 40 horas ano para cada oficina. Conteúdos Programáticos – Anual – Projeto Transdisciplinar* (Sujeito a alterações) * A transdisciplinaridade é uma abordagem científica que visa à unidade do conhecimento. Desta forma, procura estimular uma nova compreensão da realidade articulando elementos que passam entre, além e através das disciplinas, numa busca de compreensão da complexidade do mundo real. PLANO DE ENSINO-APRENDIZAGEM - EMENTASObjetivo das Oficinas: Oferecer e garantir um espaço seguro, agradável e formativo onde as crianças e jovens do nosso Projeto, possam, no contraturno escolar, conhecer, experimentar, criar e explorar as múltiplas possibilidades dentro das cinco linguagens artísticas: artes visuais, teatro, música, literatura dramatizada e dança. Artes CênicasAtravés de vivências, jogos dramáticos, dinâmicas coletivas e individuais, introduzir as crianças e jovens no universo das artes cênicas. Introdução ao universo do Teatro; Exercícios envolvendo: Cuidados com a voz, expressão corporal e facial, desinibição e Desbloqueio; Diferentes tipos e formas de fazer teatro; Confecção de materiais e cenários; Dinâmicas e atividades envolvendo o improviso, criatividade, expressão corporal, facial e verbal Unidades e Subunidades Objetivos Específicos Procedimentos Metodológicos Procedimentos de Avaliação Terminologia teatral para iniciantes; Improvisação e Jogo Teatral; Cenário, figurino, maquiagem e caracterização; Expressãocorporal/ facial; Postura e posicionamento de palco; Noções básicas sobre a voz/cuidados; Dramatização/mímica/improviso; Objetos cênicos e tipos de palco; Publicidade e propaganda; Jogos teatrais; Diferentes tipos e formas de teatro de: máscaras, fantoches, vara, antomima,musicais, etc.; O improviso e suas vertentes; A criatividade pessoal; Estudo de um texto teatral; Exercícios de Montagem Teatral. • Aprimorar a habilidade de relacionar-se com os outros; •Oportunizar a descoberta do corpo e sua expressividade; • Desenvolver a consciência corporal e a coordenação motora; • Desenvolver habilidades cognitivas como memória e raciocínio; • Estimular a capacidade de realizar atividades em grupo; • Conhecer e distinguir diferentes tipos e formas de fazer teatro; • Improvisar com os elementos da linguagem teatral; • Pesquisar e aperfeiçoar recursos materiais disponíveis na próprio espaço e na comunidade para a atividade teatral; • Através de dinâmicas e treinos, aprender a se apresentar em público com desinibição; • Desenvolver estratégias de comunicação, relações interpessoais, trabalho de equipe, resolução de problemas e tomadas de decisão; • Adquirir e desenvolver capacidades nos domínios da expressão e comunicação vocal e corporal. • Ensaiar e preparar peças teatrais visando a apresentações para a comunidade; Dinâmicas e vivências em grupo;Dinâmicas e exercícios com momentos de fantasia, faz de conta; Confecção de materiais e objetos para cenários Pesquisar os diferentes gêneros de teatro (fantoches, mímica, pantomima, etc); Confeccionar fantoches e montar pequenas cenas; Organizar momentos de interpretação de situações envolvendo pantomima e/ou mímica; Assistir a peças de teatro; Ensaiar epreparar peças de teatro para apresentar nas Noites Culturais do Projeto Arte para Todos. Promover atividades que tenham como meta o exercício da desinibição; Convidar atores para apresentação e debate como uma troca de experiências; Assistir a vídeos sobre teatro como exemplo para atividade; A avaliação será contínua e, em sua maioria, de forma prática no decorrer dos trabalhos, atividades e ensaio das peças. Será observada a mudança na ação do aluno, na sua individualidade e no grupo durante todo processo de ensino-aprendizagem. Música · O fazer artístico: interpretações, arranjos, improvisações e composições dos próprios alunos (individual e grupal) baseados nos elementos da linguagem musical; experimentação, seleção e utilização de instrumentos, materiais sonoros, equipamentos e tecnologias;· Apreciação significativa: percepção e identificação dos elementos da linguagem musical; identificação de instrumentos e materiais sonoros; percepção das conexões entre as notações a linguagem musical; discussão de características expressivas e da intencionalidade de compositores e intérpretes.Aulas de teclado, flauta doce, musicalização para turmas diversificadas e de idades mistas.Apreciação Musical: • Audição e Concentração • Ouvido Consciente • Exploração de sons e músicas *Sequencia Rítmica e Expressão corporal: • Compreender o ritmo existente na música • Expressão corporal rítmica • Gestos, palmas, movimentos corporais • Conhecendo o corpo e seus movimentos• Bandinha rítmica Percepção musical: • Diferenciação entre som agradável e ruído• Diferenciação entre som natural e produzido • Comparação entre sons • Altura do som : sons graves e agudos • Diferenciação entre instrumento de sopro e cordas • Bandinha Rítmica • Exploração dos sons • Som e silêncio · Compositores OFICINAS DE DANÇA Elementos básicos: – jogos de dança: exploração de movimentos livres que propõe equilíbrio, saltos, rolamentos, deslocamento no espaço, rolamentos, deslizamentos, percepção do corpo, percepção espacial e musical. -brincadeiras cantadas: exercícios de alongamento e fortalecimento muscular que trabalham o ritmo do movimento em relação à música cantada simultaneamente. -brincadeiras dançadas: coreografias inspiradas na cultura da criança que desenvolvem ritmo, coordenação motora, lateralidade, percepção do tempo (rápido, lento) e fluência do movimento. OFICINAS DE ARTES VISUAIS Proporcionar uma educação estético-visual que permita ao estudante uma leitura de seu contexto sócio-cultural histórico de forma atuante, crítica e significante, bem como, promover a alfabetização estético-visual por meio da exploração, pesquisa e manipulação dos elementos estruturais da linguagem visual, do contato com a produção artística-cultura e do cotidiano, com ênfase na arte contemporânea.EMENTALeitura de Imagem, Contextualização, Fazer Artístico: aumentar o repertório de vivência por meio da exploração sensório-perceptiva e manipulação sensível dos elementos básicos e compositivos da linguagem visual, dos materiais e das técnicas artísticas.Elementos básicos da linguagem visual: Elementos formais: ponto, linha, forma, estrutura, superfície, textura, volume, luz, transparência, cor.Elementos compositivos: orientações e direções espaciais, movimento visual, proporção, contrastes, semelhanças, tensão, ritmo, densidade, intervalo, ordenação, articulação (parte-todo), simetria e assimetria, figura-fundo, equilíbrio, harmonia, dinâmica, escala, unidade-variedade.Elementos materiais: processos de produção, técnicas, ferramentas.MIDIAS DIGITAISCriação de conteúdos em diversos formatos (texto, imagem e video) para plataformas online, como Facebook, Instagram, YouTube e TikTok. Arte de novas mídias: Engloba a produção de arte através de tecnologias digitais, como animação, fotografia digital e colagens virtuais. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM A avaliação tem, prioritariamente uma função diagnóstica, e é entendida como processo contínuo de informação, análise e reflexão sobre o desenvolvimento e desempenho dos estudantes na prática artística. Será sistemática e contínua, envolvendo aspectos cognitivos (conhecimento), sensíveis (percepção e sensibilidade estético-artística) e cidadania (ética e valores subjetivos). Leva-se em conta o comprometimento, a assiduidade, a responsabilidade e a participação nas atividades individuais e em grupo, o uso racional dos materiais, podendo ser instrumentosavaliativos: a produção artística, a pesquisa, projetos, resenhas, avaliações escritas e orais, descritivas e críticas, montagem de exposição e auto-avaliações. No final do projeto será realizada uma avaliação geral, com a participação dos alunos, dos professores e da coordenação paraanalisar a caminhada e elaborar propostas para a continuidade.

1- NORIVAL MUELLER - GESTÃO FINANCEIRA E ADMINISTRATIVA (responsável pela gestão do processo decisório, incluindo atividade técnico-financeira do projeto) Filho de Nivo Mueller e de Selva Rudiger Mueller. Nasceu em 14 de fevereiro de 1968, na cidade de Massaranduba, Santa Catarina. Egresso da Escola Evangélica Ivoti (Instituto Educacional Ivoti), formou-se bacharel em Teologia na Escola Superior de Teologia (São Leopoldo/RS), em 1991. Desde 2022 assumiu as atividades ligadas à presidência da Comunhão Martim Lutero, sendo responsável pela gestão do processo decisório, e ativades técnico-financeira dos projetos incentivados, tais como a movimentação financeira na conta do Banco do Brasil, controle de despesas, etc. Remuneração/ressarcimento de despesas administrativas através do ítem da planilha financeira: Custos de Administração. 2. CATHERINE B. DO NASCIMENTO - COORDENAÇÃO GERAL Produtora Cultural desde 31/07/2017 – CNPJ 28.304.309/0001-94. Catherine Ballmann do Nascimento é natural de Blumenau/SC, graduada em Arquitetura e Urbanismo na Fundação Universidade Regional de Blumenau (FURB). 1ª Colocada na 11ª Feira de Inovação e Empreendedorismo CCT – FURB com o projeto “Catálogo Turístico Cultural + EFSC Roteiro RA”. No ramo de Cultura e Educação, coordena projetos patrocinados pela Lei 8.313, do Programa Nacional de Apoio à Cultura (Lei Rouanet). Participa ativamente na produção de obras literárias como autora. No ramo de Arquitetura e Urbanismo, possui experiência profissional voltada aos espaços esportivos, com ênfase na acessibilidade espacial e desenvolvimento de trabalhos científicos. A experiência foi obtida através do estágio Projeto de Extensão 780/2019: Ambiência nos espaços de treinamento e competição: o caso dos polos esportivos e paradesportivos de Blumenau/SC (FURB - 2020). Co-autora dos livros: “As Sete Bruxas” (ISBN 978-85-86864-44-5); “A Bruxa Tonhoca” (ISBN 978-65-00-20546-6); “A Bruxa Mossoró” (ISBN 978-65-00-38038-5); “Sem Palavras” (ISBN 978-65-00-45599-1). Produtora do livro: “Reencontro” (ISBN 978-65-00-16945-4). Coordenadora geral: “Memória Indígena: Jogo de Memória Povo Xokleng”; “CD e DVD Cesar Santoro ao Vivo” PRONAC: 183710; “DVD Tamyres de Andrade” PRONAC: 185055. Assistente de coordenação geral: “Formação de Bandas Rítmicas com Material Reciclável” PRONAC: 177808; “Apresentação Musical Dany & Rafa” PRONAC: 190787; “Natal Musical de Brusque” PRONAC: 192370; “Arte para Todos 5” PRONAC: 201918; “Arte para Todos 4” PRONAC: 190765. Informações adicionais: Curso de Adobe Illustrator 2018; Domínio intermediário/avançado em AutoCAD 2017; Curso Básico de Revit Architecture 2017; Curso de Criação de Componentes para Revit Architecture 2017; Domínio intermediário em SketchUp 2017; Domínio básico em Lumion 9.5; Domínio básico em Vray 3.4; Domínio intermediário em Pacote Office. 3. PATRÍCIA ROBERTA HENRIQUE PASOLD - SECRETARIA EXECUTIVA Formada em Serviço Social é a Secretaria Executiva dos projetos incentivados. 4. HAIDE TERMANN BALZ - COORDENADORA PEDAGÓGICA *Formada em Pedagogia, pela UNOESC de Videira com habilitação para Educação Infantil, Séries Iniciais e Gestão Escolar. Concluído no ano de 2010. *Pós Graduada com Especialização em Educação Especial Inclusiva, pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci. Concluído no ano de 2011. * Pós Graduada com Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional, pela Faculdade Guilherme Guimbala, da Associação Catarinense de Ensino. Concluído no ano de 2011. *Pós Graduada com Especialização em Administração Escolar, Supervisão e Orientação, Pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci. Concluído no ano de 2015.5. LOUIS MARCELO ILLENSEER - COORDENADOR MUSICAL E ARTE EDUCADOR - MÚSICA (TECLADO E VIOLÃO)1999- CURSO DE EDUCAÇÃO CRISTÃ DE HABILITAÇÃO AO MINISTERIO CATEQUETICO DA IGREJA EVANGELICA DE CONFISSAO LUTERANA NO BRASIL - IECLB - FACULDADE EST2003 - BACHARELADO EM MÚSICA, HABILITAÇÃO EM REGENCIA EM CORAL - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL2010 - ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO MUSICAL - UNIVERSIDADE FEEVALE2019 - MESTRADO EM TEOLOGIA - FACULDADES EST2023 - DOUTORADO EM TEOLOGIA - FACULDADES EST6. CRISTIANE HOLETZ WEINGARTHER - ARTE EDUCADORA - MÚSICA (FLAUTA)FORMAÇÃO ACADÊMICA ? Graduação em Educação Artística - Licenciatura (2004) - Universidade Regional de Blumenau (FURB) ? Graduação em Educação Cristã (1999) – Escola Superior de Teologia (EST) - Instituto de Educação Cristã (IEC) ? Curso de Extensão ?Música para a Comunidade? 90 horas (1996 a 1997) - Universidade Regional de Blumenau (FURB) CURSOS E EVENTOS NA ÁREA DA MÚSICA ? Seminário de Música em Rodeio 12 (Participação em Edições entre 1991 e 2022) ? Dia Inter Sinodal da Igreja - Jaraguá do Sul (2017) ? Oficina de Canto no Lar Vila Elsa em São Bento do Sul (2018) ? Seminários de Regência no Lar Vila Elsa em São Bento do Sul (2009, 2010 e 2011) ? Encontro de Conjuntos Instrumentais da Rede Sinodal de Educação - ENCORE (2004 - 2011) ? I Fórum Catarinense de Educação Musical na UNERJ em Jaraguá do Sul (2008) ? Masterclass de Flauta Doce com Renata Pereira (2006) 7. PAULO RICARDO FERREIRA - ARTE EDUCADOR - ARTES VISUAIS Dançarino, ator e educador. Sou graduado em Licenciatura em Artes Visuais (Universidade Cruzeiro do Sul) e iniciei meus estudos em teatro em 1993 com Thor Araújo (Teatro da Vertigem) em São Paulo e, em seguida, integrei o grupo ADT Paris 68 sob a direção de Maria Mommensohn (com quem mais tarde fundei o Grupo Minik Momdó). Neste grupo me iniciei em dança-teatro, técnicas de dança moderna e contemporânea, teatro físico, performance e o Sistema Laban para Análise do Movimento. Desde 1996, estudo os princípios de dança cênica aliada ao tetro e a mímica e participei de espetáculos da Cie A Fleur de Peau (FRA). Minha trajetória artística teve a instalação coreográfica, a performance, o teatro coreográfico e as artes visuais como trilhas que se cruzaram ao longo do tempo gerando um artista de caráter multifacetado. O que se reverbera em meu trabalho como educador priorizando as Artes Integradas em sua pesquisa. Publiquei em parceria com Maria Mommensohn o livro ?Reflexões Sobre Laban – O Mestre do Movimento? (Ed. Summus, São Paulo, 2006), uma coletânea de artigos de pesquisadores das áreas de dança, música, educação, psicologia e semiótica que, a partir do legado de Rudolf Laban, discorrem sobre seus desdobramentos a partir do mesmo. Em minha formação tive aprofundamento em dança com diversos artistas da área como: D. Maria Duschenes, Miriam Druwe, Eliana Cavalcante, Dududee Herman, Cristina Salmistaro, Zélia Monteiro, Luis Ribeiro, entre outros. Em teatro minha formação passou por: Maria Thais, Isabel Setti, Joana Lopes, Valdir Rivaben, Thor Araújo, Juliana Carneiro da Cunha. Atuei como intérprete em espetáculos de: Roberto Lage, Gianfrancesco Guarnieri, Rossini Castro, Celia Gouveia, Sofia Cavalcante, Denise Namura e Michel Budghan, Rubens Rusche, Zeca Nunes, entre outros. Em Joinville me dediquei ao Educação pelo Teatro no ensino formal inovando no ensino de Teatro Virtual antes do processo de distanciamento social geral imposto pela pandemia, aprendendo contribuindo para educação transdisciplinar e interdisciplinar na linha sócio-constutivista aplicada pelas Escolas Internacionais. Formação acadêmica/titulação 2021 Especialização em neuropsicopedagogia. Instituto Nacional de Educação e Extensão, INEX, Brasil 2022 Especialização em Pós Graduação em Docência para a Educação Profissionalizante e Tecnológica. Instituto Federal de Santa Catarina, IFSC, Florianopolis, Brasil 2018 - 2021 Graduação em Licenciatura em Artes Visuais. Universidade Cruzeiro do Sul, UNICSUL, Sao Paulo, Brasil Título: D. FRANCISCA DE BRAGANÇA E O IMAGINÁRIO NA OBRA DE FABIO PANTONI Orientador: Alexandre Ferreira Silva 1990 - 1992 Ensino Médio (2o grau) . ETEC Prof. Aprígio Gonzaga, ETEC Aprigio, Sao Paulo, Brasil, Ano de obtenção: 1992. 8- LARISSA LUKSIK - ARTE EDUCADOR - ARTES CENICASLarissa Luksik é estudante de Licenciatura em Teatro na Furb – Universidade Regional de Blumenau, onde está em processo de formação desde o início do curso. Desde o 3º semestre, atua como professora de Teatro, tendo como base o método Montessori, que coloca o aluno como protagonista de seu próprio aprendizado. Além disso, Larissa é envolvida em diversas recreações e atividades na KL Produções, onde se dedica a criar interações significativas com as crianças, incentivando sua participação ativa e criativa no processo. Apaixonada pela arte, ela acredita no poder transformador da expressão artística e no espaço único que a arte nos proporciona, tanto para nos levar a lugares inesperados quanto para nos permitir descobrir novas formas de nos expressar e de estar no mundo. Participa também da Produtora Cia Bravo aonde atua com espetáculos infantis incentivando a criatividade e a diversidade. Com um olhar sensível e inovador, busca não só ensinar, mas também inspirar seus alunos e o público a explorar as infinitas possibilidades da arte e da educação.Espetáculos: “ O mundo dos sonhos adormecidos”Escola Alecrim Dourado - Espetáculo: “ Visco e Molly, uma aventura de Natal”Escola Alecrim Dourado - Mediação com professores sobre Teatro no Método Montessori Escola Eureka Método Montessori - Espetáculo “ A história de Maria Montessori” Escola Eureka com Direção/ Atuação e Dratamartugia por Larissa Luksik.Finalização do ano letivo com alunos de 04 à 06 anos atuando na peça - 2024.

PROPOSTA CULTURAL: ARTE PARA TODOS 10 PRODUTO PRINCIPAL - OFICINAS ARTÍSTICAS - 300 VAGAS NO ASPECTO ARQUITETÔNICOAcessibilidade Física: A proposta cultural contempla medidas que garantam o acesso às pessoas com deficiência e às pessoas idosas, tendo em vista que o espaço onde ocorrerão as oficinas atende a legislaçao especifica em sua estrutura fisica e organizacional.ITEM ORÇAMENTARIO: RECURSOS PRÓPRIOS/SE NECESSARIO: Custos de acessibilidade, comunicação e divulgação acessíveis. NO ASPECTO COMUCACIONAL E DE CONTEUDO DO PROJETO Recursos de acessibilidade a pessoas autistas e as pessoas com deficiência intelectual, fisica, auditiva, visual, psicossocial, múltipla As vagas sao ofertadas sem distinção, e, caso venha a ocorrer alguma inscrição de pessoa com deficiencia, serao tomadas as ações necessarias a sua inclusao, tais como contratação de INTERPRETE DE LIBRAS, MONITORES, AMPLIAÇÃO DE MATERIAIS ou IMPRESSÃO EM BRAILE.ITEM ORÇAMENTARIO: IMPRESSÃO EM BRAILE; MONITOR; INTERPRETE DE LIBRAS.NO ASPECTO DE COMUNICAÇÃO E DIVULGAÇÃO ACESSÍVEIS DO PROJETO Disponibilização de materiais em formatos acessíveis, contendo informações sobre as medidas de acessibilidade das ações a serem executadas. Inclusão de janela em libras nos registros videográficos produzidos.ITEM PLANILHA FINANCEIRA: Registros Videográficos, Custos de acessibilidade, comunicação e divulgação acessíveis. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PRODUTO CULTURAL SECUNDÁRIO: 2 APRESENTAÇÕES PUBLICAS E GRATUITAS - ESTIMATIVA: 300 PESSOAS NO TOTAL SERÃO REALIZADAS DUAS APRESENTAÇÕES PÚBLICAS COMO RESULTADO DAS OFICINAS REALIZADAS COM AS CRIANÇAS - SERÃO PÚBLICAS E GRATUITAS, NÃO SENDO NECESSÁRIO INSCRIÇÃO ANTECIPADA. APRESENTAÇÃO DE ARTES CÊNICAS, DANÇA, MÚSICA e ARTES VISUAIS (RESULTADO DAS OFICINAS QUE FOREM EXECUTADAS)NO ASPECTO ARQUITETÔNICOAcessibilidade Física: A proposta cultural contempla medidas que garantam o acesso às pessoas com deficiência e às pessoas idosas, tendo em vista que o espaço onde ocorrerão as apresentações atende a legislaçao especifica em sua estrutura fisica e organizacional.ITEM ORÇAMENTARIO: RECURSOS PRÓPRIOSNO ASPECTO COMUCACIONAL E DE CONTEUDO DO PROJETORecursos de acessibilidade a pessoas autistas e as pessoas com deficiência intelectual, fisica, auditiva, visual, psicossocial, múltipla As apresentações ocorrerão na sede da CML, e, serao tomadas as medidas necessarias a inclusao de pessoas com deficiência, tais como INTERPRETE DE LIBRAS, MONITORES, IMPRESSÃO EM BRAILE quando necessário.ITEM ORÇAMENTARIO: IMPRESSÃO EM BRAILE; MONITOR; INTERPRETE DE LIBRAS.NO ASPECTO DE COMUNICAÇÃO E DIVULGAÇÃO ACESSÍVEIS DO PROJETO Disponibilização de materiais em formatos acessíveis, contendo informações sobre as medidas de acessibilidade das ações a serem executadas. Inclusão de janela em libras nos registros videográficos produzidos.ITEM PLANILHA FINANCEIRA: Registros Videográficos, Custos de acessibilidade, comunicação e divulgação acessíveis. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CONTRAPARTIDA - DISPENSADO - 100% GRATUITO

PRODUTO PRINCIPAL - OFICINAS - 300 VAGAS - 100% GRATUITO PRODUTO SECUNDÁRIO - APRESENTAÇÕES ARTÍSTICAS e EXPOSIÇÕES DE ARTES VISUAIS (300) - 100% GRATUITOI- até dez por cento para distribuição gratuita entre incentivadores, patrocinadores e doadores, havendo mais de um, receberão em quantidade proporcional ao investimento efetuado; NÃO SE APLICA II - até dez por cento para distribuição gratuita promocional pelo proponente em ações de divulgação do projeto; NÃO SE APLICA III- no mínimo de dez por cento para distribuição gratuita com caráter social ou educativo incluindo professores de instituições públicas de ensino;300 vagas OFICINAS300 vagas APRESENTAÇÕES IV- mínimo de vinte por cento para comercialização em valores que não ultrapassem R$ 50,00 (cinquenta reais); NÃO SE APLICA. DAS MEDIDAS DE AMPLIAÇÃO DE ACESSO Art. 47VI - realizar ação cultural voltada para crianças, adolescentes, jovens e seus educadores;

Dura