Programa de Música Jacques Klein - Plano Anual 2021

A proposta de manutenção e gestão das atividades do Programa de MúsicaJacques Klein - PMJK, do Proponente Instituto Beatriz e Lauro Fiuza, consiste na oferta de formação musical de excelência para crianças, adolescentes e jovens,com idade entre 4 e 29 anos, residentes de bairros socialmente vulneráveis de Fortaleza. Ao longo de seus 12 meses, o projeto irá promover o acesso à altura através de cursos de música; festivais e apresentações musicais; bolsas e ações de intercâmbio, e da oferta de contrapartidas sociais diretas que contribuirão de forma decisiva para o desenvolvimento social, cultural e educacional do público atendido. O projeto tem como foco a música erudita e instrumental e todas as ações desenvolvidas são inteiramente gratuitas, além de dispor de recursos voltados para o formato virtual.

LISTA DOS PRODUTOS Ensino de música: a. Programa Formativo/Aulas b. Avaliações c. Apresentações Musicais Intercâmbios: a. Encontro Jacques Klein b. Residências Artísticas c. Palestras d. Saídas Culturais e. Participação em Festivais f. Intercâmbios Institucionais g. Semana da Música Grupos de Referência (Orquestra Jacques Klein, Coral Vozes de Iracema, Pianistas): a. Ensaios Semanais b. Bolsa Artística c. Concertos e Recitais Acompanhamento Social: a. Encontros com as famílias b. Encontros de pais e mestres c. Formação continuada da equipe d. Conselhos de classe e. Atendimentos individuais e coletivos para encaminhamentos f. Acompanhamento junto às escolas g. Encontros Vivenciais h. Comemoração de datas festivas

Objetivo geral: oferecer cursos de educação musical e cidadã para 400 crianças, adolescentes e jovens, em dois bairros localizados em zonas de alta vulnerabilidade social e risco de Fortaleza e fomentar a cultura no estado através da formação e da difusão da música erudita ao longo de 2021 por meio de aulas, apresentações musicais, festivais, concessão de bolsas, realização de intercâmbios e de contrapartida social. Objetivos específicos: Plano Anual - Manutenção e gestão das atividades do Programa de Música Jacques Klein - PMJK, dos cursos de formação musical continuada de execelencia, gratuita, em: violino, viola, violoncelo, contrabaixo, piano, canto coral e musicalização, diretamente para 400 crianças, adolescentes e jovens, com idades entre 4 e 29 anos, em bairros socialmente vulneráveis de Fortaleza (Passaré e José de Alencar), além de acompanhamento psicosocial para todos os alunos e suas famílias. Bolsa incentivo para os alunos dos grupos de referencia, ações de apoio aos demais alunos e professores, participando do programa de monitoria e iniciação a docência do projeto. Cursos/ Oficinas/ Estágios ‐ Oferecer Cursos de formação musical gratuitos de violino, viola, violoncelo, contrabaixo, piano, canto coral e musicalização, para crianças, adolescentes e jovens (entre 4 e 29 anos) em dois bairros de Fortaleza (Passaré e José de Alencar), no período de Janeiro a Dezembro de 2021. - Ofertar Bolsas de incentivo potencializando a aprendizagem da música no Programa de Música Jacques Klein - PMJK através da seleção de 41 crianças, adolescentes e jovens ‐ dentre os 400 participantes do programa, para compor dois Grupos de Referência (Orquestra Jacques Klein - cordas friccionadas e Coral Vozes de Iracema); e alunos de piano para serem os solistas de referência. Todos os bolsistas realizarão ensaios e farão concertos gratuitos ao longo do ano. - Realizar 1 intercâmbio institucional com as OSC’s integrantes da Plataforma Sinfonia do Amanhã, que têm a educação musical como foco; - Realizar 2 saídas culturais, a museus, teatros, concertos e outros equipamentos/eventos culturais, seguindo a agenda cultural da cidade; Apresentação musical ‐ Realizar 6 concertos musicais gratuitos dos grupos/solistas de referência em teatros, centros culturais, praças, festivais, eventos e espaços públicos e, ainda, de forma online, através das plataformas virtuais do proponente, Instituto Beatriz e Lauro Fiuza; - Realizar o IBLF em Concerto - que é a culminancia de fechamento do ano. Seminários/Simpósio/Encontro/Congresso/Palestras - Realizar 1 residência artística com músicos e educadores convidados; ‐ Realizar 2 palestras de temas ligados à música nos núcleos de ensino; ‐ Realizar o Encontro Jacques Klein, evento que promove a troca de saberes entre professores e alunos de projetos sociais, escolas e cursos universitários ligados à educação musical; Festival/Mostra - Realizar a Semana da Música, no período de uma semana, alunos, professores e famílias do Instituto Beatriz e Lauro Fiuza terão acesso a atividades que fomentam o desenvolvimento artístico de crianças e jovens. Estamos falando de ambientes e oportunidades.Oportunizar ambientes está diretamente relacionado ao acesso às informações e como utilizá-las, ou seja, através de oficinas de instrumentos dirigida por nossos professores, utilizando os princípios do Método Suzuki e o ensino por prioridades.Envolvendo a família em atividades musicais, reafirmamos a importância do apoio familiar nas atividades educacionais. Laços familiares ajudam nesse processo e se transformam em pontos cruciais para o sucesso de jovens estudantes. Contrapartidas Sociais O Instituto Beatriz e Lauro Fiuza _ IBLF, a partir do seu quadro técnico, realizará 4 rodas de conversas com oficinas formativas para professores e alunos oriundos de escolas públicas, com as temáticas: 1. A música como instrumento de linguagem e comunicação ; 2. A importância da música no desenvolvimento cognitivo e motor de crianças e adolescentes; 3. A ludicidade musical com instrumento de aprendizagem; 4. O papel educacional da música em projetos sociais na atualidade. As rodas de conversas acontecerão nos 2 turnos escolares nas instituições de ensino, sendo cada turno com um público de até 60 pessoas. A partir de dinâmicas teórico-prática, professores e alunos passarão por vivências de compreensão da importância da música na escrita, na expressão corporal, no raciocínio lógico e no processo de ensino aprendizagem. O IBLF já dispõe de uma parceria com as escolas locais na divulgação de oferta de vagas nas turmas de música e karatê, bem como participa de apresentações esportivas e culturais. Diante dessa relação de parceria já consolidada, garantiremos a execução dessa ação educativa como contrapartida social. Publico Alvo: 50% (cinquenta por cento) do quantitativo de beneficiários serão de Estudantes e professores de instituições públicas de ensino ou outros 50% de alunos e professores de outras instituições de ensino. Formação Gratuita.

O Programa de Música Jacques Klein - PMJK, do proponente Instituto Beatriz e Lauro Fiuza está em sintonia com os preceitos defendidos na Declaração Universal dos Direitos do Homem, adotada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 1948, em especial com os artigos que tratam da promoção dos direitos culturais. As ações do programa contribuem objetivamente para a democratização e descentralização da cultura, através da oferta de educação musical e de programação de excelência para crianças, adolescentes e jovens em áreas com alta vulnerabilidade social de Fortaleza. A busca pela qualidade tem sido uma constante no programa. As atividades por ele realizadas estão centradas em uma proposta pedagógica que compreende o PMJK como espaço de formação, produção e difusão de conhecimentos sobre a música e a arte de maneira abrangente. Suas ações educativas contribuem com o desenvolvimento cultural por meio da formação de músicos na área erudita e instrumental; bem como da oferta de programação artística gratuita e de qualidade. Também merece destaque a contribuição dada pelo PMJK à educação pública a partir da oferta de uma intensa formação cultural e cidadã no contra turno escolar. Deste modo, o projeto colabora para a promoção da educação integral e para a melhoria do desempenho acadêmico dos estudantes. A relevância do projeto também pode ser observada na capacidade que ele possui de atender e transformar a dinâmica cultural e social dos ambientes em que atua e de seus entornos. Isto é feito mediante o ensino extensivo e de qualidade, bem como de ações integradas que auxiliam na construção de uma sociedade mais harmônica e igualitária. O plano pedagógico do programa conta com um percurso formativo para seus educandos pautado em uma base conceitual sólida, que lhe confere ainda mais consistência. O PMJK busca preparar os seus educadores e educandos para uma sociedade em que as dinâmicas culturais são cada vez mais complexas e intercambiáveis. Outro esforço contínuo é o de contribuir para expandir a potência da produção cultural brasileira. Além de trabalhar para que a diversidade, os intercâmbios culturais e diálogos sejam cada vez mais intensos e profícuos. O desafio de promover uma nova civilização humanamente mais rica e socialmente mais justa é o que move a realização do PMJK, caracterizando-o como uma iniciativa que contribui para destacar a cultura na agenda pública. A cultura sendo, portanto, um vetor importante para o processo civilizatório que deve compreender o acesso aos bens materiais e simbólicos. Considerando a cultura como instrumento essencial no combate à barbárie e à violência que assola a sociedade brasileira, convém destacar que o Programa de Música Jacques Klein é desenvolvido em um contexto de acentuada desigualdade e violência. Fortaleza é a 5ª cidade mais desigual do mundo, segundo a ONU, e a 12ª mais violenta do planeta, de acordo com a ONG mexicana Consejo Ciudadano para la Seguridad Pública y la Justicia Penal A.C. A alteração do quadro de desigualdade e violência, já assimilado ao cotidiano da cidade, deve ser realizada com ações que compreendam a complexidade e urgência do tema. É necessário que as propostas gerem oportunidades, criando ambientes mais favoráveis ao desenvolvimento de crianças, adolescentes e jovens. A presença do Estado nas comunidades perifericas, deve, portanto, ir além do corriqueiro uso da força policial. A cultura, a comunicação, o esporte e a educação são alguns dos direitos fundamentais que devem ser empregados na construção de uma sociedade mais justa, harmônica e sustentável. O Programa, durante o ano de 2021, promoverá o ensino de música para 400 alunos, em dois núcleos de ensino além de: intercâmbio cultural, como palestras, saídas culturais, Encontro Jacques Klein; a formação cidadã; a manutenção de 2 grupos de referência e 2 pianistas; concessão de 41 bolsas mensais de incentivo; a realização de apresentações gratuitas a exemplo do "IBLF em Concerto"; Festival Semana da Música; aquisição de material de consumo; aluguel de transporte para concertos, ensaios e saidas culturais; fardamentos; alimentação e demais elementos necessários a sua realização. Vale destacar que o Programa de Música Jacques Klein é uma iniciativa de interesse público, de caráter gratuito e inclusivo, que participa, portanto, deste instrumento de fomento à cultura. Consideramos imprescindível a necessidade do uso do Mecanismo Incentivo a Projetos Culturais para aplicação de estratégias cujo foco seja o desenvolvimento humano a partir da disseminação cultural e propagação da Música Clássica possibilitando o acesso de crianças, adolescentes e jovens ao ensino da música teórico/prático: Musicalização, Violino, Viola, Violoncelo, Contrabaixo, Piano e Canto Coral. No caso da cultura, é necessário o fomento e a execução de ações em locais estratégicas, cujo acesso das políticas públicas estatais e governamentais é insuficiente para suprir atendimento à população. Dessa forma a iniciativa da sociedade civil, via projetos incentivados, é de extrema importância para intervir sobre as desigualdades sociais. A música apresenta a todos uma perspectiva de transformação, pois atua na motivação, no desenvolvimento cognitivo, na concentração, na disciplina, na socialização, no desenvolvimento de habilidades, propiciando a superação dos desafios. Os projetos sociais desenvolvidos nas comunidades consideram essa demanda dos jovens em suas localidades, todavia se deparam com a estrutura precarizada. Assim, os recursos recebidos por entidades e instituições sérias e comprometidas com a causa da transformação social demanda recursos externos, para além da demanda orçamentária, implica o reconhecimento da necessidade de engajamento da sociedade como um todo, para viabilizar a transformação social. De acordo com o Art. 1º da Lei 8313/91 o projeto se enquadra no seguinte inciso: I - contribir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória. De acordo com o Art. 3 da Lei 8313/91 o projeto alcançará os seguintes objetivos: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante:a) concessão de bolsas de estudo, pesquisa e trabalho, no Brasil ou no exterior, a autores, artistas e técnicos brasileiros ou estrangeiros residentes no Brasil; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante:a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos;

APRESENTAÇÃO O Programa de Música Jacques Klein - PMJK realiza formação musical de excelência para crianças e adolescentes em bairros menos favorecidos de Fortaleza, trabalhando desde a infância o desenvolvimento cognitivo e a apreciação pela música. O Programa foi criado em 2012 pelo Instituto Beatriz e Lauro Fiuza ‐ IBLF, inicialmente com uma sede no Conjunto Jardim União II, bairro Passaré; em 2013 firmou uma parceria com a Fundação Carlos Pinheiro ‐ FCP, expandindo sua atuação para este segundo núcleo, no bairro Henrique Jorge; e em 2014 firmou uma nova parceria, agora com a Universidade Federal do Ceará ‐ UFC, através da Casa José de Alencar, expandindo sua atuação também para o bairro José de Alencar. Em 2018 atendeu ainda uma turma de 20 alunos na Escola Municipal de Tempo Integral José Carvalho, no bairro Messejana. Desde 2019, o Programa atua apenas em dois bairros - Passaré e José de Alencar - permitindo que os dois outros núcleos onde atuou possam seguir com as ações de educação musical de forma autônoma. Serão atendidas 400 crianças, adolesentes e jovens em 2021 (com faixa etária entre 4 e 29 anos). O objetivo dessa formação é preparar os jovens para o mundo musical e, acima de tudo, preparar agentes multiplicadores de saberes e potências. A atuação deles junto às suas comunidades é ponto fundamental na concretização desse objetivo e é acompanhada de perto pela coordenação pedagógica do projeto. A ideia é que, munidos de conhecimento musical e empoderados de suas próprias potencialidades, esses jovens sejam agentes transformadores em suas famílias e suas comunidades. REFERENCIAIS TEÓRICOS O PMJK adota os princípios da Filosofia e Metodologia Suzuki em sua estrutura de ensino musical. A Filosofia Suzuki ressalta que as crianças aprendem umas com as outras. Por essa razão, esta filosofia de ensino trabalha com aulas individuais e em grupo.Um conceito fundamental da Filosofia Suzuki é o respeito às características individuais de cada criança. Passo a passo e cada uma a seu tempo, a criança desenvolve sua habilidade musical pouco a pouco, por meio de constante repetição, a seu ritmo e à sua maneira. O reconhecimento dessas relações está presente na escolha e definição dos princípios educacionais, na concepção que sustenta a eleição de conteúdos e métodos e nas referências didáticas para a construção de estratégias de aprendizagem. Portanto, mesmo no ensino coletivo, é considerado as diferenças individuais dos alunos, integrando as várias experiências musicais oferecidas e possibilitando tomadas de decisão que fomentem a autonomia de cada um, tanto em grandes grupos como em grupos menores. Para que isso possa se efetivar, é necessário um trabalho conjunto, por meio da coordenação das realizações dos alunos e de momentos de discussões e reflexões sobre as ações e aprendizados ocorridos. O princípio da cooperação, na aprendizagem musical, fomenta e incentiva o desenvolvimento cognitivo e social, e ocorre quando os alunos são estimulados a realmente ouvirem uns aos outros, a compartilharem e refletirem sobre suas experiências musicais por meio de atividades práticas e coletivas. As ações reconhecem o potencial transformador do conhecimento visando à ampliação do repertório musical e ao desenvolvimento dos recursos pessoais das crianças, adolescentes e jovens que participam do PMJK. Nossos processos de ensino e aprendizagem devem necessariamente: Acreditar que todos são capazes de desenvolver seu potencial através de um ambiente de apoio e rico em conhecimento; Identificar cada aluno como sua própria medida no processo de aprendizagem; Promover a circulação do conhecimento; Promover situações que garantam o acesso de todo o grupo aos conteúdos desenvolvidos, considerando os diferentes parâmetros de faixas etárias; Articular as diferenças nos grupos; Promover a construção do conhecimento e expressão, por meio da interação social, considerando o ponto de vista individual; Acreditar na formação de identidades como processo, que se revigora a partir de novas experiências sociais; Estimular a tolerância e o respeito na prática em grupo. MÉTODOS E REPERTÓRIO As obras escolhidas para compor o repertório dos alunos devem atender à seguinte diversidade: Música folclórica - Nacional: música folclórica das diversas regiões do Brasil; Internacional: música folclórica de diversos países. Música popular - Nacional: conhecimento dos diversos gêneros da música popular brasileira relacionando-os aos períodos históricos em que foram desenvolvidos (samba, samba-canção, marcha, choro, bossa nova, MPB, baião, sertaneja, pagode, maracatu, frevo, forró, ciranda, gêneros gaúchos, lambada, funk, rock, rap, etc.); Internacional: música popular internacional de diversos estilos (pop, rock, metal, reggae, jazz, swing, soul, eletrônica, techno, dance, new age, rap, funk, country, blues, etc.). Música erudita - Nacional: conhecimento da música erudita brasileira e relacioná-la aos períodos históricos em que foi desenvolvida; Internacional: conhecimento da música erudita internacional e relacioná-la aos períodos históricos em que foi desenvolvida (Idade Média, Renascença, Barroco, Clássico, Romântico, Moderno e Contemporânea). Comparação de diferentes estilos e períodos históricos; Valorização e respeito pela cultura local incorporando seus elementos tradicionais, festejos, brincadeiras, músicas, danças, etc. Métodos: Suzuki, livro 1, 2, 3 e 4 (violino, viola, violoncelo, contrabaixo e piano). Outros materiais: Livros e CDs do Acervo do IBLF; Suplementos Didáticos e Instrumentais. O MÚSICO - JACQUES KLEIN Jacques Klein nasceu em Aracati, no Ceará, em 10 de Julho de 1930. Ainda na infância mudou‐se para Fortaleza, onde deu início aos estudos de piano, e em seguida para o Rio de Janeiro. Estudou no Conservatório Brasileiro de Musica, de onde saiu ainda na adolescência para se dedicar à musica popular e ao jazz. Aos 18 anos, já de volta ao clássico, se mudou para Nova York, onde estudou com William Kappel, e em seguida para Viena, onde estudou com Bruno Seidhoffer. Em 1953 veio o reconhecimento internacional, quando foi premiado com o primeiro lugar no Concurso Internacional de Execução Musical de Genebra, prêmio que não era concedido há 5 anos, e na época o mais importante do mundo. Percorreu a Europa e parte da Ásia e da África, se apresentando com grandes orquestras, como a Filarmônica de Londres, Filarmônica de Berlim, Sinfônica de Viena, Orquestra da Escócia, entre outras. Dentre seus títulos, estão a medalha Harriet Cohen e títulos brasileiros e europeus de professor honoris causa. Em 1959 se apresentou no Carnegie Hall, com a Filarmônica de Nova York, guiada pelo Maestro Eleazar de Carvalho. Foi um professor requisitado, ensinando em São Paulo, Rio de Janeiro, Curitiba, Brasília, Dublin e em universidades americanas, tendo alunos como Arnaldo Cohen, Edson Elias, Ilze Trindade, Lilian Barreto, Luiz Fernando Benedini e Egberto Gismonti. Foi também diretor da Orquestra Sinfônica Brasileira e da Sala Cecília Meireles. Jacques Klein foi casado com Cesarina Riso, com quem teve uma filha, Daniela Riso Klein. Nos deixou ainda jovem, em 1982, aos 52 anos, tendo gravado muito pouco do seu trabalho. Nas palavras de Lester Trimble, do Herald Tribune, foi descrito como "um músico que se emparelha com as figuras do primeiro time não só de sua geração, mas da geração que o precedeu." PARCEIROS, APOIO E PATROCÍNIOS O Programa de Música conta com o apoio do Ministério do Turismo atraves da Secretaria Especial da Cultura, da Secretaria de Cultura do Estado do Ceará, e das empresas Gera Maranhão, Enel, Servtec, WestRock, Newsedan, Newland, DSM, Ibyte, dentre outras. Conta também com os parceiros Quitanda das Artes, Escritório Clóvis Mapurunga Advogados, Instituto Raimundo Vieira Cunha, Universidade Federal do Ceará, Casa José de Alencar, Universidade Estadual do Ceará, Universidade de Fortaleza - UNIFOR, UNI7 e Colégio 7 de Setembro, Agência Slogan, Ernest&Young Associados.

CURSOS, NÍVEIS E CARGA HORÁRIA O Programa de Música Jacques Klein oferece os cursos de Musicalização Infantil, Canto Coral, Cordas Friccionadas (Violino, Viola, Violoncelo e Contrabaixo) e Piano. Musicalização Infantil O objetivo do curso de Musicalização Infantil é tornar o indivíduo sensível e receptivo ao fenômeno sonoro, além de desenvolver sua musicalidade, proporcionando vivências musicais as mais variadas possíveis. Através de abordagem lúdica, visa fomentar o gosto pela música. Os recursos utilizados são a canção, a dança, a percussão corporal, instrumentos de pequena percussão e instrumental Orff. O curso pretende fixar bases musicais preparatórias para as práticas vocal ou instrumental por meio da realização de atividades de apreciação, execução e composição musical. Musicalização 1 (4 anos); Musicalização 2 (5 anos); Musicalização 3 (6 anos). Todos - 2 a/s, 1h, 80h/ano. Canto Coral O curso pretende proporcionar experiências de sensibilização musical através da integração de atividades lúdicas de execução, apreciação apoiadas pela técnica e literatura, ampliando e conhecendo as diversas possibilidades vocais e corporais. O repertório a ser executado pretende abordar estilos e idiomas variados em uníssono e a duas vozes utilizando elementos técnico-vocais adequados à faixa etária. Nível Infantil 1 (7 a 8 anos); Nível Infantil 2 (9 a 11 anos); Nível Infanto Juvenil (12 a 15 anos). Todos - 2 a/s, 1h30, 120h/ano. Cordas Friccionadas (Violino, Viola, Violoncelo e Contrabaixo) O curso coletivo de cordas friccionadas tem como objetivo desenvolver a musicalidade dos alunos, por meio da prática coletiva de cordas, alinhada ao desenvolvimento de habilidades musicais. O curso utiliza em estrutura o ensino por prioridades, tendo o trabalho de postura, sonoridade, afinação e musicalidade como elementos fundamentais na iniciação instrumental de cordas. Durante o processo de ensino e aprendizagem os alunos são incentivados a ouvirem uns aos outros, compartilhando suas experiências musicais de forma lúdica e estimulante. O curso de cordas utiliza o formato homogêneo de ensino e conta com aulas de violino, viola, violoncelo e contrabaixo. Sua estrutura é dividida nos seguintes níveis: Nível Coletivo 1 (a partir de 7 anos); Nível Coletivo 2; Nível Coletivo 3; Nível Coletivo 4 - Todos 2 a/s,1h30,120h/ano. Posteriormente: Nível Preparatório 1; Nível Preparatório 2; Nível Preparatório 3 - Todos 2 a/s, 1 aula em grupo de 1h30 e uma aula individual de 45 min, 90h/ano. Piano O curso de piano tem como objetivo desenvolver a musicalidade dos alunos por meio do ensino coletivo, através das atividades de apreciação e execução, norteado pelo ensino por prioridades e aquisição de habilidades técnicas necessárias para a interpretação e expressão musical. Neste curso os alunos conhecem a história e evolução do instrumento, seus compositores e obras, executam e apreciam suas músicas a partir dos conhecimentos técnicos, teóricos e práticos que adquirem por meio de atividades coletivas, favorecendo assim o desenvolvimento humano por meio do desenvolvimento das habilidades musicais. Nível Coletivo 1 (a partir de 7 anos); Nível Coletivo 2; Nível Coletivo 3; Nível Coletivo 4 - Todos 2 a/s, 1h30, 120h/ano. Posteriormente: Nível Preparatório 1; Nível Preparatório 2; Nível Preparatório 3 - Todos 2 a/s, 1 aula em grupo de 1h30 e uma aula individual de 45 min, 90h/ano. PRINCÍPIOS AVALIATIVOS A avaliação é processual e tem caráter formativo, iniciando com a avaliação diagnóstica (para detectar o conhecimento prévio do aluno e a adequação do mesmo ao nível que se encontra), com pontos de medição no decorrer do semestre. O aluno é avaliado de acordo com os objetivos propostos, sempre considerando todo o seu processo de aprendizagem e engajamento musical. A avaliação considera igualmente importante o educador, o aluno e a metodologia. Desta forma, todos os aspectos envolvidos no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem são contemplados. Também devem servir como referência para reflexão sobre o trabalho desenvolvido, reavaliando o programa proposto e, consequentemente, o desempenho do professor. INTERCÂMBIOS/APRESENTAÇÕES MUSICAIS/FESTIVAIS/MOSTRAS Os alunos são estimulados a interagir com estudantes e profissionais de fora dos seus núcleos de ensino. Para tanto, são realizadas ações complementares às aulas. São elas: (1) Saídas Culturais; (2) Palestras ; (3) Residências Artísticas; (4) Encontro Jacques Klein; (5) Participação de festivais; (6) Intercâmbios Institucionais; (7) Semana da Música; (8) IBLF em Concerto; (9) Concertos gratuitos. PERFORMANCE E GRUPOS DE REFERÊNCIA Visando incrementar a formação musical técnica e artística dos alunos, o Programa de Música Jacques Klein incentiva a participação em grupos de câmara (duos, trios, quartetos, octetos, camerata) e corais, assim como, performances solo. A partir de Musicalização os alunos já são estimulados a se apresentar em público, sendo os eventos internos do IBLF as principais oportunidades para que essas apresentações aconteçam. A partir do Nível Preparatório 1 os alunos de instrumentos já podem participar do processo seletivo para integrar os grupos de referência do programa, que são a Orquestra Jacques Klein e o Grupo de Pianos. Excepcionalmente para os alunos do Coral, as audições para grupo de referência podem ser feitas a partir do coral Infanto-Juvenil. ACOMPANHAMENTO SOCIAL O Programa de Música Jacques Klein está alinhado com as necessidades de fortalecimento dos processos educativos e de integração social previstos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do Adolescente. Nessa perspectiva, ele realiza, através de uma equipe psicossocial, o acompanhamento dos alunos e de suas famílias. Com os alunos são realizados os Grupos de Vivência, que são encontros semestrais com profissionais e estagiários da psicologia e serviço social onde os alunos podem tratar de temas transversais como identidade, sexualidade, vínculos familiares, mundo do trabalho, além de participarem de atividades lúdicas como contação de história. Outra atribuição da equipe, em conjunto com as coordenações, é uma supervisão acerca da evolução dos educandos na escola e no contexto familiar, que é feito através de processos de avaliação e cruzamento dos dados sociais. Já com as famílias, são realizados encontros semestrais nos núcleos, tanto para informa-los sobre as agendas do semestre seguinte quanto para avaliar as atividades que foram realizadas. PLANEJAMENTO, MONITORAMENTO E FORMAÇÃO CONTINUADA Trabalha-se em um registro de construção coletiva de conhecimento, e para tal, todo mês a equipe se reúne para avaliar o trabalho realizado, traçar metas, definir calendários e planejar ações. Ao final de cada mês são também produzidos relatórios por cada membro da equipe, para possibilitar um bom acompanhamento da diretoria do IBLF e de seus parceiros. Todo este trabalho é incorporado nas atualizações feitas ao programa, e no complemento de ações e projetos ao programa. Uma vez por semestre são realizados os Encontros de Pais e Mestres, quando professores e responsáveis se encontram individualmente para dialogar sobre os alunos, na busca de melhor assisti-los no processo de ensino/aprendizagem. E ao final de cada semestre os professores e coordenadores realizam Conselhos de Classe, reunindo-se para avaliar o desempenho dos seus alunos durante o semestre, os critérios de aprendizado técnico e também elementos como comportamento, esforço, rendimento na escola, relação com a família e participação em atividades complementares.

O IBLF, por ser uma organização não governamental e que oferece serviços distintos das atividades desenvolvidas no ensino formal, não tem a obrigatoriedade deferida por Lei no tocante a matricula de aluno(as) com deficiência, no entanto, o Instituto está comprometido com o pleno desenvolvimento da cidadania e do humanitarismo e compreende que através da inclusão a Instituição e seus colaboradores crescem enquanto seres humanos, cidadãos, profissionais e equipe. Assim, o IBLF apresenta uma proposta inclusiva de trabalhar atendendo crianças, adolescentes e jovens com deficiência nos projetos de música nos níveis iniciais, a fim de fortalecer os processos de compreensão acerca destas minorias, potencializando o desenvolvimento e o aprendizado de todos os envolvidos neste processo. Para tanto, contaremos com parcerias com Instituições que já trabalhem com o público em questão e que, portanto, têm mais experiência para auxiliar o Instituto, contribuindo com a inserção dos tipos de deficiências possíveis para o acompanhamento dos Programas de música e de karatê, e atentando ainda para a matriz curricular dos Programas e para as metas a serem alcançadas em cada nível, bem como as potencialidades e os interesses do público foco. Além do mais as salas de aula e banheiros onde funcionam as atividades são acessíveis às pessoas com deficiência, como determinam as normas de acessibilidade, contendo rampas de acesso e barras de apoio. Com a finalidade de proporcionar um amplo alcance e condições de acessibilidade ao nosso público, algumas medidas serão inferidas aos objetivos da proposta: Plano Anual Acessibilidade física - Propostas de mediação e ação educativa acessíveis e inclusivas que incentivem o convívio de pessoas com diferentes deficiências e sem deficiência - Equipe do projeto identificada, com uniforme e crachás - Capacitar a equipe para agir proativamente diante das diferentes necessidades das pessoas com deficiência e mobilidade reduzida - Sanitários acessíveis Acessibilidade deficientes visuais - Cuidado para que os níveis de iluminação nos espaços de circulação, leitura, exposição e salas multiuso sejam suficientes para uma boa acuidade visual - Espaços totalmente monocromáticos serão evitados - Espetáculos e oficinas com recursos de comunicação acessível: sinalização e informação em áudio, com materiais táteis e propostas educativas com diferentes abordagens Acessibilidade deficientes auditivos - Cuidado para que ruídos excessivos nos espaços sejam evitados - As principais atividades dispostas no produto do projeto contarão com intérprete de libras Cursos/ Oficinas/ Estágios Acessibilidade física - Equipe do projeto identificada, com uniforme e crachás - Capacitar a equipe para agir proativamente diante das diferentes necessidades de acesso das pessoas com deficiência e mobilidade reduzida - Sanitários acessíveis Acessibilidade deficientes visuais - Cuidado para que os níveis de iluminação nos espaços de circulação, leitura, exposição e salas multiuso sejam suficientes para uma boa acuidade visual - Espaços totalmente monocromáticos serão evitados Acessibilidade deficientes auditivos - Cuidado para que ruídos excessivos nos espaços sejam evitados Apresentação Musical Acessibilidade física - Propostas de mediação e ação educativa acessíveis e inclusivas que incentivem o convívio de pessoas com diferentes deficiências e sem deficiência - Equipe do projeto identificada, com uniforme e crachás - Capacitar a equipe para agir proativamente diante das diferentes necessidades de acesso das pessoas com deficiência e mobilidade reduzida - Sanitários acessíveis Acessibilidade deficientes visuais - Cuidado para que os níveis de iluminação nos espaços de circulação, leitura, exposição e salas multiuso sejam suficientes para uma boa acuidade visual - Espaços totalmente monocromáticos serão evitados - Espetáculos com recursos de comunicação acessível: sinalização e informação em áudio, com materiais táteis, olfativos e propostas educativas com diferentes abordagens Acessibilidade eficientes auditivos - Cuidado para que ruídos excessivos nos espaços sejam evitados - As principais atividades dispostas no produto do projeto contarão com intérprete de libras Festival/Mostra Acessibilidade física Para adaptação dos espaços físicos, o IBLF, assim como os aparelhos culturais escolhidos para realização das principais apresentações musicais do projeto, dispõem de: - Propostas de mediação e ação educativa acessíveis e inclusivas que incentivem o convívio de pessoas com diferentes deficiências e sem deficiência - Equipe do projeto identificada, com uniforme e crachás - Capacitar a equipe para agir proativamente diante das diferentes necessidades de acesso das pessoas com deficiência e mobilidade reduzida - Sanitários acessíveis Acessibilidade deficientes visuais - Cuidado para que os níveis de iluminação nos espaços de circulação, leitura, exposição e salas multiuso sejam suficientes para uma boa acuidade visual - Espaços totalmente monocromáticos serão evitados - Espetáculos com recursos de comunicação acessível: sinalização e informação em áudio, com materiais táteis, olfativos e propostas educativas com diferentes abordagens Acessibilidade deficientes auditivos - Cuidado para que ruídos excessivos nos espaços sejam evitados - As principais atividades dispostas no produto do projeto contarão com intérprete de libras Seminário/Simpósio/Encontro/Congresso/Palestra Acessibilidade física Para adaptação dos espaços físicos, o IBLF dispõe de: - Propostas de mediação e ação educativa acessíveis e inclusivas que incentivem o convívio de pessoas com diferentes deficiências e sem deficiência - Equipe do projeto identificada, com uniforme e crachás - Capacitar a equipe para agir proativamente diante das diferentes necessidades de acesso das pessoas com deficiência e mobilidade reduzida - Sanitários acessíveis Acessibilidade deficientes visuais - Cuidado para que os níveis de iluminação nos espaços de circulação, leitura, exposição e salas multiuso sejam suficientes para uma boa acuidade visual - Espaços totalmente monocromáticos serão evitados Acessibilidade para deficientes auditivos - Cuidado para que ruídos excessivos nos espaços sejam evitados - As principais atividades dispostas no produto do projeto contarão com intérprete de libras Contrapartidas Sociais Em todos os locais onde as contrapartidas sociais serão realizadas, os lugares na frente serão destinados às pessoas com necessidades especiais Acessibilidade física Para adaptação dos espaços físicos, o IBLF, assim como os aparelhos culturais escolhidos para realização das principais contrapartidas sociais do projeto, dispõem de: - Propostas de mediação e ação educativa acessíveis e inclusivas que incentivem o convívio de pessoas com diferentes deficiências e sem deficiência; - Equipe do projeto identificada, com uniforme e crachás; - Capacitar a equipe para agir proativamente diante das diferentes necessidades de acesso das pessoas com deficiência e mobilidade reduzida; - Sanitários acessíveis. Acessibilidade deficientes visuais - Cuidado para que os níveis de iluminação nos espaços de circulação, leitura, exposição e salas multiuso sejam suficientes para uma boa acuidade visual; - Espaços totalmente monocromáticos serão evitados, pois uma pessoa com baixa visão tem dificuldade de se localizar. Acessibilidade deficientes auditivos - Cuidado para que ruídos excessivos nos espaços sejam evitados; - As principais atividades dispostas no produto do projeto contarão com intérprete de libras. Para garantir que as propostas de ação cultural e educativa sejam adequadas as diferentes necessidades das pessoas com deficiência, levaremos em consideração as especificidades de cada indivíduo, respeitando, no entanto, o processo de programação e estabelecimento de políticas de inclusão.

Plano Anual Estão previstas as seguintes medidas de democratização de acesso, citadas no artigo 21 da IN 02/2019: Inciso II - oferecer transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos; Cursos/ Oficinas/ Estágios Estão previstas as seguintes medidas de democratização de acesso, citadas no artigo 21 da IN 02/2019: Inciso II - oferecer transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos; Inciso V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22; Inciso VI - oferecer bolsas de estudos ou estágio a estudantes da rede pública ou privada de ensino em atividades educacionais, profissionais ou de gestão cultural e artes desenvolvidas na proposta cultural; Os ensaios são gratuitos e abertos ao público geral; na edição 2021 do projeto, serão, ainda, em sua maioria transmitidos online, através das redes sociais oficiais do Instituto Beatriz e Lauro fiuza, alcançando, assim, novos públicos. Apresentação musical Para além destas apresentações musicais/formação de plateias, outros concertos serão realizado de forma gratuita e aberta ao público, em teatros, centros culturais, festivais e em eventos, praças e outros espaços públicos. Estas apresentações têm o intuito de estimular a apreciação da música e gerar novas referências artísticas para o público infantil e para famílias menos favorecidas financeiramente. Estão previstas as seguintes medidas de democratização de acesso, citadas no artigo 21 da IN 02/2019: Inciso II - oferecer transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos; Inciso III - disponibilizar na internet registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de carater presencial, sem prejuizo do disposto no § 2º do art. 22; Inciso IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; Seminário/Simpósio/Encontro/Congresso/Palestra Serão realizadas residências artísticas, palestras, o Encontro Jacques Klein, com participação dos alunos do projeto, de outros projetos sociais convidados e os profissionais da atualidade. Acreditamos que as experiências compartilhadas criam novas possibilidades e multiplicando as oportunidades. Estão previstas as seguintes medidas de democratização de acesso, citadas no artigo 21 da IN 02/2019: Inciso II - oferecer transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos; Inciso III - disponibilizar na internet registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de carater presencial, sem prejuizo do disposto no § 2º do art. 22; Festival/ Mostra O formato atual desta semana assume uma configuração de Festival de Música, no qual a programação se divide em duas vertentes: Pedagógica e Cultural. Estão previstas as seguintes medidas de democratização de acesso, citadas no artigo 21 da IN 02/2019: Inciso II - oferecer transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos; Inciso III - disponibilizar na internet registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de carater presencial, sem prejuizo do disposto no § 2º do art. 22; Inciso IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias.

Ofertar formação musical de excelência para centenas de crianças, adolescentes e jovens, com idades entre 4 e 29 anos, em dois bairros socialmente vulneráveis de Fortaleza (Passaré e José de Alencar). A presente proposta consiste na manutenção das atividades do Programa de Música Jacques Klein por um período de um ano, entre os meses de janeiro e dezembro de 2021. O Instituto Beatriz e Lauro Fiuza, instituição proponente do projeto e mantenedora do Programa de Música Jacques Klein, realizará a gestão do mesmo, responsabilizando-se pela contratação da equipe, gestão da execução e prestação de contas (para isso contratando profissionais qualificados). Conselho, Diretorias e Coordenação Lauro Fiuza Junior Empresário, graduado em Eng Mecânica pela Escola de Engenharia da UFCE, MBA Executivo pela Harvard Business School. Fundou o Grupo Servtec em Fortaleza 1969, hoje com sede em SP e com atuação em todo o território nacional, além de Estados Unidos, Argentina, Angola e Chile. Teve atuação em várias entidades tendo sido membro da Comissão Empresarial do Ministério de Relações Exteriores, da Comissão do Estudo da Competitividade da Indústria Brasileira do Ministério da Indústria e Comércio, Conselho do Fundo Nacional de Desenvolvimento, Conselho da Universidade Estadual do Ceará, Conselho da Agencia de Desenvolvimento do Estado do Ceará, Presidente do Centro Industrial do Ceará, Presidente do Capitulo Brasileiro do World President Organization (WPO), Presidente da Associação Brasileira de Energia Eólica (atualmente Vice-Presidente) e Membro atual do Conselho do GWEC (Global Wind Energy Counsil), representando a América do Sul. Dir. Presidente - Conselho Gestor e responsável pelo Instituto e por toda a gestão do processo decisório do projeto. Atividade será realizada de forma voluntária Maria Beatriz Cunha Fiuza Formada em Letras pela Universidade Estadual do Ceará. Como professora voluntária trabalhou em instituições públicas de ensino, tal qual o Inst. Cristo Rei Fortaleza. Há mais de 15 anos fundou o Instituto Raimundo Vieira Cunha, através do qual se dedica a projetos de fomento à cultura, de apoio à terceira idade, de construção de moradias e de educação para crianças e jovens. Dir. Vice Presidente - Conselho Gestor Atividade será realizada de forma voluntária Beatriz Cunha Fiuza Barros Graduada em Comunicação Social pela UNIFOR, mestre em Antropologia da Imagem e da Mídia pela Freie Universität, em Berlim. Realizou, entre 2005 e 2011, exposições individuais e coletivas de fotografia por Fortaleza, SP, RJ, Paris e Berlim. Em 2012 participou da fundação do Instituto Beatriz e Lauro Fiuza, onde exerceu a função de Diretora Executiva até Junho/18. Dir. Relações Istitucionais Atividade será realizada de forma voluntária Fabrícia Abrants Braga Soares Executiva sênior com carreira desenvolvida nas áreas administrativa e financeira em empresas multinacionais e brasileiras. Formada em Administração de Empresas (Unifor), com pós-graduação em Comércio Exterior (Unifor) e mestrado em administração de empresas (UECE), atuou como voluntária no projeto Novo Basquete Ceará. Diretora Executiva Atividade será realizada com Recursos Próprios Maria Bernadete Severo Graduada em Licenciatura em Geografia (UECE). Pós-graduada em Administração Financeira (UECE). Agente do Terceiro Setor pela Escola Aberta do Terceiro Setor. PMD-pro pela APM GROUP. PMD - 56289. Diretora Administrativa dos Projetos Atividade será realizada com a rubrica de despesas administrativas Franscisco Marques da Costa Pós graduado em Gestão Financeira e Controladoria e bacharel em Administração de Empresas pela Faculdade Cearense - 2012. É amplamente capacitado em gestão de negócios sociais e elaboração de projetos. Possui vasta experiencia na gestão de Instituições sem fins lucrativos nas esferas municipal, estadual, nacional e internacional. Diretor Operacional Atividade será realizada com Recursos Próprios Luiz Mauricio de Souza Carneiro Possui experiência com ensino coletivo e com o trabalho de coordenação pedagógica. É regente de orquestra, violinista e pianista. Bacharel em Música pelo Conservatorio Brasileiro de Musica, Mestre em Ensino de Praticas Musicais (UFRJ). Coordenador do Programa de Música Jacques Klein Atividade será realizada com a rubrica de Coordenador do Projeto Professores de Música Ana Maria Sobrinho Graduada em Música (UFCE). Professora de Música desde 2013. Autora do trabalho intitulado Brincadeiras eJogos Musicais nas Práticas Pedagógicas Cotidianas - 2013. Professora de Musicalização Rubrica: Professor Emanuelle Barros Educadora Musical e Contrabaixista, formanda em Licenciatura Plena em Música pela UECE , estudei no Conservatório de Música Alberto Nepomuceno (2013), formações com alguns dos principais Educadores Musicais do Brasil como Estevão Marques, Uirá Kulmann, Shinobu Saito e Luciana Feres Professora de Musicalização Rubrica: Professor Daiane Castro Graduada em Música (UFCE). Professora de Canto Coral em várias instituições Professora de canto coral Rubrica: Professor Paulo Cléber do Carmo Graduado em Música (UECE-2005). Pós Graduado emArte – Educação com Ênfase em Música pela Faculdade de Vale do Jaguaribe-2012Professor de Música em várias instituições Professor de viola Rubrica: Professor Paulo Leniuson Ribeiro Graduado em Música (UFPB-2010). Pós Graduado em Arte – Educação com Ênfase em Música pela Faculdade de Vale do Jaguaribe-2012. Professor de Música em várias instituições Professor de violino Rubrica: Professor João Lage Pessoa Graduando em Licenciatura em Música UECE. Formação técnica em Violoncelo no Conservatoire du Briançonnais (Briaçon/FR), em 2015 e 2016. Especialização em Violoncelo no Conservatoire dÀnnecy, (Annecy/FR), de 2016 a 2019. Professor de violoncelo, formação musical e prática de orquestra, no Centro de Ensino Musical Hulda Lage, de 2013 a 2015 Professor de Violoncelo Rubrica: Professor Ernesto Pordeus Filho Graduando em Bacharelado de Música pela Brigham Young University – BYU IDAHO. Pianista profissional, experiência como professor de piano para crianças, adolescentes e jovens Professor Piano Rubrica: Professor Carlos Prata Graduada em Ciências Sociais pela Universidade Estadual do Ceará em 2013 e graduada em Música pela Universidade Federal do Ceará em 2017 Professor Canto Coral e Regente do Coral Vozes de Iracema Rubrica: Professor José Armando da Costa Carreira musical na orquestra do SESI (Fortaleza, Ceará) aulas decontrabaixo com o Maestro Vasquem Fermanian, de 1985 a 1998. Estudou violão noConservatório de música Alberto Nepomuceno. Foi Professor Contrabaixo no Projeto Escola Viva, no período de 1997 à 2003. Músicocontrabaixista da Orquestra Filarmônica do Ceará Professor contrabaixo Rubrica: Professor Administrativo Georgette Caminha Atividade: Produtora Eventos Rubrica: Coord. de Produção Bárbara Sousa Atividade: Captadora de Recursos Rubrica: Remuneração Captação de Recursos Sirlene Girão Atividade: adm/fin do projeto Rubrica: Custos Adm Tamires Lopes Atividade: adm do projeto Rubrica: Assistente Vanesca Lima Atividade: Analista Comunicação - Responsável pela comunicação do projeto Rubrica: Custo de Divulgação Paloma Cortez Atividade: Acompanhamento social dos alunos e familias envolvidos no projeto Rubrica: Assistente Social Francisca Rosana Feijó Atividade: Acompanhamento psicológico dos alunos e famílias envolvidos no projeto Rubrica: Psicóloga Seanne Cristina Silva Atividade: Auxiliar o planejamento, acompanhamento e execução das atividades educacionais Rubrica: Ass de Coordenação Educativa Vitória Régia Sales Atividade: Auxiliar o planejamento, acompanhamento e execução das atividades educacionais Rubrica: Ass de Coordenação Educativa Maria Isabel da Silva Atividade: Serviços gerais, apoio na manutenção dos núcleos, para a realização da formação musical Rubrica: Serviços de Limpeza

Comprovação Financeira do Projeto em Análise