ARIA SOCIAL - OFICINAS CULTURAIS IV

O projeto visadar continuidade às oficinas gratuitas de formação continuada e profissionalização em dança e música para crianças e jovens, entre 6 e 25 anos. A proposta contribuirá diretamente com a democratização cultural e artística do estado de Pernambuco, atendendo beneficiados com ampla formação artística e encaminhamento profissional, além de impactar o sucesso escolar formal, propondo atividades focadas no desenvolvimento do raciocínio lógico - oficinas de jogos matemáticos e no incentivo à leitura e escrita - oficinas de teatralização, produção de texto e contação de histórias. Palestras culturais e preventivas, além de apoio psicossocial complementam o atendimento. No final da oficina, teremos 02 apresentações em teatro, dos alunos, em teatro. O projeto prevê ainda, palestras de contrapartida social.

PROJETO PEDAGÓGIO/PLANO DE EXECUÇÃO: A proposta de trabalho deste projeto baseia-se na formação continuada em dança e música, tendo como eixo principal a transformação humana. As oficinas visam proporcionar, as crianças e jovens, o despertar artístico de suas potencialidades e consequentemente contribuir na construção da sua identidade civil. Beneficiados Diretos: 450 alunos Crianças e adolescentes em idade escolar, entre 6 a 25 anos, de ambos os sexos, oriundos de comunidades de baixa renda e com altos índices de risco social, do município de Jaboatão dos Guararapes e adjacências, vinculados à rede pública de ensino. Beneficiados Indiretos: Familiares e comunidades dos alunos. METODOLOGIA: Serão ministradas aulas sistemáticas nas modalidades artísticas de dança (ballet clássico, dança criativa, dança contemporânea e capoeira) e música (iniciação musical, flauta, violão, percussão e canto/coral), além de oficinas de teatro e incentivo à leitura e escrita. Material Didático: Esqueleto humano, apostilas, tecidos, bolas, bastões, instrumentos percussivos diversos, flauta, violão, entre outros. CONTEÚDOS E CARGA HORÁRIA: • BALLET CLÁSSICO E DANÇA CRIATIVA: Trabalhar a lateralidade, musicalidade, coordenação motora e socialização, criando condições para que os sistemas muscular e nervoso possam absorver a formação no ballet. Desenvolver o aspecto psicomotor, o espírito de equipe, a consciência corporal, do ritmo, da percepção do espaço e do tempo, bem como da concentração. 262 horas/mês. Serão 25 turmas com no máximo 18 alunos cada uma. • DANÇA CONTEMPORÂNEA: Utilizar a dança como meio para a formação da autonomia, disciplina e autoconhecimento. Promover a formação da consciência do movimento e o estímulo à criatividade. 60 horas/mês. Serão 5 turmas com no máximo de 20 alunos cada uma. -• INICIAÇÃO MUSICAL, INSTRUMENTOS E CANTO CORAL: Utilizar os elementos da música (ritmo, melodia e harmonia) como meio para a formação da autonomia, disciplina e autoconhecimento. Promover a formação da consciência desses elementos musicais e o estímulo à criatividade e a habilidade nos instrumentos de flauta e violão. Aulas de canto coral para turmas avançadas. 202 horas/mês. Serão 22 turmas com no máximo de 20 alunos cada uma. • CAPOEIRA: Divulgar a cultura afro-brasileira e trabalhar o cognitivo, a disciplina, o respeito e os limites. 9 horas/mês. Será 1 turma com no máximo 20 alunos. • TEATRO E INCENTIVO À LEITURA E ESCRITA: São atividades oferecidas para despertar e estimular a capacidade criativa e cognitiva, impactando o sucesso escolar formal. Uso de metodologias para ensino teatro promoverá o desenvolvimento de potencialidades artístico-criativas, à medida que contribuirá também para potencializar a capacidade comunicativa e relacional. Nas oficinas de incentivo à leitura e escrita, a utilização de recursos como contação de história, rodas de leitura, produção textual, concurso literário, entre outras, dará vazão à criatividade associada à capacidade de criação coerente e baseada na norma, produzindo crianças mais confiantes e jovens mais preparados para a vida profissional. TEATRO: Serão 14 turmas de, com no máximo 20 alunos cada uma, com 60 horas/mês. INCENTIVO À LEITURA E ESCRITA: Serão 13 turmas com no máximo 20 alunos cada uma, com 56 horas/mês. Todas essas atividades seguem o planejamento artístico-pedagógico da instituição, fazendo links com as temáticas artísticas trabalhadas, funcionando de forma integrada às atividades de dança e música. Espetáculo: indicação etária livre.

São objetivos deste projeto: ESPECÍFICOS: 1) Realizar oficinas de ARTES CÊNICAS e complementos, a saber: TEATRO: Serão 14 turmas de, com no máximo 20 alunos cada uma, totalizando a participação de 280 crianças e jovens com 60 horas/mês INCENTIVO À LEITURA E ESCRITA: Serão 13 turmas com no máximo 20 alunos cada uma, totalizando a participação de 260 crianças e jovens. 56 horas/mês. Assim teremos: • BALLET CLÁSSICO E DANÇA CRIATIVA: Trabalhar a lateralidade, musicalidade, coordenação motora e socialização, criando condições para que os sistemas muscular e nervoso possam absorver a formação no ballet. Desenvolver o aspecto psicomotor, o espírito de equipe, a consciência corporal, do ritmo, da percepção do espaço e do tempo, bem como da concentração. 262horas/mês. Serão 25 turmas com no máximo 18 alunos cada uma, totalizando a participação de 450 crianças e jovens. • DANÇA CONTEMPORÂNEA: Utilizar a dança como meio para a formação da autonomia, disciplina e autoconhecimento. Promover a formação da consciência do movimento e o estímulo à criatividade. 60 horas/mês. Serão 5 turmas com no máximo de 20 alunos cada uma. totalizando a participação de 100 jovens. • INICIAÇÃO MUSICAL, INSTRUMENTOS E CANTO CORAL: Utilizar os elementos da música (ritmo, melodia e harmonia) como meio para a formação da autonomia, disciplina e autoconhecimento. Promover a formação da consciência desses elementos musicais e o estímulo à criatividade e a habilidade nos instrumentos de flauta e violão. Aulas de canto coral para turmas avançadas. 202 horas/mês. Serão 22 turmas com no máximo de 20 alunos cada uma, totalizando a participação de 420 crianças e jovens. • CAPOEIRA: Divulgar a cultura afro-brasileira e trabalhar o cognitivo, a disciplina, o respeito e os limites. 9 horas/mês. Será 1 turma com no máximo 20 alunos. • TEATRO E INCENTIVO À LEITURA E ESCRITA: São atividades oferecidas para despertar e estimular a capacidade criativa e cognitiva, impactando o sucesso escolar formal. Uso de metodologias para ensino teatro promovera´ o desenvolvimento de potencialidades artístico-criativas, à medida que contribuirá´ também para potencializar a capacidade comunicativa e relacional. Nas oficinas de incentivo à leitura e escrita a utilização de recursos como contacão de história, rodas de leitura, produção textual, concurso literário, entre outras, dará´ vazão à criatividade associada à capacidade de criação coerente e baseada na norma, produzindo crianças mais confiantes e jovens mais preparados para a vida profissional. Todas essas atividades seguem o planejamento artístico-pedagógico da instituição, tendo ligação com as temáticas artísticas trabalhadas, funcionando de forma integrada às atividades de dança e música. 2) No final das oficinas, realizar dois espetáculos em teatro, na cidade de Recife; 3) Realizar CONTRAPARTIDA SOCIAL, como se segue: 04 palestras para alunos e professores de escolas públicas de Jaboatão de Guararapes, sobre : "A história de CAPIBA". GERAIS: - Democratizar arte e cultura; - Proporcionar formação artística abrangente em dança, com aulas de ballet clássico, dança criativa, dança contemporânea e capoeira; - Proporcionar formação artística abrangente em música, com aulas de iniciação musical, flauta, violão, percussão e canto/coral; - Favorecer a formação profissional de bailarinos e músicos; - Garantir a inclusão social de crianças e jovens; - Trabalhar a autoestima dos beneficiados, melhorando a visão de si e de mundo; - Proporcionar maior equilíbrio emocional, fortalecendo a relação familiar e social; - Complementar e fortalecer a educação formal, através do incentivo a leitura e escrita e teatro; - Através da capacitação de BAILARINOS, torna-los agentes, que retornarão para o âmbito das comunidades o conhecimento adquirido; - Fortalecer a consciência civil e a prática da cidadania; - Favorecer a redução da violência em consequência do processo educativo, artístico e cultural; - Preparar monitores e, visando profissionalização e geração de renda; - Proporcionar pagamento de cachês para bailarinos profissionalizados; - Buscar parcerias com escolas, entidades, empresas e fundações para encaminhamento profissional dos jovens.

Conforme Art 1o da Lei 8.313, este projeto se justifica e enquadra nos seguintes incisos I - contribui para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promove e estimula a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; VIII - estimula a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; IX - prioriza o produto cultural originário do País. Art. 3° Para cumprimento das finalidades expressas no art. 1° desta lei, o projeto cultural em cujo favor serão captados e canalizados os recursos do Pronac atenderá o seguinte objetivo: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento à produção cultural e artística, mediante: a) produção de espetáculo cênico(Redação dada pela Medida Provisória nº 2.228-1, de 2001) Podemos ainda dizer: Jaboatão dos Guararapes, área de localização do proponente e de abrangência do projeto, apesar de ser uma cidade em franco desenvolvimento, retrata uma contrastante realidade: em sua orla, prédios, hotéis, centros comerciais, restaurantes de luxo e grande concentração de renda per capita. Nos demais bairros, predominam comunidades carentes, constituídas por famílias com baixo poder econômico, distribuídas em núcleos populacionais e conjuntos habitacionais que carecem inclusive de saneamento básico. São vários os problemas que o município enfrenta, entre eles podemos citar, o nível de desemprego elevado, o crescimento desordenado e a falta de infraestrutura que, aliados com a exclusão social, colocaram Jaboatão dos Guararapes como o 2o município mais violento de Pernambuco e o 4o no país. Dos distritos e bairros que compõem o município, muitos que estão nos dos arredores e são atendidos pelo Aria Social chamam a atenção pelo número de ocorrências e crimes praticados, a saber: Cajueiro Seco, Prazeres, Cavaleiro, Jaboatão Velho, Barra de Jangada e Jardim Piedade. A situação de insegurança está atrelada a sérios problemas de consumo e tráfico de drogas, este em grande avanço junto às crianças e adolescentes; furtos, assaltos e sequestros relâmpagos; elevados índices de prostituição de menores, exploração e agressão sexual; exploração do trabalho infantil e violência familiar. Apesar de ser inegável o poder transformador da arte que sensibiliza, aproxima, rompe paradigmas e, principalmente, desperta o potencial criador, a cidade ainda é bastante carente de políticas culturais efetivas. As oficinas de formação continuada oferecidas pelo Aria Social vêm a diminuir esta lacuna e contribuir para a melhoria da qualidade de vida da população atendida. Os benefícios vão desde aspectos físicos, como o desenvolvimento da coordenação motora, do conhecimento do próprio corpo, da flexibilidade, da força muscular, do sentido rítmico, até aspectos psicológicos e sociais, melhorando a autoestima, a autoconfiança e a socialização, uma vez que se trata de atividades desenvolvidas em grupo. No campo artístico, há o desenvolvimento do senso estético, veiculado a elementos como criatividade e expressividade. Considerando todos esses aspectos conclui-se que a arte tem um papel importante na formação do homem como um ser integral e agente de transformação social. Sendo assim, a realização deste projeto, por meio da oferta de oficinas de dança e música, se baseia na necessidade da perpetuação do trabalho de referência desenvolvido pelo Aria Social, há 16 anos, e em seu papel vital de enriquecimento e direcionamento na formação de crianças e adolescentes desfavorecidos, pois, através dele, o Aria Social promove uma vivência cultural e educativa mais ampla, voltadas para a formação educacional integral, visando proporcionar aos seus beneficiados um futuro melhor. A continuidade do projeto afigura-se como uma importante medida no sentido de promover a difusão de valores humanitários entre crianças e adolescentes que vivem em regiões desprivilegiadas e consideradas de risco, onde estão expostos à violência, às drogas, às privações materiais, afetivas e culturais, que constituem uma real ameaça ao seu desenvolvimento escolar, psicológico e sócio afetivo. Por fim, vale ressaltar que a profissionalização é um resultado importante que se configura como um salto qualitativo na expectativa de vida de muitos jovens, que passam a atuar profissionalmente no campo da arte.

Não se aplica.

A acessibilidade deste projeto se dará da seguinte forma: OFICINAS: ACESSIBILIDADE FÍSICA: o local onde acontecerão as oficinas, terão necessariamente, rampas, corrimões, banheiros adaptados, assentos para obesos e idosos e etc. DEFICIENTES AUDITIVOS: intérprete de libras DEFICIENTES VISUAIS: narrador de audiodescrição APRESENTAÇÕES: ACESSIBILIDADE FÍSICA: os teatros onde acontecerão as oficinas, terão necessariamente, rampas, corrimões, banheiros adaptados, assentos para obesos e idosos e etc. DEFICIENTES AUDITIVOS: intérprete de libras DEFICIENTES VISUAIS: narrador de audiodescrição. NA CONTRAPARTIDA SOCIAL: ACESSIBILIDADE FÍSICA: as escolas onde acontecerão as oficinas, terão necessariamente, rampas, corrimões, banheiros adaptados, assentos para obesos e idosos e etc. DEFICIENTES AUDITIVOS: intérprete de libras DEFICIENTES VISUAIS: arrador de audiodescrição

A democratização deste projeto, se dará: OFICINAS: Em atendimento ao disposto no Artigo 21 da Instrução Normativa nº 2/Ministério da Cidadania, adotaremos: Promovendo oficinas gratuitas, o projeto privilegiará o atendimento ao público de baixa renda, que tem menor acesso aos aparelhos culturais. O processo seletivo levará em consideração a prioridade para aqueles candidatos que estejam vinculados ao ensino público e/ou que tenham caminhamento de entidades sociais, tais como: Conselho Municipal de Direitos da Criança e do Adolescente, Conselho de Assistência Social, Conselho Tutelar, Projeto Sentinela de Amparo à Vitimas de Violência, creches, abrigos, entre outros. Além disso, em todo produto cultural promovido pela instituição, entre espetáculos, concertos, apresentações, festivais, etc., cerca de 40% da capacidade de público será trabalhada gratuitamente, através de parcerias com escolas e secretarias de educação e cultura, para formação de plateia com estudantes da rede pública, assim como ofertará valores populares de ingressos, garantindo o acesso do público em geral. Além disto o projeto apresenta: 1) Desenvolver atividades em locais remotos ou próximos a populações urbanas periféricas; 2) Realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas; 3) Oferecer bolsas de estudo ou estágio a estudantes da rede pública de ensino em atividades educacionais ou profissionais desenvolvidas na proposta cultural. APRESENTAÇÕES: Em atendimento ao disposto no Artigo 21 da Instrução Normativa nº 2/Ministério da Cidadania, adotaremos: I - doar, além do previsto no inciso I, do art. 44, do Decreto 5.761, de 2006, no mínimo, 20% (vinte por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, bibliotecas, museus ou equipamentos culturais de acesso franqueado ao público, devidamente identificados; II - oferecer transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos; IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22; VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil.

1) Cecilia Brennand (Coordenação Geral) - Exercerá a função descrita + Adm Financeira e receberá pela rubrica Coordenação geral Bailarina, produtora, curadora e empresária, dedica-se às atividades artísticas desde 1974. Anos mais tarde fundou a produtora Sopro de Zéfiro. Produções Culturais e Artísticas, realizando espetáculos de repercussão nacional e internacional, representando a dança de Pernambuco em Portugal. Posteriormente inaugurou o Aria Espaço de Dança e Arte, uma escola de dança e galeria de arte, que passou a ser um espaço de referência para o movimento artístico da cidade. Como curadora realizou importantes exposições, algumas delas apoiadas pelo Funcultura, com artistas de renome nacional e internacional. Direcionando seus investimentos artísticos para o público de baixa renda fundou em 2004 o Aria Social, contribuindo ativamente para democratização cultural e artística de nosso estado. 2) Ana Célia Miranda (Coordenadora Pedagógica) Formada em Pedagogia, especialização em formação de educadores e mestrado em Ensino das Ciências, assumiu o gerenciamento da equipe técnica, responsabilizando-se pelo monitoramento e adequação de todas as atividades, assim como pelo acompanhamento do aluno e sua família. 3) Ana Emília Freire: Direção artística Formada em ballet clássico, dança criativa e contemporânea, deu início à sua atividade de bailarina profissional no Grupo Experimental em 1995 e no mesmo ano dá início a sua atividade docente. No Grupo Experimental chegou a assinar como assistente coreográfica de diversos espetáculos. No Aria Social, além de coreógrafa, responde pela direção artística de alguns espetáculos. 4) Carla Machado Coreógrafa e professora de dança Iniciou sua formação em ballet clássico em 1983. Como bailarina profissional, integrou o elenco da Companhia Vias da Dança e, posteriormente, do Grupo Experimental. Já atuando no Aria Social, participou de diversos cursos de metodologia do ensino do ballet clássico, vindo a assumir a coordenação do programa de dança desta instituição, responsabilizando pelo acompanhamento e avaliação dos planos de aula. 5) Maria Inêz Lima - Professora de dança Com formação em dança, sempre direcionou seus estudos para o ballet clássico, buscando aprofundar-se nas metodologias mais utilizadas e atividades afins, como Pilates, estudo anatômico e cadeia muscular. Desenvolve junto à equipe de dança estudos e adequação do programa, bem como a avaliação técnica de todos os alunos. 6) Cynthia Katzaroff - Professora de dança Formada em dança pela Escola de Bailado de São Paulo, esteve sempre vinculada à dança, ampliando sua experiência em diversos cursos de aperfeiçoamento. Já atuando como professora de dança chegou a assumir a coordenação pedagógica do Aria Social em 2011. 7) Iara Albuquerque, Karla Barbosa, Leidiane Dornelas, Amanda Lange, Rodolpho Silva, Rodrigo Gomes, Maria Eduarda Souza São todos bailarinos e professores, formados pelo Aria Social, através do curso de Formação de Educadores de Dança, que tem dois anos de duração e prevê estágio prático e capacitações teóricas. Atuam na instituição ministrando aulas de dança. 8) Rosemary Oliveira - Coordenadora pedagógica Bacharel em música pela STBNB e pós graduada em musicoterapia pela FACHO, cursou ainda Técnica Vocal na Universidade de Dallas (EUA). Atuou como professora de música e regente de coral em diversas instituições, além de realizar trabalhos voluntários em creches, presídios, etc. Ingressou no Aria Social desde a sua fundação, em 2004, vindo a implantar o núcleo de música desta instituição, onde hoje é responsável pela coordenação daatividade. 9) Clécio Assis, Márcia Nascimento e Izabel Brito Todos com formação superior em música, e especialização em musicoterapia, ministram no Aria Social aulas de iniciação musical, flauta e violão. 10) Manoel Júnior Músico percussionista, capoeirista e educador social, com larga experiência em liderança comunitária. Ingressou no Aria Social como aluno, no ano de sua fundação, em 2004. Rapidamente levou para instituição suas experiências, vindo a atuar como músico percussionista nos espetáculos musicais desta instituição. Anos mais tarde desenvolveu as atividades de capoeira para alunos do Aria Social, onde continua atuando. 11) Jefferson Santos Graduado em Filosofia pela Universidade Católica de Pernambuco e Direito pela Faculdade Damas da Instrução Cristã. Atualmente é educador social do programa de atividade complementar. 12) Tamires Pereira Graduada em Pedagogia pela INIP. Fez formação em treinamento de teatro, inteligência emocional e comunicação.

Retornado para iniciar análise técnica após análise financeira.