Expandindo os Círculos de Leitura: Ler o Texto, Ler o Mundo.

"Expandido os Círculos de Leitura _ Ler o Texto, Ler o Mundo" incentiva os jovens para o gosto pela leitura com encontros de leitura e discussão de obras literárias universais, formação de jovens mediadores, e auxílio para a constituição de acervos literários em comunidades urbanas e rurais vulneráveis. Serão distribuídos gratuitamente kits com exemplares de cada obra em locais pelo Brasil, priorizando-se escolas, bibliotecas e demais instituições aglutinadoras do público jovem. Serão distribuídos roteiros de leitura adaptados ao formato digital e livros como Dom Casmurro, Machado de Assis; O Conto da Ilha Desconhecida, José Saramago e Um Conto das Duas Cidades, Charles Dickens. Com as oficinas de mediação de leitura, acompanhamento dos "diários de bordo" e ações de contrapartida social, jovens e adultos terão a oportunidade de ampliar seu repertório cultural, e no contexto pós-pandêmico, faz-se ainda mais necessário o desenvolvimento cultural e humano que o projeto promove.

Os livros que serão distribuídos fazem parte de um repertório composto por obras literárias renomadas, que já é utilizado com êxito pelo Instituto Braudel, há vinte e um anos, objetivando despertar o gosto pela leitura e desenvolver nos jovens, através da literatura, competências socioemocionais. As histórias apresentam heróis com os quais os jovens se identificam e temas atemporais, que contribuem para a formação de valores. As obras são apresentadas com roteiros de leitura que guiam os jovens multiplicadores responsáveis pela mediação dos grupos de leitura e reflexão. Esta combinação da obra com os roteiros é chamada de Módulo de leitura. Os módulos intercalam trechos da obra ou a obra completa com parágrafos reflexivos que despertam as principais temáticas trabalhadas nos Círculos de Leitura. Sinopse das obras: Pequeno Príncipe - Antoine de Saint-Exupéry: Um piloto cai com seu avião no deserto e ali encontra uma criança loura e frágil. Ela diz ter vindo de um pequeno planeta distante. E ali, na convivência com o piloto perdido, os dois repensam os seus valores. Com essa história mágica, sensível, comovente,e só aparentemente infantil, o escritor francês Antoine de Saint-Exupéry criou há 70 anos um dos maiores clássicos da literatura universal. Ao dedicar o livro a um adulto, o aviador mostra que, quando fala das pessoas grandes com hostilidade, não está se referindo a todas elas, mas àquelas que, como ele,esqueceram a criança que existe dentro de si. Fernão Capelo Gaivota - Richard Bach: A história de Fernão vem cativando gerações de leitores de todo o mundo por apresentar um tema fundamental: a necessidade de descobrir o significado de nossa vida, de encontrar a nossa vocação. Fernão sempre intuiu que havia na vida uma finalidade maior e, por isso, não cedeu às pressões externas, continuando firme e determinado em sua vontade de aprender. Rompeu com a rotina daquele lugar onde um dia era igual ao outro e tudo devia permanecer como estava. Por ser diferente, foi expulso. Em sua trajetória, conhecemos seus companheiros e estes companheiros, por sua vez, têm nomes que evocam heróis de várias épocas e culturas. Lido desde o começo do Programa Círculos de Leitura, os jovens multiplicadores também são chamados de “Gaivotas” por inspiração do personagem Fernão. Chão adormecido no baú de sonhos - Eliane Acioly Fonseca: A saga da personagem Terezinha é um convite à aventura. A narrativa retoma os temas dos grandes clássicos da literatura. Sá Antônia conduz Terezinha, assim como Palas Atenas conduziu Telêmaco na Odisséia de Homero. Ela foi até sua casa para lhe dizer: “Você precisa viajar, você precisa conhecer as pessoas, pois são elas que sabem da vida”. Como aconteceu com Telêmaco, Teresinha também é muito bem recebida em todos os lugares por onde passa, parecendo que todos esperavam por ela, com muita vontade de contar sobre suas vidas, os seus trabalhos. Em cada lugar, encontra aprendizados diferentes e todos maravilhosos. Terezinha fica tão feliz com o que vai descobrindo, que começa a sentir vontade de ficar um pouco mais de tempo naqueles lugares, mas Sá Antônia lembra-lhe que precisam continuar a viagem, pois têm ainda muito a aprender. Livro de Cartas do Concurso “Lembranças da Leitura”: Conjunto dos melhores textos dos jovens participantes do Concurso Lembranças da Leitura, promovido pelo Instituto Braudel em 2020, durante a pandemia. O isolamento não impediu que os encontros dos Círculos de Leitura acontecessem e trouxe a necessidade de evocarmos lembranças das obras que lemos juntos e dos bons encontros que tivemos. Os textos dos jovens são cartas que contam suas experiências nos Círculos de Leitura, suas histórias favoritas e como elas impactaram suas trajetórias de vida. A leitura das cartas retoma os temas trabalhados, apresentando novos pontos de vista e motivando a produção escrita dos jovens, etapa importante dos Círculos de Leitura. Histórias que nos constroem - Edição do Instituto Braudel que reúne o conto "O Espelho”, de Machado de Assis, capítulos da obra “Os irmãos Karamázov” de Fiódor Dostoiévski e “Guerra e Paz” de Liev Tolstói. Reunimos esses três grandes escritores na tentativa de aprofundar a discussão de um tema muito recorrente nos encontros com os jovens: a busca da harmonia entre a essência do nosso eu e as pressões externas. Esse grande desafio de equilibrar alma interna e alma externa, ou, nas palavras de Machado de Assis, as duas partes da laranja. Jacobina, personagem do conto “O Espelho”, nos apresenta esses dois lados entre o status e a real personalidade enquanto Zossima, personagem da obra “Os irmãos Karamázov” em um conflito com Afanassi e com seus próprios atos encontra outra possibilidade de existência. Pierre, dos capítulos extraídos de “Guerra e Paz”, encontra seu centro de gravidade depois de tantas tentativas de praticar mudanças sociais. Dom Casmurro - Machado de Assis: Bentinho e Capitu são criados juntos e se apaixonam na adolescência. Mas a mãe dele, por força de uma promessa, decide enviá-lo ao seminário para que se torne padre. Lá o garoto conhece Escobar, de quem fica amigo íntimo. Algum tempo depois, tanto um como outro deixam a vida eclesiástica e se casam. Escobar com Sancha, e Bentinho com Capitu. Os dois casais vivem tranquilamente até a morte de Escobar, quando Bentinho começa a desconfiar da fidelidade de sua esposa e percebe a assombrosa semelhança do filho Ezequiel com o ex-companheiro de seminário. No módulo do Instituto Braudel, analisamos a história além do tema da traição, observando os polos opostos, bom e ruim, que habitam cada um de nós, e aprendendo a distinguir entre aquilo que nos constrói e o que pode nos destruir. O Conto da Ilha Desconhecida - José Saramago: Um homem vai ao rei e lhe pede um barco para viajar até uma ilha desconhecida. O rei lhe pergunta como pode saber que essa ilha existe, já que é desconhecida. O homem argumenta que assim são todas as ilhas até que alguém desembarque nelas. Este pequeno conto de José Saramago pode ser lido como uma parábola do sonho realizado, isto é, como um canto de otimismo em que a vontade ou a obstinação fazem a fantasia ancorar em porto seguro. Antes, entretanto, ela é submetida a uma série de embates com o status quo, com o estado consolidado das coisas, como se da resistência às adversidades viesse o mérito e do mérito nascesse o direito à concretização. Algumas das obras necessitam de direitos autorais, e o proponente se compromete a obter as licenças e informar à Secretaria Especial da Cultura. Está previsto em orçamento e serão obtidas na pré-produção.

Objetivos Gerais _ Atuar como projeto de interesse social e cultural; - Democratizar e Proporcionar acesso à literatura gratuitamente, estimular a familiarização de jovens com livros e o gosto pela leitura, e consequentemente ampliar o repertório cultural dos participantes; - Apresentar obras extraordinárias, clássicas e contemporâneas, da literatura brasileira e mundial a jovens e adultos, atuando em comunidades e locais em situação de vulnerabilidade social, contribuindo para melhorar os indicadores de leitura, aperfeiçoando habilidades de leitura e escrita dos jovens brasileiros; - Aprimorar a capacidade de trabalho em grupo e de protagonismo dos jovens, ao formar multiplicadores para replicar as ações pró-leitura, e assim potencializar o aproveitamento do método desenvolvido no Programa; - Ampliar e/ou constituir acervo literário em bibliotecas públicas, escolas, associações civis voltadas à cultura e educação, principalmente em locais onde há dificuldade de acesso aos livros em função dos problemas econômicos que interferem em sua compra, acrescidos pela carência das bibliotecas escolares em disponibilizar com frequência os últimos lançamentos de mercado; - Estimular a divulgação da cultura sob as suas mais variadas formas, estimulando a produção e a difusão de bens culturais de valor universal, formadores de conhecimento, cultura e memória; - Aproximar as pessoas por meio da leitura de obras universais; - Contribuir com a meta 20 do Plano de Cultura 2013 do Ministério da Cultura: Média de 4 livros lidos fora do aprendizado formal por ano, por cada brasileiro. Objetivos Específicos PRODUTO Workshop/Oficina - Núcleos e Encontros Círculos de Leitura - Atuar em 318 locais, núcleos de leitura, em 131 municípios em 5 estados brasileiros, de forma a: - 1. Implementar 36 novos "núcleos de leitura" em 4 estados brasileiros e 7 novos municípios _ em São Paulo (30 núcleos em São Paulo-SP, 1 em Poá-SP, 1 em Campinas-SP), Pernambuco (1 núcleo em Recife-PE, 1 em Bezerros-PE); Rio Grande do Norte (1 núcleo em Natal-RN); e Espírito Santo (1 núcleo em Vitória-ES); - 2. Realizar a manutenção de 282 locais em 124 municípios no Ceará, já atendidos pelo projeto "Círculos de Leitura _ Ler o Texto e Ler o Mundo" com realização em 2021 e 2022 (continuidade após a finalização do PRONAC 186300). Os municípios que terão a manutenção do projeto no Ceará são: Abaiara, Acaraú, Acopiara, Aiuaba, Alcântaras, Amontada, Apuiarés, Aquiraz, Aracati, Aracoiaba, Arneiroz, Aurora, Baixio, Barbalha, Barroqunha, Beberibe, Bela Cruz, Boa Viagem, Brejo Santo, Camocim, Canindé, Capistrano, Caridade, Carire, Cariús, Carnaubal, Cascavel, Caucaia, Cedro, Chaval, Chorozinho, Crateús, Croatá, Cruz, Ereré, Eusébio, Farias Brito, Forquilha, Fortaleza, Granja, Guaiúba, Guaraciaba do Norte, Guaramiranga, Hidrolândia, Horizonte, Ibiapina, Ibicuitinga, Icó, Iguatu, Independência, Ipaumirim, Ipu, Irauçuba, Itaitinga, Itapajé, Itapipoca, Itapiúna, Itarema, Jaguaretama, Jaguaribe, Jaguaruana, Jardim, Jati, Juá, Juazeiro do Norte, Jucás, Lavras da Mangabeira, Limoeiro do Norte, Madalena, Maracanaú, Maranguape, Marco, Martinópole, Massapê, Mauriti, Milagres, Miraíma, Mombaça, Morada Nova, Morrinhos, Nova Olinda, Nova Russas, Ocara, Orós, Pacajus, Pacatuba, Pacoti, Pacuja, Palmácia, Paracuru, Parambu, Pedra Branca, Pena Forte, Pentecoste, Pereiro, Pindoterama, Porteiras, Potiretama, Quiterianópolis, Quixadá, Quixelô, Quixeramobim, Redenção, Reriutaba, Russas, Santa Quitéria, Santana do Acaraú, São Benedito, São Gonçalo do Amarante, São João do Jaguaribe, Senador Pompeu, Senador Sá, Sobral, Tabuleiro do Norte, Tamboril, Tauá, Tianguá, Trairi, Ubajara, Umari, Uruburetama, Uruoca, Várzea Alegre e Viçosa do Ceará. - Beneficiar cerca de 19.080 jovens com a participação de grupos de leitura semanais, em formato online e/ou presencial; - Realizar, em cada um dos núcleos, encontros semanais durante 17 meses para a leitura e discussão das obras com os jovens, totalizando 21.624 encontros (Cálculo: 4 semanas x 17 meses x 318 locais); - Realizar acompanhamento à distância, via diários de bordo, visitas aos grupos, controle de frequência das formações, durante os 17 meses de execução do projeto, aos grupos/núcleos de leitura formados nas comunidades; - Distribuição gratuita de kits de livros para os parceiros, sendo compostos por um conjunto básico de obras do programa para os novos locais (40 exemplares dos 9 módulos, num total de 12.960 volumes), mais um conjunto de 40 exemplares de cada um dos 4 novos módulos de leitura ou obras (um total de 160 volumes para os 318 locais, ou 50.880 volumes de novas obras distribuídos em todos os locais). Os volumes distribuídos incluem roteiros de leitura em modo impresso e/ou adaptados ao formato digital e livros como Dom Casmurro, Machado de Assis; O Conto da Ilha Desconhecida, José Saramago e Um Conto das Duas Cidades, Charles Dickens. Volumes produzidos pelo Instituto Fernand Braudel, como módulos de leitura incluem: "Livro de Contos", "Noites Brancas" de Fiódor Dostoievski, "Odisséia", de Homero, "O Pequeno Príncipe", Antoine de Saint-Exupéry, "O Caminho de Homero" de William Saroyan", "Lembranças da Leitura", com cartas de diversos jovens leitores sobre as obras trabalhadas. Possivelmente será considerada a inclusão de demais obras, além das citadas. - Participação de todos os adultos e jovens multiplicadores do programa no curso auto instrucional online gratuito com a metodologia do programa. - Realização de 80 oficinas de formação (40 por ano), em formato online e/ou presencial, com duas sessões de 2 horas cada, para multiplicadores dos círculos de leitura dos 131 municípios do projeto; - Formar 2.544 jovens multiplicadores de leitura, a partir da metodologia dos Círculos de Leitura. Serão jovens, alunos de escolas públicas, dos municípios elencados acima; - Formar 636 multiplicadores de leitura adultos, a partir da metodologia dos Círculos de Leitura. Os participantes serão professores de escolas públicas, educadores sociais e membros em geral das comunidades parceiras; - Registrar a experiência com gravações, fotos e vídeos dos encontros e um concurso literário anual*, com o propósito de divulgar as boas práticas do projeto; *O concurso literário foi uma iniciativa lançada durante a pandemia da convid-19 em 2020. Este concurso convidou jovens de diversos estados a compartilhar como as leituras repercutiram em suas vidas durante a pandemia. Com mais de 300 inscritos, os 50 melhores textos foram selecionados e incluídos em um volume publicado em 2021 e distribuído para todas as unidades aderentes ao programa, aprofundando temas como empatia, amor, superação, ajudas, determinação, criatividade e autoconhecimento. O concurso provou ser um instrumento eficaz para a compreensão das realidades vividas pelos jovens e para aprofundar o diálogo com eles sobre as realidades destacadas por eles, sendo portanto incorporado ao programa como uma atividade anual a ser realizada durante o segundo semestre. - Realizar, como ampliação de acesso, oito encontros online e/ou presencias, sendo dois por semestre, com autores ou pessoas ligadas à cultura com alunos de escolas da rede pública dos estados beneficiados. No caso de encontros presenciais, a transmissão ao vivo destes será disponibilizada gratuitamente para alunos e jovens de outras localidades; PRODUTO CONTRAPARTIDA SOCIAL - Promover, como contrapartida social, oito visitas guiadas virtuais, sendo duas por semestre, com especialistas de arte a exposições de arte virtuais para alunos de escolas da rede pública dos estados beneficiados. Cada uma das visitas irá beneficiar um grupo distinto de 30 alunos por visita.

O projeto necessita do uso do Mecanismo de Incentivo a Projetos Culturais, estando em conformidade com critérios da lei 8.313/91: "Art. 1° Fica instituído o Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac), com a finalidade de captar e canalizar recursos para o setor de modo a: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; VI - preservar os bens materiais e imateriais do patrimônio cultural e histórico brasileiro; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória;" "Art. 3° Para cumprimento das finalidades expressas no art. 1° desta lei, os projetos culturais em cujo favor serão captados e canalizados os recursos do Pronac atenderão, pelo menos, um dos seguintes objetivos: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; III - preservação e difusão do patrimônio artístico, cultural e histórico, mediante: a) construção, formação, organização, manutenção, ampliação e equipamento de museus, bibliotecas, arquivos e outras organizações culturais, bem como de suas coleções e acervos;" O projeto levará livros e sonhos para os jovens, através do formato online e presencial (quando as condições sanitárias permitirem), chegando às comunidades mais afastadas e vulneráveis de 131 municípios em 5 estados brasileiros. O projeto "Expandindo os Círculos de Leitura _ Ler o Texto, Ler o Mundo" irá capacitar a população dos municípios contemplados para o uso da leitura como ferramenta social, fomentando o progresso econômico, político, social que leva à promoção de uma justa distribuição do saber e à mobilidade social; se alinhando aos eixos do Plano Nacional de Livro e Leitura: democratização de acesso, fomento à leitura e formação de mediadores, valorização do livro e comunicação e desenvolvimento da cultura do livro. O Instituto Fernand Braudel desenvolve desde sua criação em 1987 projetos na área de educação e cultura com o objetivo de formar jovens lideranças. Acreditamos que a leitura é a base para o desenvolvimento pleno dos jovens e que ao distribuir livros e estimular a leitura, abrimos-lhes as portas para o exercício pleno da cidadania e para que formem valores essenciais para a vida. Segundo pesquisa realizada pelo Instituto Pró-Livro, a leitura não é um hábito dos brasileiros. De acordo com os dados desta pesquisa, 44% da população brasileira não lê e 30% nunca comprou um livro. Tal situação reflete-se na baixa habilidade linguística dos jovens, fato comprovado pelo Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA). Segundo os resultados divulgados em 2016, o Brasil está na 59ª posição na área de leitura entre os 70 países avaliados. Dentre as pessoas com ensino médio, 12% estão na faixa de domínio rudimentar de leitura. Essas proporções não têm variado significativamente desde 2001. O Instituto Fernand Braudel assumiu o compromisso de contribuir para mudar essa realidade, desenvolvendo desde o ano 2000 o programa Círculos de Leitura. Os jovens que participam do programa leem, por ano, quatro grandes obras literárias e quatro contos, um volume de leitura muito acima da média nacional de 2,43 livros lidos por ano. O projeto contribuirá com os objetivos e metas do PNLL de: - Formar leitores, buscando de maneira continuada o aumento no índice nacional de leitura (número de livros lidos por habitantes/ano) em todas as faixas etárias e do nível qualitativo das leituras realizadas; - Aumento do número de títulos editados e exemplares impressos no país; - Aumento do índice per capita de livros não-didáticos adquiridos; ampliação do índice de pessoas acima de 14 anos, com o hábito de leitura que possuam ao menos 10 livros em casa. A literatura é, portanto, uma potente ferramenta para que os jovens alcancem a realização pessoal e profissional em suas vidas, por isso o projeto ora apresentado apresenta a literatura como elemento fundamental para a construção de sociedades democráticas, baseadas na diversidade, na pluralidade e no exercício da cidadania. Através da literatura os jovens desenvolvem também competências socioemocionais e valores como respeito pelas pessoas e pela natureza, valorização do relacionamento interpessoal, a empatia, a ética, amor ao trabalho, resiliência, que devem ser transmitidos aos jovens desde cedo. O projeto contribui desta forma para a formação de adultos que gostem de leitura e sejam capazes de desenvolver o senso crítico. Partindo da literatura, o programa também aproxima os jovens de outras expressões artísticas como cinema, teatro e música promovendo ações culturais gratuitas, no formato online e/ou presencial, como a visita a exposições e diálogos com produtores culturais, autores e atores. O projeto estimula ainda a produção literária dos próprios jovens e o compartilhamento dessas produções em formato digital. A curadoria dos textos trabalhados com o público é outro componente essencial do método. A equipe do Instituto Braudel constantemente seleciona textos que permitem expor os jovens progressivamente à leitura, abrindo caminho para o prazer de ler, discutir, imaginar e dialogar com grandes artistas. Isso requer uma constante adaptação aos acontecimentos e às temáticas trazidas pelos jovens a partir das situações vividas. Afinal, ao ler-se o texto, lê-se o mundo. O contexto da pandemia da Covid-19 impôs uma revisão significativa do método em três aspectos: adequação ao formato híbrido, sendo necessário adaptar as atividades ao ambiente virtual; possibilitou a expansão para mais municípios no Ceará, a partir da realização do projeto "Círculos de Leitura: Ler o Texto, Ler o Mundo" em 2021/22, assegurando a manutenção desses locais com este projeto; e curadoria contínua de obras para incluir títulos mais curtos e trazer temáticas mais adequadas ao momento vivido.

O proponente e equipe se comprometem a somente iniciar esse projeto após finalização do projeto “Círculos de Leitura: Ler o Texto, Ler o Mundo”, aprovado pelo PRONAC nº 186300. -- Deslocamento: 2 pessoas utilizarão as passagens aéreas para Fortaleza (CE), Natal (RN), Recife (PE), Vitória (ES). Os colaboradores do projeto que poderão utilizar das seguintes passagens para estes destinos são: Roberto Mesquita Ribeiro, Diretor Executivo do Instituto Braudel Catalina Pagés, Diretora do Programa Círculos de Leitura Maria Eduarda Gomes, Coordenadora do Programa Círculos de Leitura Débora Nascimento, Educadora do Programa Círculos de Leitura Estes deslocamentos são necessários para o estabelecimento de novas parcerias, assegurando a expansão do programa de promoção da leitura para outras localidades, e para a realização de formações presenciais na metodologia do programa. A formação de jovens multiplicadores dos Círculos de Leitura é a base do trabalho, a presença física de nossos colaboradores é portanto essencial para o início dos trabalhos.

A impressão e aquisição de materiais de apoio pedagógico (livros e módulos) serão feitas segundo o princípio da opção mais econômica, mas levando também em conta a qualidade da impressão e da edição de certas obras selecionadas. A distribuição será feita através de transportadora, e contaremos com o apoio da Secretaria de Educação e Cultura do estado do Ceará para fazer a entrega para as cidades mais afastadas do interior. Essa parceria para a distribuição de livros já ocorre no Estado do Ceará desde 2012.

OFICINA / WORKSHOP: Acessibilidade para pessoas com deficiência física: Todos os locais de realização das oficinas de formação de mediadores, que forem realizadas presencialmente, serão adaptáveis com acessibilidade ao acesso de pessoas com deficiência física e/ou com mobilidade reduzida, estando assim em consonância com o que rege o art. 27, inciso II, do Decreto 5.761/06 e artigos 21, 22 e 23 da Instrução Normativa Nº. 1, de 09 de fevereiro de 2012; em observância ao estipulado no art. 1º, inciso I da Lei nº. 8.313, de 1991, e no art. 27 do Decreto n 5.761, de 2006. A medida estará inclusa tanto em encontros do projeto (OFICINA) quanto também em encontros de contrapartida social. (parceria com locais, não inclui na planilha orçamentária) Acessibilidade para pessoas com deficiência visual: Ademais, para pessoas com deficiência visual iremos disponibilizar algumas obras no formato de áudio-livro e iremos incluir dentre os locais atendidos, centros da APAE no Ceará. (parceria, não inclui na planilha orçamentária) Acessibilidade para pessoas com deficiência auditiva: Serão produzidos módulos básicos de leitura em formato audiovisual com intérprete de LIBRAS e locução, a ser disponibilizado pela internet gratuitamente como recurso aos jovens com deficiência auditiva. Rubricas da planilha orçamentária relacionados ao material audiovisual acessível: - Editor montador - Edição de áudio e vídeo de 4 módulos a serem disponibilizados online. - Intérprete de libras - Verba para a contratação de intérprete de libras para a gravação de 4 módulos de leitura que serão disponibilizados online. - Locação de auditório - Locação de estúdio para gravação dos módulos - Ator/Atriz - Referente a locutor para a gravação dos módulos de leitura para acessibilidade. Os módulos gravados trazem acessibilidade a todo o período do projeto, sendo utilizados nas sessões do projeto. Alguns encontros online selecionados durante toda a execução do projeto, incluindo ações de contrapartidas sociais, contarão com interpretação simultânea em LIBRAS. Rubrica Orçamentária Contrapartidas Sociais - "Intérprete de Libras" para todas as ações de contrapartidas sociais, além de disponibilização de módulos básicos de leitura em formato audiovisual, para pessoas com deficiência auditiva e visual.

Toda participação e atividades do projeto serão gratuitas, de forma a democratizar o acesso à literatura e cultura, ampliando o repertório cultural e desenvolvendo habilidades essenciais para jovens de comunidades em vulnerabilidade social. Todos os livros, produtos do projeto, serão distribuídos, integralmente, de forma gratuita. Lembrando que 100% dos livros serão distribuídos em escolas da rede pública, bibliotecas, ONGs, voluntários, entre outros potenciais parceiros que atuem com leitura e demais projetos e campanhas que tenham a leitura e seu incentivo como foco de atuação. "Art. 21. Em complemento, o proponente deverá prever a adoção de, pelo menos, uma das seguintes medidas de ampliação do acesso: V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22;" Serão promovidas oito visitas guiadas virtuais, sendo duas por semestre, com especialistas de arte a exposições de arte virtuais para alunos de escolas da rede pública dos estados beneficiados. Cada uma das visitas irá beneficiar um grupo distinto de 30 alunos por visita.

Instituto Braudel: Proponente, com representação por meio de Margarida Alice Osório Guimarães - atuando no projeto como Coordenação Executiva Margarida Alice Osorio Guimarães - Coordenação Executiva Mineira, graduada em Psicologia pela PUC-RJ, possui MBA em Empreendedorismo pela BBS Business School. Catalina Pagés -Diretora do Programa e Curadoria Espanhola da Catalunha, radicada no Brasil há quarenta anos, é a fundadora e coordenadora do Programa Círculos de Leitura. Idealizou os Círculos de Leitura a partir de uma pesquisa sobre violência, em Diadema. Percebeu que qualquer transformação social não seria possível sem educação. Visitando escolas públicas, constatou que a ignorância é uma violência. Também desenvolve grupos de estudo e seminários regulares sobre o Banquete de Platão (desde 1990) e textos de Nietzsche (desde 1992); Realizou uma palestra sobre o método do Círculos de Leitura para os professores e alunos da UNESP Araraquara em Novembro de 2010; Foi membro efetivo do Conselho Coordenador do NESME (Núcleo de Estudos em Saúde mental e Psicanálise das Configurações Vinculares). Publicou “Simpósio – O trabalho do amor” – Revista Grupal nº 2 (1992), “Cinco Encontros, uma ponte onde transmitam conscientes e inconscientes” (1993) e “Othelo” – Anais do II Encontro Luso-Brasileiro de Psicoterapia Analítica de Grupo (1994) e “Os deuses de ontem. Uma aproximação entre a psicanálise e a poesia” (2000). Co-autora de “Oficina de criatividade: o mundo das palavras” (2001). Autora de “Programa Círculo de Leitura: A palavra como sustentáculo da identidade e da cidadania”, capítulo do livro Adolescência e violência: ações comunitárias na prevenção, org. de David Léo Levisky (2001, Casa do Psicólogo). Autora O que nos ensinam os clássicos? Desenvolvendo líderes a partir das lições dos grandes autores, autora, org. Clovis Faleiro (Fundação Odebrecht, 2011). Tem formação em psicanálise, psicoterapia de grupo e bacharelado em Filosofia pela UERJ (1979). Maria Eduarda Gomes - Coordenação do Programa e Curadoria Graduada em Comunicação Social na Unesp, com intercâmbio na Universidad de Sevilla, na Espanha. Foi professora de Língua Portuguesa na Rede Estadual do Mato Grosso pelo Programa de formação de lideranças do Ensina Brasil. Participou do programa Cidadão Global da AIESEC em Cochabamba (Bolívia), na gestão de uma ONG que atendia alunos de uma região periférica no contraturno escolar. Débora dos Santos Nascimento - Educadora Graduanda em Letras pela Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) e ex-multiplicadora do Programa Círculos de Leitura, realiza formações e visitas de acompanhamento do Programa nas escolas de São Paulo. Roberto Mesquita Ribeiro - Diretor Executivo Piloto, ex-missionário jesuíta, mestre em literatura pela Universidade Federal da Paraíba. Atuou em diversas regiões do Brasil assim como na França, em Taiwan e na China. Como jesuíta, conduziu iniciativas de promoção social, educação intercultural e criação artística, que incluem a construção de brinquedotecas no Marajó e a direção do centro universitário da Companhia de Jesus em Pequim. Demais integrantes da equipe, que trabalharão no cotidiano do projeto, serão informados ao decorrer do projeto e contratação. Membros da equipe gestora do Instituto tem participacao na fase de implantação em novas redes parceiras.

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.