OMUNGA NO MONTE RORAIMA

O projeto propõe ações de incentivo à leitura e valorização e promoção da cultura indígena por meio da leitura, escrita e contação de histórias. Contará com 4 produtos principais: Ciclos de Formação para os professores, com distribuição de livros infantojuvenis; Produção de um documentário Média Metragem para valorizar as riquezas locais e a diversidade cultural; Produção e Publicação de um livro contendo fotos, relatos e narrativas recolhidos na comunidade escolar e junto a povos originários e, como Contrapartida Social será oferecido um curso on-line para docentes brasileiros sobre Cultura e Educação Indígena.

O Projeto OMUNGA NO MONTE RORAIMA, que ocorrerá em Uiramutã/RR, é composto por: Expedição de Contextualização, 6 ciclos de formação educativo-cultural de professores, distribuição de livros infantojuvenis, produção de um documentário audiovisual e publicação de um livro cujo material será organizado em 3 expedições de conteúdo e durante os ciclos formativos. A) Produto OFICINA/WORKSHOP/SEMINÁRIO AUDIOVISUAL: Os ciclos de formação educativo-cultural englobarão conteúdos de Escuta, Memórias e Cultura, Protagonismo Educativo-Cultural, Mediação de Leitura e Narrativas, Artes Plásticas e Novas Tecnologias, e Mostra Cultural. Durante as formações serão distribuídos 2400 livros de literatura infantojuvenil para formação de pequenos acervos nas escolas e para incentivar a leitura e o desenvolvimento de atividades culturais nas práticas pedagógicas. B) Produto MÉDIA-METRAGEM: A produção do documentário média-metragem "OMUNGA NO MONTE RORAIMA.DOC" (título provisório) tem o objetivo de apresentar, valorizar e conscientizar a sociedade sobre as riquezas culturais e a importância da diversidade cultural em nosso país. Para tanto, numa linguagem documental de 20 minutos, serão registrados relatos, práticas e fazeres da população de uma das cidades mais longínquas do país, que é formada em 90% por povos originários de cinco etnias indígenas.Classificação etária: Livre para todos os públicos. C) Produto LIVRO: O livro, ainda sem título, possui o objetivo de registrar as riquezas culturais de Uiramutã/RR, a partir de relatos, fotos e narrativas recolhidas em sua comunidade escolar e seus povos originários (que representam 90% da população). Dessa forma, busca-se reunir questões relacionadas à história, características, sonhos, lendas, estrutura social, artes plásticas, música, elementos que representam a cultura e identidade dessa região. Objetiva-se impulsionar percepções sobre a importância da valorização da cultura para o fortalecimento da autoestima, da autonomia e do protagonismo. D) Produto CONTRAPARTIDA SOCIAL: Como contrapartida social o projeto oferecerá um curso sobre Cultura e Educação Indígena, em formato online e gratuito, composto por 4 módulos: A Pluralidade da Cultura Indígena; Heterogeneidade das Comunidades indígenas no Brasil; O desenvolvimento curricular no Brasil e a BNCC; Diversidade da Cultura Indígena e Currículo.Classificação etária: Livre para todos os públicos.

Objetivo Geral: O objetivo deste projeto é criar oportunidades de acesso a bens culturais, potencializar a capacidade das crianças de construírem seu futuro com liberdade e autonomia e ampliar a valorização dos professores na cidade de Uiramutã/RR, por meio de ações de ensino-aprendizagem, incentivo à leitura, protagonismo educativo-cultural e promoção da cultura indígena. Decreto nº 10.755/21 Art. 2º Na execução do PRONAC, serão apoiados programas, projetos e ações culturais destinados às seguintes finalidades: I - valorizar a cultura nacional, consideradas suas várias matrizes e formas de expressão; II - estimular a expressão cultural dos diferentes grupos e comunidades que compõem a sociedade brasileira; III - viabilizar a expressão cultural de todas as regiões do País e sua difusão em escala nacional; Pois o projeto conta com audiovisual e livro fotográfico que valorizarão a cultura indígena da região de Uiramutã/RR e a difundirão em escala nacional por meio da disponibilização de materiais gratuitos na internet, estimulando sua expressão cultural. V - incentivar a ampliação do acesso da população à fruição e à produção dos bens culturais; VI - fomentar atividades culturais com vistas à promoção da cidadania cultural, da acessibilidade artística e da diversidade; Pois o projeto se propõe, por meio de ciclos de formação e distribuição de livros pedagógicos e infantojuvenis, a ampliar o acesso a bens culturais para professores e alunos da rede municipal de educação de uma das cidades mais vulneráveis do Brasil, promovendo sua cidadania cultural. XV - contribuir para a implementação do Plano Nacional de Cultura e das políticas de cultura do Governo federal; Pois as atividades do projeto contribuem para as seguintes metas do Plano Nacional de Cultura: Metas 12 - 100% das escolas públicas de educação básica com a disciplina de arte no currículo escolar regular com ênfase em cultura brasileira, linguagens artísticas e patrimônio cultural; Meta 18 - Aumento em 100% no total de pessoas qualificadas anualmente em cursos, oficinas, fóruns e seminários com conteúdo de gestão cultural, linguagens artísticas, patrimônio cultural e demais áreas da cultura; e Meta 19 - Aumento em 100% no total de pessoas beneficiadas anualmente por ações de fomento à pesquisa, formação, produção e difusão do conhecimento. Objetivos Específicos: A) Produto OFICINA/WORKSHOP/SEMINÁRIO AUDIOVISUAL: · Realizar 6 ciclos de Formação Educativo-Cultural durante a execução do projeto, cada um com duração de 3 dias e carga horária de 24 horas, totalizando 144 horas de atividades; · Realizar 1 ciclo de Escuta com duração de 3 dias e carga horária de 24 horas; · Realizar 1 ciclo sobre Memórias e Cultura com duração de 3 dias e carga horária de 24 horas; · Realizar 1 ciclo sobre Protagonismo Educativo-Cultural com duração de 3 dias e carga horária de 24 horas; · Realizar 1 ciclo sobre Mediação de Leitura e Narrativas com duração de 3 dias e carga horária de 24 horas; · Realizar 1 ciclo sobre Artes Plásticas e Novas Tecnologias com duração de 3 dias e carga horária de 24 horas; · Realizar 1 ciclo com Mostra Cultural com duração de 3 dias e carga horária de 24 horas; e · Entregar 2400 livros infantojuvenis para formação de pequenos acervos nas escolas, a fim de apoiar o aprendizado e incentivar a leitura e o desenvolvimento de atividades culturais nas práticas pedagógicas. B) Produto MÉDIA-METRAGEM: · Produzir um documentário média metragem audiovisual que divulgará as riquezas culturais encontradas durante a execução das formações realizadas; · Exibir um documentário média metragem audiovisual para 225 professores da rede municipal de educação; e · Disponibilizar um documentário média metragem audiovisual de forma gratuita na internet. C) Produto LIVRO: · Produzir, publicar e distribuir 1000 exemplares de um livro contendo fotos, relatos e narrativas recolhidos na comunidade escolar de Uiramutã e junto a povos originários da região; e · Disponibilizar o livro em formato digital (e-book) de forma gratuita na internet. D) Produto CONTRAPARTIDA SOCIAL: · Produzir e disponibilizar um curso online gratuito de 2 horas sobre Cultura e Educação Indígena; e · Disponibilizar um curso online gratuito sobre Cultura e Educação Indígena para 500 docentes brasileiros indígenas e não-indígenas com a intenção de ampliar seus conhecimentos e aprimorar suas propostas de aula na direção de uma Educação mais inclusiva.

O Instituto OMUNGA existe para potencializar a capacidade das crianças de construírem seu futuro com liberdade e autonomia. Fazemos isso nas regiões mais vulneráveis do Brasil e do mundo, por meio do incentivo à leitura, construção de bibliotecas e formação de professores. Acreditamos no potencial protagonista do professor e, por isso, sua formação tornou-se parte fundamental de nossas ações. Textos literários, fábulas, contos regionais, história oral e escrita e contação de história são conteúdos já adotados pela OMUNGA nas formações realizadas. A região, foco deste projeto, fica localizada no extremo norte brasileiro, no Estado de Roraima, mais precisamente na cidade de Uiramutã. Uiramutã foi fundada em 1995 e fica na tripla divisa entre Brasil, Guiana e Venezuela e seu nome significa "local de espera de aves". Para se chegar nesta região, o trajeto não é dos mais fáceis. São cerca de 300 quilômetros desde a capital Boa Vista. Destes, cerca de 160 km são pela BR-174 Norte e o restante (em torno de 140 km) por estrada de terra. De acordo com o IBGE (2021), Uiramutã tem aproximadamente 10.789 habitantes, sendo que quase 90% são indígenas. Mais de 95% da população do município vive em zona rural, apenas 4,6% possui saneamento adequado e o Índice de Vulnerabilidade Social (IVS/IPEA 2010) aponta para um patamar extremo de 0.694 pontos*. Conforme PNUD (2010), o Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) de Uiramutã é classificado como muito baixo, sendo o 5º pior do Brasil. *IVS/IPEA 2010: valores entre 0,501 e 1 indicam vulnerabilidade social muito alta. De acordo com o IBGE (2021), Uiramutã possui 86 estabelecimentos de ensino fundamental e 12 de ensino médio. A taxa de escolarização de crianças entre 6 a 14 anos é de 60,2%. Em 2017 o IDEB para os anos iniciais do ensino fundamental ficou em 4,2 e 3,6 para os anos finais, não atingindo a meta estabelecida para o muncípio. Entre as explicações para este baixo índice está o difícil acesso às escolas e a falta de capacitação dos docentes. Os professores recebem pouca assistência, faltam programas de formação continuada, auxílio para questões cotidianas e apoio especializado. Muitas escolas ainda têm de funcionar com turmas multisseriadas, com alunos de várias séries e apenas um professor. Além disso, a falta de infraestrutura adequada como bibliotecas, livros, computadores e outros recursos pedagógicos dificulta manter o aluno envolvido e interessado na escola, trazendo índices de aprendizagem abaixo do esperado e alta incidência de evasão escolar. Estes dados mostram que são necessárias ações para melhorar a vida destas pessoas. O Projeto OMUNGA no Monte Roraima irá beneficiar 60 escolas municipais de Uiramutã, 225 professores e mais de 1800 alunos. Pois é em locais como este que a OMUNGA vai; lugares distantes, de difícil acesso, para levar possibilidades a quem dificilmente as teria de outra maneira. Temos a experiência dos projetos anteriores, desenvolvidos em realidades extremas. São iniciativas que poucas organizações têm condições de fazer, visto que os custos (principalmente de logística) tendem a ser altos. Além de estar diante deste contexto, o Projeto OMUNGA NO MONTE RORAIMA atende aos seguintes pontos: 1) Art 1º da Lei 8.313/91, que define as ações pelas quais o Programa Nacional de Apoio à Cultura foi instituído, principalmente os incisos: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória. 2) Art. 3º da Lei 8.313/91, que define os objetivos que os recursos do Pronac atenderão, principalmente o inciso I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: alínea c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; inciso II - fomento à produção cultural e artística, mediante: alínea a) produção de vídeos de média metragem e filmes documentais, bem assim de outras obras de reprodução videofonográfica de caráter cultural; e inciso III - preservação e difusão do patrimônio artístico, cultural e histórico, mediante: alínea a) formação, ampliação e equipamento de bibliotecas, bem como de suas coleções e acervos. 3) Objetivos do Desenvolvimento Sustentável ODS/PNUD, ODS 4: Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos, apoiando principalmente as metas 4.a, 4.c e 4.5 e ODS 10: Reduzir a desigualdade dentro dos países e entre eles. 4) Plano Nacional de Cultura, Meta 12: 100% das escolas públicas de educação básica com a disciplina de arte no currículo escolar regular com ênfase em cultura brasileira, linguagens artísticas e patrimônio cultural; Meta 18: Aumento em 100% no total de pessoas qualificadas anualmente em cursos, oficinas, fóruns e seminários com conteúdo de gestão cultural, linguagens artísticas, patrimônio cultural e demais áreas da cultura; e Meta 19: Aumento em 100% no total de pessoas beneficiadas anualmente por ações de fomento à pesquisa, formação, produção e difusão do conhecimento. 5) Diretrizes e Objetivos da Política Nacional de Leitura e Escrita (PNLE), Lei 13.696/2018, notadamente: Democratização do acesso ao livro e aos diversos suportes à leitura; Fomento à formação de mediadores de leitura e fortalecimento de ações de estímulo à leitura, por meio da formação continuada em práticas de leitura, estudos culturais, narrações artísticas de histórias e práticas de diversas linguagens artísticas que possam ampliar o universo leitor dos professores envolvidos no processo. 6) Plano Nacional do Livro e Leitura (PNLL), Eixos 1 - Democratização do acesso, 2 - Fomento à leitura e à formação de mediadores e 3 - Valorização institucional da leitura e incremento de seu valor simbólico. 7) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB (Lei 9.394/1996), que estabelece uma série de princípios gerais para o ensino, dentre eles o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; a valorização do profissional de educação escolar; a valorização da experiência extraescolar; a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais, dentre outros. No Art. 78 incisos I e II. E no Art.79 incisos I, II e IV. 8) Plano Setorial para as Culturas Indígenas e seus programas de Manutenção e Transmissão de Saberes e Práticas Indígenas e Mapeamento, Registro e Difusão das Culturas Indígenas. 9) Resolução CNE 05/2012 (Conselho Nacional de Educação), que Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena na Educação Básica, Art. 2º inciso I e Art. 3º, incisos I e II. 10) Parecer CNE 06/2014, que define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores Indígenas. Desta forma, o Projeto OMUNGA NO MONTE RORAIMA tem como propósito contribuir com estas recomendações e promover a valorização e a promoção da cultura indígena na cidade de Uiramutã/RR. Por fim, destacamos a importância desta iniciativa como indutora da desconcentração regional dos projetos apoiados pela Lei de Incentivo à Cultura, uma vez que os recursos captados serão aplicados na região Norte. É reconhecida a carência de ações naquela região e, em municípios tão vulneráveis como Uiramutã, fica evidente a magnitude do impacto a ser gerado.

PROGRAMAÇÃO (pode ser alterada em função das especificidades do local):10 expedições, sendo:Expedição de Contextualização: Mai/23 1º Ciclo: Out/23 2º Ciclo: Fev/24 Expedição de Conteúdo*: Abr/24 3º Ciclo: Jul/24 Expedição de Conteúdo*: Set/24 4º Ciclo: Nov/24 5º Ciclo: Fev/25 Expedição de Conteúdo*: Mar/25 6º Ciclo: Jun/25PROFISSIONAIS E ATRIBUIÇÕESDiretor Geral: Gestão estratégica; gestão do processo decisório; seleção e gestão da equipe; definição, supervisão e gestão das ações do projeto (comunicação; cronogramas; conteúdos e atividades dos produtos; logística; administrativo-financeiro; resultados); atuações in loco; relacionamento com poder público, iniciativa privada, comunidade local, investidores, parceiros, mídia e assessorias jurídica e contábil.Produtor Executivo: Atividades de planejamento, logística, contratação da equipe; gestão administrativo-financeira; acompanhamento das atividades de todos os produtos; relacionamento com poder público, investidores, parceiros, assessorias jurídica e contábil.Coordenador Pedagógico: Curadoria e coordenação pedagógica das formações.Coordenador Cultural: Curadoria e coordenação cultural das formações. Coord. Pedagógico e Coord. Cultural: Coordenação de oficinas (composição da equipe, preparação de atividades, conteúdos e materiais e aprovação final); supervisão de mediadores e arte-educadores; orientação de estudos; condução das reuniões de preparação e de avaliação; participação in loco dos ciclos de formação; curadoria dos livros infantojuvenis a serem adquiridos, utilizados nas formações e entregues às escolas; acompanhamento permanente da equipe em função da complexidade e especificidade do território atendido.Coordenador Educativo: Orientação de estudos; condução das reuniões de preparação e de avaliação; participação in loco de algumas expedições. Responsável pelos conteúdos de ressignificação do saber e contextualização de território a serem trabalhados com as equipes de gestão, de formação, do audiovisual e do livro.Coordenador de Oficina: Condução e atuação in loco (ciclos 2 a 5); coordenação de oficinas (composição da equipe, preparação de atividades, conteúdos e materiais e aprovação final); participação das reuniões de preparação e de avaliação quando atuar.Mediadores: Atuação in loco em ciclos de formação (1 a 5); preparação de atividades, conteúdos e materiais para o ciclo; participação das reuniões de preparação e de avaliação quando atuar.Arte-Educador: Atuação no 6º ciclo; preparação de atividades, conteúdos e materiais para o ciclo; participação das reuniões de preparação e de avaliação do ciclo.Coordenador de Produção: Produção do documentário; atuação in loco em todas as expedições; preparação de materiais e equipamentos; tratamento do conteúdo captado e acompanhamento das atividades do audiovisual; participação das reuniões de preparação e de avaliação.Coordenador Editorial: Coordenação do conteúdo do livro. Preparação de materiais e roteiros; atuação in loco nas expedições de conteúdo; tratamento do conteúdo captado nas interações com a comunidade; escrita para o livro; definição das fotos/imagens do livro; participação das reuniões de preparação e de avaliação.Consultoria Técnica: Serviço de biblioteconomia para curadoria de títulos, acompanhamento de aquisição e catalogação dos livros de literatura infantojuvenil. Cinegrafista: Captação de imagem e som, em todas as expedições (equipamento próprio); participação das reuniões de preparação e de avaliação. Roteirista: Roteiro para o audiovisual; atuação in loco em todas as expedições; co-orientação das captações de imagem; participação das reuniões de preparação e de avaliação.Fotógrafo: Registro e tratamento de imagens, em todas as expedições (equipamento próprio); participação das reuniões de preparação e de avaliação. INFORMAÇÕES ADICIONAISExpedição de Contextualização: Objetiva potencializar uma análise de território mais precisa para a execução do projeto. Contextualização sobre a cidade beneficiada, tendo como foco sua história, cultura, pessoas, geografia, estrutura, além de ações prévias de escuta com coordenadores pedagógicos e diretores de escola. Atividades para operacionalização do projeto, como a formalização de acordo de cooperação com o poder público local, negociações com prestadores de serviços (transporte, hotelaria, alimentação) e reconhecimento dos espaços onde serão realizadas as formações. Reunião de Preparação: Antes de cada ciclo, com toda a equipe que irá na expedição, para planejamento, definição de conteúdos e ferramentas metodológicas e elaboração de materiais. Inclui conteúdos de Ressignificação do Saber e Contextualização de Território, quando serão potencializadas habilidades e percepções da equipe para que, em campo, todos os profissionais envolvidos tenham um olhar mais sensível, crítico e empático na condição de “aprendizes” para a construção mútua de saberes com os beneficiados do projeto.Reunião de Avaliação: Após cada ciclo, com toda a equipe que realizou a formação, visando avaliar a experiência e buscando apontar encaminhamentos para os próximos ciclos. Inclui conteúdos de Ressignificação do Saber e Contextualização de Território. DETALHAMENTO SOBRE PASSAGENS/HOSPEDAGENS/DIÁRIAS/VIAGENSO Instituto OMUNGA tem sede em Joinville/SC e o projeto será realizado em Uiramutã/RR. Para chegar a esta região é necessário realizar o trajeto aéreo de Joinville/SC até a capital de Roraima, Boa Vista, e então seguir por estrada até Uiramutã. Durante o projeto serão realizadas 10 expedições (vide PROGRAMAÇÃO acima), cada uma com 7 dias, conforme detalhado na DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE DO PRODUTO.De acordo com o orçamento, estão previstas para todo o projeto: 101 passagens aéreas (ida e volta) entre Joinville/Boa Vista; 101 passagens rodoviárias (ida e volta) entre Boa Vista e Uiramutã e 355 diárias (quarto simples ou duplo). Para cada expedição, uma equipe será formada de acordo com as atividades propostas, sendo tais equipes compostas pelos seguintes profissionais, cujas atribuições estão descritas acima (PROFISSIONAIS E ATRIBUIÇÕES):Expedição de ContextualizaçãoDiretor GeralProdutor ExecutivoCoordenadora PedagógicaCoordenador CulturalCoordenadora EducativaCoordenador de ProduçãoCinegrafista RoteiristaFotógrafoTotal: 9 passagens aéreas (ida e volta), 9 passagens rodoviárias (ida e volta) e 32 diárias 1º Ciclo de FormaçãoDiretor GeralProdutor ExecutivoCoord. PedagógicaCoord. Cultural5 MediadoresCoordenadora EducativaCoordenador de ProduçãoCinegrafista RoteiristaFotógrafoTotal: 14 passagens aéreas (ida e volta), 14 passagens rodoviárias (ida e volta) e 49 diárias 2º e 5º Ciclo de FormaçãoDiretor GeralCoord. Pedagógica ou Coord. Cultural5 MediadoresCoordenador de OficinaCoordenador de ProduçãoCinegrafista RoteiristaFotógrafoTotal por ciclo: 12 passagens aéreas (ida e volta), 12 passagens rodoviárias (ida e volta) e 42 diárias3º e 4º Ciclo de FormaçãoDiretor GeralProdutor ExecutivoCoord. Pedagógica ou Coord. Cultural5 MediadoresCoordenador de OficinaCoordenador de ProduçãoCinegrafista RoteiristaFotógrafoTotal por ciclo: 13 passagens aéreas (ida e volta), 13 passagens rodoviárias (ida e volta) e 46 diárias6º Ciclo de FormaçãoDiretor GeralProdutor ExecutivoCoord. PedagógicaCoord. Cultural2 Arte-EducadorCoordenador de ProduçãoCinegrafista RoteiristaFotógrafoTotal: 10 passagens aéreas (ida e volta), 10 passagens rodoviárias (ida e volta) e 35 diárias1ª, 2ª e 3ª Expedição de ConteúdoDiretor GeralCoordenador de ProduçãoCinegrafistaCoordenação Editorial RoteiristaFotógrafoTotal por expedição: 6 passagens aéreas (ida e volta), 6 passagens rodoviárias (ida e volta) e 21 diárias

A) Produto OFICINA/WORKSHOP/SEMINÁRIO AUDIOVISUAL: Beneficiários: 225 professores da rede pública municipal de ensino de Uiramutã/RR. Não haverá seleção; todos os professores serão convidados a participar de toda a formação. Além disso, mais de 1800 alunos serão beneficiados, tendo acesso aos livros entregues nas formações. Justificativa: Os conteúdos propostos buscam desenvolver novos olhares sobre a formação do professor nos âmbitos da Arte, Cultura e Educação. Para isso, é apresentada uma jornada com unidades temáticas que visam fomentar a autonomia, o exercício da escolha e o protagonismo dos docentes a partir do desenvolvimento de atividades artísticas, culturais e pedagógicas que valorizem sua história e suas memórias. A metodologia prevê a realização de diagnóstico participativo; isso significa ouvir dos professores quais os temas e conteúdos que mais contribuirão para o seu desenvolvimento pessoal e profissional. Assim, por respeito e reconhecimento à cultura local, seus saberes e fazeres, as unidades temáticas propostas serão aperfeiçoadas a partir das questões trazidas pela escuta das demandas e intencionalidades dos professores em seu território de atuação (1º ciclo da formação) e pela análise, por parte da equipe formadora, das narrativas dos professores e outros agentes sociais do município. Curadoria: Ana Carlota Vieira Niero e Clarice Steil Siewert (currículos na Ficha Técnica). Execução das Atividades: Serão realizados 6 ciclos de formação educativo-cultural. Cada ciclo terá duração de 3 dias e carga horária de 24h, totalizando 144h. Participantes com 75% ou mais de frequência receberão certificado. Ciclos e Conteúdos1º | Escuta. Ouvir e conhecer os profissionais que serão beneficiados pelo projeto para potencializar um entendimento sobre suas percepções, potencialidades, demandas e expectativas com o projeto, para que possamos estar o mais próximo possível do seu universo e realidade. Momento de escuta para identificar os conhecimentos e percepções prévias dos educadores a respeito dos temas que serão desenvolvidos durante a formação. Este ciclo será conduzido por uma equipe de mediadores que, por meio de ferramentas metodológicas, oferecerá aos docentes espaço de reflexão individual e coletiva e, ao mesmo tempo, possibilitará o levantamento de indicadores que nortearão o desenvolvimento do projeto.2º | Memórias e Cultura. Resgatar e valorizar as riquezas culturais da região, potencializando a autoestima cultural dos educadores e, consequentemente, dos alunos, por meio de iniciativas/projetos que serão criados pelos professores a partir desse ciclo. Conteúdos: Memória, Riquezas locais, Histórias (em especial, contos e lendas); Cultura; Pessoas; Manifestações culturais locais e externas (visão de mundo); Como as manifestações culturais podem agregar valor a esse mundo.3º | Protagonismo Educativo-Cultural. Fortalecer o senso de responsabilidade dos participantes enquanto agentes de transformações sociais, por meio da valorização e manutenção da cultura, além instrumentalizar esses educadores que atuam em regiões distantes ou isoladas. Conteúdos: Protagonismo; Quem é o professor; Quem é o aluno; Quem é a comunidade; Por que me tornei Professor? (Atenção em Propósito e Significância); O que sinto no cotidiano escolar? (Fazer o professor se ouvir); Qual é minha responsabilidade (Atenção ao Professor como agente de transformação social e cultural); Como as tradições e cultura local podem potencializar o protagonismo.4º | Mediação de Leitura e Narrativas. Utilizar todo conhecimento adquirido nos ciclos anteriores para estimular a leitura e os registros com base na escrita sobre suas realidades, riquezas, visão de mundo e curiosidade crítica. Conteúdos: Contação de História; Importância da tradição oral e relação com a literatura; Como envolver a criança no mundo da leitura; Escolha de títulos por idade, contexto do aluno ou da comunidade; Projetos para Atividades literárias (cantinho da leitura, sacola literária); Interpretação de texto/livros; Storyteling; Como expressar ideias; Tipos de narrativas; Formas para expressar ideias;Exercícios/dinâmicas de escritas de histórias, lendas e contos locais; Coleta de registro de histórias, lendas e contos locais.5º | Artes Plásticas e Novas Tecnologias. Expressar visões sobre suas realidades, riquezas culturais, visão de mundo e curiosidade crítica por meio das artes plásticas e novas tecnologias como ferramenta cultural, pedagógica e de desenvolvimento humano. Conteúdos: O que existe lá fora?; Manifestações culturais externas que apontem a diferença; Sentimento e Expressão; Produção de expressões, ideias ou sentimento por meio de pintura, escultura, desenho ou colagem; Produção de expressões de liberdade, autonomia e poder de escolha por meio de pintura, escultura, desenho ou colagem; Dinâmicas de produção de conteúdo com base em histórias, lendas e contos locais, usando as artes plásticas; O que e quais são novas tecnologias?; Novas tecnologias como ferramenta de ensino; Dinâmicas de produção de conteúdo com base em histórias, lendas e contos locais, usando as novas tecnologias.6º | Mostra Cultural. Evento que tem o objetivo de celebrar a conclusão do projeto, valorizando as manifestações culturais existentes na região e outras desenvolvidas durante as formações. Atividades: Mostra de trabalhos pedagógicos; Apresentações culturais (“Artistas Professores" e outros descobertos durante a formação e Apresentações de manifestações culturais externas); Apresentação do audiovisual; Entrega de Livro para cada participante; Sessão de autógrafos com personagens locais que tiveram suas histórias contadas no livro. B) Produto MÉDIA-METRAGEM: Equipe Técnica: Diego Rodrigo do Nascimento - Coordenação de Produção (currículo na Ficha Técnica). Argumento Cinematográfico: A produção do documentário OMUNGA NO MONTE RORAIMA.DOC (título provisório) tem o objetivo de apresentar, valorizar e conscientizar a sociedade sobre as riquezas culturais e a importância da diversidade cultural em nosso país. Para tanto, numa linguagem documental de 20 minutos, serão registrados relatos, práticas e fazeres da população de Uiramutã, uma das cidades mais longínquas do país, que é formada em 90% por povos originários de cinco etnias. A obra também contemplará as ações do projeto, enfatizando o espírito de desbravamento de agentes culturais que exploram o Brasil em busca de diversidades e riquezas que fazem parte de nossa história, cultura e identidade. Proposta de Produção: O material para o documentário será registrado em vídeo digital e contará com captação de áudio direto. Registros desde o encontro das equipes do projeto até as várias fases do processo de formação dos professores no município. Contará com a gravação de depoimentos e entrevistas que permitam revelar, sob diferentes pontos de vista, os encontros. Também incluirá material produzido e captado pelos próprios professores a partir da capacitação que receberão. O material captado será roteirizado e montado em sequências de acordo com os ciclos de formação, cada uma narrada a seu modo. Plano de Direção: Através das narrativas dos beneficiados, da equipe do projeto e de cenas que apresentam o contexto da realidade de Uiramutã, propõe-se uma reflexão sobre o potencial humano, considerando o aprimoramento educativo-cultural desenvolvido durante a execução das atividades. Por meio de uma linguagem emotiva e inspiradora, também serão valorizados o contexto local, a história e o saber comunitário, apresentando os personagens como protagonistas de sua história, antes, durante e depois do projeto. C) Produto LIVRO:Capa: 32 cm (altura) x 27 cm (largura)Papel miolo: 31 cm (altura) x 26 cm (largura)Capa: Dura/Papela 18, revestimento com papel couchê, brilho, 150 gramasTipo de papel para miolo: Garda Italiano 150 gramasNº de páginas: 252

I - Ciclos de Formação Acessibilidade física:Quando os locais das formações educativo-culturais para os professores não apresentarem acessibilidade adequada ao público-alvo, o proponente providenciará as adaptações necessárias, como instalação de rampas de acesso, observadas as medidas dispostas no Decreto 5.761/2006 e na Instrução Normativa vigente. Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: Reparos e Manutenção (RECURSOS PRÓPRIOS) Acessibilidade para deficientes visuais:Haverá, nos kits de livros infantojuvenis destinados às escolas, livros em Braille para deficientes visuais, com títulos iguais ou similares aos livros em formato convencional. Caso haja distribuição de materiais impressos (apostila, textos, etc.) nos ciclos de formação de professores, serão disponibilizados também em Braille.As quantidades de livros e materiais em Braille serão definidas conforme necessidade identificada e reportada pela Secretaria Municipal de Educação de Uiramutã/RR, previamente a cada ciclo, a partir de levantamento realizado nas escolas, considerando professores e alunos do público-alvo do projeto. Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: Impressão em braile (RECURSOS PRÓPRIOS) Acessibilidade para deficientes auditivos:Um intérprete de libras será acionado em se confirmando a necessidade de sua atuação, a partir de informações atualizadas e disponibilizadas pela Secretaria Municipal de Educação de Uiramutã/RR, previamente a cada ciclo, acerca da existência de deficiente(s) auditivo(s) entre os professores. Havendo a necessidade, as depesas com intérprete de libras serão custeadas com recursos próprios do proponente. Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: Intérprete de libras (RECURSOS PRÓPRIOS) II - Documentário Média-metragem Acessibilidade física: Quando o local de exibição do média-metragem aos professores não apresentar acessibilidade adequada ao público-alvo, o proponente providenciará as adaptações necessárias, como instalação de rampas de acesso, observadas as medidas dispostas no Decreto 5.761/2006, na Instrução Normativa vigente e demais dispositivos legais aplicáveis. Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: Reparos e Manutenção (RECURSOS PRÓPRIOS) Acessibilidade para deficientes visuais:Haverá gravação de vozes para audiodescrição, aplicada tanto no audiovisual exibido presencialmente quanto no produto a ser disponibilizado na internet. Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: Narrador de Audiodescrição Acessibilidade para deficientes auditivos:O audiovisual contará com intérprete de libras (janela disponível na tela, passível de visualização tanto na exibição aos professores no último ciclo de formação quanto no material disponibilizado na internet). Haverá também subtitulação por meio de legenda oculta em língua portuguesa do Brasil. Itens da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: Intérprete de libras e Legendagem III – Livro Acessibilidade física:Devido a natureza do produto não se enquadrar nos itens dispostos no Decreto nº 9.404, de 2018 nenhuma adaptação é necessária para a sua total acessibilidade física, sendo assegurado nos itens a seguir e em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania. Acessibilidade para deficientes visuais:Serão produzidas as versões do livro em formato de audiolivro (incluindo audiodescrição das imagens) e em formato digital (e-book) que possa ser reconhecido e acessado por softwares leitores de telas ou outras tecnologias assistivas, permitindo leitura com voz sintetizada, ampliação de caracteres, diferentes contrastes e impressão em Braille. Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: Coordenação gráfica e Audiodescrição Acessibilidade para deficientes auditivos:Considerando que o livro será disponibilizado em formato impresso e digital, nenhuma adaptação é necessária para a sua total acessibilidade a deficientes auditivos, sendo assegurado portanto e em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania. IV - Contrapartida Social - Curso Online Gratuito Acessibilidade física:Devido a natureza do produto não se enquadrar nos itens dispostos no Decreto nº 9.404, de 2018 nenhuma adaptação é necessária para a sua total acessibilidade física, sendo assegurado nos itens a seguir e em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania. Acessibilidade para deficientes visuais:Haverá gravação de vozes para audiodescrição. Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: Narrador de Audiodescrição (RECURSOS PRÓPRIOS) Acessibilidade para deficientes auditivos:As aulas contarão com intérprete de libras. Haverá também subtitulação por meio de legenda oculta em língua portuguesa do Brasil. Itens da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: Intérprete de libras e Legendagem (RECURSOS PRÓPRIOS)

I - Ciclos de Formação 100% do público terá acesso gratuito à formação cultural, aos livros infantojuvenis destinados às escolas e à exibição do audiovisual. Não haverá comercialização de ingressos para as formações e nem dos materiais pedagógico-culturais produzidos nas oficinas. Com base no Art. 21 da Instrução Normativa Nº 2/2019, adotaremos ainda as seguintes medidas de ampliação de acesso:III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22;IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias. II - Documentário Média-metragem Não haverá comercialização de ingressos para a exibição do audiovisual e nem haverá venda de exemplares do documentário. Com base no Art. 21 da Instrução Normativa Nº 2/2019, adotaremos ainda as seguintes medidas de ampliação de acesso:III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22;IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias. III - Livro Não haverá comercialização de exemplares do livro resultante da execução do projeto. Com base no Art. 21 da Instrução Normativa Nº 2/2019, adotaremos também as seguintes medidas de ampliação de acesso:IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias;X - outras medidas sugeridas pelo proponente, a serem apreciadas pela Secretaria Especial de Cultural:a) disponibilização, na Internet, do livro em suporte eletrônico (e-book);b) disponibilização, na Internet, de audiolivro (incluindo a audiodescrição das imagens).

ROBERTO PASCOAL DE FRANÇA (PROPONENTE)Direção GeralPresidente do Instituto OMUNGA e proponente do projeto. Realizará a captação de recursos (poderá haver outros captadores) e a direção geral do projeto, sendo responsável pela gestão do processo decisório. Terá como atribuições no projeto: Seleção e gestão da equipe; relacionamento com assessorias jurídica e contábil, poder público, iniciativa privada, comunidade local, investidores e parceiros; gestão da estratégia de comunicação; gestão administrativo-financeira; definição e acompanhamento, em conjunto com os profissionais responsáveis, dos cronogramas, conteúdos e atividades relacionados aos produtos do projeto (formações, audiovisual, livro e contrapartidas sociais). Empreendedor Social, publicitário, fundador da OMUNGA Grife Social e Presidente do Instituto OMUNGA. Possui experiência em Gestão Comercial (rádio e tv) e Negócios Sociais. É editor do blog www.robertopascoal.com, com temas relacionados a viagens, processos e comportamento comercial e projetos sociais. Foi Assistente Comercial da RBSTV Joinville/Afiliada Rede Globo, Executivo de Contas Rádio Atlântida de Joinville/SC (Grupo RBS), Gerente Comercial da Rádio Atlântida de Joinville e Florianópolis, Gerente Comercial da Rádio Transamérica de Joinville (substituída no mesmo sinal, posteriormente, Rádio Jovem Pan AM e FM). Foi consultor e representante comercial em Angola, participando de diversas missões comerciais e atuando para empresas do Brasil, Portugal e Espanha. Atuou como Diretor da Comissão de Responsabilidade Social do Núcleo do Jovem Empresário da Associação Comercial e Industrial de Joinville (2009). Há mais de 15 anos se dedica a projetos socioeducativos como voluntário. Nos últimos 5 anos direcionou sua carreira para o empreendedorismo social, em prol de levar educação e cultura a regiões de extrema vulnerabilidade social. Pela OMUNGA tem coordenado projetos de construção de bibliotecas e formações educativo-culturais no sertão do Piauí e em Angola. ANA CARLOTA VIEIRA NIEROCoordenação PedagógicaEspecialista em Gestão Estratégica em Escolas pela FAAP (2013). Pós graduada em Psicopedagogia Clínica pela EPSIBA (2012). Especialista em Teoria, Técnica e Estratégias Especiais em Psicanálise pela USP (2001). Graduada em Psicologia pela UNIP (2004). Exerce o cargo de Gerente Educacional e de Assistência Social na Associação Cultura Franciscana – ACF desde 2014, onde também atuou como Coordenadora Educacional. Foi Orientadora Educacional e Coordenadora de Segmento (EFII e EM) do Colégio Franciscano Nossa Senhora Aparecida – Consa (2004-2012), Psicóloga na Secretaria da Criança da Prefeitura Municipal de Pirassununga (2003), Orientadora Educacional no Colégio Objetivo Pirassununga (2002-2003) e Docente e Orientadora Educacional no Colégio Franciscano Nossa Senhora Aparecida – Consa (1988-2001). Possui experiência em Clínica de crianças, adolescentes e adultos numa abordagem Psicanalítica. É co-autora da Coleção COPE: Ciências, Observação, Pesquisa e Experimentação – Fundamental I – Quinteto Editorial, 2001. Atua na OMUNGA desde 2015. CLARICE STEIL SIEWERTCoordenação Cultural Mestre em Teatro pela UDESC, atriz, professora, psicóloga clínica e escritora. Integra o elenco da Dionisos Teatro desde 2000, tendo participado de mais de 20 montagens teatrais. Prêmios: Melhor Atriz no III Festival de Teatro de Rua Stênio Garcia, Melhor Atriz Coadjuvante no II Festival de Teatro de Rua Stênio Garcia, Melhor Atriz de Teatro de Rua no XIII Festival Nacional de Teatro de Guaçuí/ES, Melhor Texto Original no 43º FENATA. Participou das Conferências de Teatro Playback na Alemanha e Canadá. Professora de Teatro, Contação de Histórias e Psicanálise. Publicou diversos artigos e livros nas áreas de Teatro e Psicologia. Co-autora dos livros “Da Cena ao Texto: Babaiaga, Entardecer e Migrantes – Dramaturgia da Dionisos Teatro” e "Lá na Lua" e autora do livro “Nossas Histórias em Cena: Um Encontro com o Teatro Playback”. GISELE MEDEIROS Coordenação EditorialPublicitária e escritora. Tem especialização em Marketing pela ESPM, Gestão de Negócios pela FGV e em Psicologia Positiva e Ciência do bem-estar e Autorrealização pela PUC. Em 2018 mudou-se para Amsterdam, publicou o livro "Ser Humana", em que conta de forma leve e bem humorada seus aprendizados. Desde então dedica-se à criação de conteúdos, tais como comunicação, felicidade e vida mais simples. Em suas produções destacam-se o feminino e o incentivo a um experienciar mais criativo da carreira. ÉRICO HILLERFotógrafoCursou a Faculdade de Comunicação Social (ESPM). Em 2008, realizou um longo ensaio fotográfico sobre as tensões sociais em grandes cidades da Argentina, Brasil, China, Índia, México e Rússia. Entre 2011 e 2012 esteve no Ártico, na Tanzânia, na Etiópia, nas Maldivas e na Mata Atlântica retratando regiões ameaçadas do planeta. Essas expedições resultaram na publicação de três livros: Emergentes (2008), Ameaçados (2012) e A Jornada do Rinoceronte (2016). As fotos de Érico foram publicadas nas revistas National Geographic, Marie Claire e Rolling Stone, entre outras. Além de promover cursos e palestras, Érico Hiller é fotógrafo humanitário e atua em organizações como Unicef, Acnur, Actionaid e Médico sem Fronteiras. VALDETE DAUFEMBACKCoordenação EducativaGraduada em História pela Universidade da Região de Joinville (Univille/1990), possui Mestrado em História e Cultura pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC/2000). Exerceu a Coordenação do curso de Sociologia na Univille (2013) e também foi Coordenadora Pedagógica do Colégio de Aplicação da Univille (1995 e 1996). Atualmente é professora na Associação Educacional Luterana Bom Jesus/Ielusc, atuando desde 1998, onde também participa do NDE - Núcleo de Docente Estruturante), é membro da CPA - Comissão Própria de Avaliação e do CEP - Comitê de Ética em Pesquisa, além de pertencer ao colegiado do Centro dos Direitos Humanos de Joinville/SC. MARIA DA LUZ MACHADOBibliotecáriaGraduada em Biblioteconomia pelo Centro de Ciências Tecnológicas de Santa Catarina (UDESC/1982), atuou durante 9 anos na empresa Whirlpool e 12 anos na Associação Educacional Luterana Bom Jesus/Ielusc, totalizando 21 anos de atividades que incluíram relacionamento com editoras e livrarias, aquisição, catalogação e manutenção de acervo, relacionamento com funcionários e acadêmicos para pesquisa, entregas e devoluções de publicações. Também atuou como bibliotecária voluntária da OMUNGA entre 2013 e 2017. DIEGO RODRIGO DO NASCIMENTOCoordenação de ProduçãoGraduado em Publicidade e Propaganda, diretor de produções audiovisuais, editor e finalizador. Atuando na área audiovisual desde 2003, já produziu materiais no âmbito local, regional e nacional. Proprietário da produtora de vídeo “Videobox” situada na cidade de Joinville/SC desde 2011, produzindo material audiovisual na região. Entre os trabalhos em destaque está o especial “Cidade da Dança”, um documentário produzido para a RBS TV no ano de 2015.

PRORROGAÇÃO APROVADA E PUBLICADA NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.