Orquestra nas Escolas 2021

O projeto Orquestra nas Escolas vai atender a crianças e jovens promovendo oficinas musicais no contraturno escolar e outras realizações interconectadas com os objetivos do projeto: democratização dos bens culturais por meio do ensino e da realização de apresentações musicais para estudantes da Rede Pública de Educação, estendida às suas famílias. O escopo do projeto se estrutura pela realização das oficinas musicais e do calendário cultural previstos para todo o ano letivo e ainda: pelo fortalecimento da Orquestra Sinfônica Juvenil Carioca e Som+Eu com bolsa-incentivo para os jovens aprendizes; pela aquisição de instrumentos musicais para as oficinas; pela formação continuada de professores generalistas, com a produção de suportes pedagógicos; pela realização de intercâmbios culturais para a troca de experiências entre projetos socioculturais no Brasil e no exterior; e pela edificação do Centro Cultural Orquestra nas Escolas.

A ação "Sinta o Som " é voltada ao resgate da cultura infantil, esse universo de brinquedos e brincadeiras que ao mesmo tempo tradicional, popular e contemporâneo, proporciona interação e convívio entre as crianças. A ação é contituída de uma formação para professores generalistas da Educação Infantil, com 40h de atividades presenciais e à distância com cantigas de roda, jogos musicais, brincos, parlendas, advinhas, trava-línguas , corda, elástico, e ainda uma oficina musicalização através da construção e prática de instrumentos de percussão feitos com materiais recicláveis (copos de plástico, garrafa pet, cabos de vassoura, sacos plásticos e de papel). O objetivo do projeto consiste em ir além dos brincos, utilizando esse suporte como ferramenta de resgatar o Folclore Brasileiro e a cultura da brincadeira para as crianças, como instrumento de inserção e ampliação da cultura e ação de cidadania . Além da atividade de formação de professores e para dar suporte ao trabalho, a fim de que ele seja continuado posteriormente à realização da formação, contaremos com a elaboração de suportes pedagógicos, animações, jogos eletrônicos, aplicativo, play-back das brincadeiras/jogos e músicas das ações e atividades que forem desenvolvidas nos encontros, para que assim, o legado do projeto se perpetue e seja reproduzido entre outras instituições e utilizado como instrumento de inserção e ampliação da cultura do Folclore Brasileiro. Neste compêndio, além do registro das brincadeiras e brinquedos, metodologias, vídeos, contará também com registros das experiências e depoimentos dos participantes como resultado das ações e ampliação das possibilidades de realização do projeto. A cartilha terá o conteúdo impresso, digital e também em braile.

Objetivo Geral: Realizar um circuito de atividades de desenvolvimento artístico, sobretudo por meio da linguagem artística musical, para crianças e jovens, alunos da rede pública de ensino do Estado do Rio de Janeiro, assim como suas famílias e as comunidades onde moram, colaborando para a democratização dos bens culturais, o desenvolvimento integral dos jovens, a melhoria da qualidade de vida dos beneficiários e a transformação social. Objetivos Específicos: - Oportunizar a 3500 estudantes da Rede Pública de Educação do Rio de Janeiro, no pós-turno e contraturno escolar, oficinas musicais de Cordas Friccionadas e Percutidas, Sopros, Percussão, Canto Coral, Prática de Conjunto, Percepção Musical e Musicalização; - Realizar um calendário de atividades culturais com 85 concertos, apresentações, saraus e outras programações do projeto Orquestra nas Escolas, com objetivo de formar plateias, o que inclui também familiares dos jovens participantes e suas comunidades; - Fortalecer a Orquestra Sinfônica Juvenil Carioca (OSJC), a Orquestra Som+Eu e outras formações musicais por meio do programa de monitoria, oferecendo bolsa-incentivo para os 300 jovens a serem selecionados entre os diferentes naipes; - Acompanhar anualmente o desempenho dos estudantes nas atividades da grade curricular como ferramenta de crescimento socioeducacional; - Realizar a ação Sinta o Som, que promove oficinas presenciais e virtuais de formação para 20 mil professores generalistas da Educação Infantil e das primeiras séries do Ensino Fundamental da Rede Pública de Educação do Rio de Janeiro e de outros municípios brasileiros, e a elaboração de suporte pedagógico, que inclui conteúdos diversos com brincadeiras e jogos musicais sobre o folclore brasileiro, tais como materiais impressos e digitais, animações, jogos eletrônicos, aplicativo, playback e audiovisual. - Realizar a 2ª Edição do Festival Internacional de Música e Educação do Rio de Janeiro, com a presença de renomados mestres e professores de música do Brasil e do exterior, oferecendo aos participantes uma imersão em práticas musicais e linguagens sonoras diversas, a partir de diferentes contextos culturais, da música de concerto à herança das tradições da cultura musical brasileira, indígena e afro-brasileira; - Restaurar o prédio cedido ao Instituto Brasileiro de Música e Educação para estabelecer o Centro Cultural Orquestra nas Escolas. - Realizar um programa de intercâmbio cultural com projetos de educação musical no Brasil e no exterior, para a troca de experiências e a difusão cultural da música brasileira.

A proposta aqui apresentada prevê o enriquecimento das experiências de crianças e jovens, estudantes da Rede Pública de Ensino do Rio de Janeiro, suas famílias e toda comunidade ao seu redor, por meio da realização das oficinas de música no contraturno escolar, das séries de concertos, shows, saraus, intercâmbios culturais e de todo o calendário de programações previstas. O projeto prevê ainda a formação e o fortalecimento dos grupos de orquestras, cameratas de cordas, coros, grupos de sopros, orquestra de flautas, grupo de percussão e outras formações musicais com os alunos oriundos das oficinas. Essas múltiplas realizações culturais têm como objetivo fortalecer ainda mais o ambiente escolar, contribuindo para que ele seja um espaço acadêmico cada vez mais potente, mas também um espaço de fruição artística e cultural. A música torna-se, nesse sentido, de uma janela através da qual crianças e jovens poderão viver as mais diversas experiências, um suporte às atividades de ensino e aprendizagem e, assim, à promoção de processos e resultados valiosos no cultivo à sensibilidade, criatividade, escuta, percepção, atenção, liberdade de experimentar, respeito ao outro, integração ao coletivo, entre outros resultados de formação cultural e desempenho escolar. Esse poderoso instrumento de enriquecimento e desenvolvimento de aprendizagens variadas abre as portas para que seus apreciadores pensem, vivenciem e visualizem suas potencialidades, sem os limites que a dura realidade lhes impõe cotidianamente. Entre outros objetivos, a proposta do projeto Orquestra nas Escolas consiste em eliminar as barreiras que separam os jovens, principalmente aqueles de classes sociais mais pobres, da música de concerto, do acesso aos instrumentos tidos como eruditos, da frequência aos teatros e centros culturais. Nesse sentido, o projeto objetiva democratizar o Ensino de Música, fortalecer a política nacional de Educação Musical e formar novas plateias. A realização do projeto também está ligada ao desenvolvimento de ações socioculturais e à sua aplicação em locais conflagrados por grande vulnerabilidade social. O Estado do Rio de Janeiro vive hoje uma complexa realidade social, que favorece uma dinâmica de alto risco, em que a violência torna-se eixo de uma série de dinâmicas locais e sociais. Neste contexto, o projeto traz para dentro do seu projeto pedagógico ações que visam fomentar socialmente o crescimento cidadão e humano dos seus beneficiários. A iniciativa oferece subsídios para impulsionar os potenciais artísticos e criativos dos participantes, com um intenso trabalho de articulação com a família, a escola e a comunidade desses participantes, estimulando o protagonismo de cada um deles. Um exemplo é a Formação de Monitores, no contraturno escolar, voltada para beneficiários que se destaquem e que manifestam o desejo de se dedicar um tempo maior de estudos. Essa ação consolida a continuidade dos alunos no projeto, por meio de oficinas e estágios para aperfeiçoar os conhecimentos musicais e para iniciar a aplicação desse aprendizado, sob supervisão. O projeto atribui a esse beneficiário-monitor uma carga horária especial e um número maior de atividades: aulas, treino monitorado, ensaio de naipe e auxílio aos colegas iniciantes. O jovem selecionado para a ação de monitoria recebe uma bolsa-incentivo mensal em dinheiro, nos valores entre R$ 100,00 e R$ 300,00, o que varia de acordo a carga horária e o tipo de atividade. Serão selecionados 400 jovens para as ações de monitoria do projeto. Outra ação prevista no escopo do projeto é o desenvolvimento do Sinta o Som, voltado para a formação continuada de professores generalistas da Educação Infantil e das séries iniciais do Ensino Fundamental, com objetivo de resgate do universo de brinquedos e brincadeiras, cantigas de roda, jogos musicais, brincos, parlendas, advinhas, trava-línguas, corda, elástico, jogos de copos, construção e prática de instrumentos de percussão feitos com materiais não convencionais (copos de plástico, garrafas pet, cabos de vassoura, entre outros). Como culminância das atividades de formação, o projeto prevê a elaboração de suportes pedagógicos, jogos eletrônicos, aplicativos, animações, videoaulas, impressão de apostilas etc, a fim de que os professores participantes façam uso dos materiais pedagógicos em suas práticas cotidianas, tendo como aporte, para o enriquecimento das aulas e a consequente formação cultural dos seus alunos, a arte e a cultura brasileiras. Outra ação fundamental prevista no escopo deste projeto é a realização de intercâmbios culturais entre os jovens participantes do projeto Orquestra nas Escolas e outros projetos culturais. Para além da ação de fruição cultural entre os jovens participantes e a troca de experiências culturais com outras orquestras juvenis do Brasil e do exterior, essa ação objetiva difundir a cultura da música brasileira, a partir dos mais diversos sotaques, batuques e idiossincrasias do povo brasileiro. Também faz parte do escopo do projeto a reforma da edificação concedida ao Instituto Brasileiro de Música e Educação, que será destinada à instalação do Centro Cultural Orquestra nas Escolas. Esse será um local de grande atividade educacional, em que estarão reunidas as atividades de formação de professores e monitores; de ensaio das orquestras e formações musicais do projeto, tais como a Orquestra Sinfônica Juvenil Carioca e um estúdio para a produção de todo o conteúdo sonoro e audiovisual do projeto, especialmente da ação Sinta o Som. A sede funcionará também como polo cultural de toda a região central, com a promoção de uma série de atividades gratuitas, tais como apresentações musicais, seminários, palestras, exibição de filmes e debates, com o objetivo de democratizar os bens culturais e ampliar a relação da música, da arte e da educação com os mais diversos públicos. Ressalta-se que não existe educação desassociada de seu contexto cultural. Nesse sentido, a escola é um espaço que deve se nutrir da cultura do seu entorno, pleno de memórias e sentido. Os alunos e suas famílias precisam estar representados na escola pela sua cultura, gerando um senso de pertencimento, um espaço onde há reconhecimento e conhecimentos produzidos e compartilhados. Com isso, passado e do presente confluem e circulam, refletindo a pluralidade cultural na construção dos saberes desses beneficiários. Desta forma, o projeto que ora é apresentado à Secretaria Especial da Cultura, do Ministério da Cidadania, se baseia nos seguintes incisos do Art. 1° da Lei 8313/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; VI - preservar os bens materiais e imateriais do patrimônio cultural e histórico brasileiro; VII - desenvolver a consciência internacional e o respeito aos valores culturais de outros povos ou nações; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; IX - priorizar o produto cultural originário do País. O projeto ainda atende aos objetivos do Art. 3° da Lei 8313/91 conforme abaixo explicitados: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: a) concessão de bolsas de estudo, pesquisa e trabalho, no Brasil ou no exterior, a autores, artistas e técnicos brasileiros ou estrangeiros residentes no Brasil; c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento à produção cultural e artística, mediante: c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore; III - preservação e difusão do patrimônio artístico, cultural e histórico, mediante: a) construção, formação, organização, manutenção, ampliação e equipamento de museus, bibliotecas, arquivos e outras organizações culturais, bem como de suas coleções e acervos; d) proteção do folclore, do artesanato e das tradições populares nacionais; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos. V - apoio a outras atividades culturais e artísticas, mediante: a) realização de missões culturais no país e no exterior, inclusive através do fornecimento de passagens. O projeto Orquestra nas Escolas é emoldurado por experiências concretas de estímulo à transformação cultural, pautadas por ações relevantes e aspectos importantes a um público de considerável vulnerabilidade social. Para que estas ações se concretizem e se ampliem, contamos com o apoio da Secretaria Especial da Cultura, do Ministério da Cidadania.

Plano de comunicação do projeto Divulgação em redes sociais e criação de site Facebook: criar página no facebook com estratégia de conteúdo e monitoramento, divulgando o projeto para o público em geral e beneficiados; Instagram: criar uma conta no instagram para reproduzir fotos e vídeos; YouTube: a conta no YouTube servirá como outro canal de comunicação para vídeos gravados nas escolas e eventos; Site: Criação de site institucional para divulgação do projeto e suas ações. Assessoria de Comunicação Enviar releases para a imprensa informando sobre o projeto; Clipping; Ações de Comunicação Interna. PublicidadeBanner para sites, informes publicitários em páginas de jornal ou revista, comercial em TV e spot de rádio. Outdoor e BusdoorOutdoors e busdoors para divulgar o projeto. Peças de divulgaçãoQuando necessário, confeccionar panfletos, cartazes e folders. Divulgação da marcaEm todos os eventos, terá um banner institucional no palco de apresentação e/ou datashow, quando disponível; Citações em releases e em oportunidades de divulgação em Rádio e TV.

1. PLANO PEDAGÓGICO / OFICINAS MUSICAIS 1.1 Identificação Objetivo do projeto: Fortalecer ainda mais o ambiente escolar, contribuindo para que ele seja um espaço mais que acadêmico, de fruição artística e cultural, por meio da educação musical gratuita e da prática coletiva de música como instrumento de promoção e desenvolvimento social de crianças, adolescentes e jovens, entre 6 e 17 anos de idade, estudantes da Rede Publica de Ensino do Rio de Janeiro. Responsável: Denize Vieira e Flávia Silva. Função: Coordenação Pedagógica 1.2. Perfil do beneficiado e resultados esperados: Crianças, adolescentes e jovens entre 6 e 17 anos de idade regularmente matriculadas na Rede Pública Municipal de Ensino do Rio de Janeiro-RJ. O aluno do projeto deverá estar apto a atuar como um agente da produção musical na comunidade em que estiver inserido, promovendo a consolidação do conhecimento musical e a divulgação artística junto a instituições culturais e a grupos artísticos. Deverá, de modo geral, desenvolver as competências musicais, pedagógicas, intelectuais, sociais e políticas inerentes à formação básica de um instrumentista. O aluno deverá colocar seu conhecimento musical a serviço da construção da autonomia e da cidadania de seu público, bem como fomentar a solidariedade em seu meio de atuação. Deverá reconhecer em suas escolhas musicais a pluralidade cultural da sociedade em que vive e as múltiplas possibilidades de repertório. 1.3 Oficinas musicais Cordas Friccionadas (Violino, Viola, Violoncelo e Contrabaixo Acústico) Metais (Trompete, Trombone, Trompa e Tuba) Madeiras (Flauta Transversal, Clarinete, Oboé e Fagote) Percussão Sinfônica (Tímpanos, xilofone, metalofone, marimba e bateria ) Oficina de Choro (violão, cavaquinho e bandolim) Canto Coral e Percepção Musical 1.4. Locais de funcionamento e critérios de seleção dos locais Escolas da Rede Pública de Ensino do Rio de Janeiro-RJ, a serem escolhidas e selecionadas em acordo com as Coordenadorias Regionais de Educação com base em critérios como pouca ou nenhuma oferta de atividades musicais nos locais. 1.5. Turno de oferta Matutino e Vespertino. Oficinas no contra turno e pós-turno escolar. Regime semestral. 1.6. Oficinas ofertadas com carga horária Cordas Friccionadas (Violino, Viola, Violoncelo e Contrabaixo Acústico) - 3h semanais - 120h anuais Metais (Trompete, Trombone, Trompa e Tuba) - 3h semanais - 120h anuais Madeiras (Flauta Transversal, Clarinete, Oboé e Fagote) - 3h semanais - 120h anuais Percussão Sinfônica (Tímpanos, xilofone, metalofone, marimba e bateria ) - 3h semanais - 120h anuais Oficina de Choro (violão e cavaquinho) - 3h semanais - 120h anuais Canto Coral - 3h semanais- 120h anuais Lutheria - 4h semanais - 180h anuais Percepção Musical - Todos os alunos participantes devem obrigatoriamente participar das oficinas de Percepção Musical. 1.7. Metodologia Fundamentos da metodologia usada nas oficinas musicais: 1. Favorecer a expressão espontânea do aluno por meio da música, como uma experiência lúdica, ‘jogando’ com os sons, ritmos, pés, mãos e palavras; 2. Proporcionar vivência musical integrada (palavras, canto, movimento, instrumento) e efetiva, sem ‘contaminação’ do adulto, respeitando o mundo da criança e do adolescente; 3. Propiciar a inter-relação dos integrantes na prática musical em grupo, ou seja, tanto no trabalho de criação como no de interpretação e ainda no fator socialização, pois as atividades musicais coletivas favorecem o desenvolvimento da socialização no sentido em que a criança vai desenvolvendo o conceito de grupo, proporcionam uma convivência entre alunos e professores, facilitando a criação de laços de amizade. Além disso, as crianças e jovens demonstram os seus sentimentos, libertam as suas emoções, desenvolvendo um sentimento de segurança e auto-realização. Ao expressarem-se musicalmente em atividades que lhes dêem prazer, além de lhes proporcionar a oportunidade de as fazer pensar, criar, agir e viver em sociedade, a música é utilizada como multiplicador de educação e cultura; 4. Favorecer a vivência musical que englobe a apreciação musical do próprio fazer do grupo, culminando na auto-avaliação e no crescente domínio de habilidades (reproduzir, inventar, interpretar, grafar e ler) com os elementos da linguagem musical. 1.8. Sistemas de avaliação A avaliação visa especialmente diagnosticar a situação real de aprendizagem do aluno e a sua evolução em relação a indicadores de desempenho definidos pela equipe pedagógica. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, documento editado pelo Ministério da Educação salienta que, a verificação de aprendizagem se fará através de processos internos e externos, contínuo e cumulativo. Participam das avaliações todas as pessoas diretamente envolvidas no processo didático, por meio de banca examinadora, devendo os aspectos qualitativos preponderar sobre os quantitativos. O processo avaliativo se estende ainda para a observação de outros indicadores como a participação efetiva ou não do aluno em apresentações, culminância e outros. Dos Instrumentos de Avaliação: - Avaliação formativa - esta avaliação é qualitativa e consiste na avaliação do aluno contínua e sistematicamente e é registrada no diário de bordo do professor. Pressupõe, além do trabalho realizado na sala de aula, o empenho/desempenho, a assiduidade/ pontualidade, o comportamento e o relacionamento com os colegas e professores, a apresentação em palco, o rendimento escolar formal e a realização de uma audição no final de cada semestre perfazendo um total de 100%. Terá um peso de 60% na avaliação. Esta avaliação inclui também a autoavaliação do aluno frente ao que está sendo desenvolvido e do que precisa ser melhorado. Serão considerados os indicadores de comunicação, compromisso, trabalho em equipe e desempenho musical. Além disso, consideraremos na avaliação formativa o acompanhamento dos aspectos do rendimento escolar, aferidos através do boletim escolar, a frequência escolar, assim como a frequência e assiduidade das atividades do projeto. A avaliação do aluno é registrada no diário de bordo do professor e feita de forma continua e sistemática pelo professor. Pressupõe, além do trabalho realizado na sala de aula, o empenho/desempenho, a assiduidade/ pontualidade, o comportamento e o relacionamento com os colegas e professores, a apresentação em palco, o rendimento escolar formal e a realização de uma audição no final de cada semestre perfazendo um total de 100%. Terá um peso de 60% na avaliação O desempenho dos alunos nas atividades do projeto será medido através da % do desenvolvimento global, de acordo com as seguintes graduações: Excelente (E), Bom (B), Médio (M) e Insatisfatório (I) Empenho/Desempenho na sala de aula/Comportamento/Relacionamento com os colegas e professores - 50% Indicadores de participação no projeto: Assiduidade/Pontualidade - 10% Participação nas programações - 20% Indicadores de desempenho cognitivo e escolar: Rendimento no projeto Rendimento escolar - 20% - Avaliação sumativa- esta avaliação consiste num teste quantitativo. Pressupõe a realização de uma prova no final de cada semestre e terá um peso de 40% na avaliação final. É examinada por bancas semestrais, compostas pelo professor do aluno e por, pelo menos, dois outros professores do núcleo em questão. Os parâmetros a ter em conta para esta avaliação são os seguintes: postura, qualidade tímbrica, afinação/independência e sincronização das mãos, rigor do texto, interpretação e memorização. Os conteúdos para a prova consistem em uma prova escala, prova estudo, prova peça e prova leitura à primeira vista ou improvisação perfazendo um total de 100%. Indicadores a serem considerados no processo de avaliação sumativa: Postura- 10% Qualidade tímbrica - 15% Afinação/Independência e sincronização das mãos (percussão) - 20% Rigor do Texto - 30% Interpretação - 15% Memória- 10% Prova Escala 20% Prova Estudo 30% Prova Leitura à 1ª vista ou Improvisação 10% Prova Peça 40% -Avaliação processual -focada em questionários de avaliação de desempenho destinados aos educadores e alunos, têm como objetivo avaliar o andamento do Projeto, satisfação do aluno e rendimento. Aqui utilizaremos a ficha de avaliação do desempenho do aluno, que será realizada pelo professor e compartilhada com os alunos sobre o seu resultado. Serão considerados os indicadores de comunicação, compromisso, trabalho em equipe o próprio desempenho musical; a ficha de satisfação para os alunos e professores sobre o desenvolvimento do projeto será aplicada semestralmente, com vistas a acompanhar as ações do projeto, assim como propor intervenções quando necessárias. 2- Especificações Técnicas do projeto "Sinta o Som": O projeto "Sinta o Som", é um dos braços do projeto Orquestra nas Escolas e compreende a produção de suportes pedagógicos, dos mais variados formatos e tecnologias com o objetivo dar uma formação continuada aos professores participantes da ação presencial e à distância e robustecer as aulas, com objetivo de que as crianças de 4 a 9 anos, publico alvo da ação, possam ficar cada vez mais interessados e se apropriar da cultura infantil brasileira, com seus brincos, brincadeiras e diversidade. Os suportes pedagógicos que compõem o projeto são: um aplicativo, cartilha no formato impresso e digital, animações e jogos eletrônicos, além das vídeos-aulas e playbacks, tudo isso disponibilizado através de um aplicativo e site responsivo, a ser produzido dentro das ações do projeto. 2.1 Cartilha 80 paginas textos e fotos, sumário das programações realizadas durante a formação. Papel 115 gr. Acabamento: Espiral. Capa Flexível. Cor: Colorido Impressão: 3 mil unidades. 2.2 Aplicativo: Ferramenta que visa possibilitar a formação continuada dos professores participantes, com a disponibilização dos suportes pedagógicos como: a cartilha digital produzida durante as atividades de formação, playbacks, vídeo-aulas colaborativas, fotos e vídeos de atividades que aconteceram durante as formações na sala de aula, animações e jogos pedagógicos a serem produzidos. Além disso, o aplicativo vai contribuir para um maior engajamento e troca de experiências entre os participantes. Sistemas operacionais atendidos: Android e iOS. Linguagens: HTML. Dimensão na tela do celular: 750 x 1334 pixels. Quantidade de ícones: 12 (tamanho 150 x 150 pixels). Cor: colorido 2.3.Animações em 2D: O Projeto “Sinta o Som” compreende a produção de episódios de histórias musicais alusivas aos brincos, parlendas e do cancioneiro do folclore brasileiro a serem transformadas em desenho animado 2D, voltado para crianças de 4 a 11 anos, com o objetivo de trazer um aprofundamento das atividades dos professores generalistas sobre temas que permeiam o cotidiano das crianças e ações educacionais para construção de aprendizagens nas suas variadas dimensões, cognitiva, motora, social e afetiva. As animações serão disponibilizadas dentro do aplicativo como suporte pedagógico para robustecer as aulas. Plataformas online: YouTube e Streaming Plataformas de divulgação online em veículos próprios: YouTube, facebook e Instagram. Tempo de duração para o episódio contendo 10 animações: 30 minutos Formato: MP4 em alta qualidade ou MPEG-4. Resolução: 1280x720 (16:9). Cor: colorido 2.4 Jogos Eletrônicos: Assim como as animações, os jogos eletrônicos serão utilizados pelos professores como suporte pedagógico e utilizado dentro do aplicativo. Os jogos também são alusivos aos conteúdos musicais, para fortalecer a aprendizagem e a valorização dos conteúdos de brincos, parlendas e do cancioneiro do folclore brasileiro com foco crianças da educação infantil e series iniciais do Ensino Fundamental. Sistemas operacionais atendidos: Android e iOS Linguagens: HTML. Dimensão na tela do celular: 750 x 1334 pixels. Cor: colorido. Sons reais de notas musicais. Preço: gratuito

Medidas que serão adotadas para promover o acesso ao conteúdo dos produtos às pessoas com deficiência FÍSICA, VISUAL E AUDITIVA por produto: 1-Plano anual de atividades: Acessibilidade física: será garantida a acessibilidade como “possibilidade e condição de alcance da participação, com segurança e autonomia” dos espaços das aulas e das apresentações por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, de acordo com a ABNT, de modo a facilitar-lhes as condições de acesso, circulação e comunicação.Acessibilidade para deficientes visuais: Os cursos de flauta doce e violino caderno I já têm as partituras publicadas em Braile;Acessibilidade para deficientes auditivos:Os cursos de flauta doce e violino caderno I já têm audiodescrição e Língua Brasileira de Sinais (Libras) 2- Apresentação musical Acessibilidade física: Será garantida a acessibilidade como possibilidade e condição de alcance da participação, com segurança e autonomia dos espaços onde acontecerão as apresentações por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, de acordo com a ABNT, de modo a facilitar-lhes as condições de acesso, circulação e comunicação; Acessibilidade para deficientes visuais: Será garantido nos ambientes onde acontecerão as programações a sinalização com placas em braile e os caminhos/obstáculos (escadas, rampas, entradas de elevadores) devem possuir identificação podotátil Acessibilidade para deficientes auditivos: Será garantido em todas as programações o intérprete de Língua Brasileira de Sinais (Libras); 3-Aplicativo: Acessibilidade física: será garantido no aplicativo um dispositivo de ampliação de tela; Acessibilidade para deficientes visuais: será garantido no aplicativo um dispositivo de leitor em alta voz; Acessibilidade para deficientes auditivos: todo aplicativo terá sua versão em legenda descritiva. 4-Filme de Animação: Acessibilidade física: Será garantida a acessibilidade como possibilidade e condição de alcance da participação, com segurança e autonomia dos espaços onde acontecerão a exibição do filme de animação por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, de acordo com a ABNT, de modo a facilitar-lhes as condições de acesso, circulação e comunicação; Acessibilidade para deficientes visuais: Será garantido nos ambientes onde acontecerão a exibição do filme de animação a sinalização com placas em braile e os caminhos/obstáculos (escadas, rampas, entradas de elevadores) devem possuir identificação podotátil. Acessibilidade para deficientes auditivos: o filme terá sua versão em legenda descritiva e Língua Brasileira de Sinais. 5- Restauração do bem/imóvel: Acessibilidade física: será garantida a acessibilidade como possibilidade e condição de alcance da participação, com segurança e autonomia dos espaços do Centro Cultural Orquestra nas Escolas por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, de acordo com a ABNT, de modo a facilitar-lhes as condições de acesso, circulação e comunicação. Acessibilidade para deficientes visuais: Algumas oficinas musicais que acontecerão no Centro Cultural Orquestra nas Escolas já têm a sua adaptação com partituras publicadas em Braile. A medida que as turmas forem avançando outros cursos serão formatados; Acessibilidade para deficientes auditivos:Algumas oficinas musicais que acontecerão no Centro Cultural Orquestra nas Escolas já têm uma versão com audiodescrição e Língua Brasileira de Sinais (Libras). 6- Intercâmbio Cultural Acessibilidade física: Será garantida a acessibilidade como possibilidade e condição de alcance da participação, com segurança e autonomia dos espaços onde acontecerão as apresentações do intercâmbio cultural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, de acordo com a ABNT, de modo a facilitar-lhes as condições de acesso, circulação e comunicação; Acessibilidade para deficientes visuais: Será garantido nos ambientes onde acontecerão as programações do intercâmbio cultural, a sinalização com placas em braile e os caminhos/obstáculos (escadas, rampas, entradas de elevadores) devem possuir identificação podotátil Acessibilidade para deficientes auditivos: Será garantido em todas as programações do intercâmbio cultural, o intérprete de Língua Brasileira de Sinais (Libras); 7- Contrapartida Social Acessibilidade física: Será garantida a acessibilidade como possibilidade e condição de alcance da participação, com segurança e autonomia dos espaços onde acontecerão as apresentações da Contrapartida Social por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, de acordo com a ABNT, de modo a facilitar-lhes as condições de acesso, circulação e comunicação; Acessibilidade para deficientes visuais: Será garantido nos ambientes onde acontecerão as programações Contrapartida Social, a sinalização com placas em braile e os caminhos/obstáculos (escadas, rampas, entradas de elevadores) devem possuir identificação podotátil Acessibilidade para deficientes auditivos: Será garantido em todas as programações Contrapartida Social, o intérprete de Língua Brasileira de Sinais (Libras);

Segue abaixo descritas as medidas de democratização de acesso respectivas aos produtos cadastrados no Plano de Distribuição desta proposta, baseadas na IN 02/2019 do Ministério da Cidadania: 1 - O aplicativo, a cartilha e os filmes de animação são produtos diferentes, mas fazem partes do mesmo compêndio cultural e educativo. Como medida de democratização de acesso, esses produtos prevêem: 1.1 a ação cultural especificamente voltada ao público infantil, promovendo oportunidades para o fazer musical cotidiano e à vivência cultural ampliada através dos recursos multimídia com os jogos, os filmes de animação e a cartilha. O aplicativo é destinado aos agentes culturais, suporte metodológico e pedagógico para que esses articuladores ofereçam às crianças beneficiárias o uso cotidiano do fazer artístico integralizados com a música, a dança, o corpo, os brinquedos cantados, os jogos de sentidos, o teatro, contação de história e etc.Essas medidas estão baseadas nos incisos V, VII e VIII; 2- As oficinas musicais e as apresentações musicais têm como medida de democratização de acesso abaixo discriminadas, baseadas nos incisos I, II, III, IV, V, VI e VII: 2.1 a oferta de transporte gratuito às crianças e jovens partitipantes, tanto para as oficinas, bem como para as apresentações, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos; 2.2 Serão disponibilizadas, na Internet, os registros audiovisuais dos concertos e apresentações musicais da temporada, bem como vídeo aulas das atividades de ensino; 2.3 será permitido a captação das imagens das atividades e dos espetáculos, assim como será autorização a veiculação desses materiais por redes públicas de televisão e outras mídias; 2.4 - o projeto prevê a realização gratuita de ensaios abertos, estágios de monitores e instrutores; 2.5 - a tecnologia educacional do projeto trabalha na perspectiva do desenvolvimento dos participantes de forma aspiral, ou seja ele inicia como aluno iniciante, passando pelas etapas intermediárias e chegando no estágio de monitor assistente com oferta de bolsa incentivo, a fim de que atue posteriormente como profissional na cadeia produtiva do prórpio projeto, nas atividades de ensino e educação, na gestão cultural , nas atividades de lutheria, etc; 2.6 - As atividades de base do projeto são voltadas ao público infantil e infantojuvenil e mais especificamente com foco nos alunos da Rede Publica de ensino e educação, para aqueles que têm pouca ou nenhuma oferta de atividades como estas. 3- O produto cultural referente ao intercâmbio que será realizado entre as crianças e jovens participantes e outros projetos socio-artísticos em outros estados brasileira e em outros países, tem como medida de democratização de acesso baseado no inciso X: 3.1 tem como base a articulação entre uma formação humanística e a qualificação para o mundo trabalho. Todas as etapas de realização do projeto preveem uma ação permanente de acompanhamento social e de motivação escolar/acadêmica. A ideia de realizar intercâmbios culturais com outros projetos tem como objetivo que cada participante vislumbre novos horizontes no exercício de direitos e no cumprimento ético de deveres, reconhecendo as dimensões ética e estética como interconectadas na realização de experiências musicais, educativas e sociais. Essa ação envolve tanto a ampliação do acesso à cultural como a democratização dos bnes culturais, fio condutor de um duplo eixo dessa proposta, que ao mesmo tempo objetiva a qualificação cultural, profissionalizante e a formação humana e cidadã. 4- O produto cultural Bem Imóvel - Restauração / Preservação, destinado a implantação do Centro Cultural Orquestra nas Escolas tem como medida de democratização de acesso baseado no artigo 21, inciso V: V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22;

Valéria Seabra de Chiara - Presidente do Instituto Brasileiro de Música e Educação (Ação voluntária). Responsável pela Gerência Institucional do Projeto e pela gestão administrativa-financeira. Formação: Contabilista. Alessandra Alexandroff Netto - Coordenação Pedagógica. Coordenação das atividades pedagógicas, ações de planejamento, avaliação e monitoramento do trabalho docente. Formação: Bacharel em Regência pela UNESP, Licenciatura em Pedagogia pela UniABC, Licenciatura em Música pelo CBM-CEU, pós graduada em Educação Musical pelo CBM-CEU. Anderson Alves - Direção Musical e Regência. Formação: Bacharel em Regência e Licenciatura em Música; Maestro e Diretor Musical da Orquestra Jovem Música no Museu; Regente do Coral do SEST-SENAT, Rio; Maestro da Orquestra da Providência (Projeto Som+Eu); Diretor Artístico do Projeto “Educanção”, desenvolvido pela Prefeitura Municipal de Paraty - RJ. Denize Vieira - Coordenação Pedagógica. Responsável pela Coordenação Geral das atividades pedagógicas, ações de planejamento, avaliação e monitoramento do trabalho docente. Formação: Bacharel em Canto, Mestre em Educação Musical pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro- UNIRIO. Flávia Silva - Coordenação Pedagógica. Responsável pela Coordenação Geral das atividades pedagógicas, ações de planejamento, avaliação e monitoramento do trabalho docente. Formação: Graduação em Pedagogia com habilitação em supervisão e administração escolar e Pós- Graduada em Psicopedagogia e Psicomotricidade. Giselle França- Coordenadora administrativa-financeira. Formação: Contabilista, Técnica administrativa e Graduanda em Ciências Contábeis. Moana Sheila Martins (Ação Voluntária). Contribuir com as ações de planejamento e execução do projeto. Auxiliar nas atividades de monitoramento e avaliação. Realizar as prospecções de recursos e parcerias institucionais. Formação: Mestre em Etnomusicologia, Bacharel em Piano e Licenciatura em Música. Rafael Ribeiro - Coordenação de Comunicação responsável pelas ações de planejamento e execução das ações de comunicação do projeto. Formação: Jornalista e Especialista em Mídias Sociais.

PROJETO DILIGENCIADO DURANTE A ANÁLISE DE AVALIAÇÃO DE RESULTADOS.